КАК СОСТАВИТЬ СОВРЕМЕННЫЙ КОНСПЕКТ УРОКА (технологическую карту)

Авдащенко В.А., учитель МОУ СОШ с. Старая Гута

Тезисы

КАК СОСТАВИТЬ СОВРЕМЕННЫЙ КОНСПЕКТ УРОКА

Современный урок отличается от тех, которые проводились до новых ФГОС.

Сейчас схема: ученик – учебник - дополнительные материалы. Раньше на уроке почти всё получали от преподавателя, теперь главное направление на самостоятельное овладение знаниями.

Новые требования к преподавательской документации.

Современный конспект урока составляется по определённым стандартам, утверждённым Министерством образования. Возможны коррективы.

Обязательна связь межу поурочным планом и календарно-тематическим: должны совпадать даты, темы, типы, цели и задачи проводимого занятия и того, как обозначены они в тематическом планировании.

Конспект урока может быть кратким и развёрнутым.

Краткий - вопросы, которые им будут заданы, перечислены упражнения, предназначенные для выполнения.

Цели и задачи урока: ключевые, второстепенные, межпредметные и т.д.

Должно быть очевидно: чему научиться, какие навыки выработать, выводы, к которым учащиеся приходят в конце, и формулируется домашнее задание.

Развёрнутый конспект урока чаще всего оформляется в форме таблицы. Технологическая карта – графический вариант традиционного плана-конспекта. В нём указывается время, затрачиваемое на каждое задание, пишутся предполагаемые ответы учеников, образцы выполняемых упражнений. Также обязательно расписываются виды работы, методы и приёмы. Например, самостоятельная работа, у доски, в группах, составление схем, работа с картами, взаимный контроль, элементы тестирования, устный ответ, письменный.

Структура урока должна присутствовать в полном объёме. Учитель по желанию обращает внимание на наиболее важный этап занятия.

Важно: подавать материал через презентации в Power Point.

Логическая концовка. Подведение итогов.

Выставление оценок, поощрение и порицание.

Объяснение домашнего задания, подробный его разбор.

Любая технологическая карта начинается с шапки. Предмет, Класс, Номер урока, Тема, Дата, Цель: образовательная, развивающая, воспитательная, Тип урока, Основные термины и понятия урока, Межпредметные связи, Оборудование, Формы работы.

Затем основные элементы содержания, разбитые на этапы.

После таблицы дополнительные материалы – тесты, решение задач, используемые на уроке схемы или таблицы.

Основные этапы.

В технологических картах необходимо детально расписать следующие этапы занятия: Организация класса. Проверка домашнего задания. Актуализация знаний. Ознакомление с новым материалом. Первичная проверка изученного. Закрепление. Применение полученных в ходе занятие знаний на практике. Обобщение и систематизация. Домашнее задание. Подведение итогов.

Возможно объединение нескольких этапов в один для экономии времени и повышения эффективности работы, допустимо опускать некоторые пункты.

Обязательными этапами остаются: Организационный момент. Подготовка к изучению нового материала. Основной этап. Подведение итогов. Рефлексия.

Благодаря этому педагог может не переживать, что ученики не успеют выполнить какое-либо задания или, наоборот, не думать о том, чем занять в том случае, если они справятся с заданиями значительно раньше, нежели прозвучит звонок с урока.

Технологические карты

В своей работе, в основном, я использую 7 типов уроков:

1. ТИП УРОКА: Урок усвоения новых знаний (УУНЗ)

2. ТИП УРОКА: Урок комплексного применения знаний и умений (УКПЗиУ)

3. ТИП УРОКА: Урок актуализации знаний и умений (УАЗиУ) (урок повторения)

4. ТИП УРОКА: Урок систематизации и обобщения знаний и умений (УСОЗиН)

5. ТИП УРОКА: Урок контроля знаний и умений (УКЗиУ)

6. ТИП УРОКА: Урок коррекции знаний, умений и навыков (УКзун)

7. ТИП УРОКА: Урок комбинированный (УК)

Для каждого типа урока своя технологическая карта

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА №1

Учитель: Класс:

Цели:

• Развивающая:

• Образовательная:

• Воспитательная:

ТИП УРОКА: Урок усвоения новых знаний ( УУНЗ)

Методы:

Формы:

Карта урока

Деятельность учителя	Деятельность уч-ся	УУД	Примечание
1.Организационный этап
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
3. Актуализация знаний
4. Первичное усвоение новых знаний
5. Первичная проверка понимания
6.Первичное закрепление
7. Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении
8. Рефлексия ( подведение итогов занятия)

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА № 2

Учитель: Класс:

Цели:

• Развивающая:

• Образовательная:

• Воспитательная:

ТИП УРОКА: Урок комплексного применения знаний и умений (УКПЗиУ)

( урок закрепления)

Методы:

Формы:

Карта урока

Деятельность учителя	Деятельность уч-ся		УУД		Примечание
1.Организационный этап
2.Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний
3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся
4. Первичное закрепление новых знаний
Типовые ( в знакомой Конструктивные ( в	ситуации) измененной ситуации)
5. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации ( проблемные задания)
6. Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении
7. Рефлексия ( подведение итогов занятия)

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА №3

Учитель: Класс:

Цели:

• Развивающая:

• Образовательная:

• Воспитательная:

ТИП УРОКА: Урок актуализации знаний и умений (УАЗиУ) ( урок повторения)

Методы:

Формы:

Карта урока

Деятельность учителя	Деятельность уч-ся	УУД	Примечание
1.Организационный этап
2.Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных ЗУН учащихся, необходимых для творческого решения поставленных задач
3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся
4. Актуализация знаний
С целью подготовки к к/р С целью подготовки к	изучению новой темы
5. Применение знаний и умений в новой ситуации
6. Обобщение и систематизация знаний
7. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция
6. Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении
7. Рефлексия (подведение итогов занятия)

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА №4

Учитель: Класс:

Цели:

• Развивающая:

• Образовательная:

• Воспитательная:

ТИП УРОКА: Урок систематизации и обобщения знаний и умений (УСОЗиН)

Методы:

Формы:

Карта урока

Деятельность учителя	Деятельность уч-ся	УУД	Примечание
1.Организационный этап
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся
3. Актуализация знаний
4. Обобщение и систематизация знаний ( подготовка учащихся к обобщенной деятельности)
Воспроизведение на новом	уровне (переформулиро	ванные	вопросы)
5. Применение знаний и умений в новой ситуации
6. Контроль усвоения, обсуждения допущенных ошибок и их коррекция
7. Рефлексия (подведение итогов занятия)

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА №5

Учитель: Класс:

Цели:

• Развивающая:

• Образовательная:

• Воспитательная:

ТИП УРОКА: Урок контроля знаний и умений ( УКЗиУ)

Методы:

Формы:

Карта урока

Деятельность учителя	Деятельность уч-ся	УУД	Примечание
1.Организационный этап
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся
3. Выявление знаний, умений и навыков, проверка уровня сформированности у учащихся общеучебный умений
7. Рефлексия (подведение итогов занятия)

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА № 6

Учитель: Класс:

Цели:

• Развивающая:

• Образовательная:

• Воспитательная:

ТИП УРОКА: Урок коррекции знаний, умений и навыков ( УКзун)

Методы:

Формы:

Карта урока

Деятельность учителя	Деятельность уч-ся	УУД	Примечание
1.Организационный этап
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся
3. Итоги диагностики (контроля) ЗУН
4. Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении
5. Рефлексия (подведение итогов занятия)

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА №7

Учитель: Класс:

Цели:

• Развивающая:

• Образовательная:

• Воспитательная:

ТИП УРОКА: Урок комбинированный ( УК)

Методы:

Формы:

Карта урока

Деятельность учителя	Деятельность уч-ся	УУД	Примечание
1.Организационный этап
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся
3. Актуализация знаний
4. Первичное усвоение новых знаний
5. Первичная проверка понимания
6. Первичное закрепление
7. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция
8. Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении
9. Рефлексия (подведение итогов занятия)

Для заполнения столбцов УУД по каждому этапу урока в основном используются УУД из рабочей программы и вопросника для заполнения технологических карт.

Для заполнения других столбцов помогает вопросник для заполнения технологических карт.

Приложение

Вопросник для заполнения технологических карт

(Всего около120 вопросов, в каждом 4-50 подвопросов.)

1. Формы деятельности

1. фронтальная

2. индивидуальная

3. парная

4. групповая

1. Формы обучения

1. деятельностный способ обучения

2. экскурсия

3. самостоятельная работа

4. контрольная работа

5. консультация

6. лекция

7. беседа

8. смешанная

9. лабораторная работа

10. зачет

11. путешествие

12. практикум

13. экспедиция

14. исследование

15. инсценировка

16. мультимедиа – урок

17. сочинение

18. защита проектов

19. повторительно-обобщающий урок

20. диспут

21. театрализованный урок

22. анализ контрольной работы

23. исследования

24. викторина

25. конкурс

26. творческий отчет

27. «преднамеренные ошибки»

28. поиск информации в предложенных источниках

29. взаимоконтроль

30. взаимный диктант

31. заучивание материала наизусть в классе

32. «ищу ошибки»

33. КОНОП (контрольный опрос на определенную проблему

34. конференция

35. групповая и парная работа

36. метод проектов

37. деловые игры

38. метод эвристических вопросов

39. имитационный тренинг

40. ситуацию успеха

41. «Мозговой штурм»

42. метод деятельностного поощрения

43. «Круглый стол»

44. семинар

45. дискуссия

46. интеллектуальная игра

47. деловая игра

48. ролевая игра

1. Деятельность учителя

1. Вводит понятие ___лы и показывает различные виды ___, которые встречаются в повседневной жизни

2. Комментирует презентацию. Задает вопросы

3. Напоминает учащимся задание. Задает вопросы

4. Объясняет материал, создавая условия для формирования внутренней потребности учеников во включении в учебную деятельность

5. Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности, уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности. Устанавливает тематические рамки

6. Организует выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание, выявление места и причины затруднений, работу над ошибками

7. Организует выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание, самопроверку по эталону, выявление места и причины затруднений, работу над ошибками

8. Организует проверку знаний

9. Организует реализацию построенного проекта в соответствии с планом, подводящий диалог, фиксирование нового знания в речи и знаках

10. Организует реализацию построенного проекта в соответствии с планом, подводящий диалог, фиксирование нового знания в речи и знаках (обозначение принадлежности точек к отрезку с помощью математических знаков)

11. Организует реализацию построенного проекта в соответствии с планом, подводящий диалог, фиксирование нового знания в речи и знаках

12. Организует реализацию построенного проекта в соответствии с планом, подводящий диалог; фиксирование нового знания в речи и знаках, обсуждение и преодоление затруднений

13. Организует реализацию построенного проекта в соответствии с планом, подводящий диалог, фиксирование нового знания в речи и знаках

14. Организует рефлексию

15. Организует рефлексию учебной деятельности, самооценку деятельности на уроке

16. Организует рефлексию, самооценку учебной деятельности

17. Организует усвоение учениками нового понятия с проговариванием во внешней речи

18. Организует усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи

19. Организует усвоение учениками новых понятий с проговариванием во внешней речи

20. Организует уточнение следующего шага деятельности, составление плана действий

21. Организует уточнение следующего шага учебной деятельности, постановку цели урока, составление совместного плана действий

22. Организует уточнение следующего шага учебной деятельности, постановку цели урока, составление совместного плана действий

23. Организует уточнение следующего шага учебной деятельности, составление совместного плана действий

24. Организует уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности

25. Организует фиксирование индивидуального затруднение, выявление места и причины затруднения во внешней речи, обобщение актуализированных знаний

26. Организует фиксирование индивидуального затруднения, выявление места и причины затруднения, обобщение актуализированных знаний

27. Организует фиксирование индивидуального затруднения, выявление места и причины затруднения во внешней речи, обобщение актуализированных знаний

28. Организует фиксирование индивидуального затруднения, обобщение актуализированных знаний, выявление места затруднения, фиксирование во внешней речи причины затруднения

29. Организует фиксирование индивидуального затруднения, обобщение актуализированных знаний, выявление места затруднения, фиксирование во внешней речи причины затруднения

30. Организует фиксирование нового содержания, рефлексию, самооценку учебной деятельности

31. Проводит математический диктант

32. Разбор заданий теста

33. Создает условия для возникновения у учеников внутренней потребности во включении в учебную деятельность

34. Создает условия для осуществления самооценки учебной деятельности

35. Создает условия для формирования внутренней потребности учеников во включении в учебную деятельность

36. Устанавливает тематические рамки

37. Устанавливает тематические рамки. Знакомит учащихся со старинными мерами длины

38. Уточняет тип урока и организует называние шагов учебной деятельности

1. Знакомство с новыми предметными знаниями, умениями, навыками

1. Организационный этап

2. Постановка цели и задачи урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

3. Актуализация знаний

4. Первичное усвоение новых знаний

5. Первичная проверка понимания

6. Первичное закрепление

7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

8. Рефлексия (подведение итогов занятия)

1. Практическая направленность изучения теоретических положений.

1. Организационный этап.

2. Постановка цели и задачи урока. Цели и задачи практикума.

3. Актуализация опорных знаний и умений учащихся.

4. Ознакомление учеников с инструкцией.

5. Подбор необходимых дидактических материалов, средств обучения и оборудования.

6. Выполнение работы учащимися под руководством учителя

7. Доставление отчета о работе (в письменной, электронной или устной форме)

8. Обсуждение и теоретическая интерпретация полученных результатов работы

1. Формирование применения усваиваемых знаний или способов учебных действий в условиях решения учебных задач (заданий)

1. Организационный этап

2. Постановка цели и задачи урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

3. Актуализация знаний

4. Формирование первоначальных предметных навыков, овладение предметными умениями

5. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

6. Рефлексия (подведение итогов занятия)

1. Формирование применения предметных знаний, умений, навыков в условиях решения учебных задач повышенной сложности

1. Организационный этап

2. Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний

3. Постановка цели и задачи урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

4. Первичное закрепление новых знаний в знакомой ситуации(типовые)

5. Первичное закрепление новых знаний в измененной ситуации (конструктивные)

6. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)

7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

8. Рефлексия (подведение итогов занятия)

1. Систематизация предметных знаний, умений, навыков, универсальных учебных действий (решение предметных задач).

1. Организационный этап

2. Постановка цели и задачи урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

3. Актуализация знаний

4. Обобщение и систематизация знаний (подготовка учащихся к обобщенной деятельности)

5. Применение знаний и умений в новой ситуации

6. Контроль усвоения, обсуждения допущенных ошибок и их коррекция

7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

8. Рефлексия (подведение итогов занятия)

1. Формирование применения предметных знаний, умений, навыков, формирование универсальных учебных действий

1. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

2. Рефлексия (подведение итогов занятия)

3. Организационный этап

4. Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция знаний, навыков умений, необходимых для творческого решения поставленных задач

5. Постановка цели и задачи урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

6. Актуализация знаний с целью подготовки к контрольному уроку

7. Актуализация знаний с целью подготовки к изучению новой темы

8. Применение знаний и умений в новой ситуации

9. Обобщение и систематизация знаний.

10. Контроль усвоения, обсуждения допущенных ошибок и их коррекция

1. Проверка предметных знаний, умений, навыков, умений решать практические задачи

1. Организационный этап

2. Постановка цели и задачи урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

3. Выявление знаний, умений и навыков, проверка уровня сформированности у учащихся общеучебных умений

4. Рефлексия (подведение итогов занятия)

1. Индивидуальная работа над допущенными ошибками

1. Организационный этап

2. Постановка цели и задачи урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

3. Итоги диагностики (контроля) знаний, умений и навыков. Определение типичных ошибок и пробелов в знаниях и умениях, путей их устранения и совершенствования знаний и умений

4. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

5. Рефлексия (подведение итогов занятия)

1. Решение задач, которые невозможно выполнить в рамках одного урока

1. Рефлексия (подведение итогов занятия)

2. Организационный этап

3. Постановка цели и задачи урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

4. Актуализация знаний

5. Первичное усвоение новых знаний

6. Первичная проверка понимания

7. Первичное закрепление

8. Контроль усвоения, обсуждения допущенных ошибок и их коррекция

9. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

1. Непосредственное изучение явлений окружающего мира

1. Организационный этап

2. Постановка цели и задачи урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

3. Актуализация опорных знаний учащихся

4. Восприятие особенностей экскурсионных объектов, первичное осознание заложенной в них информации.

5. Обобщение и систематизация знаний.

6. Рефлексия (подведение итогов занятия).

14.

1. овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи

2. умение работать с разными источниками биологичес-кой информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую

3. способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих

4. умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию

15.

1. использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности, применение основных методов познания (системно-информационный анализ, моделирование) для изучения различных сторон окружающей действительности

2. использование основных интеллектуальных операций

3. формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов

4. умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации

5. умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации цели и применять их на практике

6. использование различных источников для получения химической информации

16.

1. развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника

2. развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи

3. расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника

4. развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника

5. формирование мотивации к изучению иностранного языка

6. овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.)

17.

1. развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение

2. развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли

3. развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации

4. развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов

5. осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке

18.

1. характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта

2. управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность

3. технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности

4. находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления

5. общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности

6. обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой

7. организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий

8. планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения

9. анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения

10. видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека

11. оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами

19.

1. понимание физической культуры как явления культуры, способствующего развитию целостной личности человека, сознания и мышления, физических, психических и нравственных качеств

2. восприятие красоты телосложения и осанки человека в соответствии с культурными образцами и эстетическими канонами, формирование физической красоты с позиций укрепления и сохранения здоровья

3. понимание культуры движений человека, постижение жизненно важных двигательных умений в соответствии с их целесообразностью и эстетической привлекательностью

4. восприятие спортивного соревнования как культурно-массового зрелищного мероприятия, проявление адекватных норм поведения, неантагонистических способов общения и взаимодействия

5. владение культурой речи, ведение диалога в доброжелательной и открытой форме, проявление к собеседнику внимания, интереса и уважения

6. владение умением вести дискуссию, обсуждать содержание и результаты совместной деятельности, находить компромиссы при принятии общих решений

7. владение умением логически грамотно излагать, аргументировать и обосновывать собственную точку зрения, доводить ее до собеседника

8. владение способами организации и проведения разнообразных форм занятий физической культурой, их планирования и содержательного наполнения

9. владение широким арсеналом двигательных действий и физических упражнений из базовых видов спорта и оздоровительной физической культуры, активное их использование в самостоятельно организуемой спортивно-оздоровительной и физкультурно-оздоровительной деятельности

10. владение способами наблюдения за показателями индивидуального здоровья, физического развития и физической подготовленности, использование этих показателей в организации и проведении самостоятельных форм занятий физической культурой

11. понимание здоровья как важнейшего условия саморазвития и самореализации человека, расширяющего свободу выбора профессиональной деятельности и обеспечивающего долгую сохранность творческой активности

12. понимание физической культуры как средства организации здорового образа жизни, профилактики вредных привычек и девиантного (отклоняющегося) поведения

13. бережное отношение к собственному здоровью и здоровью окружающих, проявление доброжелательности и отзывчивости к людям, имеющим ограниченные возможности и нарушения в состоянии здоровья

14. уважительное отношение к окружающим, проявление культуры взаимодействия, терпимости и толерантности в достижении общих целей при совместной деятельности

15. ответственное отношение к порученному делу, проявление осознанной дисциплинированности и готовности отстаивать собственные позиции, отвечать за результаты собственной деятельности

16. добросовестное выполнение учебных заданий, осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, качественно повышающих результативность выполнения заданий

17. рациональное планирование учебной деятельности, умение организовывать места занятий и обеспечивать их безопасность

18. поддержание оптимального уровня работоспособности в процессе учебной деятельности, активное использование занятий физической культурой для профилактики психического и физического утомления

20.

1. познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся

2. умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения

3. гуманистических и демократических ценностных ориентаций, готовности следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности

4. способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью

5. готовности к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями

6. умения организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты

7. умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий

8. организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия

9. умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей

10. умения взаимодействовать с людьми, работать в коллективах с выполнением различных социальных ролей, представлять себя, вести дискуссию, написать письмо, заявление и т. п.

21.

1. способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.

2. владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.)

3. использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях

4. способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.)

5. готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении

22.

1. умение самостоятельно определять цели своего обучения

2. умение классифицировать

3. умение самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации

4. умение устанавливать причинно-следственные связи

5. умение строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы

6. умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы

7. умение создавать, применять модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

8. смысловое чтение

9. умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации

10. владение устной и письменной речью

11. формирование и развитие компетентности в области ИКТ-компетенции

12. ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности

13. развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

14. владение основами самоконтроля

15. владение основами самооценки

16. владение основами принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

17. умение определять понятия

18. умение создавать обобщения

19. умение устанавливать аналогии

23.

1. умении видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.)

2. желании общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства

3. активном использовании языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литературы, окружающего мира, родного языка и др.)

4. обогащении ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) художественно-эстетическим содержанием

5. умении организовывать самостоятельную художественно-творческую деятельность

6. выбирать средства для реализации художественного замысла

7. способности оценивать результаты художественно творческой деятельности, собственной и одноклассников

24.

1. в развитии художественно-образного, эстетического типа мышления, формировании целостного восприятия мира

2. в развитии фантазии, воображения, художественной интуиции, памяти

3. в формировании критического мышления, в способности аргументировать свою точку зрения по отношению к различным произведениям изобразительного искусства

4. в получении опыта восприятия произведений искусства как основы формирования коммуникативных умений

25.

1. освоение приемов поиска нужной информации

2. использование знаково-символических средств представления информации о книгах

3. активное использование речевых средств

4. использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета

5. овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами

6. осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах

7. овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения

8. классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей

9. построения рассуждений

10. готовность слушать собеседника и вести диалог

11. готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

12. овладение основами коммуникативной деятельности

13. излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

14. определение общей цели и путей ее достижения

15. умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

16. осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности

17. адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

18. готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества

19. овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления

20. освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

21. формирование умения планировать; формирование умения контролировать

22. формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

23. определять наиболее эффективные способы достижения результата; формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности

24. формирование умения способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха

25. освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии

26.

1. умении понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы

2. умении самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов

3. умении работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности

27.

1. способность анализировать учебную ситуацию с точки зрения математических характеристик

2. устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира

3. строить алгоритм поиска необходимой информации, определять логику решения практической и учебной задачи

4. умение моделировать — решать учебные задачи с помощью знаков (символов)

5. планировать

6. контролировать и корректировать ход решения учебной задачи

28.

1. первоначальные представления об идеях и о методах математики как об универсальном языке науки и техники, о средстве моделирования явлений и процессов

2. умение планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера

3. умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни

4. умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и представлять ее в понятной форме

5. принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации

6. умение понимать и использовать математические средства наглядности (графики, диаграммы, таблицы, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации

7. умение выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки

8. умение применять индуктивные и дедуктивные способы рассуждений, видеть различные стратегии решения задач

9. понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом

10. умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем

29.

1. развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств

2. ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.

3. продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач

4. наблюдение за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности

30.

1. активное использование основных интеллектуальных операций в синтезе с формированием художественного восприятия музыки

2. умение организовывать свою деятельность в процессе познания мира через музыкальные образы, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации этих целей и применять их на практике, взаимодействовать с другими людьми в достижении общих целей

3. оценивать достигнутые результаты

4. умение работать с разными источниками информации, развивать критическое мышление, способность аргументировать свою точку зрения по поводу музыкального искусства

5. формирование ключевых компетенций: исследовательские умения, коммуникативные умения, информационные умения

31.

1. умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата)

2. поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа

3. перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации

4. объяснение изученных положений на конкретных примерах

5. оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде

6. выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований

7. определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения

8. умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций

9. рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив

10. способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей (производитель, потребитель и др.)

11. овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога

12. умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на: использование элементов причинно-следственного анализа

13. исследование несложных реальных связей и зависимостей

14. определение сущностных характеристик изучаемого объекта

15. выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов

32.

1. овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий

2. понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений

3. формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его

4. приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач

5. развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение

6. освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем

7. формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения

8. вести дискуссию

33.

1. умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач

2. способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения

3. умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения

4. стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы

34.

1. адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли

2. способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования

3. умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств

4. способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме

5. умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация)

6. умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения

7. способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.)

8. адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному

9. владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение

10. сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.

11. сочетание разных видов диалога)

12. основной и дополнительной информации)

13. соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка

14. соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения

15. способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета

16. адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения

17. способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения

18. способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления

19. умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их

20. совершенствовать и редактировать собственные тексты

21. умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом

22. участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации

23. владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров

24. применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни

25. способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам

26. применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.)

27. коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем

28. овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения

29. адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров

30. владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным)

31. способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета

32. свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях

33. овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему

34. умение вести самостоятельный поиск информации

35.

1. овладение умениями формулировать личные понятия о безопасности

2. формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций

3. анализировать причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций

4. обобщать и сравнивать по следствия опасных и чрезвычайных ситуаций

5. выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека

6. овладение обучающимися навыками самостоятельно определять цели и задачи по безопасному поведению в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, выбирать средства реализации поставленных целей, оценивать результаты своей деятельности в обеспечении личной безопасности

7. формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию, генерировать идеи, моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях

8. приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в области безопасности жизнедеятельности с использованием различных источников и новых информационных технологий

9. развитие умения выражать свои мысли и способности слушать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение

10. освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера

36.

1. освоение учащимися универсальных способов деятельности, применимых в рамках образовательного процесса

2. освоение учащимися универсальных способов деятельности, применимых в реальных жизненных ситуациях

37.

1. алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности

2. выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость

3. выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных

4. использование дополнительной информации при проектировании и создании объектов, имеющих личностную или общественно значимую потребительную стоимость

5. согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками

6. объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива

7. оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам

8. диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям

9. обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах

10. соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства

11. соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда

12. определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов

13. комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них

14. проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса

15. поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы

16. самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий

17. виртуальное и натурное моделирование технических объектов и технологических процессов

18. приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения

19. отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности

38.

1. способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание окружающей действительности и внутреннего мира человека

2. способность осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач

3. осознание правил и норм взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждение культуры и пр.)

4. способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира

39.

1. знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровье-сберегающих технологий

2. реализация установок здорового образа жизни

3. сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы

4. интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.)

5. эстетического отношения к живым объектам

40.

1. в ценностно-ориентационной сфере — чувство гордости за российскую химическую науку, гуманизм, отношение к труду, целеустремленность

2. в трудовой сфере — готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории

3. в познавательной (когнитивной, интеллектуальной) сфере — умение управлять своей познавательной деятельностью

41.

1. общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе

2. осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми

3. знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции)

42.

1. формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

2. готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию

3. осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

4. стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом

5. формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации

6. развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность

7. формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности

8. стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран

9. толерантное отношение к проявлениям иной культуры

10. осознание себя гражданином своей страны и мира

43.

1. активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания

2. проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях

3. проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

4. оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы

44.

1. владение знаниями об индивидуальных особенностях физического развития и физической подготовленности, о соответствии их возрастным и половым нормативам

2. красивая (правильная) осанка, умение ее длительно сохранять при разнообразных формах движения и пере движений

3. хорошее телосложение, желание поддерживать его в рамках принятых норм и представлений посредством занятий физической культурой

4. культура движения, умение передвигаться красиво, легко и непринужденно

5. владение умением осуществлять поиск информации по вопросам развития современных оздоровительных систем, обобщать, анализировать и творчески применять полученные знания в самостоятельных занятиях физической культурой

6. владение умением достаточно полно и точно формулировать цель и задачи совместных с другими детьми занятий физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельностью, излагать их содержание

7. владение умением оценивать ситуацию и оперативно принимать решения, находить адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во время учебной и игровой деятельности

8. владение навыками выполнения жизненно важных двигательных умений (ходьба, бег, прыжки, лазанья и др.) различными способами, в различных изменяющихся внешних условиях

9. владение навыками выполнения разнообразных физических упражнений различной функциональной направленности, технических действий базовых видов спорта, а также применения их в игровой и соревновательной деятельности

10. умение максимально проявлять физические способности (качества) при выполнении тестовых упражнений по физической культуре

11. владение знаниями об особенностях индивидуального здоровья и о функциональных возможностях организма, способах профилактики заболеваний и перенапряжения средствами физической культуры

12. владение знаниями по основам организации и проведения занятий физической культурой оздоровительной и тренировочной направленности, составлению содержания занятий в соответствии с собственными задачами, индивидуальными особенностями физического развития и физической подготовленности

13. способность управлять своими эмоциями, проявлять культуру общения и взаимодействия в процессе занятий физической культурой, игровой и соревновательной деятельности

14. способность активно включаться в совместные физкультурно-оздоровительные и спортивные мероприятия, принимать участие в их организации и проведении

15. владение умением предупреждать конфликтные ситуации во время совместных занятий физической культурой и спортом, разрешать спорные проблемы на основе уважительного и доброжелательного отношения к окружающим

16. умение планировать режим дня, обеспечивать оптимальное сочетание нагрузки и отдыха

17. умение проводить туристские пешие походы, готовить снаряжение, организовывать и благоустраивать места стоянок, соблюдать правила безопасности

18. умение содержать в порядке спортивный инвентарь и оборудование, спортивную одежду, осуществлять их подготовку к занятиям и спортивным соревнованиям

45.

1. осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона)

2. образовательные результаты — овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях

3. осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран

4. представление о России как субъекте мирового географического пространства, ее месте и роли в современном мире

5. осознание единства географического пространства России как единой среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их исторических судеб

6. осознание значимости и общности глобальных проблем человечества

7. гармонично развитые социальные чувства и качества

8. эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования

9. патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране

10. уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность

46.

1. осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности

2. освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека

3. осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений

4. способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе

5. понимание культурного многообразия мира

6. уважение к культуре своего и других народов, толерантность

47.

1. формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

2. формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

3. развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам

4. формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности

48.

1. эмоционально ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям)

2. толерантное принятие разнообразия культурных явлений

3. художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства и явлений окружающей жизни

4. способность к художественному познанию мира, умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности

5. навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно прикладное искусство, художественное конструирование)

6. стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения

49.

1. формирование художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать пластические искусства во всем многообразии их видов и жанров

2. принятие мультикультурной картины современного мира

3. формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических творческих работ

4. готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории

5. умение познавать мир через образы и формы изобразительного искусства

50.

1. осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения

2. овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

3. развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

4. развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

5. формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

6. формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

7. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

8. формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни

9. наличие мотивации к творческому труду

10. наличие мотивации к работе на результат, наличие мотивации к бережному отношению

11. наличие мотивации к материальным и духовным ценностям

12. формирование потребности в систематическом чтении как средства познания мира и самого себя

13. знакомство с культурно – историческим наследием

14. восприятие литературного произведения как особого вида искусства

15. высказывания своей точки зрения и уважение мнения собеседника

16. формирование основ российской гражданской идентичности

17. чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России

18. формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

19. формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

51.

1. совершенствование духовно-нравственных качеств личности

2. воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству

3. уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов

4. использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернетресурсы и др.)

52.

1. готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета

2. общая характеристика учебного предмета сущности предмета (явления, события, факта)

3. способность характеризовать собственные знания по предмету

4. формулировать вопросы

5. устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены

6. познавательный интерес к математической науке

53.

1. умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи

2. умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности

3. способность к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений

4. понимать смысл поставленной задачи

5. выстраивать аргументацию

6. приводить примеры и контрпримеры

7. критичность мышления

8. умение распознавать логически некорректные высказывания

9. отличать гипотезу от факта

10. представление о математической науке как сфере человеческой деятельности, об этапах ее развития, о ее значимости для развития цивилизации

11. креативность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении математических задач

54.

1. наличие эмоциональноценностного отношения к искусству

2. реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования

3. позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей

55.

1. формирование художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать музыкальное искусство во всем многообразии его видов и жанров

2. принятие мультикультурной картины современного мира становление музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры

3. формирование навыков самостоятельной работы при выполнении учебных и творческих задач

4. готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории

5. умение познавать мир через музыкальные формы и образы

56.

1. мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни

2. заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей страны

3. ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству

4. на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности

5. на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства

6. на признании равноправия народов, единства разнообразных культур

7. на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций

8. на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями

57.

1. сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся

2. убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры

3. самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений

4. готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями

5. мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода

6. формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения

58.

1. осознание языка как основного средства человеческого общения

2. восприятие русского языка как явления национальной культуры

3. понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека

4. способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

59.

1. понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования

2. осознание эстетической ценности русского языка

3. уважительное отношение к родному языку, гордость за него

4. потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры

5. стремление к речевому самосовершенствованию

6. достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

7. способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

60.

1. развитие личностных, в том числе духовных и физических, качеств, обеспечивающих защищенность жизненно важных интересов личности от внешних и внутренних угроз

2. формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности

3. воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, личному здоровью как к индивидуальной и общественной ценности

61.

1. воспитание и развитие социально и личностно значимых качеств

2. воспитание и развитие индивидуально личностных позиций

3. воспитание и развитие ценностных установок, раскрывающих отношение к труду

4. воспитание и развитие системы норм и правил межличностного общения, обеспечивающую успешность совместной деятельности

62.

1. проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности

2. готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства

3. проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности

4. самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технического труда

5. выражение желания учиться и трудиться в промышленном производстве для удовлетворения текущих и перспективных потребностей

6. развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности

7. овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда

8. самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации

9. становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности

10. планирование образовательной и профессиональной карьеры

11. осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации

12. бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам

13. осознание себя членом общества и государства (российской идентичности)

14. чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к ее природе, культуре, истории, народам и желании участвовать в ее делах и событиях

15. осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей

16. сформированность нравственных представлений и этических чувств

17. культура поведения и взаимоотношений с окружающими

18. установка на безопасный здоровый образ жизни

19. ежедневную физическую культуру и закаливание

63.

1. ПК учителя

2. система опроса (пульты)

3. плакат

4. опорная схема

5. раздаточный материал

6. сетевые ресурсы

7. планшеты

8. графические планшеты

9. сканер

10. принтер

11. учебник

12. ПК учащихся

13. рабочая тетрадь

14. программное обеспечение

15. УМК

16. медиапроектор

17. цветные мелки

18. ЦОР

19. презентация по теме

20. видеоурок по теме

21. интерактивная доска

22. документ камера

64.

1. выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов

2. необходимости защиты окружающей среды

3. соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами, травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек, нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний

4. классификация — определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе

5. объяснение роли биологии в практической деятельности людей

6. места и роли человека в природе

7. родства, общности происхождения и эволюции растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп)

8. роли различных организмов в жизни человека

9. значения биологического разнообразия для сохранения биосферы

10. механизмов наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний у человека, видообразования и приспособленности

11. различение на таблицах частей и органоидов клетки, органов и систем органов человека

12. клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий

13. на живых объектах и таблицах органов цветкового растения, органов и систем органов животных, растений разных отделов, животных отдельных типов и классов

14. наиболее распространенных растений и домашних животных

15. съедобных и ядовитых грибов

16. опасных для человека растений и животных

17. сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения

18. выявление изменчивости организмов

19. приспособлений организмов к среде обитания

20. типов взаимодействия разных видов в экосистеме

21. взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями

22. овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов

23. организма человека

24. постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов

25. знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни

26. анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска на здоровье человека

27. знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии

28. соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы

29. освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами

30. освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми растениями

31. освоение приемов оказания первой помощи при укусах животных

32. освоение приемов оказания первой помощи при простудных заболеваниях

33. освоение приемов оказания первой помощи при ожогах

34. видов, экосистем

35. освоение приемов оказания первой помощи при обморожениях

36. освоение приемов оказания первой помощи при травмах

37. освоение приемов оказания первой помощи при спасении утопающего

38. рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними

39. проведения наблюдений за состоянием собственного организма

40. овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы

41. биосферы) и процессов (обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма

42. круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах)

43. приведение доказательств (аргументация) родства человека с млекопитающими животными

44. взаимосвязи человека и окружающей среды

45. зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды

65.

1. давать определения изученного понятия: вещество

2. давать определения изученного понятия: относительная молекулярная масса

3. давать определения изученного понятия: валентность

4. давать определения изученного понятия: оксиды

5. давать определения изученного понятия: кислоты

6. давать определения изученного понятия: основания

7. давать определения изученного понятия: соли

8. давать определения изученного понятия: амфотерность

9. давать определения изученного понятия: индикатор

10. давать определения изученного понятия: периодический закон

11. давать определения изученного понятия: периодическая система

12. давать определения изученного понятия: химический элемент

13. давать определения изученного понятия: периодическая таблица

14. давать определения изученного понятия: изотопы

15. давать определения изученного понятия: химическая связь

16. давать определения изученного понятия: электроотрицательность

17. давать определения изученного понятия: степень окисления

18. давать определения изученного понятия: электролит

19. давать определения изученного понятия: химическая реакция

20. давать определения изученного понятия: химическое уравнение

21. давать определения изученного понятия: генетическая связь

22. давать определения изученного понятия: окисление

23. давать определения изученного понятия: атом

24. давать определения изученного понятия: восстановление

25. давать определения изученного понятия: электролитическая диссоциация

26. давать определения изученного понятия: скорость химической реакции

27. описывать демонстрационные и самостоятельно проведенные эксперименты, используя для этого естественный (русский, родной) язык и язык химии

28. описывать и различать изученные классы неорганических соединений, простые и сложные вещества, химические реакции

29. классифицировать изученные объекты и явления

30. наблюдать демонстрируемые и самостоятельно проводимые опыты, химические реакции, протекающие в природе и в быту

31. делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей, прогнозировать свойства неизученных веществ по аналогии со свойствами изученных

32. структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников

33. моделировать строение атомов элементов первого — третьего периодов (в рамках изученных положений теории Э. Резерфорда)

34. давать определения изученного понятия: ион

35. строение простейших молекул

36. анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с переработкой веществ

37. проводить химический эксперимент

38. оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудованием

39. давать определения изученного понятия: молекула

40. давать определения изученного понятия: кристаллическая решетка

41. давать определения изученного понятия: вещество, простые и сложные вещества

42. давать определения изученного понятия: химическая формула

43. давать определения изученного понятия: относительная атомная масса

66.

1. овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических)

2. читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию

3. читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова

4. находить в тексте нужную информацию;владеть техникой письма

5. писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо

6. адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка

7. соблюдение правильного ударения в словах и фразах

8. соблюдение особенностей интонации основных типов предложений; применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы

9. распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений; знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольших произведений детского фольклора(стихов, песен)

10. знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка

11. умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений

12. умение находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово

13. умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы

14. совершенствование приемов работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка(прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.)

15. умение пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы)

16. умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах

17. представление об изучаемом иностранном языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций

18. приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках

19. владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке

20. развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы

21. умение следовать намеченному плану в своем учебном труде

22. вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения

23. диалог-расспрос (вопрос—ответ) и диалог—побуждение к действию

24. уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге

25. описывать предмет, картинку

26. кратко охарактеризовать персонаж

27. понимать на слух речь учителя и одноклассников

28. основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале

67.

1. начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения

2. передавать основное содержание

3. передавать основную мысль прочитанного или услышанного

4. выражать свое отношение к прочитанному/услышанному

5. давать краткую характеристику персонажей

6. воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников

7. воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью)

8. воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию

9. читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания

10. читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов

11. уметь оценивать полученную информацию

12. соблюдать нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя

13. выражать свое мнение

14. читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации

15. заполнять анкеты и формуляры

16. писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка

17. составлять план, тезисы устного или письменного сообщения

18. кратко излагать результаты проектной деятельности

19. применение правил написания слов, изученных в основной школе

20. адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка

21. соблюдение правильного ударения в словах и фразах

22. соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное)

23. расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу

24. правильное членение предложений на смысловые группы

25. распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета)

26. знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии)

27. понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости

28. распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка

29. знание признаков изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов)

30. знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков

31. знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка

32. применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения

33. распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка

34. отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала

35. знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы)

36. знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы

37. представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка

38. представление об (всемирно известных достопримечательностях

39. представление об выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру

40. представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка

41. понимание роли владения иностранными языками в современном мире

42. компенсаторная компетенция — умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики

43. умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений

44. владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания)

45. рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее

46. умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы

47. готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу

48. умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами)

49. владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков

50. представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления

51. достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка

52. установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах

53. представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации

54. приобщение к ценностям мировой культуры через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные

55. приобщение к ценностям мировой культуры через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах

56. сообщать краткие сведения о своем городе/селе

57. владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке

58. стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка

59. развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе

60. умение рационально планировать свой учебный труд

61. умение работать в соответствии с намеченным планом

62. стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес)

63. сообщать краткие сведения о своей стране

64. сообщать краткие сведения о странах изучаемого языка

65. описывать события/явления

65.

1. планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры

2. взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований

3. в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять

4. подавать строевые команды, вести подсчет при выполнении общеразвивающих упражнений

5. находить отличительные особенности в выполнении двигательного действия разными учениками, выделять отличительные признаки и элементы

6. выполнять акробатические и гимнастические комбинации на высоком техничном уровне, характеризовать признаки техничного исполнения

7. выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности

8. выполнять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях

9. излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать ее роль и значение в жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной деятельностью

10. представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека

11. измерять (познавать) индивидуальные показатели физического развития (длину и массу тела), развития основных физических качеств

12. оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения

13. организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство

14. бережно обращаться с инвентарем и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения

15. организовывать и проводить занятия физической культурой с разной целевой направленностью, подбирать для них физические упражнения и выполнять их с заданной дозировкой нагрузки

16. характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты пульса, регулировать ее напряженность во время занятий по развитию физических качеств

66.

1. знания по истории и развитию спорта и олимпийского движения, о положительном их влиянии на укрепление мира и дружбы между народами

2. выполнять учебные задания по технической и физической подготовке в полном объеме

3. способность организовывать самостоятельные занятия физической культурой разной направленности

4. обеспечивать безопасность мест занятий, спортивного инвентаря и оборудования, спортивной одежды

5. способность самостоятельно организовывать и проводить занятия профессионально-прикладной физической подготовкой

6. подбирать физические упражнения в зависимости от индивидуальной ориентации на будущую профессиональную деятельность

7. способность организовывать самостоятельные занятия физической культурой по формированию телосложения и правильной осанки

8. подбирать комплексы физических упражнений и режимы физической нагрузки в зависимости от индивидуальных особенностей физического развития

9. способность организовывать самостоятельные занятия по формированию культуры движений

10. подбирать упражнения координационной, ритмической и пластической направленности, режимы физической нагрузки в зависимости от индивидуальных особенностей физической подготовленности

11. способность вести наблюдения за динамикой показателей физического развития и осанки

12. знание основных направлений развития физической культуры в обществе, их целей, задач и форм организации

13. объективно оценивать их, соотнося с общепринятыми нормами и представлениями

14. способность интересно и доступно излагать знания о физической культуре

15. грамотно пользоваться понятийным аппаратом

16. способность формулировать цели и задачи занятий физическими упражнениями

17. аргументированно вести диалог по основам их организации и проведения

18. способность осуществлять судейство соревнований по одному из видов спорта, владеть информационными жестами судьи

19. способность отбирать физические упражнения по их функциональной направленности

20. составлять из физических упражнений индивидуальные комплексы для оздоровительной гимнастики и физической подготовки

21. способность составлять планы занятий физической культурой с различной педагогической направленностью

22. регулировать величину физической нагрузки в зависимости от задач занятия и индивидуальных особенностей организма

23. знания о здоровом образе жизни, его связи с укреплением здоровья и профилактикой вредных привычек, о роли и месте физической культуры в организации здорового образа жизни

24. способность проводить самостоятельные занятия по освоению новых двигательных действий и развитию основных физических качеств

25. контролировать и анализировать эффективность этих занятий

26. способность проявлять инициативу и творчество при организации совместных занятий физической культурой

27. доброжелательное и уважительное отношение к занимающимся, независимо от особенностей их здоровья, физической и технической подготовленности

28. умение оказывать помощь занимающимся при освоении новых двигательных действий, корректно объяснять и объективно оценивать технику их выполнения

29. способность проявлять дисциплинированность и уважительное отношение к сопернику в условиях игровой и соревновательной деятельности

30. соблюдать правила игры и соревнований

31. способность преодолевать трудности

67.

1. понимание роли и места географической науки в системе научных дисциплин, ее роли в решении современных практических задач человечества и глобальных проблем

2. самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности

3. умения соблюдать меры безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф

4. представление о современной географической научной картине мира и владение основами научных географических знаний (теорий, концепций, принципов, законов и базовых понятий)

5. умение работать с разными источниками географической информации

6. умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений

7. картографическая грамотность

8. владение элементарными практическими умениями применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды

9. умение вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, оценивать их последствия

10. умение применять географические знания в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов

11. адаптации к условиям проживания на определенной территории

68.

1. овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества

2. характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий

3. группировать (классифицировать) факты по различным признакам

4. читать историческую карту с опорой на легенду

5. проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.)

6. сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия

7. рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках

8. характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи, на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т. п.

9. составлять описание исторических объектов, памятников

10. различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка)

11. соотносить единичные исторические факты и общие явления

12. способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности

13. называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений

14. раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий

15. сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия

16. излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий

17. приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе

18. определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку

19. применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий

20. использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде

21. способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры)

22. умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность

23. расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом

24. готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира

25. указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов

26. указывать даты важнейших событий отечественной и всеобщей истории

27. соотносить год с веком

28. устанавливать последовательность и длительность исторических событий

69.

1. умение использовать термин «информация»

2. записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256

3. умение кодировать и декодировать тексты при известной кодовой таблице

4. умение составлять неветвящиеся (линейные) алгоритмы управления исполнителями

5. записывать алгоритмы на выбранном алгоритмическом языке (языке программирования)

6. умение использовать логические значения, операции и выражения с ними

7. умение формально выполнять алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления (условные операторы)

8. описанные с использованием конструкций повторения (циклы, вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин

9. умение создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной среде программирования

10. умение использовать готовые прикладные компьютерные программы и сервисы в выбранной специализации

11. умение работать с описаниями программ

12. умение использовать термин «сообщение»

13. умение работать с сервисами

14. навыки выбора способа представления данных в зависимости от постановленной задачи

15. умение использовать термин «данные»

16. умение использовать термин «кодирование»

17. умение использовать термин «алгоритм»

18. умение использовать термин «программа»

19. понимание различий между употреблением терминов в обыденной речи и в информатике

20. умение описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них

21. использовать термины, описывающие скорость передачи данных

70.

1. понимание значения искусства в жизни человека и общества

2. умение обсуждать коллективные результаты художественно-творческой деятельности

3. умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности

4. моделирование новых образов путем трансформации известных (с использованием средств изобразительного искусства и компьютерной графики)

5. восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства

6. умение различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику

7. сформированность представлений о ведущих музеях России и художественных музеях своего региона

8. умение различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу

9. осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности

10. умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства

11. проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего и других народов

12. способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях

71.

1. познавать мир через визуальный художественный образ, представлять место и роль изобразительного искусства в жизни человека и общества

2. уважать культуру других народов

3. осваивать эмоционально-ценностное отношение к искусству и к жизни, духовно-нравственный потенциал, аккумулированный в произведениях искусства

4. ориентироваться в системе моральных норм и ценностей, представленных в произведениях искусства

5. ориентироваться в социально-эстетических и информационных коммуникациях

6. организовывать диалоговые формы общения с произведениями искусства

7. реализовывать творческий потенциал в собственной художественно-творческой деятельности, осуществлять самоопределение и самореализацию личности на эстетическом уровне

8. развивать художественное мышление, вкус, воображение и фантазию, формировать единство эмоционального и интеллектуального восприятия на материале пластических искусств

9. воспринимать эстетические ценности, высказывать мнение о достоинствах произведений высокого и массового изобразительного искусства, уметь выделять ассоциативные связи и осознавать их роль в творческой деятельности

10. проявлять устойчивый интерес к искусству, художественным традициям своего народа и достижениям мировой культуры

11. формировать эстетический кругозор

12. осваивать основы изобразительной грамоты, особенности образно-выразительного языка разных видов изобразительного искусства, художественных средств выразительности

13. применять различные выразительные средства, художественные материалы и техники в своей творческой деятельности

14. приобретать практические навыки и умения в изобразительной деятельности

15. различать изученные виды пластических искусств

16. воспринимать и анализировать смысл (концепцию) художественного образа произведений пластических искусств

17. описывать произведения изобразительного искусства и явления культуры, используя для этого специальную терминологию, давать определения изученных понятий

18. формировать эмоционально-ценностное отношение к искусству и к жизни, осознавать систему общечеловеческих ценностей

19. развивать эстетический (художественный) вкус как способность чувствовать и воспринимать пластические искусства во всем многообразии их видов и жанров, осваивать мультикультурную картину современного мира

20. понимать ценность художественной культуры разных народов мира и место в ней отечественного искусства

72.

1. развития умения понимать нравственный смысл целого до развития умения различать нравственные позиции на основе художественных произведений

2. использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое)

3. умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев

4. умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию

5. умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение

6. умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно познавательных, учебных и художественных произведений

7. на практическом уровне овладеть некоторыми письменной речи (повествование – создание текста по аналогии, рассуждение – письменный ответ на вопрос, описание – характеристика героев)

8. умение написать отзыв на прочитанное произведение

9. развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта

10. формирования видеть красоту целого до воспитания чуткости к отдельной детали

11. формирования умения различать разные способы построения картин мира в художественных произведениях (роды, виды и жанры литературы) до развития понимания, с помощью каких именно средств выразительности достигается желаемый эмоциональный эффект (художественные приёмы)

12. формирования умений ориентироваться в книге по её элементам и пользоваться её справочным аппаратом до формирования умений работать сразу с несколькими источниками информации и осознанно отбирать список литературы для решения конкретной учебной задачи

13. понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций

14. осознание значимости чтения для личностного развития

15. формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности

16. формирование потребности в систематическом чтении

17. достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, овладением чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий

73.

1. понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов

2. характеризовать героев произведения

3. сопоставлять героев одного или нескольких произведений

4. определение в произведении элементов сюжета

5. определение в произведении композиции

6. определение в произведении изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно художественного содержания произведения (элементы филологического анализа)

7. владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения

8. приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры

9. сопоставление духовно-нравственных ценностей русской литературы с духовно-нравственными ценностями других народов

10. формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка

11. собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений

12. понимание ключевых проблем изученных произведений древнерусской литературы

13. понимание авторской позиции и свое отношение к ней

14. восприятие на слух литературных произведений разных жанров

15. осмысленное чтение и адекватное восприятие

16. умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста

17. отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту

18. создавать устные монологические высказывания разного типа

19. уметь вести диалог

20. написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой

21. написание изложений и сочинений на темы, связанные с проблематикой изученных произведений

22. написание изложений и сочинений на темы, связанные с классными и домашними творческими работами

23. понимание ключевых проблем изученных произведений литературы XVIII в., понимание ключевых проблем изученных произведений русских писателей XIX—XX вв., понимание ключевых проблем изученных произведений литературы народов России и зарубежной литературы

24. рефераты на литературные и общекультурные темы

25. понимание образной природы литературы как явления словесного искусства

26. эстетическое восприятие произведений литературы

27. формирование эстетического вкуса

28. понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений

29. понимание связи литературных произведений с эпохой их написания

30. выявление заложенных в произведении вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания

31. умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров

32. понимать и формулировать тему

33. понимать и формулировать идею

34. понимать и формулировать нравственный пафос литературного произведения

74.

1. освоенные знания о числах и величинах, арифметических действиях, текстовых задачах, геометрических фигурах

2. умения выбирать и использовать в ходе решения изученные алгоритмы; свойства арифметических действий

3. способы нахождения величин

4. приемы решения задач

5. умения использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, таблицы, диаграммы для решения математических задач

75.

1. овладение базовым понятийным аппаратом по основным разделам содержания

2. овладение навыками устных вычислений

3. овладение навыками письменных вычислений

4. овладение навыками инструментальных вычислений

5. овладение символьным языком алгебры

6. овладение приемами выполнения тождественных преобразований рациональных выражений

7. овладение приемами решения уравнений

8. овладение приемами решения систем уравнений

9. овладение приемами решения неравенств и систем неравенств

10. умение использовать идею координат на плоскости для интерпретации уравнений, неравенств, систем

11. умение применять алгебраические преобразования

12. представление об основных изучаемых понятиях (число, геометрическая фигура, уравнение, функция, вероятность) как важнейших математических моделях, позволяющих описывать и изучать реальные процессы и явления

13. аппарат уравнений и неравенств для решения задач из различных разделов курса

14. овладение системой функциональных понятий

15. овладение функциональным языком и символикой

16. умение использовать функционально-графические представления для описания и анализа реальных зависимостей

17. овладение основными способами представления и анализа статистических данных

18. наличие представлений о статистических закономерностях в реальном мире и о различных способах их изучения, о вероятностных моделях

19. овладение геометрическим языком, умение использовать его для описания предметов окружающего мира

20. развитие пространственных представлений и изобразительных умений

21. приобретение навыков геометрических построений

22. усвоение систематических знаний о плоских фигурах и их свойствах, а также на наглядном уровне — о простейших пространственных телах

23. умение работать с математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию)

24. умение применять систематические знания о пространственных телах для решения геометрических и практических задач

25. умение измерять длины отрезков

26. умение измерять величины углов

27. использовать формулы для нахождения периметров

28. использовать формулы для нахождения площадей

29. использовать формулы для нахождения объемов геометрических фигур

30. умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера

31. умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач из смежных дисциплин с использованием при необходимости справочных материалов, калькулятора, компьютера

32. точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи с применением математической терминологии и символики

33. использовать различные языки математики

34. проводить классификации

35. проводить логические обоснования

36. проводить доказательства математических утверждений

37. развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел

76.

1. устойчивый интерес к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности

2. общее понятие о значении музыки в жизни человека

3. знание основных закономерностей музыкального искусства

4. общее представление о музыкальной картине мира

5. элементарные умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности

77.

1. представлять место и роль музыкального искусства в жизни человека и общества

2. уважать культуру другого народа, осваивать духовно- нравственный потенциал, накопленный в музыкальных произведениях

3. проявлять эмоционально-ценностное отношение к искусству и к жизни

4. ориентироваться в системе моральных норм и ценностей, представленных в музыкальных произведениях

5. использовать методы социально-эстетической коммуникации, осваивать диалоговые формы общения с произведениями музыкального искусства

6. развивать в себе индивидуальный художественный вкус, интеллектуальную и эмоциональную сферы

7. воспринимать эстетические ценности, высказывать мнение о достоинствах музыкальных произведений высокого и массового искусства, видеть ассоциативные связи и осознавать их роль в творческой и исполнительской деятельности

8. стремиться к самостоятельному общению с высоко-художественными музыкальными произведениями и музыкальному самообразованию

9. проявлять устойчивый интерес к искусству, художественным традициям своего народа и достижениям мировой музыкальной культуры, расширять свой эстетический кругозор

10. понимать условность языка различных видов музыкального искусства

11. определять зависимость художественной формы от цели творческого замысла

12. наблюдать (воспринимать) объекты и явления культуры

13. реализовывать свой творческий потенциал, осуществлять самоопределение и самореализацию личности на музыкальном художественно-образном материале

14. применять выразительные средства в творческой и исполнительской деятельности на музыкальном материале

15. воспринимать и анализировать смысл (концепцию) художественного образа, музыкального произведения

16. различать особенности музыкального языка, художественных средств выразительности, специфики музыкального образа

17. различать основные жанры народной и профессиональной музыки

18. описывать явления музыкальной культуры, используя для этого специальную терминологию классифицировать изученные объекты и явления музыкальной культуры

19. структурировать и систематизировать изученный материал и информацию, полученную из других источников на основе эстетического восприятия музыки

20. представлять систему общечеловеческих ценностей

21. осознавать ценность музыкальной культуры разных народов мира и место в ней отечественного музыкального искусства

78.

1. относительно целостное представление об обществе и о человеке

2. давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей

3. понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества

4. знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни

5. умение применять нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций

6. установка на необходимость руководствоваться нормами и правилами в собственной повседневной жизни

7. приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности

8. знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека

9. основных требований трудовой этики в современном обществе

10. правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних

11. понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества

12. относительно целостное представление о сферах и областях общественной жизни

13. понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания

14. понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества

15. знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности

16. знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе

17. умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации

18. понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию

19. умение различать факты, аргументы, оценочные суждения

20. понимание значения коммуникации в межличностном общении

21. умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения

22. знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов

23. относительно целостное представление о механизмах и регуляторах деятельности людей

24. знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: социологии, экономической теории, политологии, культурологии, правоведения, этики, социальной психологии и философии

25. умение объяснять с их позиций явления социальной действительности

26. знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности

27. умения находить нужную социальную информацию в различных источниках

28. адекватно воспринимать социальную информацию, применяя основные обществоведческие термины и понятия

29. преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями)

79.

1. о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений

2. умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний

3. умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств

4. решения практических задач повседневной жизни

5. обеспечения безопасности своей жизни

6. рационального природопользования и охраны окружающей среды

7. формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей

8. развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия

9. строить модели и выдвигать гипотезы

10. отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез

11. выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы

12. умения пользоваться методами научного исследования явлений природы

13. коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования

14. участвовать в дискуссии

15. кратко и точно отвечать на вопросы

16. использовать справочную литературу и другие источники информации

17. понимание и способность объяснять физическое явления свободное падение тел

18. понимание и способность объяснять физическое явления колебания нитяного и пружинного маятников

19. понимание и способность объяснять физическое явления атмосферное давление

20. понимание и способность объяснять физическое явления плавание тел

21. понимание и способность объяснять физическое явления диффузия

22. понимание и способность объяснять физическое явления большая сжимаемость газов

23. проводить наблюдения

24. понимание и способность объяснять физическое явления малая сжимаемость жидкостей и твердых тел

25. понимание и способность объяснять физическое явления процессы испарения

26. понимание и способность объяснять физическое явления плавления вещества

27. понимание и способность объяснять физическое явления охлаждение жидкости при испарении

28. понимание и способность объяснять физическое явления изменение внутренней энергии тела в результате теплопередачи или работы внешних сил

29. понимание и способность объяснять физическое явления электризация тел

30. понимание и способность объяснять физическое явления нагревание проводников электрическим током

31. понимание и способность объяснять физическое явления электромагнитная индукция

32. понимание и способность объяснять физическое явления отражение и преломление света

33. понимание и способность объяснять физическое явления дисперсия света

34. планировать и выполнять эксперименты

35. понимание и способность объяснять физическое явления возникновение линейчатого спектра излучения

36. умения измерять расстояние

37. умения измерять промежуток времени

38. умения измерять скорость

39. умения измерять ускорение

40. умения измерять массу

41. умения измерять силу

42. умения измерять импульс

43. умения измерять работу силы

44. умения измерять мощность

45. обрабатывать результаты измерений

46. умения измерять кинетическую энергию

47. умения измерять потенциальную энергию

48. умения измерять температуру

49. умения измерять количество теплоты

50. умения измерять удельную теплоемкость вещества

51. умения измерять удельную теплоту плавления вещества

52. умения измерять влажность воздуха

53. умения измерять силу электрического тока

54. умения измерять электрическое напряжение

55. умения измерять электрический заряд

56. представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул

57. умения измерять электрическое сопротивление

58. умения измерять фокусное расстояние собирающей линзы

59. умения измерять оптическую силу линзы

60. владение экспериментальными методами исследования в процессе самостоятельного изучения зависимости пройденного пути от времени

61. владение экспериментальными методами исследования в процессе самостоятельного изучения удлинения пружины от приложенной силы

62. владение экспериментальными методами исследования в процессе самостоятельного изучения зависимости силы тяжести от массы тела

63. владение экспериментальными методами исследования в процессе самостоятельного изучения зависимости силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления

64. владение экспериментальными методами исследования в процессе самостоятельного изучения зависимости силы Архимеда от объема вытесненной воды

65. владение экспериментальными методами исследования в процессе самостоятельного изучения зависимости периода колебаний маятника от его длины

66. владение экспериментальными методами исследования в процессе самостоятельного изучения зависимости объема газа от давления при постоянной температуре

67. обнаруживать зависимости между физическими величинами

68. владение экспериментальными методами исследования в процессе самостоятельного изучения зависимости силы тока на участке цепи от электрического напряжения

69. владение экспериментальными методами исследования в процессе самостоятельного изучения зависимости электрического сопротивления проводника от его длины

70. владение экспериментальными методами исследования в процессе самостоятельного изучения зависимости площади поперечного сечения и материала

71. владение экспериментальными методами исследования в процессе самостоятельного изучения зависимости направления индукционного тока от условий его возбуждения

72. владение экспериментальными методами исследования в процессе самостоятельного изучения зависимости угла отражения от угла падения света

73. понимание смысла основного физического закона и умение применять его на практике, законы динамики Ньютона

74. понимание смысла основного физического закона и умение применять его на практике, закон всемирного тяготения

75. понимание смысла основного физического закона и умение применять его на практике, закон Паскаля

76. понимание смысла основного физического закона и умение применять его на практике, закон Архимеда

77. понимание смысла основного физического закона и умение применять его на практике, закон сохранения импульса

78. объяснять полученные результаты и делать выводы

79. понимание смысла основного физического закона и умение применять его на практике, закон сохранения энергии

80. понимание смысла основного физического закона и умение применять его на практике, закон сохранения электрического заряда

81. понимание смысла основного физического закона и умение применять его на практике, закон Ома для участка цепи

82. понимание смысла основного физического закона и умение применять его на практике, закон Джоуля—Ленца

83. понимание принципов действия машин

84. понимание принципов действия приборов

85. понимание принципов действия технических устройств, с которыми каждый человек постоянно встречается в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их использовании

86. владение разнообразными способами выполнения расчетов для нахождения неизвестной величины в соответствии с условиями поставленной задачи на основании использования законов физики

87. умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни (быт, экология, охрана здоровья, охрана окружающей среды, техника безопасности и др.)

88. оценивать границы погрешностей результатов измерений

80.

1. начальные представления о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета

2. умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного)

3. умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение

4. способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное

81.

1. представление об основных функциях языка

2. ситуация речевого общения

3. разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы

4. жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи

5. функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение)

6. текст, типы текста

7. основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи

8. овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными)

9. овладение основными нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний

10. опознавание и анализ основных единиц языка

11. опознавание и анализ грамматических категорий языка

12. представление о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения

13. уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения

14. проведение фонетического анализа слова

15. проведение морфемного анализа слова

16. проведение словообразовательного анализа слова

17. проведение лексического анализа слова

18. проведение морфологического анализа слова

19. проведение синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка

20. особенностей языкового оформления

21. использования выразительных средств языка

22. понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике

23. представление о связи языка и культуры народа

24. осознание эстетической функции родного языка

25. способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы

26. представление о роли родного языка в жизни человека и общества

27. понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом

28. усвоение основ научных знаний о родном языке

29. понимание взаимосвязи его уровней и единиц

30. освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы: язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная

31. монолог, диалог и их виды

82.

1. знания об опасных и чрезвычайных ситуациях

2. умения анализировать явления и события природного, техногенного и социального характера, выявлять причины их возникновения и возможные последствия, проектировать модели личного безопасного поведения

3. умения информировать о результатах своих наблюдений

4. участвовать в дискуссии

5. отстаивать свою точку зрения

6. находить компромиссное решение в различных ситуациях

7. умение оценивать с эстетической (художественной) точки зрения красоту окружающего мира

8. умение сохранять окружающий мир

9. знания устройства и принципов действия бытовых приборов и других технических средств, используемых в повседневной жизни

10. локализация возможных опасных ситуаций, связанных с нарушением работы технических средств и правил их эксплуатации

11. умения оказывать первую медицинскую помощь

12. знания о влиянии последствий опасных и чрезвычайных ситуаций на безопасность личности, общества и государства

13. формирование установки на здоровый образ жизни

14. развитие необходимых физических качеств: выносливости, силы, ловкости, гибкости, скоростных качеств, достаточных для того, чтобы выдерживать необходимые умственные и физические нагрузки

15. умение оказывать первую медицинскую помощь при занятиях физической культурой и спортом

16. о государственной системе обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций

17. об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций

18. о здоровом образе жизни

19. об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях

20. о правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности

21. умения предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников

22. умения применять полученные теоретические знания на практике — принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей

83.

1. начальные сведения о технике; начальные сведения технологиях и технологической стороне труда

2. начальные сведения об основах культуры труда

3. элементарные умения предметно преобразовательной деятельности

4. знания о различных профессиях и умения ориентироваться в мире профессий

5. элементарный опыт творческой и проектной деятельности

84.

1. рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда

2. применение элементов прикладной экономики при обосновании технологий и проектов

3. планирование технологического процесса и процесса труда

4. подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии

5. проведение необходимых опытов и исследований при подборе сырья, материалов и проектировании объекта труда

6. подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии и материально-энергетических ресурсов

7. проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ

8. выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов и ограничений

9. соблюдение норм и правил безопасности труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены

10. соблюдение трудовой и технологической дисциплины

11. обоснование критериев и показателей качества промежуточных и конечных результатов труда

12. оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения

13. выбор и использование кодов, средств и видов представления технической и технологической информации и знаковых систем в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения

14. подбор и применение инструментов, приборов и оборудования в технологических процессах с учетом областей их применения

15. контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов

16. выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления

17. документирование результатов труда и проектной деятельности

18. расчет себестоимости продукта труда

19. примерная экономическая оценка возможной прибыли с учетом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг

20. оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности

21. оценивание своей способности и готовности к предпринимательской деятельности

22. выбор профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального обучения

23. ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда

24. выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг

25. согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности

26. осознание ответственности за качество результатов труда

27. наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ

28. стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств и труда

29. дизайнерское проектирование изделия или рациональная эстетическая организация работ

30. моделирование художественного оформления объекта труда и оптимальное планирование работ

31. разработка варианта рекламы выполненного объекта или результатов труда

32. эстетическое и рациональное оснащение рабочего места с учетом требований эргономики и научной организации труда

33. рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды

34. владение алгоритмами и методами решения организационных и технико-технологических задач

35. формирование рабочей группы для выполнения проекта с учетом общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива

36. выбор знаковых систем и средств для кодирования и оформления информации в процессе коммуникации

37. оформление коммуникационной и технологической документации с учетом требований действующих нормативов и стандартов

38. публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги

39. разработка вариантов рекламных образов, слоганов и лейблов

40. потребительская оценка зрительного ряда действующей рекламы

41. развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов

42. достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций

43. соблюдение требуемой величины усилия, прикладываемого к инструменту, с учетом технологических требований

44. сочетание образного и логического мышления в процессе проектной деятельности

45. классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, объектов живой природы и социальной среды, а также соответствующих технологий промышленного производства

46. распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах

47. владение кодами и методами чтения и способами графического представления технической, технологической и инструктивной информации

48. применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности

49. владение способами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства

85.

1. усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности

2. владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим школьником), необходимым для дальнейшего образования в области естественно-научных и социальных дисциплин

3. умение наблюдать; исследовать явления окружающего мира

4. выделять характерные особенности природных объектов

5. описывать и характеризовать факты и события культуры, истории общества

86.

1. Социализация обучаемых как вхождение в мир культуры и социальных отношений, обеспечивающее включение учащихся в ту или иную группу или общность — носителя ее норм, ценностей, ориентаций, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы

2. приобщение к познавательной культуре как системе познавательных (научных) ценностей, накопленных обществом в сфере биологической науки

3. ориентацию в системе моральных норм и ценностей: признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, здоровья своего и других людей

4. экологическое сознание

5. воспитание любви к природе

6. развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового знания о живой природе

7. познавательных качеств личности, связанных с усвоением основ научных знаний, овладением методами исследования природы, формированием интеллектуальных умений

8. овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательными, информационными, ценностно-смысловыми, коммуникативными

9. формирование у учащихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности, и эстетической культуры как способности к эмоционально-ценностному отношению к объектам живой природы

87.

1. формирование системы химических знаний как компонента естественно-научной картины мира

2. ключевых навыков (ключевых компетентностей), имеющих универсальное значение для различных видов деятельности: решения проблем, принятия решений, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативных навыков, навыков измерений, сотрудничества, безопасного обращения с веществами в повседневной жизни

3. развитие личности обучающихся, их интеллектуальное и нравственное совершенствование, формирование у них гуманистических отношений и экологически целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности

4. выработку понимания общественной потребности в развитии химии, а также формирование отношения к химии как к возможной области будущей практической деятельности

5. формирование умений безопасного обращения с веществами, используемыми в повседневной жизни

6. формирование у обучающихся умения видеть и понимать ценность образования, значимость химического знания для каждого человека независимо от его профессиональной деятельности

7. умения различать факты и оценки, сравнивать оценочные выводы, видеть их связь с критериями оценок и связь критериев с определенной системой ценностей, формулировать и обосновывать собственную позицию

8. формирование у обучающихся целостного представления о мире и роли химии в создании современной естественно-научной картины мира

9. умения объяснять объекты и процессы окружающей действительности — природной, социальной, культурной, технической среды, используя для этого химические знания

10. приобретение обучающимися опыта разнообразной деятельности, познания и самопознания

88.

1. формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах

2. освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне

3. обеспечение коммуникативно психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения

4. развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх

5. овладения языковым материалом

6. развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка

7. приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения

8. развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.)

9. умением работы в паре, в группе

10. приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка

11. знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художествен ной литературы

12. воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран

13. развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений

14. развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком

15. воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка

16. формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты

17. расширение лингвистического кругозора младших школьников

89.

1. развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих

2. развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка

3. формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном, полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире

4. формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности

5. воспитание качеств гражданина, патриота

6. развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры

7. лучшее осознание своей собственной культуры

8. развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка

9. осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек

10. речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме)

11. языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы

12. освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках

13. социокультурная/межкультурная компетенция — приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах

14. формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения

15. компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации

16. учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности

17. ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий

90.

1. формирование у учащихся начальной школы основ здорового образа жизни, развитие творческой самостоятельности посредством освоения двигательной деятельности

2. укрепление здоровья школьников посредством развития физических качеств и повышения функциональных возможностей жизнеобеспечивающих систем организма

3. совершенствование жизненно важных навыков и умений посредством обучения подвижным играм, физическим упражнениям и техническим действиям из базовых видов спорта

4. формирование общих представлений о физической культуре, ее значении в жизни человека, роли в укреплении здоровья, физическом развитии и физической подготовленности

5. развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижным играм, формам активного отдыха и досуга

6. обучение простейшим способам контроля за физической нагрузкой, отдельными показателями физического развития и физической подготовленности

91.

1. укрепление здоровья, развитие основных физических качеств и повышение функциональных возможностей организма

2. формирование культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и приемами базовых видов спорта

3. освоение знаний о физической культуре и спорте, их истории и современном развитии, роли в формировании здорового образа жизни

4. обучение навыкам и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями

5. воспитание положительных качеств личности, норм коллективного взаимодействия и сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности

92.

1. формирование системы географических знаний как компонента научной картины мира

2. познание на конкретных примерах многообразия современного географического пространства на разных его уровнях (от локального до глобального), что позволяет сформировать географическую картину мира

3. познание характера, сущности и динамики главных природных, экологических, социально-экономических, геополитических и иных процессов, происходящих в географическом пространстве России и мира

4. понимание главных особенностей взаимодействия природы и общества на современном этапе его развития, значения охраны окружающей среды и рационального природопользования, осуществления стратегии устойчивого развития в масштабах России и мира

5. понимание закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в связи с природными, социально-экономическими и экологическими факторами, зависимости проблем адаптации и здоровья человека от географических условий проживания

6. глубокое и всестороннее изучение географии России, включая различные виды ее географического положения, природу, население, хозяйство, регионы, особенности природопользования в их взаимозависимости

7. выработка у обучающихся понимания общественной потребности в географических знаниях, а также формирование у них отношения к географии как возможной области будущей практической деятельности

8. формирование навыков и умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде

93.

1. формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире

2. овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе

3. воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству — многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества

4. развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности

5. формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе

94.

1. формирование информационной и алгоритмической культуры

2. умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных

3. формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права

4. формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации

5. развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств

6. формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах

7. развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе

8. развитие умений составлять и записывать алгоритм для конкретного исполнителя

9. формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях

10. знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической

11. формирование умений формализации и структурирования информации

95.

1. воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству

2. совершенствование эстетического вкуса

3. совершенствование эмоционально образного восприятия произведений искусства и окружающего мира

4. развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.)

5. формирование навыков работы с различными художественными материалами

6. обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле

7. воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран

8. развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески

9. способности к восприятию искусства и окружающего мира

10. умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности

11. освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно прикладных, архитектуре и дизайне — их роли в жизни человека и общества

12. овладение элементарной художественной грамотой

13. формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами

96.

1. развитие образного восприятия визуального мира и освоение способов художественного, творческого самовыражения личности

2. гармонизацию эмоционального, духовного и интеллектуального развития личности как основу формирования целостного представления о мире

3. развитие способностей к художественно-творческому познанию мира и себя в этом мире

4. подготовить обучающихся к осознанному выбору индивидуальной образовательной или профессиональной траектории

97.

1. овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников

2. воспитание интереса к чтению и книге

3. овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой

4. воспитание эстетического отношения к действительности, отраженной в художественной литературе

5. формирование нравственного сознания и эстетического вкуса младшего школьника

6. понимание духовной сущности произведений

7. формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности

8. совершенствование всех видов речевой деятельности

9. развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова

10. овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами

11. обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественного текста

12. формирование представлений о добре и зле, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран

13. формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к использованию читательской деятельности как средства самообразования

14. освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста

98.

1. формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма

2. развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности

3. постижение учащимися вершинных произведений отечественной и мировой литературы, их чтение и анализ, основанный на понимании образной природы искусства слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма

4. поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст

5. овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в художественном тексте (или любом другом речевом высказывании), и создание собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного

6. овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять библио графический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет и др.)

7. использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании

99.

1. формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи

2. умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.)

3. освоение начальных математических знаний — понимание значения величин и способов их измерения

4. использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций

5. формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики

6. работа с алгоритмами выполнения арифметических действий

7. воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни

100.

1. развитие логического и критического мышления, культуры речи, способности к умственному эксперименту

2. создание фундамента для математического развития, формирования механизмов мышления, характерных для математической деятельности

3. формирование у учащихся интеллектуальной честности и объективности, способности к преодолению мыслительных стереотипов, вытекающих из обыденного опыта

4. воспитание качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность принимать самостоятельные решения

5. формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном обществе

6. развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей

7. формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, о значимости математики в развитии цивилизации и современного общества

8. развитие представлений о математике как форме описания и методе познания действительности, создание условий для приобретения первоначального опыта математического моделирования

9. формирование общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для математики и являющихся основой познавательной культуры, значимой для различных сфер человеческой деятельности

10. овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми для продолжения обучения в старшей школе или иных общеобразовательных учреждениях, изучения смежных дисциплин, применения в повседневной жизни

11. 101.

12. формирование основ музыкальной культуры посредством эмоционального восприятия музыки

13. воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к Родине, гордости за великие достижения музыкального искусства Отечества, уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов

14. развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности

15. обогащение знаний о музыкальном искусстве

16. овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности (пение, слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическое движение и импровизация

102.

1. формирование музыкальной культуры личности, освоение музыкальной картины мира

2. развитие и углубление интереса к музыке и музыкальной деятельности, развитие музыкальной памяти и слуха, ассоциативного мышления, фантазии и воображения

3. развитие творческих способностей учащихся в различных видах музыкальной деятельности (слушание музыки, пение, игра на музыкальных инструментах, музыкально-пластическое движение, импровизация и др.)

103.

1. воспитанию общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации

2. формированию у учащихся опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной позиции в общественной жизни

3. для решения типичных задач в области социальных отношений

4. для осуществления гражданской и общественной деятельности, развития межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, а также в семейно-бытовой сфере

5. для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом

6. для содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе

7. развитию личности на исключительно важном этапе ее социализации — в подростковом возрасте, повышению уровня ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, становлению социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка

8. углублению интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин

9. формированию способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтроля

10. повышению мотивации к высокопроизводительной, наукоемкой трудовой деятельности

11. формированию у учащихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний о нем и доступной по содержанию для школьников младшего и среднего подросткового возраста

12. освоению учащимися тех знаний об основных сферах человеческой деятельности и о социальных институтах, о формах регулирования общественных отношений, которые необходимы для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина

13. овладению учащимися умениями получать из разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать полученные данные

14. освоению ими способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства

104.

1. развитие интересов и способностей учащихся на основе передачи им знаний и опыта познавательной и творческой деятельности

2. понимание учащимися смысла основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними

3. формирование у учащихся представлений о физической картине мира

4. знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы

5. приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления

6. формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни

7. овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки

8. понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека

105.

1. ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия, логического мышления и воображения учащихся

2. формирование коммуникативных компетенций учащихся как показателя общей культуры человека

3. развитие устной и письменной речи

4. развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с особенностями и условиями общения

5. освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка

6. овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и тексты-повествования небольшого объема

7. воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты

8. пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь

106.

1. воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры

2. развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты

3. овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета

4. обогащение активного и потенциального словарного запаса

5. расширение объема используемых в речи грамматических средств

6. совершенствование способности применять приобретенные знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни

7. осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе

8. осознание эстетической ценности родного языка

9. овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности

10. развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании

11. овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умения формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию

12. проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет

13. осуществлять информационную переработку текста и др.)

14. освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования, о стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка

107.

1. повышению уровня защищенности жизненно важных интересов личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз (жизненно важные интересы — совокупность потребностей, удовлетворение которых надежно обеспечивает существование и возможности прогрессивного развития личности, общества и государства)

2. снижению отрицательного влияния человеческого фактора на безопасность личности, общества и государства

3. формированию антитеррористического поведения, отрицательного отношения к приему психоактивных веществ, в том числе наркотиков

4. обеспечению профилактики асоциального поведения учащихся

108.

1. стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике, миру профессий, потребности познавать культурные традиции своего региона, России и других государств

2. формирование картины материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно преобразующей деятельности человека

3. формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации, интереса к предметно преобразующей, художественно-конструкторской деятельности

4. формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений

5. развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления

6. формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий, включающих целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку

7. овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера

8. поиска (проверки) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки

109.

1. овладеть трудовыми и технологическими знаниями и умениями по преобразованию и использованию материалов, энергии, информации, необходимыми для создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими свойствами

2. со значением здорового питания для сохранения своего здоровья

3. рационально организовывать рабочее место

4. находить необходимую информацию в различных источниках

5. применять конструкторскую и технологическую документацию

6. составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия или выполнения работ

7. выбирать сырье, материалы, пищевые продукты, инструменты и оборудование для выполнения работ

8. конструировать, моделировать, изготавливать изделия

9. выполнять по заданным критериям технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования, электроприборов

10. соблюдать безопасные приемы труда и правила пользования ручными инструментами, машинами и электрооборудованием

11. осуществлять доступными мерительными средствами, измерительными приборами и визуально контроль качества изготавливаемого изделия (детали)

12. умениями ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы

13. находить и устранять допущенные дефекты

14. проводить разработку творческого проекта изготовления изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов

15. планировать работы с учетом имеющихся ресурсов и распределять работу при коллективной деятельности

16. использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

17. понимания ценности материальной культуры для жизни и развития человека

18. формирования эстетической среды бытия

19. развития творческих способностей и достижения высоких результатов преобразующей творческой деятельности человека

20. получения технико-технологических сведений из разнообразных источников информации

21. организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности

22. изготовления изделий декоративно-прикладного искусства для оформления интерьера

23. навыками использования распространенных ручных инструментов и приборов, планирования бюджета домашнего хозяйства

24. изготовления или ремонта изделий из различных материалов с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования

25. контроля качества выполняемых работ с применением мерительных, контрольных и разметочных инструментов

26. выполнения безопасных приемов труда и правил электробезопасности, санитарии и гигиены

27. оценки затрат, необходимых для создания объекта или услуги

28. построения планов профессионального образования и трудоустройства

29. культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда

30. познакомиться с основными технологическими понятиями и характеристиками

31. познакомиться с назначением и технологическими свойствами материалов

32. познакомиться с назначением и устройством применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования

33. познакомиться с видами, приемами и последовательностью выполнения технологических операций, влиянием различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека

34. с профессиями и специальностями, связанными с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции

110.

1. формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека

2. развитие у младшего школьника опыта общения с людьми, обществом и природой

111.

1. определение цели, функций участников, способов взаимодействия

2. инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

3. выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация

4. контроль, коррекция, оценка действий партнёра умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

112.

1. Планирование (определение цели, функций участников, способов взаимодействия)

2. Постановка вопросов (инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации)

3. Разрешение конфликтов (выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация)

4. Управление поведением партнёра точностью выражать свои мысли (контроль, коррекция, оценка действий партнёра умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли)

113.

1. мотивация учения, формирование основ гражданской идентичности личности

2. «какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него

3. оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор

114.

1. Самоопределение

2. Смыслообразования

3. Нравственно-этического оценивания

115.

1. постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно

2. определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата, составление плана и последовательности действий

3. предвосхищение результатами уровня усвоения, его временных характеристик

4. в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

5. внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта

6. выделение и осознание

116.

1. Целеполагание

2. Планирование

3. Прогнозирование

4. Контроль

5. Коррекция

6. Оценка

117.

1. Общеучебные

2. Логические

118.

1. формулирование познавательной цели

2. построение логической цепи рассуждений

3. доказательство

4. выдвижение гипотез и их обоснование

5. поиск и выделение информации

6. знаково-символические

7. моделирование

8. анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

9. синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты

10. выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов

11. подведение под понятие, выведение следствий

12. установление причинно-следственных связей

119.

1. воспитание чувства любви к Родине

2. вовлечь в активную деятельность

3. формировать культуру

4. формировать экологическую культуру, формировать гуманные качества личности учащихся

5. совершенствовать навыки общения

6. воспитывать общую культуру, эстетическое восприятие окружающего

7. создать условия для реальной самооценки учащихся, реализации его как личности

8. способствовать формированию ответственного отношения к учению, готовности и мобилизации усилий на безошибочное выполнение заданий

9. проявить наибольшую активность в выполнении заданий

10. воспитать культуру учебного труда

11. воспитать культуру навыков самообразования

12. гордость за свой край

13. воспитать культуру экономного расходования времени

14. формирование экологической культуры

15. эстетическое воспитание

16. показать роль:

17. вовлечь в активную практическую деятельность

18. способствовать воспитанию природо- и культуроохранного, экологического сознания

19. создавать объективную основу для воспитания и любви к родному краю

20. совершенствовать навыки общения

120.

1. познакомить

2. обобщить материал как систему знаний

3. проверить способность к творческому мышлению и самостоятельной деятельности

4. закрепить умение работать с тестовыми заданиями

5. научить применять полученные знания на практике

6. оперировать имеющимся потенциалом в конкретной ситуации

7. закрепить умения и навыки работы с

8. научить отстаивать свою точку зрения

9. закрепить умения вычленять проблемы

10. дать представление

11. научить чтению и анализу карт, схем

12. активизировать познавательную активность

13. раскрыть типичные черты

14. выработать умение

15. научить владению приемами

16. углубить знание о

17. выявить качество и уровень овладения знаниями и умениями, полученными на предыдущих уроках по теме

121.

1. продолжить развитие умения анализировать

2. формировать умения работы с схемами

3. научить работать с дополнительной литературой и другими источниками информации

4. научить работать с сетевыми ресурсами

5. научить готовить доклады

6. научить выступать перед аудиторией

7. формирование критического мышления

8. умения анализировать

9. выделять главное

10. обобщать и делать выводы

11. совершенствовать умения работы с источниками знаний

12. продолжить развитие умения сопоставлять

13. совершенствовать навыки анализа, обобщения

14. умения выступать и защищать свою точку зрения

15. развивать творческие способности

16. развивать коммуникативные навыки работы в группах

17. развивать познавательный интерес к окружающей жизни

18. развивать пространственное мышление

19. умение классифицировать

20. умение выявлять связи

21. умение формулировать выводы

22. развивать умение объяснять особенности:

23. продолжить развитие умения сравнивать

24. развивать умение объяснять закономерности:

25. развивать умение анализировать:

26. развивать умение сопоставлять:

27. развивать умение сравнивать:

28. развить логическое мышление

29. развивать память

30. развивать способность к анализу и синтезу

31. формировать навыки самоконтроля

32. формировать навыки работы в коллективе

33. продолжить развитие умения выделять главное

34. продолжить развитие умения устанавливать причинно-следственные связи

35. продолжить развитие умения приводить примеры

36. формировать умения работы с литературой

37. формировать умения работы с картами

38. формировать умения работы с таблицами