ПРЕЗЕНТАЦИЯ " Формирование и развитие мотивации на уроках математики"

МОУ «Каяушенская ООШ»

РСШ№2

МОУ «Кочкинская СОШ»

МОУ «Первомайская ООШ»

МОУ «Вознесенская ООШ»

МОУ «Степнокучукская СОШ»

МОУ «Красноалтайская ООШ»

Семинар « Формирование и повышение мотивации обучения на уроках математики»

Цели семинара:

• Способствовать осознанию учителями педагогической проблемы мотивации учения как важнейшей из определяющих результативность образовательной деятельности.
• Формировать у педагогов установку на использование методов и приемов повышения учебной мотивации школьников.

Задачи семинара:

• Использование методов и форм обучения в развитии и стимулировании познавательной мотивации учащихся в подростковом возрасте.
• Выявление дополнительных мер, направленных на повышение мотивации учащихся.

Эпиграф

Вопрос о мотивации учения

есть вопрос о процессе самого учения.

П.Я. Гальперин

• Цель – это предвидимый результат, представляемый и осознаваемый человеком.
• Мотив –побуждение к достижению цели.
• Мотив – это то , что побуждает к действию.

Мотивация – совокупность мотивов,

побуждающих человека к основной

деятельности, процесс действия мотива.

Познавательные мотивы:

• отражают стремление обучаемых к сомообразованию;
• направленность на самостоятельное совершенствование способов добывания знаний.

Социальные мотивы:

• стремление получать знания;
• желание выполнить свой долг;
• понимание необходимости учиться;
• чувство ответственности;
• стремление занять определенную позицию в отношениях с окружающими.

Уровни познавательных мотивов:

• Широкие познавательные мотивы (ориентация на овладение новыми знаниями);
• Учебно –познавательные мотивы (ориентация на усвоение способов добывания знаний) ;
• Мотивы самообразования (ориентация на приобретение дополнительных знаний).

Уровни социальных мотивов:

• ответственность, понимание социальной значимости учения;
• Узкие социальные мотивы( стремление занять определенную позицию в отношениях с окружающими) ;
• Мотивы социального сотрудничества(ориентация на разные способы взаимодействия с другим человеком).

Внутренние мотивы:

• интерес к процессу деятельности ;
• интерес к результату деятельности;
• стремление к саморазвитию;
• развитию каких –либо своих качеств,

способностей.

Внешние мотивы:

• стремление получить положительную отметку;
• одобрение учителя;
• симпатию учителя;
• стремление превзойти других;
• соперничество.

Учитель может развить интерес в своих питомцах двумя путями:

• использование интереса учащегося к самому себе; привлечение материала из жизни самого учащегося, использование его имени и примеров, относящихся к его учебе и накопленному опыту, позитивные суждения о работе учащихся в классе и об их способностях;
• выделение нового или яркого элемента в учебном материале; все, выходящее за рамки привычного, включает "рефлекс внимания" в сознании учащихся, побуждает их вдумчивее относиться к занятиям.

Успех

• Чем чаще ваши ученики добивались успеха в прошлом, тем оптимистичнее они ждут новых испытаний. Даже если возрастает риск неудачи, ученики, познавшие вкус успеха, все равно продолжат свои попытки.

• Чем чаще они терпели неудачи в прошлом, тем меньше у них желания снова рисковать, поскольку их прогноз неутешителен - «У меня опять не получится". И чтобы защитить себя от новой душевной травмы, они будут избегать любых попыток. Такие ученики "немотивированны".

Педагогические факторы, влияющие на формирование положительной мотивации:

• содержание учебного материала;
• организация учебной деятельности;
• стиль педагогической деятельности учителя;
• коллективные, групповые формы учебной деятельности;
• оценка учебной деятельности школьника в безличной форме, в сравнительной динамике.

Мотивационный цикл.

• 1-й этап. Возникновение мотивации.
• 2-ой этап. Подкрепление и усиление возникшей мотивации
• 3-й этап. Мотивация завершения.

Оценка степени владения методами мотивации и стимулирования деятельности

76% и выше – высокий уровень;

55 – 75% - достаточный уровень;

40-54 % - низкий уровень

Нетрадиционные уроки:

• Урок – соревнование
• Урок с дидактической игрой
• Урок – деловая игра
• Урок--дискуссия
• Урок-консультация
• Урок – защита рефератов, творческих работ
• Урок – лекция
• Урок –встреча
• Урок – сказка
• Урок с применением ИКТ
• Урок – семинар
• Интегрированные уроки

• Эффективным приёмом повышения внутренней учебной мотивации является обучение ребенка приему рефлексии того, что он знает , чего не знает, что хочет узнать.

Отношение к данной информации

+

Я это знал(а)

Это для меня абсолютно новое

_

?

Это противоречит тому, что я знал(а)

Я хочу об этом узнать побольше

Мониторинг урока

№

Ф.И.

1

Грецкая Алина

Видеть ошибку

2

Задать вопрос

Каменская Настя

+

-

+

Предложить ход

(шаг) решения

Аргументировать

-

+

+

Привести пример

+

Другой способ решения

+

+

+

+

+

Мониторинг результата учебной деятельности

Результаты контроля

Ф.И.

входящий

Грецкая Алина

4

промежуточный

Каменская Настя

итоговый

4

3

вывод

4

Коллективный способ обучения

• Парная форма организации обучения – предполагает, что два человека занимаются друг с другом и ни с кем больше. В паре может происходить взаимопомощь, взаимопроверка, сотрудничество.
• Групповая форма – процесс при котором один человек(ученик или учитель) учит одновременно несколько человек группы

Приемы создания мотивации

• Апелляция к жизненному опыту детей.
• Ссылка на необходимость приобретаемого в дальнейшем .
• Создание проблемной ситуации.

Софизмы

• Вы, конечно, знаете, что софизмы - это преднамеренные ошибки в рассуждениях, с целью запутать собеседника.
• Пример 2 х 2 = 5. Доказательство: Имеем числовое тождество 4:4=5:5
• Вынесем за скобки общий множитель 4(1:1)=5(1:1). Числа в скобках равны, их можно сократить, получим: 4=5 (!?). Парадокс…

Использование занимательного сюжета

• Занимательность, по мнению Н.И.Лобачевского – необходимое средство возбуждения и поддержания внимания.

• Ролевые и деловые игры ;
• Кроссворды,   сканворды, ребусы, творческие сочинения, сказки и т.п.

Страницы истории на уроках математики

• В 1795 г. бюджет России составлял 9,75 млн. рублей. Из них 2/3 расходовали на содержание армии и флота. Расходы на флот составляли 0,3 от стоимости содержания армии. Сколько стоило России содержание армии и флота в 1725 г.?"

Работа с проектами

• «Длина окружности и площадь круга», «Вычисление площадей сложных фигур» (Вычисление площади цветочной клумбы сложной формы )
• Алгебра, 8 класс , тема « График квадратичной функции».

часть класса получает задание построить графики функций

y = x 2, y = x 2+2, y = x 2+5.

Другие строят графики функций

y = x 2, y =( x -3)2, y =( x +5)2

Исследовательская деятельность

Исследовательская деятельность учащихся – это совокупность действий поискового характера, ведущая к открытию неизвестных для учащихся фактов, теоретических знаний и способов деятельности.

Внеклассная работа

1 . Предметные недели математики, физики, информатики;

2. Кружок: « Юный математик » ;

3.Районная олимпиада по математике

4. Международный математический конкурс-игра « Кенгуру ;

5. Всероссийская олимпиада по математике « Олимпус » ;

6. Всероссийский молодежный математический чемпионат;

7. Межрегиональная заочная физико-математическая олимпиада

Достижения учащихся