Цели: ввести понятие ломаной, формировать умение называть ломаные, их вершины и звенья, находить длину ломаной.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Актуализация знаний.
Проводится фронтальный опрос класса:
III. Изучение нового материала.
1) На доске – следующие рисунки: Предложить ученикам из данных рисунков выбрать ломаные.
2) Ввести определение ломаной. Определение записывается в тетрадь.
Ломаная – это последовательное соединение нескольких отрезков, отрезки являются звеньями данной ломаной, а концы отрезков – вершинами.
3) Проверить, правильно ли учащиеся выбрали ломаные, не зная определения. Для каждой ломаной назвать вершины и звенья и саму ломаную.
4) Выбрать из данных ломаных замкнутые и самопересекающиеся. Обсудить данные понятия.
5) Чтобы найти длину ломаной, надо найти сумму длин всех звеньев данной ломаной.
Измерить звенья ломаных, данных на рисунке, и найти их длины.
IV. Закрепление нового материала.
1) Рассмотреть решение заданий 102, 103, 104, 106.
2) Разминка по заданиям 110, 111.
3) Назвать ломаные, предложенные на рисунке, их вершины и звенья. Найти длины ломаных.
V. Подведение итогов.
Домашнее задание: прочитать с. 33-34, выучить записанные правила, выполнить задания 105, 107, 114.
