Формирования навыков математической, функциональной грамотности

Функциональная грамотность. Работа с текстом на уроках математики.

Автор: Бортникова Инна Николаевна

МБУ “Школа №70”

ФГОС ООО

Метапредметные результаты освоения основной образовательнойпрограммы основного общего

образования должны отражать:

• 6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическоерассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
• 7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы

для решения учебных и познавательных задач;

• 8) смысловое чтение;
• 9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельностьс учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общеерешение и

разрешать конфликты на основе согласования позиций и учетаинтересов; формулировать,

аргументировать и отстаивать свое мнение;

ФГОС ООО

• Предметные результаты изучения предметной области "Математика иинформатика" должны отражать:

• 2) развитие умений работать с учебным математическим текстом(анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражатьсвои мысли с применением математической терминологии и символики, проводить классификации, логические обоснования, доказательства математическихутверждений;
• 8) овладение простейшими способами представления и анализа статистических данных; формирование представлений о статистических закономерностях в реальном мире и о различных способах их изучения, о простейших вероятностных моделях; развитие умений извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, графиках, описывать и анализировать массивы числовых данных спомощью подходящих статистических характеристик, использовать понимание вероятностных свойств окружающих явлений при принятии решений;
• 9) развитие умений применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин с использованием при необходимости справочных материалов, компьютера,пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчетах;

Требования к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования

• Стандарт устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования:

• метапредметным, включающим освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории, овладения навыками работы с информацией.

Четыре типа текста по ситуации использования (по определению PIZA)

Тексты для личных целей

(письма,беллетристика,биографии,СМС,блоги дневникового типа);

Тексты для общественных целей

(официальные документы,нформация об общественных событиях,

газетные новости, форумы в Интернете);

Тексты для “рабочих целей

(инструкция о том, как приступить к работе и т.д.);

Тексты для получения образования

(тексты из школьныхучебников,электронных образовательных

ресурсов).

Читательская грамотность

Читательская грамотность

Виды работы с текстом

Работа после

Работа

чтения текста

до чтения

текста

Работа с текстом

учебника и

другими

пособиями

Работа до чтения текста. Основные приёмы.

• игра “Попробуй найти”;
• Банк идей (гипотез);
• “ Верно или неверно”;
• “ Всегда, иногда, никогда”;
• “ Пример и контрпример”;
• «Учимся задавать вопросы  разных

типов».

Работа с текстом учебника или другими пособиями. Основные приёмы.

• «Тонкие» и «толстые» вопросы.  
• «Кластер»
• «Инсерт» (чтение с карандашом);
• Чтение с остановками;
• Лови ошибку ;
• Составление схемы, таблицы ;
• На дополнение, перенос информации и т. д.

Работа до чтения текста. Основные приёмы.

• Кластер
• Ключевые слова
• Таблица “Знаю- Хочу- Узнал”
• Сиквейн

“ Толстые” и “тонкие” вопросы

• -

• Что надо найти в задаче,чтобы ответить на поставленный вопрос? - Время по и против течения.
• Каким спосрбом можно решить задачу?- Алгебраическим.
• Что надо взять за x ? - Время по и против течения.
• Почему ? - Так как на путь по и против течения реки они затратили одинаковое время.
• В виде чего можно записать краткую запись в задаче?- В виде таблицы.
• Как найти скорость по и против течения реки?- 43+3=46 км/ч; 43-3=40 км/ч.
• Как найти расстояние, зная скорость и время?- S=v⦁t
• Что значит одна величина меньше другой?- Это значит из большей величины надо вычесть меньшую.
• и т.д.

ОТВЕТ: не успели.

Лови ошибку

Верно или неверно

Верно или неверно

Составление таблицы

I

Саша

Олег

_

II

III

_

Толя

+

_

_

IV

+

Артём

_

+

_

_

_

_

_

_

_

+

Работа с рисунком

Кластер — это графическая форма организации информации, когда выделяются основные смысловые единицы, которые фиксируются в виде схемы с обозначением всех связей между ними. Он представляет собой изображение, способствующее систематизации и обобщению учебного материала. Один из приёмов формирования критического мышления

Читательская грамотность

Эталонные задания

Эталонные задания

Читательская грамотность

Читательская грамотность

Читательская грамотность

Синквейн

• Дидактический синквейн

• 1 строка – тема синквейна, выраженная одним словом, обычно существительным;
• 2 строка– описание темы в двух словах, как правило, прилагательными;
• 3 строка – описание действия в рамках данной темы тремя словами, обычно глаголами;
• 4 строка – фраза из четырех слов, выражающая отношение автора к данной теме,
• 5 строка – одно слово, синоним к первому, эмоциональное, образное, философское обобщение, повторяющее суть темы. 

• Задача
• Трудная, непонятная
• Думать, рассуждать
• Развивает логическое мышление
• Получится!

Функциональная грамотность

• Литература:

• А.Г.Мерзляк, В.Б.Полонский,М.С.Якир “Математика 5,6 классы”
• И.В.Ященко,О.А.Виноградова,Г.И.Вольфсон “Математика ВПР 5,6,7 классы”
• Е.В.Буцко “Подготовка к ВПР 5,6 классы”
• Э.Н.Балаян “Геометрия. Задачи на готовых чертежах. Базовый и повышенный уровень”
• Г.С.Ковалёва, Л.О.Рослова “Математическая грамотность. Сборник эталонных заданий”
• Г.С.Ковалёва “Метапредметные результаты.Пособие для учителя”
• Г.С.Ковалёва, М.Ю. Демидова и др. “Метапредметные результаты.

Варианты 1-4“

8. Е.Д.Зубкова “формирование функциональной грамотности на уроках математики”.

9. hhttps://m.youtube.com/watch?feature=youtu.be&v=uXVU9BPbMyQ

9.https://m.youtube.com/watch?feature=youtu.be&v=uXVU9BPbMyQ