Технологическая карта урока математики по теме " Дроби "

Разработка подойдет учителю при обобщении темы " Сложение и вычитание смешанных чисел ".

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта урока математики по теме " Дроби "»

Технологическая карта урока математики
Данные об учителе: Садуева Раисат Магомедовна, первая категория. МБОУ СШ №12 г. Новый Уренгой.
Тема урока: Сложение и вычитание смешанных чисел.
Тип урока: систематизации и обобщения знаний и умений.
Цели урока: обучающие: обобщить и систематизировать знания по теме «Сложение и вычитание смешанных чисел»; закрепить умение выделять целую часть из неправильных дробей и, наоборот, переводить смешанные числа в неправильные дроби; развивающие: развитие быстроты работы мысли; развитие памяти, правильной устной и письменной математической речи учащихся; развитие умения слушать, записывать примеры под диктовку учителя и объяснять ход решения заданий; развитие навыков самостоятельной работы, взаимопроверки и самоконтроля. воспитательные: продолжить воспитание у школьников аккуратности записей в тетради; учить детей сотрудничать, оказывать помощь друг другу в процессе решения общей задачи; воспитывать дружеские взаимоотношения в классе и умение работать в группах.
Методы: По источникам знаний: практический; По степени взаимодействия учитель-ученик: эвристическая беседа; Относительно дидактических задач: применение знаний; Относительно характера познавательной деятельности: продуктивный, частично-поисковый.

УДД:

личностные: позитивное отношение к учебному труду, умение высказывать свою точку зрения и выслушивать чужую, умение адекватной самооценки и самоконтроля;

познавательные: закрепление навыков и умений применять изученные алгоритмы при сложении и вычитании смешанных чисел, систематизация знаний, обобщение и углубление знаний;

коммуникативные: регулирование собственной деятельности посредством речевых действий, умение слушать и вступать в диалог, воспитание чувства взаимопомощи, уважительное отношение к чужому мнению, требовательное отношение к себе и своей работе;

регулятивные: планирование собственной деятельности, определение средств для её осуществления.

Этапы урока	Задачи этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
Организационный момент	Создать благоприятный психологический настрой на работу	Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.	Включаются в деловой ритм урока.	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Регулятивные: организация своей учебной деятельности. Личностные: мотивация учения.
Проверка домашнего задания	Проверить выполнение , выяснить непонятные вопросы	Проверяет домашнее задание на сайте ЯКласс	Оценивают свои работы, обсуждают вместе с учителем трудные моменты	Познавательные: структурирование собственных знаний. Регулятивные: контроль и оценка результатов
Целеполагание и мотивация.	Обеспечение мотивации учения детьми, принятия ими целей урока.	Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет тему и цель урока, акцентирует внимание учащихся на значимость темы.	Записывают в тетрадь дату, определяют тему и цели урока.	Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Личностные: самоопределение. Регулятивные: целеполагание.
Актуализация знаний и умений	Актуализация опорных знаний и способов действий	Организация устного счёта и повторения вспомогательных действий для сложения и вычитания смешанных чисел. Одна группа выполняет проверочную работу на ЯКласс , а другая работает у доски , тоже на ЯКласс (тест в режиме презентации)	Работают индивидуально и фронтально. Записывают на отдельных листах ответы к заданиям. По желанию учащихся они озвучивают свои результаты, затем сверяют с ответами на доске. Подсчитывают количество правильных ответов.	Познавательные: структурирование собственных знаний. Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Личностные: оценивание усваиваемого материала.
Применение знаний и умений в новой ситуации.	Показать разнообразие примеров на сложение и вычитание смешанных чисел.	Рыцарский турнир ((работа в группах)	Ребятам дается карточка с цепочкой примеров. Первый учащийся решает первый пример, вписывает в карточку ответ и передает другому, и.т.д. Окончательный результат зависит от работы всего ряда. Если конечные результаты верны, значит все примеры решены верно и каждый учащийся получает по 1 баллу.	Познавательные: формирование интереса к данной теме. Личностные: формирование готовности к самообразованию. Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других. Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата.
Физкультминутка.	Смена деятельности.	Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся. - Давайте немного отдохнём. Поднимаем руки класс — это «раз». Повернулась голова – это «два». Руки вниз, вперёд смотри – это «три». Руки в стороны пошире развернули на «четыре», С силой их к рукам прижать –это «пять». Всем ребятам надо сесть –это «шесть».	Учащиеся поднимаются с мест и повторяют действия за учителем Учащиеся сменили вид деятельности и готовы продолжить работу.
Применение знаний и умений при решении уравнений.	Показать разнообразие примеров на сложение и вычитание смешанных чисел.	Задание « Эксперты» «Тяжеловесы» (задания по типу сложности)	Учащимся предлагается проанализировать работу одного ученика, находят ошибки, делают соответствующие замечания. Учащиеся работают самостоятельно, с последуюшей взаимопроверкой	Познавательные: формирование интереса к данной теме. Личностные: формирование готовности к самообразованию. Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других. Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата.
Контроль за правильностью выполнения задания, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.	Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся.	Выявляет качество и уровень усвоения знаний, а также устанавливает причины выявленных ошибок.	Учащиеся анализируют свою работу, выражают вслух свои затруднения и обсуждают правильность решения уравнений.	Личностные: формирование позитивной самооценки, учатся принимать причины успеха (неуспеха). Коммуникативные: планируют сотрудничество, используют критерии для обоснования своих суждений. Регулятивные: умение самостоятельно адекватно анализировать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.
Рефлексия	Инициировать рефлексию детей по их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе	Подводят итоги работы пар и класса в целом. Организуют обсуждение: - Какова была тема урока? - Какие задачи ставили? Если вы считаете, что отлично умеете складывать и вычитать смешанные числа то приклейте смайлик с подписью « Отлично» Если вы считаете, что хорошо умеете, но иногда бывают затруднения , то приклейте смайлик с подписью «Хорошо». Если вы считаете, что вам надо еще поработать, то приклейте смайлик с подписью «Старайся»	Учащиеся подводят итоги своей работы: - Я сегодня понял… - Я сегодня научился… - Мне понравилось…, - Мне не понравилось. - Я не понял	Регулятивные: оценивание собственной деятельности на уроке.
Информация о домашнем задании	Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания	Даёт комментарий к домашнему заданию. ( Домашняя работа на ЯКласс)	Открывают дневники, записывают домашнее задание, задают вопросы.