kopilkaurokov.ru - сайт для учителей

Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей

Рабочая программа по математике 3 кл.

Нажмите, чтобы узнать подробности

Рабочая программа по математике 3 класс Школа 21 века,  4 часа в неделю.   

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по математике 3 кл.»


Тематическое планирование курса «Математика»



п/п

Тема урока


Кол-во

час


Элементы

содержания

Планируемые результаты

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Дата проведения

Метапредметные



Предметные



Личностные



план

факт


Числа от 100 до 1000.

1

Название, последовательность и запись чисел от 0 до 1 000 Классы и разряды.

Готовность слушать собеседника, вести диалог.

Оценивание правильности хода решения и реальности ответа на вопрос.


.

Понимание и принятие учебной задачи, пересчитывание предметов, выражение результата натуральным числом.


Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

Считать сотнями; читать «круглые» сотни;

Записывать словами числа.

Вводить в калькулятор числа.

Читать трехзначные числа.

Определять количество единиц каждого разряда.

Называть соседей любого трехзначного числа.

Читать трехзначные числа, начиная с разряда сотен.

Определять количество единиц каждого разряда.

Считать по порядку; выполнять устно сложение и вычитание

Сравнивать трехзначные числа; восстанавливать неравенства.

Выполнять устно сложение и вычитание.

Находить значения выражений со скобками; решать составные задачи.

Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения задания.



Числа от 100 до 1000.

1

Название, последовательность и запись чисел от 0 до 1 000 000. Классы и разряды

Готовность слушать собеседника, вести диалог.

Понимание и принятие учебной задачи, решение учебных задач, связанных с повседневной жизнью.


Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.



Числа от 100 до 1000.

1

Название, последовательность и запись чисел от 0 до 1 000 000. Классы и разряды.

Умение работать в информационной среде.

Умение выполнять пробное учебное действие, в случае его неуспеха грамотно фиксировать свое затруднение, анализировать ситуацию, выявлять и конструктивно устранять причину затруднения

Умение работать в информационной среде.

Умение выполнять пробное учебное действие, в случае его неуспеха грамотно фиксировать свое затруднение, анализировать ситуацию, выявлять и конструктивно устранять причину затруднения

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».



Сравнение чисел.

1

Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =, .

Освоение норм общения и коммуникативного взаимодействия, навыка сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умение находить выходы из спорных ситуаций.

Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

Умение контролировать и оценивать свои учебные действия на основе выработанных критериев в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации


Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».



Знаки сравнения.

1

Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =, .

Умение работать в информационной среде. Владение основными методами познания окружающего мира

(анализ).

Умение читать, записывать, сравнивать числа до 1000, читать неравенства.


Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.



Знаки

1

Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =, . Решение текстовых задач арифметическим способом

формулировать и удерживать практическую задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, пошаговый контроль правильности. Планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата.

Умение читать, записывать, сравнивать числа до 1000.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.



Входная контрольная работа №1 на тему: "Повторение изученного во 2 классе".

1

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.


Выполнять задания самостоятельно


Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Установка на здоровый образ жизни, спокойное отношение к ошибке как рабочей ситуации, требующей коррекции, вера в себя

Читать и записывать величины длины; измерять в миллиметрах длину отрезка; строить отрезок заданной длины; выражать сантиметры в миллиметрах

Выполнять сложение и вычитание длин; решать задачи с величинами; находить верные записи неравенств

Сравнивать длины; решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»; строить и распознавать геометрические фигуры

Выполнять устные и письменные вычисления с натуральными числами

Выполнять работу над ошибками. Сравнивать длины; решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»; строить и распознавать симметричные фигуры.

Владеть способами взаимодействия с окружающими людьми;

выступать с устным сообщением, уметь задать вопрос, корректно вести учебный диалог;

владеть разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо);

владеть способами совместной деятельности в группе, приемами действия в ситуациях общения.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения задания.Закрепление, проверка и оценка знаний и способов деятельности учащихся.



Работа над ошибками. Единицы длины

1

Сравнение и упорядочение объектов по длине. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр)

Умение работать в информационной среде.

Освоение начальных умений проектной деятельности: постановка и сохранение целей учебной деятельности, определение наиболее эффективных способов и средств достижений результата, планирование, прогнозирование, реализация построенного проекта

понятия «километр», «миллиметр» - единицы длины.


развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир.



Введение новых единиц длины. Километр, миллиметр.

1

Сравнение и упорядочение объектов по длине. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр).


Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

понятия «километр», «миллиметр» - единицы длины.


самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.



Километр, миллиметр.

1

Сравнение и упорядочение объектов по длине. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр)


Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.


понятия «километр», «миллиметр» - единицы длины.


Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.



Измерение длины в миллиметрах.

1

Ознакомление с единицами длины и соотношением между ними

Адекватное оценивание результатов своей деятельности.

Умение контролировать и оценивать свои учебные действия на основе выработанных критериев в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

зависимость между данными и искомыми величинами при решении учебных задач.


развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир.



Ломаная.

1

Сравнение и упорядочение объектов по длине. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр)

Умение работать в информационной среде. Владение основными методами познания






окружающего мира (анализ).

ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях)

самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Распознавать и чертить ломаные

Читать имя ломаной, определять количество звеньев и вершин ломаной.

Решать арифметические задачи.

Выражать длину в миллиметрах, метрах, сантиметрах, в метрах и дециметрах.

Выполнять кратное и разностное сравнение единиц длины; называть единицы измерения длины в порядке возрастания и в порядке убывания.

Измерять длину каждого звена ломаной; объяснять, как можно найти длину этой ломаной. Выполнять вычисления.

Строить ломаную.

Записывать трехзначные числа

Вычислять длину ломаной.

Находить площадь прямоугольника; сравнивать площади двух прямоугольников.

Решать задачи на построение геометрических фигур.

Проявлять доброжелательность, внимательность к людям, готовность к сотрудничеству.

Прогнозировать результаты вычислений;

контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами;

оценивать правильность предъявленных вычислений;

сравнивать разные способы вычислений.



Элементы ломаной.

1

Распознавание и изображение геометрических фигур: Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины.

Выполнение учебных действий в разных формах (работа с моделями).


умение читать и записывать ломаную, называть вершины и звенья, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;.

самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Различать замкнутые и незамкнутые ломаные. Показывать элементы ломаной (вершины и звенья). Обозначать ломаную буквами латинского алфавита и читать её обозначения. Составлять план построения ломаной и выполнять построение с помощью линейки. Воспроизводить результаты с помощью табличных случаев умножения и деления. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание двузначных чисел. Проводить практические измерения величин (в том числе на глаз). Выполнять действия с величинами. Находить значения числовых выражений со скобками, содержащих 2-3 арифметических действия. Выбирать арифметические действия для решения текстовых задач.



Вершины и звенья ломаной.

1

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины.

Умение работать в информационной среде.

Умение контролировать и оценивать свои учебные действия на основе выработанных критериев в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.


самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.



Длина ломаной.

1

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник.

Выполнение учебных действий в разных формах (работа с моделями).


умение читать и записывать длину ломаной, используя основную единицу измерения – сантиметр.


Самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Вычислять длину ломаной (в том числе выполнять необходимые измерения). Составлять план построения ломаной и выполнять построение с помощью линейки. Выполнять действия с величинами. Находить значения числовых выражений со скобками, содержащими 2 – 3 арифметических действия. Конструировать арифметические задачи (составлять новую задачу, придумывать вопрос к условию). Выбирать арифметические действия для решения задач. Решать текстовые задачи разными способами. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения.



Построение ломаной.

1

Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины.


Создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств.

умение читать и записывать длину ломаной, прогнозировать результат решения.

Самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности



Вычисление длины ломаной.

1

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины.

Планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата.

Умение контролировать и оценивать свои учебные действия на основе выработанных критериев в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации


понимать и принимать учебную задачу, решать учебные задачи, связанные с повседневной жизнью.


Развитие геометрической наблюдательности.



Масса.

1

Сравнение и упорядочение объектов по массе. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна)

Определение наиболее эффективного способа достижения результата. Владение основными методами познания окружающего мира (анализ).

понимать и принимать учебную задачу, решать учебные задачи, связанные с повседневной жизнью.

Развитие наблюдательности.

Воспроизводить соотношение между единицами массы (килограммом, граммом). Производить практические измерения массы изводить результаты с помощью весов и необходимые расчёты с величинами. Воспроизводить результаты табличных случаев умножения и деления и выполнять взаимоконтроль правильности ответов. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание двузначных чисел. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения логических задач.



Ознакомление с новыми единицами. Килограмм, грамм.

1

Сравнение и упорядочение объектов по массе. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна

Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения.

Освоение начальных умений проектной деятельности: постановка и сохранение целей учебной деятельности, определение наиболее эффективных способов и средств достижений результата, планирование, прогнозирование, реализация построенного проекта

-единицы измерения массы: килограмм, грамм, центнер, тонна

складывать, вычитать величины

способность характеризовать и оценивать математические знания и умения.



Килограмм, грамм.

1

Сравнение и упорядочение объектов по массе. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна


Адекватное оценивание результатов своей деятельности.

величины

выполнять действия с именованными числами.



Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой

работе.



Килограмм, грамм.

1

Сравнение и упорядочение объектов по массе. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна

Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.

Умение выполнять пробное учебное действие, в случае его неуспеха грамотно фиксировать свое затруднение, анализировать ситуацию, выявлять и конструктивно устранять причину затруднения

чтение, использование знаково-символических средств.


Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.



Ознакомление с новыми единицами. Литр.

1

Сравнение и упорядочение объектов по вместимости. Единицы вместимости (литр)

Умение работать в информационной среде. Выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями).


чтение, использование знаково-символических средств.


Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Осознание своей этнической и национальной принадлежности; развитие морально-этнических качеств личности, адекватных полноценной математической деятельности

Проводить практические измерения вместимости при помощи мерных сосудов и необходимые расчёты с величинами. Воспроизводить результаты табличных случаев умножения и деления и выполнять взаимоконтроль правильности ответов. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание двузначных чисел. Находить значения числовых выражений со  скобками. Выбирать арифметические действия для решения задач.



Вместимость. Литр.

1

Сравнение и упорядочение объектов по вместимости. Единицы вместимости (литр)

Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения.

анализировать текст решения задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения; прогнозировать результат решения

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире на основе метода рефлексивной самоорганизации

Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.



Контрольная работа № 2 по теме: «Чтение, запись и сравнение трехзначных чисел»

1

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

Умение контролировать и оценивать свои учебные действия на основе выработанных критериев в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

выполнять задания самостоятельно

Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Установка на здоровый образ жизни, спокойное отношение к ошибке как рабочей ситуации, требующей коррекции, вера в себя

Закрепление, проверка и оценка знаний и способов деятельности учащихся.



Работа над ошибками.

Поразрядное сложение в пределах 1000.

1

Сравнение и упорядочение объектов по длине. Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Адекватное оценивание результатов своей деятельности.

- разряды чисел;

- десятичный состав и порядок следования в натуральном ряду;

– как образуется каждая следующая счетная единица

выполнять письменное сложение и вычитание многозначных чисел

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Мотивация к работе на результат как в исполнительской, так и в творческой деятельности.

Выполнять поразрядное сложение (письменные и устные приёмы) двузначных и трёхзначных чисел.

Решать задачи с величинами.

Выполнять сложение величин массы, вместимости, длины, площади.

Определять периметр прямоугольника.

Выполнять устные вычисления; находить значения выражений со скобками; читать и записывать величины; решать задачи с величинами

Складывать трехзначные числа; вычислять площадь фигур разными способами; вычислять длину дорожки, зная площадь и ширину



Итоговая контрольная работа

3 за I четверть

1

Адекватное оценивание результатов своей деятельности.

Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.


Выполнять задания самостоятельно


Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Установка на здоровый образ жизни, спокойное отношение к ошибке как рабочей ситуации, требующей коррекции, вера в себя

Закрепление, проверка и оценка знаний и способов деятельности учащихся.



Работа над ошибками. Сложение в пределах 1000.

1

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом


Умение работать в информационной среде. Владение основными методами познания окружающего мира

(синтез).

принимать и сохранять учебную задачу, использовать алгоритм вычислений.

Освоение норм общения и коммуникативного взаимодействия, навыка сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умение находить выходы из спорных ситуаций.

Выполнять устно и письменно сложение трёхзначных чисел. Воспроизводить результаты табличных случаев умножения и деления и выполнять взаимоконтроль правильности ответов. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание двузначных чисел. Находить значения числовых выражений со скобками, содержащими 2 – 3 арифметических действия. Поводить расчёты с вычислениями. Выбирать арифметические действия для решения задач. Оценивать предполагаемое решение задачи и обосновывать свою оценку. Копировать фигуры с данных образцов. Находить существенный признак для классификации и проводить классификацию по данному признаку



Письменные и устные приемы вычислений.

1

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом


Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения.

чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.

Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Установка на здоровый образ жизни, спокойное отношение к ошибке как рабочей ситуации, требующей коррекции, вера в себя.

Выполнять устно и письменно сложение трёхзначных чисел. Воспроизводить результаты табличных случаев умножения и деления и выполнять взаимоконтроль правильности ответов. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание двузначных чисел. Определять оси симметрии фигур. Строить логические рассуждения и обосновывать их  в процессе решения задач.



Письменные и устные приемы вычислений.

1

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.



Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.


чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.


Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Мотивация к работе на результат как в исполнительской, так и в творческой деятельности.



Сложение в пределах 1000.

1

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.



Выполнение учебных действий в разных формах (работа с моделями).

Освоение начальных умений проектной деятельности: постановка и сохранение целей учебной деятельности, определение наиболее эффективных способов и средств достижений результата, планирование, прогнозирование, реализация построенного проекта

чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.


Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Принятие социальной роли ученика, осознание личностного смысла учения и интерес к изучению математики

Складывать трехзначные числа; распознавать и чертить геометрические фигуры; проводить ось симметрии

Выполнять устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Выполнять работу над ошибками; решать задачи с величинами

Складывать трехзначные числа; выполнять кратное сравнение чисел; решать арифметические задачи

Выполнять поразрядное вычитание
(устные и письменные приёмы), вычитания двузначных и трёхзначных чисел.

Прогнозировать результаты вычислений;

контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами;

оценивать правильность предъявленных вычислений;

сравнивать разные способы вычислений.

Эффективно сотрудничать с одноклассниками и педагогом, оказывать поддержку друг другу.



Повторение письменных и устных приемов вычисления.

1

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Умение работать в информационной среде. Владение основными методами познания окружающего мира

(синтез)

овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей

Целостное восприятие окружающего мира, начальные представления об истории развития математического знания, роли математики в системе знаний



Поразрядное вычитание в пределах 1000.

1

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Адекватное оценивание результатов своей деятельности.

-нумерацию чисел

- названия и последовательность чисел в пределах 1000 (с какого числа начинается натуральный ряд чисел, как образуется каждое следующее число в этом ряду)

выполнять операции сложения и вычитания с многозначными числами

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Мотивация к работе на результат как в исполнительской, так и в творческой деятельности.

Отработка и коррекция изученного материала.



Поразрядное вычитание в пределах 1000.

1

Устные и письменные алгоритмы сложения и вычитания.

Проверка правильности вычислений разными способами


Выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями).

- разряды чисел;

- десятичный состав и порядок следования в натуральном ряду;

– как образуется каждая следующая счетная единица

выполнять письменное сложение и вычитание многозначных чисел

Целостное восприятие окружающего мира, начальные представления об истории развития математического знания, роли математики в системе знаний


Пользоваться алгоритмом вычитания трехзначных чисел в столбик.

Вычислять разность; находить значения выражений со скобками.

Проверять свои вычисления с помощью калькулятора; выполнять устные вычисления; решать арифметические задачи.

Вычислять разность и сумму трехзначных чисел; находить значения выражений со скобками.

Прогнозировать результаты вычислений;

контролировать свою деятельность; оценивать правильность предъявленных вычислений.

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие;

воспроизводить алгоритмы выполнения арифметических действий.

Проявлять доброжелательность, внимательность к людям, готовность к сотрудничеству.



Поразрядное сложение и вычитание в пределах 1000.

1

Устные и письменные алгоритмы сложения и вычитания.

Проверка правильности вычислений разными способами


Адекватное оценивание результатов своей деятельности.

-нумерацию чисел

- названия и последовательность чисел в пределах 1000 (с какого числа начинается натуральный ряд чисел, как образуется каждое следующее число в этом ряду)

выполнять операции сложения и вычитания с многозначными числами


Вычитание.

Выполнять устно и письменно вычитание. Воспроизводить результаты табличных случаев умножения и деления и выполнять взаимоконтроль правильности ответов. Проводить измерение длины на глаз и с помощью линейки. Вычислять значение числовых выражений, содержащих 2-3 арифметических действия. Выполнять прикидку результатов вычислений. Проводить расчёты с величинами. Выбирать арифметические действия для решения текстовых задач. Решать арифметическую задачу способом подбора. Составлять таблицу и выбирать из неё данные, необходимые для ответа на поставленный вопрос. Выполнять по плану построение геометрических фигур с помощью чертёжных инструментов. Копировать фигуры с данных образцов




Поразрядное сложение и вычитание в пределах 1000

1

Устные и письменные алгоритмы сложения и вычитания.

Проверка правильности вычислений разными способами


Умение работать в информационной среде. Владение основными методами познания окружающего мира

(синтез).

десятичный состав многозначных чисел

выполнять сложение и вычитание многозначных чисел

Освоение норм общения и коммуникативного взаимодействия, навыка сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умение находить выходы из спорных ситуаций



Письменные и устные приемы вычислений в пределах 1000.

1


Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения.

-десятичный состав многозначных чисел

- названия и последовательность чисел в пределах 1000 (с какого числа начинается натуральный ряд чисел, как образуется каждое следующее число в этом ряду)

выполнять сложение и вычитание многозначных чисел

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.




Сочетательное свойство сложения.

1

Учебные задачи, связанные со сбором и представлением информации. Получение необходимой информации из разных источников (учебника, справочника и др.).

Умение работать в информационной среде. Выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями).

чтение, выдвижение гипотез, сравнение.

самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Использовать сочетательное свойство сложения при выполнении устных и письменных вычислений. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание двух-, трёхзначных чисел. Вычислять значения числовых выражений, содержащих 2 арифметических действия. Выбирать арифметические действия для решения текстовых задач. Решать задачи разными способами. Выполнять по плану построение геометрических фигур с помощью чертёжных инструментов. Копировать фигуры с данных образцов. Выполнять логическую операцию подведения под определение. Стр



Сочетательное свойство сложения.

1

Учебные задачи, связанные со сбором и представлением информации. Получение необходимой информации из разных источников (учебника, справочника и др.).

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Мотивация к работе на результат как в исполнительской, так и в творческой деятельности.

чтение, выдвижение гипотез, сравнение.


самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений; группировать слагаемые в сумме.

Находить значения выражений, используя сочетательное свойство сложения; выполнять проверку с помощью сочетательного свойства сложения.

Сравнивать выражения, не выполняя вычислений; решать задачи на построение геометрических фигур

Определять число единиц, десятков, сотен в трехзначном числе.

Выполнять устные вычисления; объяснять решение; выполнять необходимые измерения и вычислять периметр четырехугольника разными способами

Составлять выражение по тексту задачи используя скобки, упрощать выражение (записывать его без скобок) и выполнять вычисления.

Составлять выражение; записывать числа в порядке увеличения

Решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»; чертить на глаз отрезки заданной длины; чертить окружность и отрезок, отмечать точки их пересечения; объяснять, как можно начертить десятиугольник; строить симметричные фигуры.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

контролировать свою деятельность:

проверять правильность выполнения задания; обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости;

планировать ход решения задачи;

анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения;

прогнозировать результат решения;

выбирать верное решение задачи из нескольких предъявленных решений;

наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условий.

Проявлять адекватную позитивную осознанную самооценку и самовосприятие.



Сочетательное свойство сложения.

1

Учебные задачи, связанные со сбором и представлением информации. Получение необходимой информации из разных источников (учебника, справочника и др.).

Умеет работать в информационной среде.

Умение контролировать и оценивать свои учебные действия на основе выработанных критериев в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

чтение, выдвижение гипотез, сравнение.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой

работе.



Сочетательное свойство сложения.

1


Создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств.

чтение, выдвижение гипотез, сравнение.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.



Сумма трех и более слагаемых.

1

Устные и письменные алгоритмы сложения и вычитания.

Проверка правильности вычислений разными способами


Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

моделировать содержащиеся в задаче зависимости; планировать ход решения задачи;

Целостное восприятие окружающего мира, начальные представления об истории развития математического знания, роли математики в системе знаний



Переместительное и сочетательное свойства сложения.

1

Устные и письменные алгоритмы сложения и вычитания. Проверка правильности вычислений разными способами


Адекватное оценивание результатов своей деятельности.

чтение, выдвижение гипотез, сравнение.


Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.



Контрольная работа №4 по теме: «Свойства сложения»

1

Показать уровень знаний по изученной теме, применить полученные знания на практике

Установка на здоровый образ жизни, спокойное отношение к ошибке как рабочей ситуации, требующей коррекции, вера в себя.

Умеет работать в информационной среде.

Умение контролировать и оценивать свои учебные действия на основе выработанных критериев в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Установка на здоровый образ жизни, спокойное отношение к ошибке как рабочей ситуации, требующей коррекции, вера в себя.


Закрепление, проверка и оценка знаний и способов деятельности учащихся.    



Работа над ошибками.

Сочетательное свойство умножения.

1

Устные и письменные алгоритмы сложения и вычитания.

Проверка правильности вычислений разными способами


Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Мотивация к работе на результат как в исполнительской, так и в творческой деятельности.

выполнять операции умножения и деления чисел

Способность высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Осознание своей этнической и национальной принадлежности; развитие морально-этнических качеств личности, адекватных полноценной математической деятельности

Пользоваться сочетательным свойством умножения; выполнять устные вычисления

Находить значения выражений, используя сочетательное свойство умножения; решать задачи разными способами; записывать выражение; выполнять кратное и разностное сравнение чисел; чертить фигуру по образцу в тетрадь и вычислять ее периметр и площадь.

Применять сочетательное свойство умножения; решать задачи на построение геометрических фигур; оценивать на глаз расстояние между точками в сантиметрах; проверять себя измерением отрезков; восстанавливать равенства; чертить окружности, имеющие общий центр.

Выполнять вычисление значений выражений разными способами; вычислять площадь прямоугольника; используя скобки, составлять выражение по тексту задачи; выполнять устные вычисления.

Выполнять проверку сложения вычитанием и вычитание сложением; решать задачи с величинами.

Определять, какая часть фигуры закрашена; определять на глаз длину отрезка, проверять измерением; подсчитывать число кубиков в башне, используя сочетательное свойство умножения.

Прогнозировать результаты вычислений;

контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами;

оценивать правильность предъявленных вычислений.

Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.



Сочетательное свойство умножения.

1

Сочетательное свойство умножения.


Адекватное оценивание результатов своей деятельности.


выполнять операции умножения и деления чисел

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем.



Свойства умножения.

1

Сочетательное свойство умножения.


Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач. Владение основными методами познания (обобщение).

выполнять операции умножения и деления чисел

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире на основе метода рефлексивной самоорганизации



Произведение трех и более множителей.

1

Вычислять  значение  выражений  разными способами  и   формулировать  выводы   о получаемых   результатах   на    основании наблюдений.


Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.

выполнять операции умножения и деления чисел

Установка на здоровый образ жизни, спокойное отношение к ошибке как рабочей ситуации, требующей коррекции, вера в себя.

Вычислять значения выражений, содержащих только действие сложение, на основе использования свойств сложения. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание двух-, трёхзначных чисел. Вычислять значения числовых выражений, содержащих 2 арифметических действия. Выбирать арифметические действия для решения текстовых задач. Выбирать арифметические действия для решения задач. Выполнять измерение длины на глаз и осуществлять самоконтроль с помощью линейки. Выполнять по плану построение геометрических фигур с помощью чертёжных инструментов. Копировать фигуры с данных образцов. Находить различные способы взаимного расположения двух фигур на плоскости. Строить оси симметрии фигур. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения логических зада



Произведение трех и более множителей.

1

Вычислять  значение  выражений  разными способами  и   формулировать  выводы   о получаемых   результатах   на    основании наблюдений.


Умение работать в информационной среде.

выполнять операции умножения и деления чисел

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Мотивация к работе на результат как в исполнительской, так и в творческой деятельности.

Использовать сочетательное свойство  умножения при выполнении устных и письменных вычислений. Воспроизводить результаты табличных случаев умножения и деления. Выполнять устно и письменно сложение двух-, трёхзначных чисел. Проводить измерение расстояния на глаз и проверять себя при помощи линейки. Составлять числовые выражения, содержащие 2-3 арифметических действия и вычислять их значения. Проводить расчёты с величинами.



Произведение трех и более множителей.

1

Вычислять  значение  выражений  разными способами  и   формулировать  выводы   о получаемых   результатах   на    основании наблюдений.


Адекватное оценивание результатов своей деятельности.


выполнять операции умножения и деления чисел

Способность высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Осознание своей этнической и национальной принадлежности; развитие морально-этнических качеств личности, адекватных полноценной математической деятельности

Вычислять значения выражений, содержащих только действие умножения, на основе использования свойств умножения. Воспроизводить результат табличных случаев умножения и деления. Выполнять устно и письменно сложение двух-, трёхзначных чисел. Оценивать величины на глаз и проверять себя с помощью измерений. Составлять числовые выражения, содержащие 2-3 арифметических действия, и вычислять их значения. Проводить расчёты с величинами. Выбирать арифметические действия для решения текстовых задач. Находить в таблице данные, необходимые для выполнения задания. Собирать нужные сведения для составления текстов арифметических задач. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе



Контрольная работа

5 по теме: «Свойства сложения и умножения»

1

Показать уровень знаний по изученной теме, применить полученные знания на практике

Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.

Выполнять задания самостоятельно


Установка на здоровый образ жизни, спокойное отношение к ошибке как рабочей ситуации, требующей коррекции, вера в себя.

Закрепление, проверка и оценка знаний и способов деятельности учащихся.



Работа над ошибками. Упрощение выражений, содержащих в скобках умножение или деление.

1

Тренировочные работы по учебнику и в тетради. Решение задач разными способами.

Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения.


Применять правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без них.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.



Упрощение выражений, содержащих в скобках умножение или деление.

1

Находить значение числовых выражений в выражениях без скобок; составлять выражение по тексту задачи

Адекватное оценивание результатов своей деятельности.

овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей.

Способность к самоорганизованности.



Решение выражений со скобками.

1

Находить значение числовых выражений в выражениях без скобок; составлять выражение по тексту задачи

Адекватное оценивание результатов своей деятельности.


принимать и сохранять учебную задачу.

Владение коммуникативными умениями с целью успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.



Симметрия на клетчатой бумаге.

1

Осевая симметрия: построение симметричных фигур на клетчатой бумаге.  

Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач. Владение основными методами познания (обобщение).

принимать и сохранять учебную задачу.

Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.


Строить простые геометрические фигуры симметрично данным фигурам относительно заданной оси симметрии на листе бумаги в клетку. Выполнять устно и письменно сложение двух-, трёхзначных чисел. Составлять числовые выражения, содержащие 2-3 арифметических действия, и вычислять их значения. Измерять площадь фигуры с помощью палетки. Выбирать арифметические действия для решения текстовых задач. Оценивать правильность выполнения предполагаемого решения задачи. Располагать фигуры на плоскости.



Симметрия на клетчатой бумаге.

1

Осевая симметрия: построение симметричных фигур на клетчатой бумаге.  

Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.

овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей.

Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач.



Правило порядка выполнения действий в выражениях без скобок.

1

Находить значение числовых выражений в выражениях без скобок; составлять выражение по тексту задачи


Умение работать в информационной среде.

Применять правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без них. Выполнять несложные устные вычисления в пределах 1000.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Осознание своей этнической и национальной принадлежности; развитие морально-этнических качеств личности, адекватных полноценной математической деятельности



Правило порядка выполнения действий в выражениях без скобок.

1

Находить значение числовых выражений в выражениях без скобок; составлять выражение по тексту задачи


Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения.


Применять правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без них.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.



Решение выражений без скобок.

1

Находить значение числовых выражений в выражениях без скобок; составлять выражение по тексту задачи


Адекватное оценивание результатов своей деятельности.

Применять правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без них.

Способность высказывать собственные суждения и давать им обоснование.



Итоговая контрольная работа

6 за I полугодие

1

Показать уровень знаний по изученной теме, применить полученные знания на практике

Адекватное оценивание результатов своей деятельности.


Уметь применять полученные знания и умения при выполнении контрольной работы.

Способность доводить начатую работу до ее завершения.

Закрепление, проверка и оценка знаний и способов деятельности учащихся.



Работа над ошибками. Правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками.

1

Устные и письменные алгоритмы сложения и вычитания.

Проверка правильности вычислений разными способами


Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач. Владение основными методами познания (обобщение).

Применять правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без них. Выполнять несложные устные вычисления в пределах 1000. Решать арифметические текстовые задачи в три действия (в различных комбинациях). Устанавливать связи и зависимости между компонентами и результатами арифметических действий (суммой и слагаемыми, произведением и множителями и др.).

Освоение норм общения и коммуникативного взаимодействия, навыка сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умение находить выходы из спорных ситуаций

Отработка и коррекция изученного материала.



Правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками.

1

Находить значение числовых выражений в выражениях без скобок; составлять выражение по тексту задачи

Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.

Применять правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без них. Выполнять несложные устные вычисления в пределах 1000. Решать арифметические текстовые задачи в три действия (в различных комбинациях). Устанавливать связи и зависимости между компонентами и результатами арифметических действий (суммой и слагаемыми, произведением и множителями и др.).

Способность высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Осознание своей этнической и национальной принадлежности; развитие морально-этнических качеств личности, адекватных полноценной математической деятельности

Использовать правила порядка выполнения действий в выражениях без скобок для нахождения значений числовых выражений. Воспроизводить результаты табличных случаев умножения и деления.  Выполнять устно и письменно сложение двух-, трёхзначных чисел. Составлять  числовые выражения, содержащие 3-4 арифметических действия, и вычислять их значения. Проводить расчеты с величинами. Выбирать арифметические действия для решения текстовых задач. Составлять арифметические задачи, отвечать на поставленные вопросы используя данные таблицы.



Правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками.

1

Находить значение числовых выражений в выражениях без скобок; составлять выражение по тексту задачи

Умение работать в информационной среде.

Применять правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без них. Выполнять несложные устные вычисления в пределах 1000. Решать арифметические текстовые задачи в три действия (в различных комбинациях). Устанавливать связи и зависимости между компонентами и результатами арифметических действий (суммой и слагаемыми, произведением и множителями и др.).

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем.

Анализировать структуру составного числового выражения, содержащего скобки. Использовать правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками для нахождения значений выражений. Воспроизводить результаты табличных случаев умножения и деления. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание двух-, трехзначных чисел. Оценивать величины на глаз и проверять себя с помощью измерений. Составлять числовые выражения, содержащие 3-4 арифметических действия, и вычислять их значения. Находить разные способы решения задач.



Верные и неверные высказывания.

1

Понятие о высказывании.Верные и неверные высказывания.


Активное использование математической речи для решения коммуникативных задач. Владение основными методами познания окружающего мира (обобщение).

Умение контролировать и оценивать свои учебные действия на основе выработанных критериев в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Применять правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без них. Выполнять несложные устные вычисления в пределах 1000. Решать арифметические текстовые задачи в три действия (в различных комбинациях). Устанавливать связи и зависимости между компонентами и результатами арифметических действий (суммой и слагаемыми, произведением и множителями и др.).

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире на основе метода рефлексивной самоорганизации

Различать высказывания и предположения, которые высказываниями не являются. Определять, является ли высказывание верным или неверным. Использовать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений. Конструировать арифметическую задачу (придумывать вопрос к условию задачи). Строить логические  рассуждения и обосно-вывать их в процессе решения логических задач.



Высказывание.

1

Понятие о высказывании.Верные и неверные высказывания.


Адекватное оценивание результатов своей деятельности.

Различать числовые равенства и неравенства; приводить примеры числовых равенств и неравенств.

Установка на здоровый образ жизни, спокойное отношение к ошибке как рабочей ситуации, требующей коррекции, вера в себя.




Числовые равенства и неравенства.

1

Числовые равенства и неравенства как математические примеры верных и неверных высказываний.

Свойства числовых равенств и неравенств.  


Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.


Различать числовые равенства и неравенства; приводить примеры числовых равенств и неравенств. Решать арифметические текстовые задачи в три действия (в различных комбинациях).

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Принятие социальной роли ученика, осознание личностного смысла учения и интерес к изучению математики

Различать числовые равенства и неравенства. Определять является ли данное числовое неравенство верным ли неверным. Приводить примеры верных и неверных числовых неравенств. Выполнять устно и письменно действия с двузначными числами, а так же сложение и вычитание с трёхзначными числами. Применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения их значения. Составлять задачу по данным, представленным на чертеже. Решать текстовые задачи разными способами. Составлять фигуру из частей. Ориентироваться в пространстве. Строить логические  рассуждения и обосновывать их в процессе решения логических задач.



Числовые равенства и неравенства.

1

Числовые равенства и неравенства как математические примеры верных и неверных высказываний.Свойства числовых равенств и неравенств.  


Выполнение учебных действий в разных формах (работа с моделями).

Умение контролировать и оценивать свои учебные действия на основе выработанных критериев в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации


Различать числовые равенства и неравенства; приводить примеры числовых равенств и неравенств. Решать арифметические текстовые задачи в три действия (в различных комбинациях).

Владение коммуникативными умениями в коллективном обсуждении математических проблем.



Свойства равенства.

1


Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения.

Различать числовые равенства и неравенства; приводить примеры числовых равенств и неравенств. Решать арифметические текстовые задачи в три действия (в различных комбинациях).

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса.

Осознание своей этнической и национальной принадлежности; развитие морально-этнических качеств личности, адекватных полноценной математической деятельности



Деление окружности на равные части.

1

Взаимное расположение на плоскости отрезков, лучей, прямых, окружностей в различных комбинациях.

Деление окружности на 6 равных частей с помощью циркуля.


Владение основными методами познания окружающего мира (обобщение).

Умение выполнять пробное учебное действие, в случае его неуспеха грамотно фиксировать свое затруднение, анализировать ситуацию, выявлять и конструктивно устранять причину затруднения

Решать арифметические текстовые задачи в три действия (в различных комбинациях).

Владение коммуникативными умениями при работе в группах.

Выполнять деление окружности на 2, 3, 4 и 6 равных частей с помощью чертёжных инструментов. Выполнять устно и письменно действия с двузначными числами, а так же сложение и вычитание трёхзначных чисел. Осуществлять взаимопроверку вычислений. Составлять числовые выражения в 2-3 действия и находить их значения. Выбирать арифметические действия для решения задач. Вычислять площадь фигуры при помощи палетки. Проводить сравнение геометрических фигур, видеть их сходства и различия.



Деление окружности.

1


Владение основными методами познания окружающего мира (обобщение).


Решать арифметические текстовые задачи в три действия (в различных комбинациях).

Владение коммуникативными умениями при работе в парах.



Контрольная работа №7 «Числовые равенства»

1

Показать уровень знаний по изученной теме, применить полученные знания на практике

Адекватное оценивание результатов своей деятельности.


Уметь применять полученные знания и умения при выполнении контрольной работы.

Способность доводить начатую работу до ее завершения.

Закрепление, проверка и оценка знаний и способов деятельности учащихся.



Работа над ошибками.

Умножение суммы на число.

1


Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.


Выполнять письменно сложение и вычитание, умножение и деление на однозначное число в случаях, когда результат действиях не превышает 1000. Выполнять несложные устные вычисления в пределах 1000.

Решать арифметические текстовые задачи в три действия (в различных комбинациях). Устанавливать связи и зависимости между компонентами и результатами арифметических действий (суммой и слагаемыми, произведением и множителями и др.).

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.



Ознакомление с распределительным свойством умножения относительно сложения.

1

Распределительное свойство умножения относительно сложения


Выполнение учебных действий в разных формах (работа с моделями).

Умение контролировать и оценивать свои учебные действия на основе выработанных критериев в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

принимать и сохранять учебную задачу.


Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем.



Умножение суммы на число.

1

Распределительное свойство умножения относительно сложения

Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения.

использовать распределительное свойство умножения

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Принятие социальной роли ученика, осознание личностного смысла учения и интерес к изучению математики

Использовать правило умножения суммы на число в вычислениях. Выполнять устно и письменно действия с двузначными числами, а так же сложение и вычитание с трёхзначными числами. Применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений. Сравнивать величины. Выбирать арифметические действия и решать текстовые задачи разными способами. Выполнять поверку задачи, решая обратную ей задачу. Составлять план построения геометрических фигур и выполнять построения при помощи чертёжных инструментов. Находить общую часть фигур, а также фигуры заданной формы на данном чертеже. Строить логические рассуждения и обосновывать их.



Умножение на 10 и на 100.

1

Выполнять умножение на 10 и на 100; выполнять построения геометрических фигур на клетчатой бумаге

Владение основными методами познания окружающего мира (обобщение).

Умение выполнять пробное учебное действие, в случае его неуспеха грамотно фиксировать свое затруднение, анализировать ситуацию, выявлять и конструктивно устранять причину затруднения

Знать и уметь пользоваться правилом умножения на 10 и 100

Владение коммуникативными умениями в коллективном обсуждении математических проблем.

Использовать приёмы умножения на 10 и 100 в ходе вычислений. Выполнять устно и письменно действия с двузначными числами, а также сложение и вычитание с трехзначными числами. Применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений. Составлять задачу по данным, представленным в таблице. Выбирать арифметические действия для решения задач. Определять избыток данным для решения задачи. Составлять план построения геометрических фигур и выполнять построение при помощи чертёжных инструментов. Определять симметричность (несимметричность) данных фигур относительно прямой. Анализировать геометрический чертёж и находить фигуры указанной формы.



Правила умножения на 10 и на 100

1

Выполнять умножение на 10 и на 100; выполнять построения геометрических фигур на клетчатой бумаге

Владение основными методами познания окружающего мира (обобщение).


Знать и уметь пользоваться правилом умножения на 10 и 100

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса.

Осознание своей этнической и национальной принадлежности; развитие морально-этнических качеств личности, адекватных полноценной математической деятельности



Умножение на 10 и на 100.

1

Выполнять умножение на 10 и на 100; выполнять построения геометрических фигур на клетчатой бумаге

Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

Знать и уметь пользоваться правилом умножения на 10 и 100

Владение коммуникативными умениями при работе в группах.



Умножение вида 50 • 9.

1

Алгоритмы умножения двузначных и трёхзначных чисел на однозначное  число.

Владение основными методами познания окружающего мира (моделирование).

Освоение начальных умений проектной деятельности: постановка и сохранение целей учебной деятельности, определение наиболее эффективных способов и средств достижений результата, планирование, прогнозирование, реализация построенного проекта

Знать и уметь пользоваться правилом умножения на 10 и 100

Владение коммуникативными умениями при работе в парах.

Использовать приёмы умножения данного числа десятков или сотен на однозначное число в ходе вычислений. Вычислять значения буквенных выражений. Выполнять устно и письменно действия с дву-, трехзначными числами. Применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений. Выполнять измерения длины на глаз и осуществлять самоконтроль с помощью линейки. Проводить расчёты с величинами. Изображать числа точками на числовом луче и находить числа, соответствующие точками на числовом луче. Выбирать арифметические действия.



Умножение вида 200 • 4.

1

Алгоритмы умножения двузначных и трёхзначных чисел на однозначное  число.

Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения.

Уметь умножать число на данное число десятков или сотен.

Освоение норм общения и коммуникативного взаимодействия, навыка сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умение находить выходы из спорных ситуаций



Умножение вида 50 • 9, 200 • 4.

1

Алгоритмы умножения двузначных и трёхзначных чисел на однозначное  число.

Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

Уметь умножать число на данное число десятков или сотен.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества при работе в парах.



Контрольная работа

8 по теме: «Решение задач»

1

Показать уровень знаний по изученной теме, применить полученные знания на практике

Адекватное оценивание результатов своей деятельности.


Уметь применять полученные знания и умения при выполнении контрольной работы.

Способность доводить начатую работу до ее завершения.

Закрепление, проверка и оценка знаний и способов деятельности учащихся.



Работа над ошибками. Прямая.

1

Составные задачи, решаемые тремя действиями в различных комбинациях

Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.


принимать и сохранять учебную задачу.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Принятие социальной роли ученика, осознание личностного смысла учения и интерес к изучению математики

Отработка и коррекция изученного материала.



Прямая.

1

Понятие о прямой линии. Бесконечность прямой.

Обозначение прямой.

Проведение прямой через одну и через две точки с помощью линейки.


Выполнение учебных действий в разных формах (работа с моделями).

Умение контролировать и оценивать свои учебные действия на основе выработанных критериев в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации


принимать и сохранять учебную задачу.

Владение коммуникативными умениями в коллективном обсуждении математических проблем.

Распознавать и показывать прямую на чертеже. Различать прямые и кривые линии. Строить прямую с помощью линейки. Называть прямую и обозначать её на чертеже буквами латинского алфавита. Составлять план построения двух прямых, которые при пересечении образуют прямой угол, и выполнять построение с помощью линейки и треугольника. Находить решения задач, содержащих буквенные данные. Выполнять устно и письменно действия с двух-, трехзначными числами. Применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения  их значений. Составлять задачи по данным, представленным на рисунке. Выбирать арифметические действия для решения задач. Находить различные способы решения задач. Копировать фигуры с данного образца. Строить фигуры, симметричные данным, на клетчатом фоне. Находить оси симметрии фигур. Выявлять закономерность построения данного числового ряда и называть несколько следующих чисел ряда.



Прямая.

1

Понятие о прямой линии. Бесконечность прямой.Обозначениепрямой.Проведение прямой через одну и через две точки с помощью линейки.


Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения.

принимать и сохранять учебную задачу.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса.

Осознание своей этнической и национальной принадлежности; развитие морально-этнических качеств личности, адекватных полноценной математической деятельности



Умножение двузначного числа на однозначное.

1

Выполнять умножение, записывая числа столбиком; составлять и решать задачу по схематичному рисунку; представлять первый множитель в виде суммы разрядных слагаемых

Владение основными методами познания окружающего мира (обобщение).

Умение выполнять пробное учебное действие, в случае его неуспеха грамотно фиксировать свое затруднение, анализировать ситуацию, выявлять и конструктивно устранять причину затруднения

овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей.


Владение коммуникативными умениями при работе в группах.

Использовать письменные приёмы умножения двузначного и трёхзначного числа на однозначное в ходе вычислений. Осуществлять действия с величинами, а также их сравнение. Составлять числовые выражения, содержащие 3-4 арифметических действия, и вычислять их значения. Находить значения буквенных выражений. Конструировать арифметические задачи (составлять задачу по данным, представленным на иллюстрации; придумывать вопрос к условию задачи). Выбирать арифметические действия для решения задач. Находить разные способы их решения. Выполнять исследования задачи (в частности, находить лишние данные в тексте). Выполнять построение геометрических фигур по плану. Находить фигуры указанной формы на чертеже. Определять общую часть фигур.



Письменный прием умножения на однозначное число.

1

Выполнять умножение, записывая числа столбиком; составлять и решать задачу по схематичному рисунку; представлять первый множитель в виде суммы разрядных слагаемых

Владение основными методами познания окружающего мира (обобщение).


составлять алгоритмы выполнения арифметических действий и уметь их применять на практике; прогнозировать результаты вычислений


Владение коммуникативными умениями при работе в парах.



Письменный прием умножения на однозначное число.

1

Выполнять умножение, записывая числа столбиком; составлять и решать задачу по схематичному рисунку; представлять первый множитель в виде суммы разрядных слагаемых

Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

принимать и сохранять учебную задачу.


Освоение норм общения и коммуникативного взаимодействия, навыка сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умение находить выходы из спорных ситуаций



Умножение трехзначного числа на однозначное.

1

Выполнять умножение, записывая числа столбиком; составлять и решать задачу по схематичному рисунку; представлять первый множитель в виде суммы разрядных слагаемых

Владение основными методами познания окружающего мира (моделирование).

Освоение начальных умений проектной деятельности: постановка и сохранение целей учебной деятельности, определение наиболее эффективных способов и средств достижений результата, планирование, прогнозирование, реализация построенного проекта

принимать и сохранять учебную задачу.


Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества при работе в парах.



Умножение трехзначного числа на однозначное.

1

Выполнять умножение, записывая числа столбиком; составлять и решать задачу по схематичному рисунку; представлять первый множитель в виде суммы разрядных слагаемых

Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения.

сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.


Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем.



Умножение трехзначного числа на однозначное.

1

Показать уровень знаний по изученной теме, применить полученные знания на практике

Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения.

сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.


Владение коммуникативными умениями.




Контрольная работа

9 по теме: «Умножение дву- и трехзначных чисел на однозначное число»

1

Адекватное оценивание результатов своей деятельности.


Уметь применять полученные знания и умения при выполнении контрольной работы.

Способность доводить начатую работу до ее завершения.

Закрепление знаний, умений и навыков, полученных учащимися в ходе изучения темы.



Работа над ошибками. Измерение времени.

1

Выполнять работу над ошибкамиЕдиницы времени: час, минута, секунда, сутки, неделя, год, век.

Обозначения: ч, мин, сСоотношения: 1 ч = 60 мин, 1 мин = 60 с, 1 сутки = 24 ч, 1 век = 100 лет, 1 год = 12 мес. Сведения из истории математики: возникновение названий месяцев года. Вычисления с данными единицами времени


Выполнение учебных действий в разных формах (работа с моделями).

Умение контролировать и оценивать свои учебные действия на основе выработанных критериев в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации


принимать и сохранять учебную задачу.


Высказывать собственные суждения

и давать им обоснование.

Мотивация к работе на результат как в исполнительской, так и в творческой деятельности.



Измерение времени.

1

Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения.

сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.


Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Воспроизводить соотношения между единицами времени. Определять время с помощью часов и пользоваться календарём. Сравнивать величины. Осуществлять необходимые расчёты с величинами. Вычислять значения буквенных выражений. Находить решения задач, содержащих буквенные данные. Оценивать предполагаемое решение задачи и обосновывать свою оценку. Составлять план построения геометрических фигур




Решение задач с единицами времени.

1

Владение основными методами познания окружающего мира (обобщение).

Умение выполнять пробное учебное действие, в случае его неуспеха грамотно фиксировать свое затруднение, анализировать ситуацию, выявлять и конструктивно устранять причину затруднения

составлять алгоритмы выполнения арифметических действий и уметь их применять на практике; прогнозировать результаты вычислений

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.



Контрольная работа

10 по теме: «Решение задач»

1

Показать уровень знаний по изученной теме, применить полученные знания на практике

Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.

Уметь применять полученные знания и умения при выполнении контрольной работы.

Установка на здоровый образ жизни, спокойное отношение к ошибке как рабочей ситуации, требующей коррекции, вера в себя.



Работа над ошибками.

Деление на 10 и на 100.

1

 Выполнять деление на 100; решать задачи на определение продолжительности времени; определять площадь прямоугольника

Умение работать в информационной среде.

Умение контролировать и оценивать свои учебные действия на основе выработанных критериев в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

принимать и сохранять учебную задачу

Высказывать собственные суждения

и давать им обоснование.

Мотивация к работе на результат как в исполнительской, так и в творческой деятельности.

Отработка и коррекция изученного материала.

Использовать приёмы деления на 10 и 100 в ходе вычислений. Выполнять устно и письменно действия с двух-, трёхзначными числами. Переходить от одной единицы величины к другой на основе знания об их соотношении. Осуществлять необходимые расчёты с величинами. Конструировать арифметические задачи (составлять задач по данным предоставленным в таблице). Заполнять графы таблицы и выбирать арифметические действия для решения задачи. Проводить сравнение записей геометрических фигур. Видеть их сходства и различия. Выяснять, является ли данная фигура квадратом, опираясь а определение и чётий алгоритм рассуждения. Располагать фигуры по отношению друг и другу в соответствии с требованиями задачи. Строить логические рассуждения и обосновывать и в процессе решения логических задач.



Нахождение однозначного частного.

1

Выполнять деление методом подбора;решать задачи на определение продолжительности времени

Создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств.

выдвижение гипотез, синтез и анализ.


Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Использовать алгоритм подбор однозначного частного в ходе вычислений. Выполнять устно и письменно действия с двух-, трёхзначными числами. Применять правило порядка выполнения действия в числовых выражениях для нахождения их значения. Вычислять значение буквенных выражений. Находить решение задач, содержащих буквенные выражения. Осуществлять необходимые расчёты с величинами. Конструировать арифметические задачи (продумывать вопрос к условию). Выбирать арифметические действия для её решения. Находить разные способы решения. Составлять план построения геометрических фигур т выполнять построение при помощи чертёжных инструментов. Находить на чертеже пары симметричных точек. Определять принадлежность непринадлежность) точек к прямой. Определять является ли высказывание верным или неверным.



Деление чисел в пределах 1000.

1

Выполнять деление подбором; определять ширину прямоугольника по данной площади и длине; решать задачи с  величинами «цена», «количество», «стоимость»; выполнять кратное сравнение чисел

Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения.


Уметь находить, анализировать ошибки и исправлять их.

Выполнять несложные устные вычисления в пределах 1000.

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.



Нахождение однозначного частного.

1

Выполнять деление методом подбора; решать задачи на определение продолжительности времени

Выполнение учебных действий в разных формах (работа с моделями).

Умение выполнять пробное учебное действие, в случае его неуспеха грамотно фиксировать свое затруднение, анализировать ситуацию, выявлять и конструктивно устранять причину затруднения

принимать и сохранять учебную задачу

Высказывать собственные суждения

и давать им обоснование.

Мотивация к работе на результат как в исполнительской, так и в творческой деятельности.



Итоговая контрольная работа

11 за 3 четверть по теме: "Повторение изученных тем".

1

Показать уровень знаний по изученной теме, применить полученные знания на практике

Умеет работать в информационной среде.

Умение контролировать и оценивать свои учебные действия на основе выработанных критериев в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Уметь применять полученные знания и умения при выполнении контрольной работы.

Установка на здоровый образ жизни, спокойное отношение к ошибке как рабочей ситуации, требующей коррекции, вера в себя.




Работа над ошибками.

Деление с остатком.

1

Работать над ошибками

Владение основными методами познания окружающего мира (сравнение).

Уметь выполнять деление с остатком.


Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Различать операции деления и деления с остатком. Выполнять деление с остатком (в частности при делении меньшего числа на большее). Выполнять устно и письменно действия с двух-, трёхзначными числами. Применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях при нахождении их значения.  Оценивать величины на глаз и проверять себя с помощью измерения. Осуществлять необходимые расчёты с величинами. Конструировать арифметические задачи (придумывать вопрос к условию задачи, составлять  задачу по данным представленным в таблице) Выбирать арифметические действия для решения задач. Выполнять исследование задачи (находить несколько возможных решений задач). Располагать фигуры по отношению  друг к другу в соответствии с требованиями к задаче. Оценивать соответствие чертежа с требованиями задачи. Проводить сравнение числовых  значений, тексов задач. Видеть их сходства и различия.



Свойства деления с остатком.

1

Деление с остатком

Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения.


Уметь выполнять деление с остатком.

Знать свойства остатка.


Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.



Деление с остатком.

1


Владение основными методами познания окружающего мира (наблюдение).


Уметь выполнять деление с остатком.

Знать свойства остатка.


Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.




Деление на однозначное число.

1

Выполнять деление подбором; определять ширину прямоугольника по данной площади и длине; решать задачи с  величинами «цена», «количество», «стоимость»; выполнять кратное сравнение чисел

Планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата.

состав многозначных чисел

выполнять операции деления и умножения многозначных чисел на однозначное

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.



Деление на однозначное число.

1

Владение основными методами познания окружающего мира (сравнение).

состав многозначных чисел

выполнять операции деления и умножения многозначных чисел на однозначное

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.




Деление на однозначное число.

1

Выполнять деление подбором;

Определение

наиболее эффективного способа достижения результата.

состав многозначных чисел

выполнять операции деления и умножения многозначных чисел на однозначное

Владение коммуникативными умениями в коллективном обсуждении математических проблем.

Различать операции деления и деления с остатком. Выполнять деление с остатком (в частности при делении меньшего числа на большее). Выполнять устно и письменно действия с двух-, трёхзначными числами. Применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях при нахождении их значения.  Оценивать величины на глаз и проверять себя с помощью измерения. Осуществлять необходимые расчёты с величинами. Конструировать арифметические задачи (придумывать вопрос к условию задачи, составлять  задачу по данным представленным в таблице) Выбирать арифметические действия для решения задач. Выполнять исследование задачи (находить несколько возможных решений задач). Располагать фигуры по отношению  друг к другу в соответствии с требованиями к задаче. Оценивать соответствие чертежа с требованиями задачи. Проводить сравнение числовых  значений, тексов задач. Видеть их сходства и различия.



Деление трехзначного числа на однозначное.

1

Выполнять деление подбором;

Планирование, контроль и оценка учебных действий.

состав чисел

выполнять деление



Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.



Деление трехзначного числа на однозначное.

1

Выполнять деление подбором;

Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения.


состав чисел

выполнять деление



Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.



Деление многозначных чисел.

1

Выполнять деление подбором;

Адекватное оценивание результатов своей деятельности.

состав многозначных чисел

выполнять операции деления и умножения многозначных чисел на однозначное

Владение коммуникативными умениями в коллективном обсуждении математических проблем.



Контрольная работа № 12 по теме «Умножение и деление двух и трехзначных чисел на однозначное»

1

Показать уровень знаний по изученной теме, применить полученные знания на практике

Адекватное оценивание результатов своей деятельности.


Уметь применять полученные знания и умения при выполнении контрольной работы.

Способность доводить начатую работу до ее завершения.

Закрепление, проверка и оценка знаний и способов деятельности учащихся.



Работа над ошибками.

Умножение вида 23 • 40.

1

Обучение умножению на двузначное число выражения вида
23  40

Создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств.

выполнять операции умножения и деления чисел

Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач.

Отработка и коррекция изученного материала.



Умножение вида 23 • 40.

1

Обучение умножению на двузначное число выражения вида
23  40

Умение работать в информационной среде.

состав числа

выполнять операции умножения и деления многозначных чисел

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Использовать письменный приём умножения двузначного числа на двузначное число в ходе вычислений. Выполнять устно и письменно действия с двух-, трехзначными числами. Проводить проверку числовых равенств и неравенств и при необходимости исправлять ошибки. Применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражения Осуществлять необходимые расчёты с величинами. Выбирать необходимые действия для решения задач. Выполнять исследование задачи (в частности, определять недостаток данных для решения задач). Составлять план построения геометрических фигур и выполнять построение.



Умножение вида 23 • 40.

1

Обучение умножению на двузначное число выражения вида
23  40

Владение основными методами познания окружающего мира (сравнение).

состав числа

выполнять операции умножения и деления многозначных чисел

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Осознание своей этнической и национальной принадлежности; развитие морально-этнических качеств личности, адекватных полноценной математической деятельности



Умножение на двузначное число.

1

Устные и письменные приемы умножения

Умение работать в информационной среде.

выполнять операции умножения и деления чисел

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире на основе метода рефлексивной самоорганизации

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.


Использовать письменный приём умножения двузначного числа на двузначное число в ходе вычислений. Выполнять устно и письменно действия с двух-, трехзначными числами. Проводить проверку числовых равенств и неравенств и при необходимости исправлять ошибки. Применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражения Осуществлять необходимые расчёты с величинами. Выбирать необходимые действия для решения задач. Выполнять исследование задачи (в частности, определять недостаток данных для решения задач). Составлять план построения геометрических фигур и выполнять построение.



Умножение на двузначное число.

1


Планирование, контроль и оценка учебных действий; определение

наиболее эффективного способа достижения результата.

состав числа

выполнять операции умножения и деления многозначных чисел

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире на основе метода рефлексивной самоорганизации



Устные и письменные приемы умножения и деления на двузначное число.

1

Обучение выполнению деления на двузначное число. Устные и письменные приемы деления

Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.

Уметь выполнять умножение на двузначное число.




Знать и уметь применять развёрнутые и упрощённые записи алгоритмов действий.

Уметь выполнять деление на двузначное число устно и письменно.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Установка на здоровый образ жизни, спокойное отношение к ошибке как рабочей ситуации, требующей коррекции, вера в себя.



Устные и письменные приемы умножения и деления на двузначное число.

1

Обучение выполнению деления на двузначное число. Устные и письменные приемы деления

Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач

Знать и уметь применять развёрнутые и упрощённые записи алгоритмов действий.

Уметь выполнять деление на двузначное число устно и письменно.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.

Мотивация к работе на результат как в исполнительской, так и в творческой деятельности.



Повторение умножения на двузначное число.

1

Выполнять умножение и деление двузначного числа на двузначное в пределах 1000

Адекватное оценивание результатов своей деятельности.

Умение выполнять пробное учебное действие, в случае его неуспеха грамотно фиксировать свое затруднение, анализировать ситуацию, выявлять и конструктивно устранять причину затруднения


Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире на основе метода рефлексивной самоорганизации.

Осознание своей этнической и национальной принадлежности; развитие морально-этнических качеств личности, адекватных полноценной математической деятельности




Повторение умножения на двузначное число.

1

Выполнять умножение и деление двузначного числа на двузначное в пределах 1000

Создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств.

Установка на здоровый образ жизни, спокойное отношение к ошибке как рабочей ситуации, требующей коррекции, вера в себя.




Деление на двузначное число.

1

Выполнять умножение и деление двузначного числа на двузначное в пределах 1000

Выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.).


Готовность использовать полученную математическую подготовку при итоговой диагностике.

Мотивация к работе на результат как в исполнительской, так и в творческой деятельности.



Деление на двузначное число.

1

Выполнять умножение и деление двузначного числа на двузначное в пределах 1000

Умение работать в информационной среде.


Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире на основе метода рефлексивной самоорганизации



Использовать письменный прием деления на двузначное число в пределах 1000 в ходе вычислений. Выполнять устно и письменно действия с двух-, трёхзначными числами. Применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях для нахождения значений выражений. Переходить от одной единицы величины к другой на основе знания соотношений между единицами величин. Осуществлять необходимые  расчёты с величинами. Вычислять значения буквенных выражений. Находить решения задач, содержащих буквенные данные. Конструировать арифметические задачи (составлять новую задачу, изменяя данные в первоначальном тексте задачи).



Деление на двузначное число.

1

Выполнять умножение и деление двузначного числа на двузначное в пределах 1000

Создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств.


Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества при работе в парах.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире на основе метода рефлексивной самоорганизации




Алгоритм деления на двузначное число.

1

Выполнять деление на двузначное число; решать задачи с величинами; находить значения выражений со скобками.

Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач.


Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире на основе метода рефлексивной самоорганизации



Повторение алгоритма деления на двузначное число.

1

Выполнять деление на двузначное число; решать задачи с величинами; находить значения выражений со скобками.

Адекватное оценивание результатов своей деятельности.


Установка на здоровый образ жизни, спокойное отношение к ошибке как рабочей ситуации, требующей коррекции, вера в себя.



Деление на двузначное число.

1

Находить произведения чисел, упрощая запись; находить значения выражений со скобками; проверять верность равенства

Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.

Уметь применять полученные знания и умения при выполнении контрольной работы.

Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

Мотивация к работе на результат как в исполнительской, так и в творческой деятельности.


Выбирать арифметические действия для решения задач. Собирать необходимые сведения и заносить их в таблицу. Отвечать на поставленные вопросы, опираясь на данные в таблице. При необходимости использовать справочную литературу. Составлять план построения геометрических фигур и выполнять построение при помощи чертёжных инструментов. Находить на чертеже фигуры указанной формы, общую часть (пересечение) фигур, а так же пары симметричных фигур. Разбивать множество  многоугольников на группы по существующему основанию. Выяснить, является ли данная фигура квадратом, опираясь на определение и чёткий  алгоритм рассуждения. Строить логические рассуждения.



Деление на двузначное число.

1

Находить произведения чисел, упрощая запись; находить значения выражений со скобками; проверять верность равенства

Создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств.


Владение коммуникативными умениями для реализации возможностей успешного сотрудничества при групповой работе.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире на основе метода рефлексивной самоорганизации



Повторение изученных приемов сложения и вычитания.

1

Решать задачи с  величинами «цена», «количество», «стоимость»; выполнять кратное сравнение чисел

Умение работать в информационной среде.

Уметь применять полученные знания и умения при выполнении контрольной работы.

Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире на основе метода рефлексивной самоорганизации.

Осознание своей этнической и национальной принадлежности; развитие морально-этнических качеств личности, адекватных полноценной математической деятельности



Повторение изученных приемов умножения и деления.

1

Определять ширину прямоугольника по данной площади и длине; решать задачи с  величинами «цена», «количество», «стоимость»; выполнять кратное сравнение чисел

Владение основными методами познания окружающего мира (сравнение).

Уметь выполнять умножение на двузначное число.

Знать и уметь применять развёрнутые и упрощённые записи алгоритмов действий.

Уметь выполнять деление на двузначное число устно и письменно.

Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач.



Итоговая контрольная работа (тест)

13 на тему: "Изученное в

3 классе".

1

Показать уровень знаний по изученной теме, применить полученные знания на практике

Создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств.

Освоение начальных умений проектной деятельности: постановка и сохранение целей учебной деятельности, определение наиболее эффективных способов и средств достижений результата, планирование, прогнозирование, реализация построенного проекта


Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Обобщение и закрепление знаний, умений и навыков, полученных в ходе изучения темы.



Работа над ошибками. Повторение изученных приемов умножения и деления.

1

Выполнять деление подбором; выполнять кратное сравнение чисел


Уметь выполнять умножение на однозначные и двузначные числа.

Знать и уметь применять развёрнутые и упрощённые записи алгоритмов действий.

Уметь выполнять деление на двузначное число устно и письменно.

Уметь применять полученные знания и умения при выполнении контрольной работы.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Осознание своей этнической и национальной принадлежности; развитие морально-этнических качеств личности, адекватных полноценной математической деятельности

Отработка и коррекция изученного материала.



Повторение приемов умножения на однозначное число.

1

Выполнять умножение и деление двузначного числа на двузначное в пределах 1000

Создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств.


Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире на основе метода рефлексивной самоорганизации

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.


Отработка и коррекция изученного материала.



Повторение приемов умножения на однозначное число.

1

Выполнять умножение и деление двузначного числа на двузначное в пределах 1000

Умение работать в информационной среде.


Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире на основе метода рефлексивной самоорганизации

Отработка и коррекция изученного материала.



Повторение приемов деления на однозначное число.

1

Выполнять деление на двузначное число; решать задачи с величинами; находить значения выражений со скобками.

Владение основными методами познания окружающего мира (сравнение).


Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Установка на здоровый образ жизни, спокойное отношение к ошибке как рабочей ситуации, требующей коррекции, вера в себя.

Отработка и коррекция изученного материала.



Повторение приемов деления на однозначное число.

1

Выполнять деление на двузначное число; решать задачи с величинами; находить значения выражений со скобками.

Умение работать в информационной среде.


Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.

Мотивация к работе на результат как в исполнительской, так и в творческой деятельности.

Отработка и коррекция изученного материала.



Повторение приемов умножения на двузначное число.

1

Выполнять деление на двузначное число; решать задачи с величинами; находить значения выражений со скобками.

Планирование, контроль и оценка учебных действий; определение

наиболее эффективного способа достижения результата.


Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире на основе метода рефлексивной самоорганизации.

Осознание своей этнической и национальной принадлежности; развитие морально-этнических качеств личности, адекватных полноценной математической деятельности


Отработка и коррекция изученного материала.



Повторение приемов деления на двузначное число.

1

Определять ширину прямоугольника по данной площади и длине; решать задачи с  величинами «цена», «количество», «стоимость»; выполнять кратное сравнение чисел


Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.


Установка на здоровый образ жизни, спокойное отношение к ошибке как рабочей ситуации, требующей коррекции, вера в себя.


Отработка и коррекция изученного материала.



Повторение изученных единиц измерения.

Повторение решения выражений со скобками.

1

Определять ширину прямоугольника по данной площади и длине; решать задачи с  величинами «цена», «количество», «стоимость»; выполнять кратное сравнение чисел


Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач.


Готовность использовать полученную математическую подготовку при итоговой диагностике.

Мотивация к работе на результат как в исполнительской, так и в творческой деятельности.

Отработка и коррекция изученного материала.

























Приложение с контрольными работами


Входная контрольная работа №1-7урок


Вариант 1

1. Вычисли:

38-19= 7x 8= 54+ 37=

81:9= 72- 46= 6x4=

40+ 25= 36:4= 100-63=

3x4= 29+29= 48: 6=

2.Реши задачу.

Вокруг школы ученики посадили 16 кустов жасмина, шиповника в 4 раза меньше, чем жасмина, а сирени столько, сколько жасмина и шиповника вместе. Сколько кустов сирени посадили ученики вокруг школы?

3.Начерти отрезок 6 см, а другой в 2 раза меньше. На сколько см первый отрезок длиннее второго?

4.Периметр квадрата 16 см. Какова его сторона?


Вариант 2

1.Вычисли:

57- 28= 9*6= 35+35=

64: 8= 100-72= 5*7=

50+39= 27: 3= 83-56=

8*4= 52+38= 42:6=

2.Реши задачу.

Школьники помогали убирать урожай. На огороде работало 6 учеников, в поле в 4 раза больше, чем на огороде, а в саду столько, сколько в поле и на огороде вместе. Сколько учеников работало в саду?

3.Начерти отрезок 4 см, а другой в 2 раза больше. На сколько см первый отрезок короче второго?

4.Площадь прямоугольника 16 кв. см. Длина одной стороны 8 см. Какова длина его второй стороны?












Контрольная работа №2

по теме "Чтение, запись и сравнение трёхзначных чисел"-24урок

Вариант 1

1. Заполни пропуски:

452 = с. д. ед. 9 с. О д. О ед. = _________

608 = с. д. ед. 1 с. 1 д. 1 ед. = __

2. Запиши цифрами числа:

двести тридцать два, триста, четыреста восемь, тысяча

3.Продолжи ряд чисел до 402: 393, 394, 395,...

4.Сравни числа. Запиши знак или

500 □ 900 420 □ 402

138 □ 801 1000 □ 777

5*. Дано число 408. Составь трёхзначные числа, записан­ные теми же цифрами.

Вариант 2

1. Заполни пропуски:

371 = с. д.__ед. 504 = с. д. ед.

8 с. 0 д. 0 ед. = 2 с. 2 д. 2 ед. =

2. Запиши цифрами числа:

четыреста двадцать один, пятьсот семь, шестьсот, тысяча


3. Продолжи ряд чисел до 603: 594, 595, 596, ...

4. Сравни числа. Запиши знак или 400 □ 800 608□806
298 □ 302 555□1000

5*. Дано число 609. Составь трёхзначные числа, записан­ные теми же цифрами.


-





Итоговая контрольная работа

3 за I четверть-31урок

Вариант 1

1. Вычисли устно:

(39+ 25)+ 5 28 + 13 + 12
(6 • 4) • 2 2• 9• 2

2. Выполни вычисления, записывая в столбик:

447 + 220 336+ 14 502+299 345 -249 590- 345 632-340

3.В библиотеке записано 615 читателей, из них 227 взрос­лых, 315 подростков, а остальные читатели — дети. Сколько детей посещают эту библиотеку?

4*. Найди сумму трёх слагаемых, из которых первое — 100, а каждое следующее слагаемое на 50 больше предыдущего.

Вариант 2

1. Вычисли устно:

(47+ 16)+ 4 35 + 27+ 15
(8• 3) • 3 2• 6• 3

2. Выполни вычисления:

321 482 306 _922 _ 540 _824

+ 460 + 22 +384 -718 -126 - 570

3. В трёх домах живут 385 жильцов. В первом доме живут 134 жильца, во втором — 117. Сколько жильцов в третьем доме?

4*. Найди сумму трёх слагаемых, из которых первое — 200, а каждое следующее слагаемое на 50 меньше предыдущего.



Контрольная работа №4

по теме " Свойства сложения и умножения "-43урок

Вариант 1

1. Запиши цифрами: число пятьсот; число, следующее за числом пятьсот,; число, предшествующее числу пятьсот.

2. Вычисли:

308 + 492 = □ 180 + 239 = □ 384 + 616 = □ (254+86)+14=

612 - 283 = □ 701 - 647 = □ 500 - 409 = □ 306+29+486=

3. Закончи запись:

50 мм = см 48 мм = см мм

1000 г = кг 61 см = дм___см

4. Масса ящика — 2 кг, а яблоки, которые находятся в нём, в 6 раз тяжелее. Какова масса ящика вместе с яблоками?

5.Рассмотри чертёж. Вычисли длину ломаной.


6*. Сколько раз по 2 мм содержится в 1 см?


Вариант 2

1. Запиши цифрами: число семьсот ; число, следующее за числом семьсот, число, предшествующее числу семьсот


2. Вычисли:

204 + 589 = 270 + 648 = 435 + 565 = (399+299)+1=

721 - 458 = 802 - 359 = 900-107= 163+58+119=

3. Закончи записи:

8 см = мм 72 мм = см мм

1 кг = г 45 см = дм___см

4. Масса бочки — 8 кг, а огурцы, которые находятся в ней, в 7 раз тяжелее. Какова масса бочки вместе с огурцами?

5.Рассмотри чертёж. Вычисли длину ломаной.





6. Сколько раз по 5 мм содержится в 1 см?






Контрольная работа № 5 на тему:

«Свойства сложения и вычитания»-50урок




Вариант 1

1. Найди значение выражений:

72-20 + 4= 17-4: 2+10 =

24:6-4= 6 +(18-14) • 2 =

180-(81:9)+6-4=

2.Напиши верные равенства и неравенства:
5-2 + 48 = 59 60:39
8 (10 + 4): 2 = 7

3. В шести пакетах 18 литров сока. Сколько литров сока в 2 пакетах?

4*. Вставь такие знаки действий, чтобы получилось верное равенство:

3 □3 □3=3

Вариант 2

1. Найди значение выражений:

91-50 + 6= 23- 18: 3 + 36 =

32:4-9= 8+ (24-16)-3 =

16 : (15 - 11) + 48 : 8 =

2. Напиши верные равенства и неравенства:
60-5-20 = 10 18 81

49 : 7 (25-15): 5 = 3

3. В семи банках 21 литр молока . Сколько литров молока в 3 банках?

4*. Вставь такие знаки действий, чтобы получилось верное равенство:

5 □5 □5



Итоговая контрольная работа №6 за 2 четверть (за 1 полугодие)

по теме «Порядок выполнения действий»-59урок

Вариант 1.

1.Реши задачу:

В столовой израсходовали 18 кг риса, а гречневой крупы в 2 раза меньше, чем риса. Пшена израсходовали столько, сколько риса и гречневой крупы вместе. Сколько кг пшена израсходовано?

2. Вычисли:

360+80+9= 800-9•7= 364-217= 276+98=

74-(48:8)= 350+81:9= 629+235= 938-52=

3. Построй прямоугольник, длина которого 8 см. ширина в 4 раза меньше.

Найди периметр и площадь прямоугольника.

4.Вставь числа, чтобы запись была верной:

2м …м 4 дм…см = 46 см …м 9дм

5*Запиши два числа, произведение и частное которых равны.

Вариант 2.

1.Реши задачу:

В парке посадили 7 кустов сирени, шиповника в 2 раза больше, чем сирени, а акации на 9 кустов меньше, чем сирени и шиповника вместе. Сколько посадили кустов акации?

2. Вычисли:

240+70+5= 600-6•7= 472-186= 234+72=

56-(32:8)= 270+49:7= 827+219= 746-81=

3. Построй прямоугольник, длина которого 7 см, ширина на 4см меньше.

Найди периметр и площадь прямоугольника.

4.Вставь числа, чтобы запись была верной:

2см …см 56 дм = … м 6дм 3дм …см

5*На сколько увеличится число 13, если цифры в записи числа переставить местами?












Контрольная работа №7

« Числовые равенства и неравенства"-70урок

Вариант 1

1.Найди значение выражений.

801-(64+168)= 56:7+12= 15•100=

400-8•7= 9•8+154= 10•76=

2.Отметь верное равенство и неравенство.

42:7=6 (47-38) •5=40

9 •2-4 20 90

3. Реши задачу:

Музей за три дня посетили 625 человек. В первый день-215 человек, во 2 день на 64 больше, а остальные посетили музей в третий день. Сколько человек посетили музей в третий день?

4. Построй окружность с центром в точке В и радиусом 2 см. Раздели её точками М, Р, К,С на четыре равные части.

Вариант 2

1.Найди значение выражений.

500-(291-76)= 6•3:2= 90•10=

950+36:9= 7•5+246= 100•6=

2.Отметь верное равенство и неравенство.

24:4=7 (35-29) •3=18

6 • 4+229 72

3. Реши задачу:

В библиотеку за три дня записалось 752 человека. В понедельник записалось 236 человек, во вторник на 39 человек меньше, а остальные - в среду. Сколько человек записалось в библиотеку в среду?

4. Построй окружность с центром в точке У и радиусом 4 см. Раздели её точками М, Р, К,С, Д, Л на 6 равных частей.











Контрольная работа

8 по теме: «Решение задач»-80урок

Вариант 1


1.Вычисли двумя способами:

(6 + 8) •5= (7 + 4) • 9 =

Вычисли устно:
3•10 100•5
20•4 2•300

В магазин привезли 7 ящиков яблок по 15 кг в каждом и виноград. Винограда привезли в 3 раза больше, чем яблок. Сколько килограммов винограда привезли в магазин?

Выполни умножение:

218•3 = 154•6 =

106 • 7 = 230 • 4 =

5*. Реши неравенство: х

Вариант 2

1. Вычисли двумя способами:

(3 + 9)4= (8 + 5)7 =

2. Вычисли устно:
5•10 40•2

100•9 3 • 300

3. В палатку привезли 3 коробки конфет по 19 кг в каждой и пряники. Пряников привезли в 4 раза больше, чем конфет. Сколько килограммов пряников привезли в па­латку?

4. Выполни умножение:

317•2 = 109•6 =

168•5 = 320•3 =

5*. Реши неравенство: 4 а.










Контрольная работа №9

по теме: «Умножение двух и трехзначных чисел на однозначное число»-90урок

Вариант 1

1.Вычисли:

189 • 4 = 150•3= 50:10=

305 • 3 = 210•4= 300:100=

2. Заполни пропуски так, чтобы получились верные равенства или неравенства

1год = мес.

3 ч = мин

2сут. = ч

1 мин 10 с = с

1 мес... 5 нед.

1 год … 364 сут

3. Реши задачу:

За перемену в школьном буфете 24 ученика купили по 2 пирожка. Это в 6 раз меньше, чем привезли. Сколько пирожков привезли в этот день в буфет?

4. Построй две прямые ОК и ВМ, которые пересекаются под прямым углом

5*. Реши неравенство: 9 а+4

Вариант 2

1. Вычисли:

262 • 3 = 180•5= 70:10=

209 • 4 = 120•4= 800:100=

2.Заполни пропуски так, чтобы получились верные равенства или неравенства

век = лет

ч = мин

нед. = сут.

2 мин 5 с = с

1 год … 367 сут.

1 мес … 6 нед.

3.За перемену в школьном буфете 16 учеников купили по 3творожных сырка. Это в 6 раз меньше сырков, чем завезли в буфет утром. Сколько сырков привезли в буфет утром?

Построй две прямые АК и ВМ, которые пересекаются под прямым углом

4*. Реши неравенство: у•2+1 8





Контрольная работа № 10 по теме: «Решение задач»-94урок

Вариант 1

1. Вычисли:

846:2 = 15•20 = 231•3= 623:7=

112:4 = 46•30 = 417 •2= 380:8=

2. Найди значение выражения:

60 + 240:6 - 4=

3.Реши задачу:

В парке 167 берёз, осин на 19 меньше, а клёнов – в 4 раза меньше, чем осин. Сколько растёт в парке осин?

Вариант 2

1. Вычисли:

125 : 5 = 14•30 = 156•3= 152 : 4=

891: 9 = 26•80 = 372 •2= 380 :5=

2. Найди значение выражения:

280-100 •6 +5=

3.Реши задачу:

Для столовой купили 156 кг картофеля, моркови в 3 раза меньше, а свёклы на 52 кг больше, чем моркови. Сколько кг моркови купили для столовой?




















Итоговая контрольная работа № 11 за 3 четверть

по теме "Повторение изученных тем"-99урок

Вариант 1.

1. Вычисли:

17•13= 78•12= 42•21=

357: 21= 165:15= 814:37=

В прямоугольнике длины сторон 18 см и 46 см. Этот прямоугольник разбили на 36 равных частей. Чему равна площадь одной части?

3. Вырази:

2ч 50 мин =…мин 527к.=…руб….к.

52 дм=…см 7м 50см=…см

4.* На какое число следует разделить 896, чтобы в частном получить 28?

Вариант 2.

1. Вычисли:

16•14= 58•13= 25•21=

196:14= 946:22= 408:51=

2.В квадрате длина стороны 25 см. Этот квадрат разбили на 64 равные части. Чему равна площадь одной части?

3. Вырази:

376 к.=…руб….к. 306см =…м…см

52 см =…дм…см 2ч 25 мин =…мин

4.* На какое число следует разделить 864, чтобы в частном получить 36?


















Контрольная работа № 12

по теме «Умножение и деление двух и трехзначных чисел на двузначное»-109урок

Вариант 1

1. Вычисли устно:

30 • 20 900 : 30

10 -90 80 : 40

4 • 200 150 : 10

2. Найди:

произведение 18 и 23, 27 и 24; частное 516 и 43, 986 и 29.

3.В магазине продали 4 ящика яблок по 58 кг в каждом. После этого осталось продать ещё 644 кг. Сколько всего килограммов яблок было в магазине?

4.На чертеже изображены две стороны АВ и ВК прямо­угольника АВКМ. Дострой этот прямоугольник. Найди площадь и периметр данного прямоугольника.

5.* За 1 ч Маша собрала 7 грибов. Верно ли, что за 2 ч Маша соберёт 14 грибов? Объясни свой ответ.
Ответ:_____

Вариант 2

1. Вычисли устно:

30 • 30 600 : 20

10 •70 90 : 30

2 • 300 250 : 10

2. Найди: произведение 19 и 38, 23 и 32; частное 874 и 23, 779 и 41.

3. В кулинарию поступило 7 коробок печенья по 9 кг в каждой и 108 кг конфет. Сколько всего килограммов сладостей поступило в кулинарию?

4.На чертеже изображены две стороны СМ и МР квадрата СМРВ. Дострой этот квадрат. Найди периметр и площадь данного квадрата.

5*. За 1 час Коля поймал 8 окуней. Верно ли, что за 3 часа Коля поймает 24 окуня? Объясни свой ответ.

Ответ:____









Итоговая контрольная работа (тест)

13 на тему: "Изученное в 3 классе".-128урок

2. Миша поймал 9 окуней, а ершей в 2 раза больше. Сколько ершей поймал Миша?

3. Коля поймал 12 ершей, а окуней на 4 меньше. Сколько всего рыб поймал Коля? Ответ: рыб.

4.Вычисли: 37 • 2 =

5. Вычисли: 84 : 6 =

6. Впиши в «окошко» цифру, чтобы запись была верной. 284 2 4

7. Вычисли:

5 6 2 - 3 8 7

8. Сколько сдачи получила мама с 500 рублей, если она купила 3 пакета молока по 10 рублей каждый?

9. Сторона квадрата 5 см. Чему равен периметр квадрата? Отметь свой ответ .

25см □ 20 см □ 10 см □ 15см □

10. Какие две фигуры имеют равную площадь? Отметь свой ответ .

1 и 2 □ 1 и 3 □ 1 и 4 □ 3 и 4 □

11. Маша решила измерить длину веревки с помощью линейки длиной 40 см. Она приложила линейку 6 раз, после чего осталось еще 4 см веревки. Чему равна длина всей веревки? Отметь свой ответ .

236 см □ 246 см □ 264 см □ 244 см□

12. Альбом и 4 одинаковые ручки стоят 84 рубля. Какова цена одной ручки, если цена альбома 36 рублей? Отметь верное решение задачи .

84 - 36 = 48 (руб.)

36 : 4 = 9 (руб.)

1) 84 : 4 = 21 (руб.)

84 - 36 = 48 (руб.)

48 : 4 = 12 (руб.)

1)84 + 36 = 120 (руб.)

2)120 : 4 = 30 (руб.)

13. Найди площадь закрашенной фигуры. Используй мерку .

14. В вазе лежат 36 конфет. Сколько конфет нужно добавить, чтобы 5 мальчиков разделили их поровну между собой?

15. В каком порядке нужно выполнять действия? Отметь свой ответ .

48 - 12 : 3 + 6

вычитание, деление, сложение

вычитание, сложение, деление

деление, сложение, вычитание

деление, вычитание, сложение

16. Впиши в «окошки» цифры, чтобы запись была верной.

3 8

+ 6___

5 8 2

17. В библиотеку привезли 9 пачек книг по 8 штук в каждой. На одну полку поставили 16 книг, а остальные книги решили поставить поровну на семь других полок. Сколько книг поставят на каждую из семи полок?

18. В четыре мешка разложили поровну 28 кг муки, в пять мешков

разложили поровну 30 кг сахара. Определи, что тяжелее — мешок муки или мешок сахара. Запиши своё решение.

19. Из 12 спичек длиной 3 см Света сложила сначала фигуру А, а потом фигуру В. Сравни периметры фигур А и В. Отметь свой ответ


фигура А имеет больший периметр

обе фигуры имеют одинаковый периметр

фигура В имеет больший периметр

Объясни свой ответ.

20. Выбери в таблице столбик, в котором числа соответствуют тексту: «Дети за три дня посадили 54 дерева. В третий день они посадили деревьев в 2 раза больше, чем в первый, и на 9 деревьев меньше, чем во второй день».

День

Количество деревьев

Первый

10

8

12

9

Второй

29

22

18

27

Третий

20

24

24

18


Отметь свой ответ.

Объясни свой ответ__________











№ п/п

Распределение учебного материала

Общее количество часов

1 четв.

2 четв.

3 четв.

1

Всего часов на предмет по учеб­ному плану

136

36

28

40

2

Число контрольных работ

9

2

2

3

3

Число практических работ

2

1

-

1

4

Число административных контрольных работ

3

1

1

1



Получите в подарок сайт учителя

Предмет: Математика

Категория: Планирование

Целевая аудитория: 3 класс.
Урок соответствует ФГОС

Скачать
Рабочая программа по математике 3 кл.

Автор: Халикова Айгуль Ринатовна

Дата: 12.09.2017

Номер свидетельства: 428016

Похожие файлы

object(ArrayObject)#851 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(79) "Рабочая программа  «Математика» 5 - 6 классы "
    ["seo_title"] => string(43) "rabochaia-proghramma-matiematika-5-6-klassy"
    ["file_id"] => string(6) "109356"
    ["category_seo"] => string(10) "matematika"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1404396370"
  }
}
object(ArrayObject)#873 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(70) "Рабочая программа. Математика. 1 класс."
    ["seo_title"] => string(38) "rabochaia_programma_matematika_1_klass"
    ["file_id"] => string(6) "481733"
    ["category_seo"] => string(10) "matematika"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1540274670"
  }
}
object(ArrayObject)#851 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(71) "РАБОЧАЯ ПРОГРАММА    по  русскому языку "
    ["seo_title"] => string(38) "rabochaia-programma-po-russkomu-iazyku"
    ["file_id"] => string(6) "157837"
    ["category_seo"] => string(10) "matematika"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1421660204"
  }
}
object(ArrayObject)#873 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(104) "Рабочая программа. Математика 5 класс. И.И. Зубарева. ФГОС "
    ["seo_title"] => string(59) "rabochaia-proghramma-matiematika-5-klass-i-i-zubarieva-fgos"
    ["file_id"] => string(6) "231544"
    ["category_seo"] => string(10) "matematika"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1442518296"
  }
}
object(ArrayObject)#851 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(69) "Рабочая программа. Математика. 5 класс"
    ["seo_title"] => string(40) "rabochaia_proghramma_matiematika_5_klass"
    ["file_id"] => string(6) "405654"
    ["category_seo"] => string(10) "matematika"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1491038932"
  }
}

Получите в подарок сайт учителя

Видеоуроки для учителей

Курсы для учителей

Распродажа видеоуроков!
ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО

Добавить свою работу

* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт

Удобный поиск материалов для учителей

Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства