№ урока | Тема урока | Тип урока | Виды деятельности учащихся | Развитие УУД | Дата проведения |
Планируемая | Фактическая |
1. | Счет десятками в пределах 100. Наблюдение. Устный счет. Арифметический диктант. Беседа о малой Родине | Урок повторения. | считать предметы десятками, читать названия чисел и составлять запись каждого числа. Овладение основами логического и алгоритмического мышления. | Готовность и способность к саморазвитию. Умение считать предметы десятками, читать названия чисел и составлять запись каждого числа. Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Готовность и способность к саморазвитию. Владение основными методами познания окружающего мира (анализ). | 01.09 | |
2. | Счет десятками в пределах 100. Продолжение наблюдения. Самостоятельная работа. | Урок повторения. | считать предметы десятками, читать названия чисел и составлять запись каждого числа. Овладение основами логического и алгоритмического мышления. | Сформированность мотивации к обучению. Умение считать предметы десятками, читать названия чисел и составлять запись каждого числа. Овладение основами математической речи. Готовность слушать собеседника, вести диалог. | 02.09 | |
3. | Двузначные числа и их запись. Стартовая диагностика. | Комбинированный урок. | называть последовательности и записи цифрами натуральных чисел в пределах 100. | Самостоятельность мышления. Умение читать и записывать цифрами любые двузначные числа Умение работать в информационной среде . | 03.09 | |
4. | Упражнение в записи двузначных чисел. Беседа о семье | Комбинированный урок. | называть последовательности и записи цифрами натуральных чисел в пределах 100. | Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний Умение читать и записывать цифрами любые двузначные числа. Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Умение представлять, анализировать и интерпретировать данные. Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач. | 04.09 | |
5. | Входная контрольная работа. | Урок проверки знаний. | Проверка остаточных знаний после долгого перерыва в обучении. | Способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения. Умение работать в информационном поле. Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим. Адекватное оценивание результатов своей деятельности. | 08.09 | |
6. | Луч и его обозначение. Природа родного края | Урок изучения нового материала. | знакомство с понятием луча как бесконечной фигуры. | Овладение умениями распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры. Умение чертить луч, обозначать начало и бесконечность, называть луч латинскими буквами. Умение применять полученные математические знания для решения учебно-практических задач. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения Умение работать в информационной среде. Владение основными методами познания окружающего мира (анализ). | 09.09 | |
7. | Луч и его обозначение. | Урок-исследование. | чертить луч, обозначать начало и бесконечность, называть луч латинскими буквами; овладения основами пространственного воображения | Умение чертить луч, обозначать начало и бесконечность, называть луч латинскими буквами. Овладение основами пространственного воображения. Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни. Выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями). | 10.09 | |
8. | Луч и его обозначение. Самостоятельная работа. | Комбинированный урок. | изображать луч с помощью линейки и обозначение луча буквами. | Умение читать задание и самостоятельно выполнять. Умение применять полученные математические знания для решения учебно-практических задач. Овладение основами математической речи. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. Умение работать в информационной среде. | 11.09 | |
9. | Числовой луч. Практическая работа. | Урок-практикум. | формирование понятия о единичном отрезке на числовом луче; координате точки на луче. построить точки с заданными координатами; развитие умения сравнивать числа с использованием числового луча. | Умение чертить луч, выбирать единичный отрезок, находить точку по заданной координате. Умение применять полученные математические знания для решения учебно-практических задач. Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. | 15.09 | |
10. | Контрольная работа №1 по темам «Запись и сравнение двузначных чисел. Луч». Природа родного края | Контрольный урок. | Проверка качества освоение программного материала и достижения планируемого результата обучения. | Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения Адекватное оценивание результатов своей деятельности. . | 16.09 | |
11. | Работа над ошибками. Закрепление знаний по теме«Запись и сравнение двузначных чисел. Луч». | Комбинированный урок. | Анализ ошибок, сделанных в контрольной работе. | Умение работать в информационном поле. Умение находить ошибку, указанную учителем, исправлять и приводить аналогичные примеры. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха. | 17.09 | |
12. | Метр. Беседа о родном селе | Урок изучения новых знаний. | измерять длину и расстояния с помощью различных измерительных инструментов: линейки, метровой линейки, рулетки. | Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Умение воспроизводить по памяти соотношения между единицами длины: 1 м = 100см, 1дм = 10см, 1м = 10дм. Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни. Умение работать в информационной среде. Владение основными методами познания окружающего мира (анализ). | 18.09 | |
13. | Соотношения между единицами длины. Самостоятельная работа. | Комбинированный урок. | устанавливать соотношения между единицами длины: метром, дециметром, сантиметром. | Овладение основами математической речи. Умение воспроизводить по памяти соотношения между единицами длины: 1 м = 100см, 1дм = 10см, 1м = 10дм. Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности. Выполнение учебных действий в разных формах (работа с моделями). | 22.09 | |
14. | Упражнения в соотношении между единицами длины. Тест. | Урок закрепления и обобщения изученного | устанавливать соотношения между единицами длины: метром, дециметром, сантиметром. | Умение воспроизводить по памяти соотношения между единицами длины: 1 м = 100см, 1дм = 10см, 1м = 10дм. Умение работать в информационном поле. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. Умение работать в информационной среде | 23.09 | |
15. | Многоугольник. Наблюдение. Общее понятие. Практическая работа. Дом в котором ты живешь | Комбинированный урок. | =знакомство с понятием многоугольника, его вершин, углов, сторон обозначать многоугольник буквами. | Овладение умениями распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры. Овладение основами математической речи. Умение применять полученные математические знания для решения учебно-практических задач. Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности. Выполнение учебных действий в разных формах (работа с моделями). | 24.09 | |
16. | Многоугольник и его элементы. Выведение правила. Самостоятельная работа. Схема участка | Комбинированный урок. | изображать многоугольник и обозначать его буквами. | Умение называть многоугольник и различать его элементы. Овладение основами пространственного воображения. Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни. Создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств. | 25.09 | |
17. | Контрольный устный счет №1. Многоугольник и его элементы. | Комбинированный урок. | контроль навыка устного счета и закрепления умения изображать многоугольник, обозначать его буквами. | Умение воспроизводить по памяти результаты табличных случаев сложения и вычитания в пределах 20. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. Планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата. | 29.09 | |
18 | Сложение и вычитание вида 26+2, 26-3, 65+30, 65 – 30. Профессии родителей | Урок изучения нового материала. | выполнять частные и общие приемы сложения и вычитания двузначных чисел, основанные на поразрядном сложении и вычитании. Практическое выполнение действий с помощью цветных палочек. | Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Умение применять правила поразрядного сложения и вычитания при выполнении письменных вычислений. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения Определение наиболее эффективного способа достижения результата. Владение основными методами познания окружающего мира (анализ). | 30.09 | |
19. | Сложение и вычитание вида 26+2, 26-3, 65+30, 65 – 30. | Урок изучения нового материала. | выполнять частные и общие приемы сложения и вычитания двузначных чисел, основанные на поразрядном сложении и вычитании. Практическое выполнение действий с помощью цветных палочек. | Умение применять правила поразрядного сложения и вычитания при выполнении письменных вычислений. Овладение основами математической речи. Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности. Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения. | 01.10 | |
20. | Сложение и вычитание вида 26+2, 26-3, 65+30, 65 – 30. Самостоятельная работа. | Комбинированный урок. | выполнять частные и общие приемы сложения и вычитания двузначных чисел, основанные на поразрядном сложении и вычитании. Практическое выполнение действий с помощью цветных палочек. | Умение применять правила поразрядного сложения и вычитания при выполнении письменных вычислений. Умение представлять, анализировать и интерпретировать данные. Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни. Умение работать в информационной среде. | 02.10 | |
21. | Письменный прием сложения двузначных чисел без перехода через десяток. | Урок изучения нового материала. | выполнять письменное сложение двузначных чисел без перехода через десяток | Овладение основами математической речи. Умение записывать и выполнять сложение двузначных чисел столбиком. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. Владение основными методами познания окружающего мира (наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование). | 13.10 | |
22. | Письменный прием сложения двузначных чисел без перехода через десяток. Самостоятельная работа. | Комбинированный урок. | выполнять письменное сложение двузначных чисел без перехода через десяток | Умение записывать и выполнять сложение двузначных чисел столбиком. Умение работать в информационном поле. Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности. Умение работать в информационной среде | 14.10 | |
23. | Письменный прием сложения двузначных чисел без перехода через десяток. Самостоятельная работа. | Урок-игра | выполнять письменное сложение двузначных чисел без перехода через десяток Отработка алгоритма вычисления в столбик. | Умение записывать и выполнять сложение двузначных чисел столбиком. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование Планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата. . | 15.10 | |
24. | Письменный прием вычитания двузначных чисел без перехода через десяток.. Беседа о родном селе | Урок изучения нового материала. | выполнять письменное вычитание двузначных чисел без перехода через десяток. Частные приемы вычитания двузначных чисел. Последующая запись вычислений столбиком. | Умение записывать и выполнять вычитание двузначных чисел столбиком. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах. Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения. | 16.10 | |
25. | Письменный прием вычитания двузначных чисел без перехода через десяток. Самостоятельная работа. | Комбинированный урок. | выполнять письменное вычитание двузначных чисел без перехода через десяток. Частные приемы вычитания двузначных чисел. Последующая запись вычислений столбиком. | Умение записывать и выполнять вычитание двузначных чисел столбиком. Умение представлять, анализировать и интерпретировать данные. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. Владение основными методами познания окружающего мира (анализ). | 20.10 | |
26. | Письменный прием сложения двузначных чисел без перехода через десяток. Самостоятельная работа. | Урок-путешествие. | выполнять письменное вычитание двузначных чисел без перехода через десяток. Частные приемы вычитания двузначных чисел. Последующая запись вычислений столбиком. | Умение записывать и выполнять вычитание двузначных чисел столбиком. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения. | 21.10 | |
27. | Сложение двузначных чисел (общий случай). Наблюдение. История родного края | Урок-исследование | наблюдать за общими приемами сложения двузначных чисел. | Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Умение записывать и выполнять сложение чисел в пределах 100 с переходом через десяток. Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности. Умение работать в информационной среде. | 22.10 | |
28. | Сложение двузначных чисел (общий случай). Закрепление алгоритма сложения. Самостоятельная работа. | Комбинированный урок. | применять алгоритм сложения. | Умение записывать и выполнять сложение чисел в пределах 100 с переходом через десяток. Умение решать задачи с помощью таблицы. Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач. | 23.10 | |
29. | Вычитание двузначных чисел (общий случай). Наблюдение. | Урок закрепления изученного материала. | наблюдать за общими приемами вычитания двузначных чисел. | Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Умение записывать и выполнять вычитание чисел в пределах 100. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.Адекватное оценивание результатов своей деятельности. | 27.10 | |
30. | Вычитание двузначных чисел (общий случай). Закрепление алгоритма. | Урок закрепления и систематизации знаний. | применять алгоритм вычитания в столбик. | Овладение основами математической речи. Умение записывать и выполнять вычитание чисел в пределах 100. Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности. Умение работать в информационной среде. Владение основными методами познания окружающего мира (синтез). | 28.10 | |
31. | Контрольная работа №2 по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел. Многоугольники». | Контрольный урок. | Проверка качества освоение программного материала и достижения планируемого результата обучения. | Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения | 29.10 | |
32. | Работа над ошибками. «Сложение и вычитание двузначных чисел. Многоугольники». Беседа о родном доме | Комбинированный урок. | Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Закрепление изученного материала по теме. | Умение работать в информационном поле. Умение находить ошибку, указанную учителем, исправлять и приводить аналогичные примеры. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах. Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха. | 30.10 | |
33 | Периметр многоугольника. Наблюдение. Правило. | Урок вхождения в тему. | Уметь вычислять периметр | Овладение умениями распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры. Умение понимать термин «периметр». Умение применять полученные математические знания для решения учебно-практических задач. Овладение основами пространственного воображения. Способность высказывать собственные суждения и давать им обоснование. Выполнение учебных действий в разных формах (работа с моделями). | 03.11 | |
34. | Периметр многоугольника. Алгоритм вычисления периметра прямоугольника. | Комбинированный урок. | вычислять периметр любых прямоугольников. | Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Овладение основами математической речи. Умение вычислять периметр любого прямоугольника. Способность к Самоорганизован-ности.Умение работать в информационной среде. Владение основными методами познания окружающего мира (синтез). | 04.11 | |
35. | Творческая работа «Вычисление периметра своей комнаты». | Урок-проект. | применение знаний в новых условиях. | Умение вычислять периметр любого прямоугольника. Умение применять полученные математические знания для решения учебно-практических задач. Умение использовать полученные математические знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе. Выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями). | 05.11 | |
36. | Контрольная работа №3 по темам «Сложение и вычитание двузначных чисел», «Числовой луч», «Многоугольники». | Контрольный урок. | Проверка качества освоение программного материала и достижения планируемого результата обучения. | Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Адекватное оценивание результатов своей деятельности. | 06.11 | |
| Работа над ошибками. Окружность, её центр и радиус. Беседа о родном селе | Комбинированный урок. | Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. знакомство с понятием «окружность». распознавать окружность. Введение терминов: центр, радиус. Формировать понятия «внутри» окружности. | Умение находить ошибку, указанную учителем, исправлять и приводить аналогичные примеры. Овладение основами пространственного воображения. Овладение умениями распознавать и изображать окружность. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха. | 10.11 | |
38. | Построение окружности с помощью циркуля. Практическая работа. | Комбинированный урок. | строить окружность с помощью циркуля. Формирование понятий «вне окружности», «точка принадлежит окружности». | Умение чертить окружность при помощи циркуля по заданному радиусу. Умение применять полученные математические знания для решения учебно-практических задач. Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни. Умение работать в информационной среде. Выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями). | 11.11 | |
39. | Окружность, её центр и радиус. Самостоятельная работа. | Комбинированный урок. | строить окружность с помощью циркуля. | Умение чертить окружность при помощи циркуля по заданному радиусу. Умение работать в информационном поле. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе. Умение работать в информационной среде. | 12.11 | |
40. | Взаимное расположение фигур на плоскости. | Урок-исследование | Различать пересекающихся и непересекающихся фигурах. решать практических задач. | Умение находить общую часть пересекающихся фигур. Овладение основами математической речи. Умение использовать полученные математические знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. Создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств. | 13.11 | |
41. | | Умножение и деление на 2. Половина числа. Самостоятельная работа. | Урок изучения нового материала | выполнять умножение и деление на 2. Познакомиться с табличными случаями умножения и деления на 2 ,находить доли числа действием деления. | Умение воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел, результаты табличных случаев умножения и деления. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач. | 13.11 | |
42. | | Умножение и деление на 3. | Комбинированный урок. | использовать знания таблицы умножения для нахождения результатов деления. | Умение воспроизводить по памяти результаты табличных случаев деления. Овладение основами математической речи. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Адекватное оценивание результатов своей деятельности. | 24.11 | |
43. | Умножение и деление на 3. Треть числа. Самостоятельная работа. | Урок-игра. | выполнять умножение и деление на 3. Познакомить детей с табличными случаями умножения и деления на 3. Обучение нахождению доли числа действием деления. | Умение воспроизводить по памяти результаты табличных случаев умножения и деления. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. Определение наиболее эффективного способа достижения результата. | 25.11 | |
44. | Умножение и деление на 4. | Урок-тренинг. | выполнять умножение и деление на 4. Познакомить детей с табличными случаями умножения и деления на 4 находить доли числа действием деления. | Умение воспроизводить по памяти результаты табличных случаев умножения. Умение работать в информационном поле. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении математических проблем. Планирование, контроль и оценка учебных действий. | 26.11 | |
45. | Умножение и деление на 4. Четверть числа. | Урок закрепления изученного материала. | использовать знания таблицы умножения для нахождения результатов деления. | Умение воспроизводить по памяти результаты табличных случаев деления. Овладение основами математической речи. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах. Адекватное оценивание результатов своей деятельности. | 27.11 | |
46. | Умножение и деление на 4. Четверть числа. Самостоятельная работа. | Урок обобщения и систематизации знаний. | находить доли числа действием деления. | Умение воспроизводить по памяти результаты табличных случаев умножения и деления. Умение применять полученные математические знания для решения учебно-практических задач. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах. Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач. Владение основными методами познания окружающего мира (обобщение). | 01.12 | |
47. | Контрольный устный счет №2 по теме «Табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4». | Контрольный урок. | Проверка качества усвоение программного материала и достижения планируемого результата обучения. | Умение воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел. Способность к самоорганизованности.Адекватное оценивание результатов своей деятельности. | 02.12 | |
48. | Проверочная работа по теме «Простые задачи на умножение и деление». | Контрольный урок. | Проверка качества усвоение программного материала и достижения планируемого результата обучения. Подготовка к введению понятия о площади фигуры. | Умение решать простые задачи на умножение и деление. Умение анализировать и интерпретировать данные. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями. Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха. | 03.12 | |
49. | Умножение и деление на 5. Пятая часть числа. Самостоятельная работа. Беседа о людях родного села. | Комбинированный урок. | выполнять умножение и деление на 5. Знакомство с табличными случаями умножения и деления на 5. находить доли числа действием деления. | Умение воспроизводить по памяти результаты табличных случаев деления. Овладение основами математической речи. Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни. Умение работать в информационной среде. | 03.12 | |
50. | Умножение и деление на 6. Шестая часть числа. Самостоятельная работа. | Комбинированный урок. | выполнять умножение и деление на 6. Познакомиться с табличными случаями умножения и деления на 6. находитьдоли числа действием деления. | Умение воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел, результаты табличных случаев деления. Умение использовать полученные математические знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач. Владение основными методами познания окружающего мира (обобщение). | 04.12 | |
51. | Проверочная работа по теме «Табличные случаи умножения и деления на 4, 5, 6». | Контрольный урок. | Проверка качества усвоение программного материала и достижения планируемого результата обучения. | Умение воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел, результаты табличных случаев деления. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Адекватное оценивание результатов своей деятельности. | 08.12 | |
52. | Площадь фигуры. Наблюдение. | Урок вхождения в новую тему. | Уметь находить«площадь фигуры». | Овладение умениями распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры. Умение различать периметр и площадь. Способность высказывать собственные суждения и давать им обоснование. Умение работать в информационной среде. | 09.12 | |
53. | Площадь и периметр фигуры. | Урок-исследование. | сравнивать понятия «периметр» и «площадь». | Умение применять полученные математические знания для решения учебно-практических задач. Овладение основами математической речи. Способность доводить начатую работу до ее завершения. Готовность слушать собеседника, вести диалог. | 10.12 | |
54. | Площадь фигуры. Решение задач. | Урок-тренинг. | решать задачи на нахождение площади фигуры. | Овладение основами пространственного воображения. Умение анализировать и интерпретировать данные. Умение работать в информационном поле. Способность преодолевать трудности. Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения. | 11.12 | |
55. | Единицы площади. | Урок изучения нового материала | знакомство с единицами площади и их обозначением. | Умение устанавливать связи между площадью прямоугольника и длинами его сторон. Умение использовать полученные математические знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира. Способность высказывать собственные суждения и давать им обоснование. Создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств. | 15.12 | |
56. | Площадь фигуры. Самостоятельная работа. | Урок обобщения и систематизации знаний. | закреплять навык решения задач на нахождение площади фигуры. | Умение вычислять площадь прямоугольника (квадрата). Овладение основами пространственного воображения. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем. Выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.). | 16.12 | |
57. | Контрольная работа № 4 по теме «Таблица умножения однозначных чисел». | Контрольный урок. | Проверка качества усвоение программного материала и достижения планируемого результата обучения. | Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения. | 17.12 | |
58. | Работа над ошибками. Промежуточная стандартизированная диагностика. | Комбинированный урок. | Анализ ошибок, допущенных в работе. Повторение и закрепление пройденного. | Умение правильно исправлять ошибки, подбирать аналогичные примеры. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса. Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха. | 18.12 | |
59-60 | Резерв | | | | 22.12, 23.12 | |
61. | Умножение и деление на 7. Седьмая часть числа. Арифметический диктант. | Комбинированный урок. | выполнять умножение и деление на 7, 8, 9. Познакомить детей с табличными случаями умножения и деления на 7, 8, 9. Обучение нахождить доли числа действием деления. | Умение воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел, результаты табличных случаев деления. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения. | 24.12 | |
62. | | Умножение и деление на 8. Восьмая часть числа. Арифметический диктант. | Комбинированный урок. | закреплять знание табличных случаев умножения и деления на 7, 8, 9. Использование знания таблицы умножения для нахождения результатов деления. | Умение воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел, результаты табличных случаев деления. Овладение основами математической речи. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.Умение работать в информационной среде. | 29.12 | |
63. | Умножение и деление на 9. Девятая часть числа. Арифметический диктант. | Комбинированный урок. | закреплять знание табличных случаев умножения и деления на 7, 8, 9. Использование знания таблицы умножения для нахождения результатов деления. | Умение воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел, результаты табличных случаев деления. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе. Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач. | 30.12 | |
64. | Контрольная работа № 5 по теме «Табличные случаи умножения и деления на 6, 7, 8, 9». | Контрольный урок. | Проверка качества усвоение программного материала и достижения планируемого результата обучения. | Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Адекватное оценивание результатов своей деятельности. | 31.12 | |
65. | Работа над ошибками. | Комбинированный урок. | Анализ ошибок, допущенных в работе. Повторение и закрепление пройденного. | Умение правильно исправлять ошибки, подбирать аналогичные примеры. Умение работать в информационном поле. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе. Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха. | 12.01 | |
66. | | Во сколько раз больше? Беседа озеро Кандрыкуль. | Урок вхождения в новую тему. | формировать представление о кратном сравнении чисел. Сравнивать числа. | Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Называть число большее (меньшее) данного в несколько раз. Сравнивать два числа, характеризуя результат сравнения словами «больше в». Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. Выполнение учебных действий в разных формах (работа с моделями). | 13.01 | |
67. | Во сколько раз меньше? | Урок изучения нового материала. | Сравнивать числа. | Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Сравнивать два числа, характеризуя результат сравнения словами «меньше в». Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения. | 14.01 | |
68. | Во сколько раз больше? Во сколько раз меньше? Самостоятельная работа. | Урок-исследование. | Сравнивать числа. | Овладение основами математической речи. Сравнивать два числа, характеризуя результат сравнения словами «больше в», «меньше в». Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем. | 15.01 | |
69. | Во сколько раз больше? Во сколько раз меньше? Тест. | Комбинированный урок. | Промежуточная проверка качества формирования представлений о кратном сравнении чисел и умения применять знания по теме. | Сравнивать два числа, характеризуя результат сравнения словами «больше в», «меньше в». Умение представлять, анализировать и интерпретировать данные. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. Владение основными методами познания окружающего мира (обобщение). | 19.01 | |
70. | Решение задач на увеличение в несколько раз. Наблюдение. | Урок изучения нового материала. | решать задачи на нахождение числа, большего данного в несколько раз. | Овладение основами математической речи. Кратное сравнение чисел. Практические приемы сравнения чисел. Умение решать задачи на увеличение в несколько раз. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении математических проблем. Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач. | 20.01 | |
71. | Решение задач на уменьшение в несколько раз. Выведение алгоритма. | Урок изучения нового материала. | решать задачи на нахождение числа, меньшего данного в несколько раз. | Умение решать задачи на уменьшение в несколько раз. Умение использовать полученные математические знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении математических проблем.Владение основными методами познания окружающего мира (моделирование). | 21.01 | |
72. | Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз. Промежуточное закрепление. | Урок закрепления знаний | решать задачи на нахождение числа, большего или меньшего данного в несколько раз. | Различать понятия «больше в» и «больше на», «меньше в» и «меньше на». Умение работать в информационном поле. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах. | 22.01 | |
73. | Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз. Самостоятельная работа. | Комбинированный урок. | решать задачи на нахождение числа, большего или меньшего данного в несколько раз. | Кратное сравнение чисел. Практические приемы сравнения чисел. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах. Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения. | 26.01 | |
74. | Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз. Арифметический диктант. | Урок-тренинг. | решать задачи на нахождение числа, большего или меньшего данного в несколько раз. | Научиться решать задачи на увеличение и уменьшение в несколько раз. Различать понятия «больше в» и «больше на», «меньше в» и «меньше на». Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах. Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач. | 27.01 | |
75. | Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз. Самостоятельная работа. | Урок-путешествие. | решать задачи на нахождение числа, большего или меньшего данного в несколько раз. | Овладение основами математической речи. Умение представлять, анализировать и интерпретировать данные. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем. Владение основными методами познания окружающего мира (обобщение). | 28.01 | |
76. | Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз. Тест. | Комбинированный урок. | самостоятельно решать задачи на нахождение числа, большего или меньшего данного в несколько раз. | Умение использовать полученные математические знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира. Владение коммуникативными умениями.Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения. | 29.01 | |
77. | Проверочная работа по теме «Задачи на кратное сравнение, на увеличение и уменьшение в несколько раз». Контрольный устный счет №3. | Контрольный урок. | Проверка качества усвоение программного материала и достижения планируемого результата обучения. | Умение анализировать и интерпретировать данные. Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим. Умение воспроизводить по памяти результаты табличных случаев умножения и деления. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха. | 02.02 | |
78. | Нахождение нескольких долей числа. Наблюдение. Самостоятельная работа. | Урок изучения нового материала. | формировать представлений о долях и нахождении нескольких долей числа по рисунку. | Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Понимать, как находится несколько долей числа (с опорой на рисунки). Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни. Умение работать в информационной среде. | 03.02 | |
79. | Нахождение нескольких долей числа. Упражнение с опорой на рисунок. | Урок изучения нового материала. | находить несколько долей числа (с опорой на рисунки, представлять, анализировать и интерпретировать данные. | Понимать, как находить несколько долей числа (с опорой на рисунки). Умение представлять, анализировать и интерпретировать данные. Способность к самоорганизованности. Создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств. | 04.02 | |
80. | Нахождение нескольких долей числа. | Урок-тренинг. | находить несколько долей числа (с опорой на рисунки). представлять, анализировать и интерпретировать данные. | Понимать, как находить несколько долей числа (с опорой на рисунки). Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. Адекватное оценивание результатов своей деятельности. | 05.02 | |
81 | Нахождение нескольких долей числа. Самостоятельная работа. | Урок закрепления изученного материала | представлять, анализировать и интерпретировать данные. | Умение представлять, анализировать и интерпретировать данные. Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни. Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения. | 09.02 | |
82. | Нахождение нескольких долей числа. | Комбинированный урок. | использовать действия деления и умножения для нахождения нескольких долей данного числа или величины. | Умение применять полученные математические знания для решения учебно-практических задач. Овладение основами математической речи. Владение коммуникативными умениями.Владение основными методами познания окружающего мира (моделирование). | 10.02 | |
83. | Нахождение нескольких долей числа. Закрепление. | Урок закрепления и систематизации знаний. | использовать действия деления и умножения для нахождения нескольких долей данного числа или величины. | Умение применять полученные математические знания для решения учебно-практических задач. Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения. | 11.02 | |
84. | Нахождение нескольких долей числа. Самостоятельная работа. Беседа. Знаменитые люди села. | Комбинированный урок. | использовать действия деления и умножения для нахождения нескольких долей данного числа или величины | Умение использовать полученные математические знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний. Планирование, контроль и оценка учебных действий. | 12.02 | |
85. | Нахождение нескольких долей числа. Углубление темы. | Урок-исследование. | использовать действия деления и умножения для нахождения нескольких долей данного числа или величины. Обратные задачи. | Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Понимать, как находить несколько долей числа (с опорой на рисунки). Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.Определение наиболее эффективного способа достижения результата. | 16.02 | |
86. | Нахождение нескольких долей числа. Более сложные случаи. | Комбинированный урок. | самостоятельно использовать действия деления и умножения для нахождения нескольких долей данного числа или величины. | Овладение основами математической речи. Умение устанавливать, с какимиучебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. Владение основными методами познания окружающего мира (моделирование). | 17.02 | |
87. | Нахождение нескольких долей числа. Решение задач. | Урок-тренинг. | самостоятельно решать задачи на нахождение нескольких долей данного числа или величины. | Умение представлять, анализировать и интерпретировать данные. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний. | 18.02 | |
88. | Нахождение нескольких долей числа. Тест. | Комбинированный урок. | Использовать действие деления и умножения для нахождения нескольких долей данного числа или величины. | Умение работать в информационном поле. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата. | 19.02 | |
89. | Нахождение числа по нескольким его долям. Наблюдение. | Урок изучения нового материала. | находить число по нескольким его долям. | Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Понимать, как находить число по нескольким его долям (с опорой на рисунки). Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении математических проблем.Создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств. | 01.03 | |
90. | Нахождение числа по нескольким его долям. Упражнение с опорой на рисунок. Наш родной край. | Комбинированный урок. | находить число по нескольким его долям. Использование рисунков | Понимать, как находить число по его долям (с опорой на рисунки). Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. Владение основными методами познания окружающего мира (наблюдение). | 02.03 | |
91. | Нахождение числа по нескольким его долям. Практическая работа. | Урок-практикум. | использовать рисунки при нахождении числа по его долям. | Умение представлять, анализировать и интерпретировать данные. Понимать, как находится число по нескольким его долям. Способность к самоорганизованности. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний. Выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.). | 03.03 | |
92. | Нахождение числа по нескольким его долям. Тест. | Урок закрепления и систематизации знаний. | использовать рисунки при нахождении числа по его долям. | Понимать, как находить число по нескольким его долям Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах. Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач. | 04.03 | |
93. | Контрольная работа № 6 по теме «Задачи на кратное сравнение, на увеличение и уменьшение в несколько раз». | Контрольный урок. | Проверка качества усвоения программного материала и достижения планируемого результата обучения. | Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Адекватное оценивание результатов своей деятельности. | 08.03 | |
94. | Работа над ошибками. | Комбинированный урок. | Анализ ошибок, допущенных в работе. Повторение и закрепление пройденного. | Умение находить ошибку, указанную учителем, исправлять и приводить аналогичные примеры. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе. Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха. | 09.03 | |
95. | | Название чисел в записях действия сложения. Наша республика. | Урок изучения нового материала | Знать компоненты сложения. | Овладение основами математической речи. Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Умение называть компоненты и результаты арифметических действий. Способность к самоорганизованности. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний. Умение работать в информационной среде. | 10.03 | |
96. | Название чисел в записях действия вычитания. | Урок-исследование. | Знать компоненты сложения | Умение называть компоненты и результаты арифметических действий. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. Создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств. | 11.03 | |
97. | Название чисел в записях действий умножения и деления. Арифметический диктант. | Комбинированный урок. | Знать компоненты сложения, умножения, деления. | Умение называть компоненты и результаты арифметических действий. Умение представлять, анализировать и интерпретировать данные. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении математических проблем. Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения. | 15.03 | |
98. | Числовые выражения (суммы, разности). | Урок-тренинг. | . Знать компоненты сложения, умножения, деления. | Овладение основами математической речи. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний. Выполнение учебных действий в разных формах (работа с моделями). | 16.03 | |
99. | Числовые выражения (произведения, частные). | Урок-тренинг. | . Выведение правила. Знать компоненты сложения, умножения, деления. | Овладение основами математической речи. Умение использовать полученные математические знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний. Владение основными методами познания окружающего мира (сравнение). | 17.03 | |
100. | Числовые выражения (все действия). Самостоятельная работа. | Урок применения знаний на практике. | формирование понятия о числовом выражении и его значении. Порядок действий в числовом выражении, не содержащем скобки. | Умение составлять простейшие выражения (сумму, разность, произведение, частное). Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями. Владение основными методами познания окружающего мира (наблюдение). | 18.03 | |
101. | Составление числовых выражений. Простые случаи. Береги природу края. | Урок изучения нового материала. | составлять числовые выражения из чисел и знаков действий. | Научиться составлять числовые выражения более сложной структуры, используя скобки. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. Планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата. | 22.03 | |
102. | Составление числовых выражений. Самостоятельная работа. | Комбинированный урок. | вычислять значения числовых выражений. Порядок действий в числовом выражении, содержащем скобки. | Научиться составлять числовые выражения более сложной структуры, используя скобки. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний. Создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств. | 23.03 | |
103. | Контрольная работа №7 по теме «Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз». | Контрольный урок. | Проверка качества усвоение программного материала и достижения планируемого результата обучения. | Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Адекватное оценивание результатов своей деятельности. | 24.03 | |
104. | Работа над ошибками. | Урок обобщения и систематизации знаний. | Анализ ошибок, допущенных в работе. Повторение и закрепление пройденного. | Умение находить ошибку, указанную учителем, исправлять ее и приводить аналогичные примеры. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе. Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха. | 25.03 | |
105. | Прямой угол. Наблюдение. | Урок вхождения в новую тему. | Знакомство с понятием «угол». Введение терминов «прямой угол», «непрямой угол». | Овладение основами пространственного воображения. Умение распознавать и изображать угол. Способность к самоорганизованности. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний. Умение работать в информационной среде. | 29.03 | |
106. | Угол. Прямой угол. Практическая работа. | Урок применения знаний на практике. | владеть практическими способами определения и построения прямого угла с помощью модели, чертежного угольника. | Умение различать прямые и непрямые углы. Умение применять полученные математические знания для решения учебно-практических задач. Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни. Умение работать в информационной среде. | 30.03 | |
107. | | Переменная. Наблюдение. Правило. | Урок изучения нового материала. | формирование понятия о переменной, а также о выражении, содержащем переменную. Обозначение переменных буквами латинского алфавита. | Овладение основами математической речи. Умение отличать числовые выражения от выражения с переменной. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. Создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символи-ческих средств. | 31.03 | |
108. | Выражение с переменной. Наблюдение. | Урок изучения нового материала. | находить значения выражений с переменной при заданном наборе значений этой переменной. | Умение находить значение выражений с переменной при заданном значении этой переменной. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении математических проблем. Умение работать в информационной среде. | 01.04 | |
109. | Выражение с переменной. Алгоритм действий. | Урок применения знаний на практике. | находить значения выражений с переменной при заданном наборе значений этой переменной. | Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Умение работать в информационном поле. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах. Владение основными методами познания окружающего мира (сравнение). | 05.04 | |
110. | Упражнение в нахождении значения выражения с переменной. | Комбинированный урок. | находить значения выражений с переменной при заданном наборе значений этой переменной. | Умение представлять, анализировать и интерпретировать данные. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. Умение работать в информационной среде. | 06.04 | |
111. | Контрольная работа №8 по теме «Числовые выражения и выражения с переменной». | Контрольный урок. | Проверка качества усвоение программного материала и достижения планируемого результата обучения. | Умение работать самостоятельно. Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата. | 07.04 | |
112. | Работа над ошибками. Наша школа. | Комбинированный урок. | Анализ ошибок, допущенных в работе. Повторение и закрепление пройденного. | Умение находить ошибку, исправлять и приводить аналогичные примеры. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах. Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха. | 19.04 | |
113. | | Прямоугольник. Наблюдение. | Урок изучения нового материала | определять прямоугольник. | Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Распознавание и изображение прямоугольника. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач. | 20.04 | |
114. | Квадрат. Наблюдение. Мой дом, моя родина. | Урок-игра. | определять квадрат (как прямоугольника с равными сторонами). | Умение распознавать и изображать квадрат. Овладение основами пространственного воображения. Умение использовать полученные математические знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащи-мися класса при групповой работе.Адекватное оценивание результатов своей деятельности. | 21.04 | |
115. | Прямоугольные четырехугольники. Тест. | Урок-тренинг. | повторение и закрепление пройденного. | Умение воспроизводить по памяти определение прямоугольника (квадрата). Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний. Создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств. | 22.04 | |
116. | Свойства прямоугольника. Наблюдение. Противоположные стороны прямоугольника. | Урок-исследование. | знакомство со свойствами противоположных сторон. | Овладение основами математической речи. Умение находить противоположные стороны прямоугольника. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. Выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.). | 26.04 | |
117. | Свойства прямоугольника. Наблюдение. Диагонали прямоугольника. | Комбинированный урок. | Знакомство со свойствами диагоналей прямоугольника. | Умение проводить диагонали. Умение применять полученные математические знания для решения учебно-практических задач. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.Умение работать в информационной среде. | 27.04 | |
118. | | Площадь прямоугольника. Красота природы села и района. | Наблюдение. | вывести правила вычисления площади прямоугольника (квадрата). Решение задач. | Умение записывать и знать правило вычисления площади прямоугольника. Понимать термины «длина» и «ширина». Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. Создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств. | 28.04 | |
119. | Площадь прямоугольника. Правило. Решение задач. Практическая работа. | Урок-практикум. | применять правило вычисления площади прямоугольника (квадрата). Решение задач. | Овладение основами пространственного воображения. Овладение основами математической речи. Умение использовать полученные математические знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира. Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни. Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач. | 29.04 | |
120. | Проверочная работа по теме «Прямоугольник. Квадрат. Периметр и площадь прямоугольника». Закрепление темы. | Контрольный урок. | Проверка качества усвоение программного материала и достижения планируемого результата обучения. | Умение выполнять работу самостоятельно. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Адекватное оценивание результатов своей деятельности. | 03.05 | |
121. | Контрольный устный счет №4 по теме «Табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9». | Контрольный урок. | Проверка качества усвоение программного материала и достижения планируемого результата обучения. | Умение воспроизводить по памяти результаты табличных случаев умножения и деления на 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха. | 04.05 | |
122. | Закрепление тем четверти. | Урок закрепления и коррекции знаний, умений | повторение и закрепление пройденного. | Овладение основами математической речи. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе, работе в парах. Владение основными методами познания окружающего мира (наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование). | 05.05 | |
123. | Итоговая контрольная работа по темам четверти № 9. | Контрольный урок. | Проверка качества усвоение программного материала и достижения планируемого результата обучения. | Умение выполнять работу самостоятельно. Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата. | 06.05 | |
124. | Работа над ошибками. | Урок коррекции знаний, умений. | Анализ ошибок, допущенных в работе. | Умение находить ошибку, указанную учителем, исправлять и приводить аналогичные примеры. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе. Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха. | 10.05 | |
125. | Годовая контрольная работа № 10. | Контрольный урок. | Проверка качества усвоение программного материала и достижения планируемого результата обучения. | Умение выполнять работу самостоятельно. Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата. | 11.05 | |
126. | Работа над ошибками. Беседа о родном селе | Урок коррекции знаний, умений. | Анализ ошибок, допущенных в работе. | Умение находить ошибку, указанную учителем, исправлять и приводить аналогичные примеры. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха. | 12.05 | |
127. | | Итоговая стандартизированная диагностика. | Контрольный урок. | Проверка качества усвоение программного материала и достижения планируемого результата обучения. | Умение работать в информационном поле. Готовность использовать полученную математическую подготовку при итоговой диагностике. Планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата. | 13.05 | |
128. | Повторение пройденного материала. Умножение. Табличные случаи. | Урок повторения и обобщения знаний. | комплексное повторение, систематизация знаний | Умение представлять, анализировать и интерпретировать данные. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. Адекватное оценивание результатов своей деятельности. | 17.05 | |
129. | Повторение пройденного материала. Деление. Табличные случаи. | Урок повторения и обобщения знаний. | комплексное повторение, систематизация знаний | Умение работать в информационном поле. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах. Владение основными методами познания окружающего мира (наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование). | 18.05 | |
130. | Повторение пройденного материала. Периметр. | Урок повторения и обобщения знаний. | комплексное повторение, систематизация знаний | Овладение основами пространственного воображения. Умение работать в информационном поле. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.Выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.). | 19.05 | |
131. | Повторение пройденного материала. Площадь. Тест. Беседа о родном крае. | Комбинированный урок. | Создание условий для комплексного повторения, систематизации знаний | Умение использовать полученные математические знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Умение работать в информационной среде. | 20.05 | |
132 | Урок-путешествие «Я люблю математику». | Урок - путешествие | Создание условий для комплексного повторения, систематизации знаний | Овладение основами математической речи. Умение использовать полученные математические знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе. Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения. | 24.05 | |
133-136 | Резерв | | | Умение использовать полученные математические знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе. Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения. | 25.05, 26.05, 27.05, 31.05. | |