План – конспект урока по математике. Тема «Метр».

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Требования к результатам

1. Организационный момент

Приветствует учащихся.

Математика зовёт

Второй класс наш на урок,

Будем знать всё «на зубок».

Ребята, проверьте, есть ли у вас на столе учебник, тетрадь, ручка, карандаш, линейка.

У кого все на месте, пожалуйста, присаживайтесь. У кого нет, соседи по парте, пожалуйста поделитесь с товарищами. Девиз урока: «Знаешь – говори, не знаешь – слушай».

Приветствуют учителя. Проверяют готовность к уроку.

Регулятивные:

-Организация своего рабочего места.

Коммуникативные:

-Умение вступать в диалог(отвечать на вопросы, уточнять непонятное)

2. Актуализация опорных знаний.

-С какой новой счетной единицей мы познакомились на прошлом уроке?

-Что вы можете сказать о сотне?

Открываем тетради.

… Выходи к доске.

Запишите числа,

7 десятков 5 единиц;

6 десятков 9 единиц;

5 десятков 3 единицы;

10 десятков;

100 единиц.

1 сотня.

Давайте проверим. Поменяйтесь тетрадями и проверьте карандашом работу соседа. Называем полученные числа хором и проверяем себя и … Поднимите руки те, кто не сделал не одной ошибки?

Сосчитаем хором круглыми десятками от 10 до 1 сотни.

1. Сравните:

12 см * 98 см

8 кг * 5 кг

81 дм * 81 кг

95 см* 9 дм

Можем ли мы сравнивать единицы длины и единицы массы?

К доске пойдет… Ребята, а вы решаете в тетрадях, кто выполнит быстрее нас, показываете готовность .. Выразите в см заданные меры длины: 1 дм, 1дм 2 см, 2 дм, 1 дм 5 см, 1 дм 9 см.

Давайте вспомним, какая мера длины является большей? См или дм?

Сколько в 1 дм см?

Покажите на линейке 2 дм. 3 дм. Сколько это см?

с сотней

Это счётная единица, состоит из 10 десятков или 100 единиц

10 см, 12см, 15 см, 19 см.

Дм

10 см

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме

Регулятивные УУД

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок

Физминутка

Беленькое облако (округленные руки перед собой, пальцы в замок)

Поднялось над крышей. (не расцепляя рук, поднять их над головой)

Устремилось облако (выпрямить руки)

Выше, выше, выше. (потянуться руками вверх)

Ветер это облако (плавные покачивания руками над головой из стороны в сторону)

Зацепил за кручу. (сцепить руки кончиками пальцев над головой)

Превратилось облако (руками описать через стороны вниз большой круг)

В дождевую тучу. (присесть)

Введение нового материала

Перед выполнением следующего задания послушайте одну историю. Однажды мама-лягушка собралась связать лягушатам тёплые шарфы. Но сначала решила она померить длину ниток в своём клубке. Что ей для этого нужно сделать?

Я вам приготовила для всех одинаковые модели клубочка мамы-лягушки и мерку, которая у неё была. Чему равна длина мерки?

Измерьте длину полоски меркой в 1 дм.

Какова же длина полоски в дециметрах?

Что же получилось?

Чего же вы не смогли сделать?

Что же в задании было для вас новым?

Расскажите, как вы измеряли отрезок, и когда почувствовали неудобство?

Какой единицей измерения длины вы пользовались?

То есть, единица измерения длины вам известна. Почему же длину отрезка, изображающего клубок, в дециметрах было неудобно мерить?

Предположите, Как же быть.

В чём же причина вашего затруднения?

Следующая за дециметром единица измерения длины называется метром.

Это и будет темой нашего урока. Метр .

Какие цели мы поставим перед собой на этот урок?

Метр – самая главная единица измерения. (Демонстрация метра). Это родоначальник большого семейства единиц, которое носит его имя - метрическая система мер. Метр появился на свет в конце XVIII века во Франции

В Древней Руси в качестве единиц измерения длины применялись косая сажень (расстояние от пальцев левой ноги до конца пальцев поднятой пра-вой руки), маховая сажень (расстояние между концами пальцев расставленных в стороны рук

Но это было очень неудобно… Подумайте, почему? Так как нельзя правильно измерить что-либо с помощью разных мерок. Так родилась новая единица измерения – метр – с постоянной одинаковой величиной во всех странах.

На доске начерчена линия, длиной 1 м. .. Выйди и измерь пожалуйста, в дм её длину.

Какой мы можем сделать вывод о соотношении метра и дм. В 1 м 10 дм.

А сколько в одном дециметре сантиметров?

– Значит, сколько сантиметров в одном метре?

Что же вы узнали о метре.

Прикрепляет на доску полоску клубка и измеряет метром. Какая же длина у полоски?

Откройте учебнике на странице 13.

.. Прочитай значения в рамочках с правой стороны.

Запишите значения в тетрадь

Выполним упражнение 2 учебника.

Кто догадался, что нужно сделать?

Один ученик записывает задание на доске, остальные в тетради.

Какую изученную нами единицы длины были представлены в этом задании?

Решим задачу под номером 6.

… Прочитай условие.

О чем говорится в задаче?

Что показывает число 6?

Что нам нужно найти?

Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?

Что нам нужно найти сначала?

Как найдем.

Каким действием ?

Найдя, сколько лет Саше сейчас, сможем ли найти сколько Саше будет лет через 5 лет?

Каким действием?

..Выходи к доске…

Оформим задачу в виде краткой записи.

Какое будет 1 действие?

2 действие?

Ответили ли мы на главный вопрос задачи. Какой получили ответ?

Выбрать мерку и измерить, можно с помощью линейки.

1 дм

Модели у всех одинаковые, а при измерении длина полоски получилась почему-то разная, кто-то запутался при измерении.

Мы не смогли точно измерить длину полоски меркой в 1 дециметр.

Надо было измерить длинный отрезок.

Мы прикладывали мерку и считали, сколько раз она уложится в отрезке…

Дм

Отрезок очень длинный, а модель дециметра короткая, поэтому мерить неудобно, долго, получается неточно.

Надо увеличить мерку, выбрать бóльшую единицу измерения длины.

Нам неизвестна бóльшая единица измерения длины.

Узнать о новой единице измерения длины – метре, научиться измерять метром длины бóльших отрезков.

10 дм.

1 дм = 10 см.

В одном метре 100 сантиметров.

Это единица измерения длины, в 1 метре 10 дециметров и 100 сантиметров.

10 дм= 1м

Мм, см, дм, м

Сколько лет было Саше 4 года назад.

Сколько лет будет саше через 5 лет.

Сколько лет Саше сейчас.

6+4=10

10+5=15

Познавательные УУД

Ориентироваться в своей системе зна-ний: отличать но-вое от уже извест-ного с помощью учителя.

Регулятивные УУД

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке.

(Регулятивные УУД).Планировать своё действие в соответ-ствии с поставленной задачей.

Закрепление изученного материала

С какой мерой длины мы познакомились?

Что нам о ней известно.

Работа в группе.

Вам розданы листы с заданиями.

Вам нужно определить верно или неверно.

На листах.

Метр – величина измерения длины.

1 м= 100 см

1м= 111см

1м= 100 дм

1м 9 дм

8 дм

Проверяем по цепочке. У кого нет не одной ошибки, поднимите руки.

Метр. Это единица измерения длины, в 1 метре 10 дециметров и 100 сантиметров.

Коммуникативные УУД.

Учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию; совместно договариваться о прави-лах общения и сле-довать им.

Итог урока

Достигли ли мы поставленных перед собой на уроке целей.

Я узнал….

Я научился…

У меня уже получается…

Мне нужно ещё…

Отметим, кто был самый активный на уроке.

Домашнее задание: измерить длину и ширину ваших комнат с помощью метра.

Рефлеския

Регулятивные УУД.

Оценивать пра-вильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Личностные УУД

Способность к са-мооценке на основе критерия успешности учебной деятельности