№ | дата п/ф | Тема урока | тип урока | Основные виды деятельности | Планируемые предметные результаты | Универсальные учебные действия | Личностные результаты |
1 четверть ( 36 часов) Раздел 1. Числа от 1 до 1000 ( 24 часа) |
Тема 1. Повторение изученного в 3 классе ( 7 часов) |
1 | | Турнир 1. Тестовая контрольная работа №1 (стартовая диагностика) | УКЗ | Самостоятельное выполнение заданий теста. | Называть последовательность чисел в пределах 1000; считать сотнями; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000; записывать числа в по-рядке убывания; устанавли-вать закономерность располо-жения чисел в числовом ряду; сравнивать величины; решать задачи изученных видов. | Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. | Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. Делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения. |
2 | | Числа от 1 до 1000. Запись и чтение чисел. Разрядные слагаемые. | комби-нирован-ный | Чтение и запись чисел в пределах 1000. Решение задач. Сравнение величин. | Называть последовательность чисел в пределах 1000; считать сотнями; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000; записывать числа в по-рядке убывания; устанавли-вать закономерность располо-жения чисел в числовом ряду; сравнивать величины; решать задачи изученных видов. | Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи ( на доступном уровне). Осознавать способы и приемы действий при решении учебных задач. | Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. |
3 | | Арифметичес-кие действия над числами. | комби-нирован-ный | Выполнение упражнений на повторение изученного в третьем классе материала. | Выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел; объяснять соотношение между разрядами, решать задачи изученных видов; находить неизвестные компоненты сложения и вычитания: сравнивать площади фигур; находить периметр фигур. | Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи ( на доступном уровне). Осознавать способы и приемы действий при решении учебных задач | Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности. Сопостав-лять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителем. |
4 | | Арифметичес-кие действия над числами | комби-нирован-ный | Выполнение упражнений на повторение изученного в третьем классе материала. | Применять изученные свойст-ва сложения при решении тек-стовых задач; выбирать наи-более удобный способ реше-ния задачи, определять истин-ность и ложность высказыва-ний; решать уравнения изу-ченных видов; выполнять вычисления в пределах 1000; объяснять выбор порядка действий при нахождении действий при нахождении значения выражения. | Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи ( на доступном уровне). Осознавать способы и приемы действий при решении учебных задач. Слушать высказывания других, принимать другую точку зрения. | Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой ее товарищами, учителем. |
5 | | Арифметичес-кие действия над числами | комби-нирован-ный | Выполнение упражнений на повторение изученного в третьем классе материала. | Применять изученные свойст-ва сложения при решении тек-стовых задач; выбирать наи-более удобный способ реше-ния задачи, определять истин-ность и ложность высказыва-ний; решать уравнения изу-ченных видов; выполнять вычисления в пределах 1000; сравнивать буквенные математические выражения. | Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи ( на доступном уровне). Осознавать способы и приемы действий при решении учебных задач. Слушать высказывания других, принимать другую точку зрения. | Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой ее товарищами, учителем. |
6 | | Арифметичес-кие действия над числами | комби-нирован-ный | Выполнение упражнений на повторение изученного в третьем классе материала. | Решать задачи в 2-3 действия арифметическим способом; самостоятельно анализировать текст задачи и выбирать спо-соб решения; сравнивать чис-ловые выражения, не выпол-няя вычислений; выполнять деление круглых чисел; ре-шать уравнения на нахожде-ние неизвестного множителя | Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства ее осуществления. Совместно с учителем находить и формулировать учебную проблему. | Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. Понимать роль математических действий в жизни человека. |
7 | | Арифметичес-кие действия над числами. Математичес-кий диктант № 1 | УОи СЗ | Группировка чисел по заданному или самостоятельно установленному правилу. Описание явлений и событий с использованием чисел. | Составлять программу дейст-вий и находить значение вы-ражения; выполнять деление с остатком; подбирать неравен-ство к задаче; решать задачи изученных видов; записывать числовые выражения в поряд-ке возрастания их значений; устанавливать закономерность расположения чисел в числовом ряду. | Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи. Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме. | Определять под руководством педагога самые простые правила поведения при сотрудничестве. Понимать роль математических знаний в жизни человека. |
Тема 2. Дроби (17 часов) |
8 | | Дроби. Нахождение части от числа. | УОНМ | Повторение ранее изученного материала о долях. Знакомство с понятием «дробь». Формулирование правила и отработка способа нахождения части от числа. | Иметь представление о том, что такое «дробь», «числитель дроби», «знаменатель дроби»; находить часть от числа, объясняя последовательность своих действий; находить часть отрезка по его части с праверкой по чертежу; решать взаимосвязанные задачи; находить значения выражений, содержащих 3-4 действия. | Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. | Понимать причины успеха в учебе. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. Понимать роль математических знаний в жизни человека. |
9 | | Нахождение части от числа | УОНМ | Самостоятельное выполнение заданий на нахождение части от числа. взаимопроверка. | Решать задачи на нахождение части от числа с объяснением способа действия; решать неравенства изученных видов; находить значения выражений, содержащих 3-4 действия; ре-шать логические задачи; решать задачи на нахождение части от числа с объяснением способа действия; решать уравнения видов: а-х=в:с; х-а=в:с; подбирать уравнение к задаче. | Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи. Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме. | анализировать свои действия и управлять ими. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителем. Определять под руководством педагога самые простые правила поведения при сотрудничестве. |
10 | | Нахождение части от числа | УОНМ | Уточнение представлений о понятии «дробь». Формулирование правила и отработка способа нахождения числа по его части. | Решать задачи на нахождение части от числа с объяснением способа действия; решать неравенства изученных видов; самостоятельно анализировать текст задачи и выбирать спо-соб решения; находить объем параллелепипеда; выполнять деление трехзначных чисел; заполнять математические квадраты. | Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. | Понимать роль математических знаний в жизни человека. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики. |
11 | | Нахождение части от числа. Нахождение числа по его части. | УОиСЗ | Решение задач с дробями. Наблюдение за изменением решения задачи при изменении ее условия. | Решать задачи на нахождение числа по его части и на нахож-дение части числа; самостоя-тельно анализировать текст задачи и выбирать способ решения; находить значения выражений, содержащих 3-4 действия, объясняя выбор порядка действий; читать информацию, представленную в виде столбчатой диаграммы. | Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства ее осущес-твления. Совместно с учи-телем находить и форму-лировать учебную проб-лему. Осознанно строить речевые высказывания в устной форме. | Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики. Понимать роль математических знаний в жизни человека |
12 | | Сравнение дробей. | УОНМ | Наблюдение за изменением решения задачи при изменении ее условия. Сравнение и упорядочивание дробей. | Сравнивать дроби с одинако-выми знаменателями; упоря-дочивать дроби по убыванию; решать уравнения на нахожде-ние неизвестного множителя; подбирать схемы к уравне-ниям; самостоятельно приду-мывать задачи, решение кото-рых можно записать с помо-щью этих уравнений; решать задачи на нахождение числа по его части и на нахождение части числа. | Самостоятельно выделять и формулировать познава-тельную цель. Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме. Выбирать эффективные способы решения задач в зависи-мости от конкретных условий. | Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве. |
13 | | Сравнение дробей. | УОНМ | Формирование и самостоятельное применение правил с одинаковыми числителями и знаменателями. | Сравнивать дроби с одинако-выми знаменателями; упоря-дочивать дроби по убыванию; решать уравнения на нахож-дение неизвестного множите-ля; решать задачи на нахождение числа по его части и на нахождение части числа. | Принимать знания и способы действий в измененных условиях. Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме. | Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики. |
14 | | Сравнение дробей. | комби-нирован-ный | Отработка умений сравнивать дроби при самостоятельном выполнении заданий. Взаимопроверка. | Сравнивать дроби с разными числителями и знаменателями; упорядочивать дроби по убы-ванию; решать задачи на нахо-ждение числа по его части и на нахождение части и числа; сравнивать площади плоских фигур с помощью наложения; находить значения выражений, содержащих 3-4 действия. | Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе. Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий. Участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать способы их выполнения. | Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики. Понимать роль математических знаний в жизни человека |
15 | | Решение задач по теме «Дроби». | УОиСЗ | Нахождение числа по его части от числа. объяснение хода решения задачи. Использование вспомогательных моделей для решения задачи. | Сравнивать дроби с разными числителями и знаменателями; располагать дроби в порядке убывания и возрастания; ре-шать задачи на нахождение части от числа и числа по его части; выделять в тексте зада-чи величину, которая будет приниматься за основное неиз-вестное (Х) остальные вели-чины; выбирать схему к задаче из нескольких вариантов; составлять уравнение к задаче и решать его. | Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме. Выбирать эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. | Проявлять заинтересован-ность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Понимать роль математических знаний в жизни человека |
16 | | Сложение дробей с одинаковыми знаменателями. | УОНМ | Выполнение арифметических действий с дробями. Решение текстовых задач. | Складывать дроби с одинако-выми знаменателями; нахо-дить с помощью схемы равные между собой дроби; находить значения выражений, содержа-щих 3-4 действия, объясняя выбор порядка действий; решать задачи с дробями. | Перерабатывать получен-ную информацию: делать выводы на основе обобще-ния знаний, сравнивать и группировать факты и явления. Определять причины явлений, событий. | Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики |
17 | | Вычитание дробей с одинаковыми знаменателями | УОНМ | Выполнение ариф-метических дейст-вий с дробями. Решение тексто-вых задач. | Вычитать дроби с одинаковы-ми знаменателями; находить с помощью схемы равные меж-ду собой дроби; выделять в тексте задачи величину, которая будет приниматься за основное неизвестное (Х); выбирать через основное неизвестное (Х); выбирать схему к задаче из нескольких вариантов | Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе. Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий. Участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать способы их выполнения. | Проявлять заинтересован-ность в приобретении и расширении знаний и спо-собов действий, творчес-кий подход к выполнению заданий. |
18 | | Решение задач по теме «Дроби». Математичес-кий диктант № 2 | комби-нирован-ный | Нахождение числа по его части от числа. объяснение хода решения задачи. Использование вспомогательных моделей для решения задачи. | Решать задачи на нахождение числа по его части и на нахож-дение части числа; сравнивать дроби; упорядочивать дроби по заданному признаку; нахо-дить значения выражений, со-держащих 3-4 действия, объяс-няя выбор порядка действий; решать уравнения изученных видов. | Определять причины явлений, событий. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. | Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве. |
19 | | Деление меньшего числа на большее | УОНМ | Описание явлений и событий с использованием чисел. моделиро-вание ситуаций, иллюстрирующих арифметическое действие и ход его выполнения. | Выполнять деление меньшего натурального числа на боль-шее; решать задачи на нахож-дение числа по его части и на нахождение части числа; срав-нивать дроби; упорядочивать дроби по заданному признаку; находить значения выражений, содержащих 3-4 действия; устанавливать соответствия между высказываниями и рисунками множеств. | Осознанно и произвольно строить речевые высказы-вания в устной форме. Вы-бирать эффективные спо-собы решения задач в зависимости от конкрет-ных условий. Перерабаты-вать полученную инфор-мацию: делать выводы на основе обобщения знаний. | Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики. . Понимать роль математических знаний в жизни человека |
20 | | Какую часть одно число составляет от другого | УОНМ | и событий с использованием чисел. моделиро-вание ситуаций, иллюстрирующих арифметическое действие и ход его выполнения. | Применять правило определе-ния, какую часть одно число составляет от другого; реше-ние уравнений изученных видов; подбирать уравнение к задаче; находить значения выражений, содержащих 3-4 действия; сравнивать буквен-ные выражения, содержащие 3 действия. | Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Применять знания и способы действий в измененных условиях. | Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве |
21 | | Решение задач по теме «Дроби». | УРУиН | Решение текстовых задач с дробями; объяснение выбора плана решения. Взаимопроверка. | Выполнять деление меньшего натурального числа на боль-шее; решать задачи на нахож-дение числа по его части и на нахождение части числа; срав-нивать дроби; упорядочивать дроби по заданному признаку; находить значения выражений, содержащих 3-4 действия; устанавливать соответствия между высказываниями и рисунками множеств. | Осознанно и произвольно строить речевые высказы-вания в устной форме. Выбирать эффективные способы решения задач в зависимости от конкрет-ных условий. Договари-ваться с людьми, выпол-няя различные роли в группе. | Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности. |
22 | | Проект № 1 Модель машины времени. | Урок- проект | Создание модели машины времени. Работа в малых группах. | Владеть основами моделиро-вания; объяснять, с чем может быть связана конструкция того или иного предмета, от чего зависит изменение конструк-ции; придумывать и создавать модель машины времени; реа-лизовывать творческий замысел. | Оценивать собственную успешность выполнения заданий. Высказывать и обосновывать свою точку зрения; быть готовым корректировать свою точку зрения. | Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве. |
23 | | Путешествие 1. Не только математика. | Урок-путешествие | Расширение пред-ставлений учащих-ся о математике как об одной из самых древних наук | Иметь начальные представления о сущности и особенностях математического знания, истории его развития, его обобщенного характера и роли в системе знаний. | Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. | Понимать роль математических знаний в жизни человека. Понимать причины успеха в учебе. |
24 | | Турнир 2. Тестовая контрольная работа № 2 по теме «Дроби» | УКЗ | Проверка и самопроверка усвоения изученного материала. | Самостоятельно сравнивать дроби с одинаковыми числителями и знаменателями; располагать дроби в порядке убывания; выполнять деление меньшего натурального числа на большее; решать задачи на нахождение числа по его части и на нахождение части числа; находить, какую часть одно число составляет от другого. | Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. | Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики. |
Раздел 2. Многозначные числа (99 часов) |
Тема 3. Нумерация многозначных чисел ( 12 часов) |
25 | | Многозначные числа. Разряды и классы. | УОНМ | Чтение и запись круглых многозначных чисел. | Называть последовательность чисел в пределах 1000000; считать сотнями; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000000; объяснять, как образуется каждая следующая счетная единица; представлять числа в виде разрядных слагаемых. | Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи ( на доступном уровне). Осознавать способы и приемы действий при решении учебных задач. | Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл. |
26 | | Чтение и запись многозначных чисел | комби-нирован-ный | Чтение и запись круглых многозначных чисел. | Использовать при решении учебных задач названия и последовательность чисел в пределах 1000000 ( с какого числа начинается натуральный ряд чисел, как образуется каждое следующее число в этом ряду); объяснять, как образуется каждая следующая счетная единица; использовать при решении различных задач названия и последователь-ность разрядов в записи числа. | Осознанно и произвольно строить речевые высказы-вания в устной форме. Выбирать эффективные способы решения задач в зависимости от конкрет-ных условий. Перерабаты-вать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний, сравнивать и группировать факты. | Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве. |
27 | | Сравнение многозначных чисел | комби-нирован-ный | Описание явлений и событий с использованием чисел. | Объяснять, как образуется каждая следующая счетная единица; использовать при решении различных задач названия и последователь-ность разрядов в записи чис-ла; использовать при решении задач знание о том, сколько единиц каждого класса содер-жится в записи числа; сравни-вать и упорядочивать многоз-начные числа. | Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Применять знания и способы действий в измененных условиях. | Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности. |
28 | | Разрядные слагаемые | комби-нирован-ный | Отработка навыков представления многозначных чисел в виде разрядных слагаемых. | Использовать при решении учебных задач названия и последовательность чисел в пределах 1000000; объяснять , как образуется каждая следующая счетная единица; использовать при решении различных задач названия и последовательность разрядов в записи числа. | Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. | Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Определять самые простые правила поведения при сотрудничестве. |
29 | | Умножение числа 1000. Умножение и деление на 1000, 10000, 100000. | комби-нирован-ный | Формирование правил умножения и деления на 1000, 10000, 100000 на основе алгоритма умножения на 100. | Выполнять умножение числа 1000, умножение и деление на 1000, 10000, 100000; решать составленные задачи изучен-ных видов; находить периметр прямоугольника; выбирать наиболее удобный способ ре-шения задачи; определять ис-тинность и ложность высказы-ваний. | Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме. Выбирать эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий. | Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности. |
30 | | Чтение и запись многозначных чисел. | УОиСЗ | Чтение и запись круглых многозначных чисел. | Использовать при решении учебных задач названия и последовательность чисел в пределах 1000000; объяснять , как образуется каждая следую-щая счетная единица; исполь-зовать при решении различ-ных задач названия и последо-вательность разрядов в записи числа. | Перерабатывать получен-ную информацию: делать выводы на основе обобще-ния знаний, сравнивать и группировать факты и яв-ления. Доносить свою по-зицию до других: оформ-лять свои мысли в устной речи с учетом своих учеб-ных и жизненных речевых ситуаций. | Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Определять самые простые правила поведения при сотрудничестве. |
31 | | Чтение и запись многозначных чисел. | УРУиН | Чтение и запись круглых многозначных чисел. | Использовать при решении учебных задач названия и последовательность чисел в пределах 1000000; объяснять , как образуется каждая следую-щая счетная единица; исполь-зовать при решении различ-ных задач названия и последо-вательность разрядов | Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства ее осущес-твления. Находить и фор-мулировать учебную проб-лему. Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи. | Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве. |
32 | | Миллион. Миллиард | УОНМ | Знакомство с новыми единицами счета. | Использовать при решении различных задач и обоснова-нии своих действий знание о позиционности десятичной системы счисления; представ-лять многозначные числа в виде суммы разрядных слагае-мых; выполнять сложение, вычитание, умножение и деление многозначных чисел. | Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Применять знания и способы действий в измененных условиях. | Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. |
33 | | Чтение и запись многозначных чисел. | УОиСЗ | Чтение и запись круглых многозначных чисел. | Объяснять, как образуется каждая следующая счетная единица; использовать при решении различных задач названия и последователь-ность разрядов в записи числа; использовать при решении задач знание о том, сколько единиц каждого класса содержится в записи числа; сравнивать и упорядочивать многозначные числа. | Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства ее осуществления. Находить и формулировать учебную проблему. Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи. | Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики. Понимать роль математических знаний в жизни человека. |
34 | | Проект № 2. Модель машины времени. | Урок- проект | Создание модели машины времени. Работа в малых группах. | Придумывать модель машины времени; объяснять ее устройство, особенности конструкции; сравнивать модели, предложенные одноклассникам, объясняя удачные решения. | Оценивать собственную успешность выполнения заданий. Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других. | Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве. |
35 | | Путешествие 2. Не только математика. | Урок-путешествие | Расширение пред-ставлений учащих-ся о математике как об одной из самых древних наук | Иметь начальные представления о сущности и особенностях математического знания, истории его развития, его обобщенного характера и роли в системе знаний. | Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме. Выбирать эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.. | Понимать роль математических знаний в жизни человека. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики. |
36 | | Турнир 3. Тестовая контрольная работа № 3 по теме «Нумерация многозначных чисел» | УКЗ | Проверка и самопроверка усвоения изученного материала. | Сравнивать и упорядочивать многозначные числа; представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых; использовать при решении учебных задач названия и последовательность чисел в пределах 1000000. | Воспринимать учебное за-дание, выбирать последо-вательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Планировать, контролировать и оцени-вать учебные действия в соответствии с поставлен-ной задачей. | Понимать причины успеха в учебе. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. |
2 четверть ( 28 часов) |
Тема 4. Величины ( 13 часов) |
37 | | Единицы длины | комби-нирован-ный | Уточнение представлений о соотношении между ранее изученными единицами длины. | Иметь представление о соот-ношении между единицами измерения длины; сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в изученных едини-цах измерения; вычерчивать фигуру по образцу; находить ее периметр. | Перерабатывать получен-ную информацию: делать выводы на основе обобще-ния знаний, сравнивать и группировать факты и яв-ления. Определять причи-ны явлений, событий. До-носить свою позицию до других. | Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики |
38 | | Единицы массы. Грамм, тонна. | комби-нирован-ный | Знакомство с новыми единицами измерения массы: граммом, тонной. | Иметь представление о соот-ношении между единицами измерения массы; сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в изученных едини-цах измерения; выполнять сложение и вычитание именнованных чисел; находить значения выражений, содержащих 3-4 действия. | Осознанно и произвольно строить речевые высказы-вания в устной форме. Вы-бирать эффективные спо-собы решения задач в за-висимости от конкретных условий. Применять зна-ния и способы действий в измененных условиях. | Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности. |
39 | | Единицы измерения величины. | УРУиН | Уточнение предс-тавлений о соотно-шении между ра-нее изученными единицами длины и массы; перевод одних единиц из-мерения в другие. | Пользоваться знаниями о соотношении между едини-цами измерения длины, массы; сравнивать величины; выпол-нять арифметические действия с именованными числами; чер-тить отрезки; находя величину отрезка по его части; решать уравнения изученных видов. | Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Применять знания и способы действий в измененных условиях. | Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Определять под руководством педагога самые простые правила поведения при сотрудничестве. |
40 | | Единицы площади. | комби-нирован-ный | Повторение соот-ношения между ранее изученными единицами измере-ния площади. | Соотносить различные едини-цы измерения площади между собой; преобразовывать круп-ные единицы измерения в бо-лее мелкие и наоборот; выпол-нять арифметические действия с именованными числами; на-зывать различные геометрии-ческие фигуры, описывать их сходства и различия; находить площади фигур. | Перерабатывать получен-ную информацию: делать выводы на основе обобще-ния знаний, сравнивать и группировать факты и яв-ления. Определять причи-ны явлений, событий. До-носить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной речи. | Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения. |
41 | | Единицы площади. Ар, гектар. | УОНМ | Знакомство с но-выми единицами измерения площади: ар, гектар. | Иметь представления о новых единицах измерения площади (акр, гектар); пользоваться знаниями о соотношении меж-ду различными единицами из-мерения площади для их срав-нения, сложения и вычитания; выполнять вычисления по заданным алгоритмам. | Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме. Выбирать эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий. | Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности. |
42 | | Площадь прямоугольного треугольника | УОНМ | Уточнение пред-ставлений о видах треугольников. Формулирование обобщенного спо-соба нахождения площади прямоу-гольного треугольника. | Использовать при решении различных задач знание о еди-ницах измерения величин, со-отношении между ними; раз-личать виды треугольников; называть стороны прямоу-гольного треугольника ( ка-теты, гипотенуза); находить площади прямоугольного треугольника. | Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Применять знания и способы действий в измененных условиях. | Принимать и осваивать социальную роль обучаю-щегося. Определять под руководством педагога самые простые правила поведения при сотрудни-честве. |
43 | | Приближенное вычисление площадей. Палетка. | УОНМ | Нахождение площади фигур с помощью палетки. | Помнить, что иногда с помо-щью уже известных способов нельзя точно определить пло-щадь фигуры; находить пло-щади плоских фигур с помо-щью палетки; выполнять арии-фметические действия с именованными величинами; находить площадь квадрата; составлять выражения по предложенному условию задачи. | Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. | Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. |
44 | | Единицы объема | УОНМ | Уточнение представлений о соотношении между ранее изученными единицами объема. | Использовать при решении различных задач знания о еди-ницах объема (м³, дм³, литр), соотношении между ними; преобразовывать крупные единицы измерения в более мелкие и наоборот; выполнять арифметические действия с именованными числами; составлять с помощью таблицы линейную диаграмму. | Осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно- следственные связи; строить рассуждения. Работать в паре, давать оценку высказываниям одноклассников, аргументировать свою точку зрения. | Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности. |
45 | | Решение задач. Математичес-кий диктант № 3 | УРУиН | Решение задач с величинами; сравнение и упорядочивание единиц массы, объема, площади, длины. | Решать простые и составные задачи, раскрывающие отношения между числами и зависимость между группами величин (цена, количество, стоимость; скорость, время, расстояние; производительность труда, время работы, работа) | Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. | Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Определять самые простые правила поведения при сотрудничестве. |
46 | | Точные и приближенные значения величин. | УОНМ | Знакомство с понятием «Приближенное значение величины» | Владеть обобщенным алгорит-мом округления чисел; нахо-дить приближенное значение площади; самостоятельно сос-тавлять задачи с помощью таб-лиц; выражать данные вели-чины в изученных единицах измерения. | Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме. Выбирать эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий | Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения. |
47 | | Округление чисел. | УОНМ | Описание явлений и событий с испо-льзованием чисел. моделирование ситуаций, иллюс-трирующих ариф-метическое дейст-вие и ход его выполнения. | Владеть обобщенным алгорит-мом округления чисел; нахо-дить приближенное значение площади; самостоятельно сос-тавлять задачи с помощью таб-лиц; выражать данные вели-чины в изученных единицах измерения. | Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы | Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. |
48 | | Контрольная работа № 1 по теме: «Величины» | УКЗ | Проверка и самопроверка усвоения изученного учебного материала. | Пользоваться знаниями о соот-ношении между различными единицами измерения длины, объема и площади для их срав-нения, сложения и вычитания; выполнять построения плоских фигур, необходимые для решения текстовых задач; находить площадь | Воспринимать учебное за-дание, выбирать последо-вательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. | Понимать причины успеха в учебе. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. |
49 | | Решение задач | УРУиН | Решение тексто-вых задач арифме-тическим спосо-бом; планирование хода решения зада-чи; представление текста задачи (схе-ма, таблица, диаг-рамма и др.) | Обнаруживать и устранять ошибки логического и ариф-метического характера; округ-лять числа до указанного раз-ряда; использовать математи-ческую терминологию при за-писи и выполнении арифмети-ческого действия; находить значение выражений в 3-5 действий. | Осознанно и произвольно строить речевые высказы-вания в устной форме. Вы-бирать эффективные спо-собы решения задач в за-висимости от конкретных условий. Договариваться с людьми, выполняя различные роли в группе. | Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. |
Тема 5. Сложение и вычитание многозначных чисел ( 10 часов) |
50 | | Сложение и вычитание многозначных чисел. Прикидка суммы и разности | УОНМ | Выполнение прикидки суммы и разности; отработка вычислительных навыков. | Применять алгоритмы сложе-ния, вычитания многозначных чисел; выполнять прикидку результатов арифметических действий при решении практи-ческих и предметных задач; решать простые и составные задачи, раскрывающие смысл арифметических действий, отношения между числами и зависимость между группами величин. | Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Применять знания и способы действий в измененных условиях. | Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве |
51 | | Сложение и вычитание многозначных чисел. | УРУиН | Отработка вычислительных навыков и умений решать текстовые задачи. | Осознанно создавать алгорит-мы вычисления значений числовых выражений, содер-жащих до 3-4 действий, на основе знания правила о порядке выполнения действий и знания свойств арифмети-ческих действий и следовать этим алгоритмам, включая анализ и проверку своих действий. | Ориентироваться в своей системе знаний: самостоя-тельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Слушать дру-гих, принимать другую точку зрения, быть гото-вым изменить свою точку зрения. | Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности. |
52 | | Сложение и вычитание многозначных чисел. | комби-нирован-ный | Отработка вычислительных навыков и умений решать текстовые задачи. | Осознанно создавать алгори-тмы вычисления значений числовых выражений, содер-жащих до 3-4 действий, на основе знания правила о порядке выполнения действий и знания свойств арифмети-ческих действий и следовать этим алгоритмам, включая анализ и проверку своих действий; решать текстовые задачи изученных видов. | Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний, сравнивать и группировать факты и явления. Определять причины явлений, событий. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной речи. | Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Определять под руководством педагога самые простые правила поведения при сотрудничестве. |
53 | | Сложение и вычитание многозначных чисел. | УРУиН | Отработка вычислительных навыков и умений решать текстовые задачи. | Применять алгоритмы сложе-ния, вычитания многозначных чисел; выполнять прикидку результатов арифметических действий при решении практических и предметных задач; решать текстовые задачи изученных видов. | Осознанно и произвольно строить речевые высказы-вания в устной форме. Выбирать эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий. | Проявлять заинтересо-ванность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. |
54 | | Сложение и вычитание многозначных чисел. | УРУиН | Отработка вычислительных навыков и умений решать текстовые задачи. | Применять алгоритмы сложе-ния, вычитания многозначных чисел; выполнять прикидку результатов арифметических действий при решении практи-ческих и предметных задач; решать текстовые задачи изученных видов. | Ориентироваться в своей системе знаний: самостоя-тельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Применять зна-ния и способы действий в измененных условиях. | Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Определять под руководством педагога самые простые правила поведения при сотрудничестве |
55 | | Производитель-ность. Взаимосвязь работы, времени и производи-тельности | УРУиН | Решение текстовых задач арифметическим способом; планирование хода решения задачи; представление текста задачи (схема, таблица, диаграмма и другие модели) | Применять алгоритмы сложе-ния, вычитания многозначных чисел; функциональную связь между величинами ( цена, количество, стоимость; время, скорость, расстояние; произ-водительность труда, время работы, работа); выполнять прикидку результатов арифме-тических действий при реше-нии практических и предмет-ных задач. | Слышать других, принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). | Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве |
56 | | Решение задач. | УРУиН | Решение текстовых задач арифметическим способом; планирование хода решения задачи; представление текста задачи (схема, таблица, диаграмма и другие модели) | Применять алгоритмы сложе-ния, вычитания многозначных чисел; функциональную связь между величинами ( цена, количество, стоимость; время, скорость, расстояние; произ-водительность труда, время работы, работа); выполнять прикидку результатов арифме-тических действий при реше-нии практических и предмет-ных задач. | Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Применять знания и способы действий в измененных условиях. | Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. |
57 | | Решение задач. Математичес кий диктант № 4 | УРУиН | Решение текстовых задач арифметическим способом; планирование хода решения задачи; представление текста задачи (схема, таблица, диаграмма и другие модели) | Применять алгоритмы сложе-ния, вычитания многозначных чисел; функциональную связь между величинами ( цена, количество, стоимость; время, скорость, расстояние; произво-дительность труда, время работы, работа) при решении текстовых задач; составлять схемы и уравнения к задачам; вносить данные в таблицы. | Слышать других, принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи. | Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве |
58 | | Комбинированная контрольная работа № 2 по теме: «Сложение и вычитание многозначных чисел» | УКЗ | Проверка и самопроверка усвоения изученного учебного материала. | Самостоятельно анализиро-вать текст задачи и выбирать способ решения; составлять программу действий и нахо-дить значение выражения; применять правила при нахо-ждении значений выражений; решать уравнения изученных видов; выполнять письменные вычисления с трехзначными числами; находить площадь и периметр прямоугольника. | Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. | Понимать причины успеха в учебе. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. |
59 | | Работа над ошибками | комби-нирован-ный | Выполнение работы над ошибками, допущенными в контрольной работе | Обнаруживать и устранять ошибки логического и ариф-метического характера; испо-льзовать различные приемы проверки правильности нахо-ждения значения числового выражения (с опорой на пра-вила установления порядка действий, алгоритмы выпол-нения арифметических дейст-вий, прикидку результата) | Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. | Понимать причины успеха в учебе. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. |
Тема 6 . Умножение и деление многозначных чисел ( 64 часа) |
60 | | Умножение чисел. Группировка множителей. | УОНМ | Выполнение умножения на основе группировки множителей | Понимать, что произведение не зависит от порядка множи-телей и порядка действий; объяснять, сколько разрядов содержится в каждом классе; называть количество разрядов, содержащихся в каждом клас-се; устно находить значения выражений с круглыми числа-ми на основе изученных свой-ств сложения и умножения. | Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме. Выбирать эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий. | Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики. Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности. |
61 | | Арифметичес-кие действия над числами. | УРУиН | Отработка изучен-ных приемов умножения с круглыми числами. Решение текстовых задач. | Применять алгоритмы умно-жения, деления многозначных чисел; решать простые и сос-тавные задачи, раскрывающие смысл арифметических дейс-твий, отношения между чис-лами и зависимость между группами величин (цена, коли-чество, стоимость; скорость, время, расстояние; производи-тельность труда, время рабо-ты, работа); решать уравнения изученных видов. | Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Применять знания и способы действий в измененных условиях. Осуществлять анализ и синтез; строить рассуждения. | Проявлять заинтересован-ность в приобретении и расширении знаний и способов действий, твор-ческий подход к выпол-нению заданий. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. |
62 | | Умножение многозначных чисел на однозначное. | УРУиН | Отработка изучен-ных приемов умножения с круглыми числами. Решение текстовых задач | Выполнять умножение мно-гозначного числа на однознач-ное; решать задачи в 2-3 дейс-твия на все арифметические действия арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели); осознанно создавать алгоритмы вычис-ления значений числовых выражений, содержащих до 3-4 действий ( со скобками и без них). | Добывать новые знания: находить ответы на вопро-сы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Применять зна-ния и способы действий в измененных условиях. Осознанно и произвольно строить речевые высказы-вания в устной форме. Выбирать эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.. | Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве |
63-64 | | Резерв | | | | | |
3 четверть ( 40 часов) |
65 | | Кмножение чисел. Математичес-кий диктант № 5 | УОНМ | Отработка изучен-ных приемов умножения с круглыми числами. Решение текстовых задач | Выполнять устные и письмен-ные вычисления с многознач-ными числами на основе изученных свойств сложения и умножения; составлять с по-мощью заданных выражений задачи с величинами: цена, количество, стоимость; время, скорость, расстояние; произво-дительность, время, работа; находить приближенные значения выражений. | Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Применять знания и способы действий в измененных условиях. | Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности. |
66 | | Умножение чисел | УРУиН | Отработка изучен-ных приемов умножения с круглыми числами. Решение текстовых задач | Решать задачи на движение с использованием чертежа; объяснять ход решения зада-чи; вносить при необходимос-ти корректировку в свой план решения; выполнять умножение круглых чисел на однозначное с проверкой. | Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме. Выбирать эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий. | Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Определять под руководством педагога самые простые правила поведения при сотрудничестве. |
67 | | Проект № 3 Российская ярмарка 18 века | Урок- проект | Подготовка к математическому конкурсу. | Самостоятельно создавать и использовать вспомогательные модели для решения занима-тельных или нестандартных задач; находить закономер-ность и восстанавливать пропущенные элементы цепочки. | Слушать других; быть готовым изменить свою точку зрения. Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы. | Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. |
68 | | Путешествие 3. Решение задач. | урок- путешес-твие | Решение нестандартных, логических и занимательных задач. Расширение математического кругозора. | Находить и выбирать способ решения текстовой задачи; выбирать удобный способ решения задачи; действовать по заданному и самостоя-тельно составленному плану решения задачи. | Перерабатывать получен-ную информацию: делать выводы на основе обоб-щения знаний, сравнивать и группировать факты и явления. Определять при-чины явлений, событий. | Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. |
69 | | Турнир 4. Тестовая контрольная работа № 4 по теме «Умножение многозначных чисел» | УКЗ | Проверка и самопроверка усвоения изученного учебного материала. | Сравнивать величины; упоря-дочивать величины в порядке убывания и возрастания; вы-бирать выражение для реше-ния задачи, представленной в виде таблицы из нескольких предложенных в учебнике вариантов; выполнять приближенные вычисления; округлять числа до разряда тысяч; находить ложные и истинные высказывания. | Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. | Понимать причины успеха в учебе. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. |
70 | | Деление круглых чисел | УРУиН | Использование различных прие-мов проверки пра-вильности нахож-дения значения числового выраже-ния (с опорой на правила установ-ления порядка действий, алгорит-мы выполнения арифметических действий, прикид-ку результата) | Обнаруживать и устранять ошибки логического и арифметического характера; выполнять деление круглых многозначных чисел на однозначное число; подбирать несколько решений к неравенствам; находить приближенные значения величин; использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. | Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме. Выбирать эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий. | Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве. |
71 | | Арифметичес-кие действия над числами | УРУиН | Описание явлений и событий с использованием чисел. Моделирование ситуаций, иллюс-трирующих ариф-метическое дейст-вие и ход его выполнения. | Осознанно создавать алгорит-мы вычисления знаний число-вых выражений, содержащих до 3-5 действий; решать зада-чи на встречное движение двух объектов; находить и выбирать удобный способ решения текстовой задачи; действовать по заданному и самостоятельно составлен-ному плану решения задачи. | Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Применять знания и способы действий в измененных условиях. | Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения. |
72 | | Деление числа на произведение | УОНМ | Решение примеров на деление числа на произведение разными способа-ми. Выбор удобно-го способа вычислений. | Иметь представление о трех способах выполнения деления числа на произведение; объяс-нять, какой из трех способов является удобным; решать уравнения изученных видов; находить часть от числа; поль-зоваться математической тер-минологией для записи число-вых выражений; переносить информацию из таблицы на график. | Слушать других, принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). | Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности. |
73 | | Деление круглых многозначных чисел на круглые числа. | УРУиН | Описание явлений и событий с испо-льзованием чисел. Моделирование ситуаций, иллюст-рирующих ариф-метическое дейст-вие и ход его выполнения. | Выполнять деление многоз-начных чисел на круглые с пошаговым комментирова-нием общего способа дейс-твий; использовать все извес-тные алгоритмы устных и письменных вычислений при нахождении значений выра-жений; находить истинные и ложные высказывания, аргументируя свой выбор; решать задачи на встречное движение двух объектов | Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний, сравнивать и группировать факты и явления. Определять причины явлений, событий. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной реяи. | Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества) |
74 | | Арифметичес-кие действия над числами. | УРУиН | Выполнение деления круглых чисел путем замены делителя на произведение двух чисел. | Выполнять деление многозна-чных чисел на круглые с по-шаговым комментированием общего способа действий; использовать все известные алгоритмы устных и письмен-ных вычислений при нахож-дении значений выражений; находить истинные и ложные высказывания, аргументируя свой выбор; решать задачи на встречное движение двух объектов с опорой на таблицы и схемы. | Ориентироваться в своей системе знаний; самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах ( текст, таблица, схема, иллюстрация). | Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения. |
75 | | Деление с остатком на 10, 100, 1000ю | УРУиН | Отработка вычислительных навыков. Решение занимательных задач. | Выполнять деление круглых чисел с остатком; оценивать простые высказывания как истинные или ложные; опреде-лять принадлежность элемен-тов заданной совокупности и части совокупности; находить часть отрезка от целого; чер-тить отрезки заданной длины; самостоятельно создавать и использовать вспомогательные модели для решения занимательных задач. | Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Применять знания и способы действий в измененных условиях. | Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества) |
76 | | Деление круглых чисел с остатком. | УРУиН | Объяснение хода рассуждений при выполнении деле-ния круглых чисел с остатком. Соста-вление буквенных выражений. | Выполнять деление круглых чисел с остатком; оценивать простые высказывания как истинные или ложные; объяс-нять выбор хода решения текстовой задачи с опорой на тпблицу; выполнять арифметические действия с именованными числами; записывать математические выражения с использованием названий компонентов арифметических действий. | Ориентироваться в своей системе знаний; самостоя-тельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Применять знания и способы действий в измененных условиях. | Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности. |
77 | | Уравнения. | комби-нирован-ный | Решение уравнений изученных видов. | Решать уравнения, в которых зависимость между компонен-тами и результатом действия необходимо применить нес-колько раз : а·х+ в = с; (х+в):с=в; а+х+в=с; обнару-живать и устранять ошибки логического и арифметичес-кого характера; составлять буквенные выражения по условиям, заданным словесно, рисунком или таблицей; вычислять числовое значение буквенного выражения при заданных значениях букв. | Слушать других, принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. | Проявлять заинтересован-ность в приобретении и расширении знаний и способов действий, твор-ческий подход к выполне-нию заданий. Испытывать интерес к различным ви-дам учебной деятельности, включая элементы предме-тно- исследовательской деятельности. |
78 | | Арифметичес-кие действия над числами | УРУиН | Отработка вычислительных навыков и умений решать текстовые задачи. | Выбирать и решать уравнения с наименьшими и наибольши-ми корнями; находить приб-лиженные значения величин; находить вероятности прос-тейших случайных событий; выполнять перебор всех воз-можных вариантов для пере-счета объектов и комбинаций, в том числе комбинаций, удов-летворяющих заданным усло-виям; преобразовывать инфор-мацию из одного вида в другой. | Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы. | Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения. |
79 | | Уравнения | комби-нирован-ный | Решение уравнений изученных видов. | Решать уравнения, в которых зависимость между компонен-тами и результатом действия необходимо применить нес-колько раз : а·х+ в = с; (х+в):с=в; а+х+в=с; обнару-живать и устранять ошибки логического и арифметичес-кого характера; составлять буквенные выражения по условиям, заданным словесно, рисунком или таблицей; вычислять числовое значение буквенного выражения при заданных значениях букв. | Осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно- следственные связи; строить рассуждения. Работать в паре, давать оценку высказываниям одноклассников, аргументировать свою точку зрения; выбирать нужную информацию из учебного текста. | Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества) |
80 | | Арифметичес-кие действия над числами | УРУиН | Отработка вычислительных навыков и умений решать текстовые задачи. | Находить и решать уравнения с разными корнями; выбирать к задаче уравнение и схему из нескольких предложенных в учебнике вариантов; выпол-нять арифметические действия с многозначными числами; на-ходить объем фигуры, состоя-щей из нескольких кубов; вы-полнять действия с именован-ными числами. | Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме. Выбирать эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий. | Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно- исследовательской деятельности. |
81 | | Деление многозначных чисел на однозначные. | УОНМ | Применение новых знаний при самостоятельном выполнении заданий учебника. | Понимать, что многозначные числа делятся на однозначные так же, как и трехзначные чис-ла; объяснять ход своих рас-суждений при делении многоз-начных чисел; выполнять «деление с остатком»; сравнивать площади фигур без выполнения вычислений; находить значения выражений в 5-6 действий с объяснением выбора порядка действий. | Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний, сравнивать и группировать факты и явления. Определять причины явлений, событий. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной речи. | Проявлять заинтересован-ность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. |
82 | | Деление многозначных чисел на однозначные | УРУиН | Использование известных алгоритмов устных и письменных вычислений. | Находить ошибки, допущен-ные при выполнении деления многозначного числа на одноз-начное; выполнять деление с проверкой умножением; рас-познавать плоские геометрии-ческие фигуры при изменении их положения на плоскости; решать задачи на движение двух объектов в противопо-ложном направлении; состав-лять схемы и уравнения к задачам. | Слушать других, принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). | Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения. |
83 | | Арифметичес-кие действия над числами | комби-нирован-ный | Отработка вычислительных навыков и умений решать текстовые задачи. | Выполнять арифметические действия с многозначными числами; решать задачи с ве-личинами; сравнивать вели-чины; распознавать виды тре-угольников; определять при-надлежность элементов задан-ной совокупности и части со-вокупности; составлять и ре-шать уравнения по предло-женной в учебнике записи. | Осознанно и произвольно строить речевые высказы-вания в устной форме. Выбирать эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. | Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества) |
84 | | Письменное деление многозначных чисел на однозначные | комби-нирован-ный | Отработка вычислительных навыков и умений решать текстовые задачи. | Использовать алгоритм пись-менного деления многознач-ного числа на однозначное; составлять уравнение как математическую модель задачи; находить площадь поверхности куба; выполнять действия с именованными величинами; распознавать плоские и объемные фигуры. | Добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Применять знания и способы действий в измеренных условиях. | Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно- исследовательской деятельности. |
85 | | Деление многозначных чисел на однозначные | УРУиН | Отработка вычислительных навыков и умений решать текстовые задачи. | Объяснять ход рассуждения при выполнении деления мно-гозначных чисел на однознач-ное; решать уравнение изучен-ных видов; решать текстовые задачи с использованием схем и таблиц; объяснять выбор порядка действий в математических выражениях. | Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. | Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения. |
86 | | Арифметичес-кие действия над числами | УРУиН | Отработка вычислительных навыков и умений решать текстовые задачи. | Объяснять ход рассуждения при выполнении деления мно-гозначных чисел на однознач-ное; находить истинные и ложные высказывания, выпол-няя прикидку результатов вычислений; решать задачи на движение; выполнять деление с остатком; распознавать раз-личные виды треугольников; находить их периметр и площадь. | Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний, сравнивать и группировать факты и явления. Определять причины явлений, событий. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной речи. | Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения. |
87 | | Деление многозначных чисел на однозначные | комби-нирован-ный | Отработка вычислительных навыков. Развитие логического мышления | Осознанно создавать алгорит-мы вычисления значений числовых выражений, содер-жащих до 3-4 действий, на основе знания правила о порядке выполнения действий и знания свойств арифметических действий и следовать этим алгоритмам, включая анализ и проверку своих действий; представлять информацию в виде таблиц. | Слушать других, принимать другую точку, быть готовым изменить свою точку зрения. Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы. | Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно- исследовательской деятельности |
88 | | Письменное деление многозначных чисел на круглые | УРУиН | Знакомство с алгоритмом деления многозначных чисел на круглые. | Выполнять письменное деле-ние многозначных чисел на круглые с использованием образца рассуждений; решать уравнения изученных видов; решать текстовые задачи на встречное движение с помо-щью чертежа; выражать одни единицы длины и площади в других; решать нестандартные задачи на взвешивание; Поль-зоваться знаниями о разряд-ном составе многозначных чисел. | Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. | Проявлять заинтересован-ность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. |
89 | | Арифметичес-кие действия над числами | УРУиН | Отработка вычислительных навыков и умений решать текстовые задачи. | Выполнять прикидку резуль-татов арифметических дейст-вий при решении практичес-ких и предметных задач; осознанно создавать алгорит-мы вычисления значений чис-ловых выражений, содержа-щих до 6 действий ( со скоб-ками и без них); находить часть от числа, число по его части, узнавать, какую часть одно число составляет от дру-гого; решать задачи на части; объяснять решение задач, свя-занных с движением двух объектов: вдогонку и с отставанием. | Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний, сравнивать и группировать факты и явления. Определять причины явлений, событий. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной речи. | Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения. |
90 | | Деление многозначных чисел на круглые | комби-нирован-ный | Выполнение арифметических действий с многозначными числами. | Использовать при решении различных задач и обоснова-нии своих действий знание о названии и последовательнос-ти чисел в пределах 1000000; выполнять прикидку результа-тов арифметических действий при решении практических и предметных задач; находить часть от числа, число по его части, узнавать, кукую часть одно число составляет от дру-гого; решать задачи на части. | Осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно- следственные связи; строить рассуждения. Применять знания и способы действий в измененных условиях. | Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения. |
91 | | Решение задач | комби-нирован-ный | Решение тексто-вых задач ариф-метическим спосо-бом; планирование хода решения зада-чи; представление текста задачи | Находить и выбирать способ решения текстовой задачи; выбирать удобный способ решения задачи; планировать решение задачи; действовать по заданному и самостоятель-но составленному плану решения задачи. | Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме. Выбирать эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий. | Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно- исследовательской деятельности. |
92 | | Решение задач | УРУиН | Решение тексто-вых задач ариф-метическим спосо-бом; планирование хода решения зада-чи; представление текста задачи | Использовать при решении различных задач и обоснова-нии своих действий знание о названии и последователь-ности чисел в пределах 1000000; выполнять прикидку результатов арифметических действий при решении прак-тических и предметных задач; находить часть от числа, число по его части, узнавать, кукую часть одно число составляет от другого; решать задачи на части. | Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Применять знания и способы действий в измененных условиях. | Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно- исследовательской деятельности. |
93 | | Умножение на двузначное число | УРУиН | Использование различных прие-мов проверки правильности нахождения значе-ния числового выражения. | Использовать знание правила умножения суммы на число дляч выполнения умножения многозначного числа на двуз-начное; выполнять прикидку результата вычислений; отли-чать высказывания общего утверждения4 грамотно формулировать опровержения высказываний , т.е. четко подбирать контрпримеры. | Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Применять знания и способы действий в измененных условиях. | Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения. |
94 | | Умножение многозначных чисел на двузначное число | УРУиН | Использование различных прие-мов проверки правильности нахождения значе-ния числового выражения. | Оценивать свои вычислитель-ные возможности; выполнять умножение многозначных чи-сел на двузначное с подроб-ным объяснением вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирая удоб-ный; прогнозировать результат вычислений; решать текстовые задачи на движение двух объектов в противоположном направлении. | Слушать других, принимать другую точку, быть готовым изменить свою точку зрения. Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы. | Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества) |
95 | | Умножение многозначных чисел на двузначное число | УРУиН | Отработка вычислительных навыков и умений решать текстовые задачи. | Сравнивать разные способы вычислений, выбирая удоб-ный; прогнозировать результат вычислений; использовать изученные алгоритмы устных и письменных вычислений для нахождения значения выра-жения в 5-6 действий; распоз-навать различные виды т-ков; решать задачи на движение различными спосо-бами, выбирать наиболее удобный. | Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. | Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества) |
96 | | Решение задач | УРУиН | Уточнение предст-вления о понятии «скорость удалее-ния». Решение текстовых задач арифметическим способом; плани-рование хода ре-шения задачи; представление текста задачи | Решать задачи на движение двух объектов в противопо-ложных направлениях; состав-лять задачи с помощью схем; выбирать удобный способ решения задачи; чертить схе-му к задаче; обнаруживать ошибки в рассуждениях и в вычислениях, допущенных при самостоятельном решении задачи; строить фигуры по заданным точкам; выполнять деление с остатком. | Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний, сравнивать и группировать факты и явления. Определять причины явлений, событий. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной речи. | Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно- исследовательской деятельности. |
97 | | Умножение многозначных чисел на трехзначное число | УРУиН | Отработка вычислительных навыков и умений решать текстовые задачи. | Понимать, что умножение на трехзначное число произво-дится по тому же алгоритму, что и умножение на двузнач-ное число; выполнять прикид-ку результатов арифметичес-ких действий при решении практических и предметных задач; находить наиболее удобный способ вычислений. | Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. | Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения |
98 | | Умножение многозначных чисел на трехзначное число | комби-нирован-ный | Отработка вычислительных навыков и умений решать текстовые задачи. | Понимать, что умножение на трехзначное число произво-дится по тому же алгоритму, что и умножение на двузнач-ное число; выполнять прикид-ку результатов арифметичес-ких действий при решении практических и предметных задач; находить наиболее удобный способ вычислений. | Слушать других, принимать другую точку, быть готовым изменить свою точку зрения. Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы. | Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества) |
99 | | Умножение на трехзначное число | комби-нирован-ный | Отработка вычислительных навыков и умений решать текстовые задачи. | Понимать, что умножение на трехзначное число произво-дится по тому же алгоритму, что и умножение на двузнач-ное число; выполнять прикид-ку результатов арифметичес-ких действий при решении практических и предметных задач; находить наиболее удобный способ вычислений. | Осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно- следственные связи; строить рассуждения. | Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно- исследовательской деятельности. |
100 | | Решение задач | УОиСЗ | Решение тексто-вых задач арифметическим способом; плани-рование хода ре-шения задачи; представление текста задачи. | Планировать решение задачи; действовать по заданному и самостоятельно составлен-ному плану решения задачи; объяснять ход решения зада-чи; объяснять удобный способ решения задач на встречное движение и движение в про-тивоположном направлении. | Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме. Выбирать эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий. | Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения |
101 | | Решение задач | УОиСЗ | Решение тексто-вых задач арифметическим способом; плани-рование хода ре-шения задачи; представление текста задачи. | Применять знание о функцио-нальной связи между величии-нами (цена, количество, стои-мость; время, скорость, рас-стояние; производительность труда, время работы, работа) при решении текстовых задач; составлять схемы и уравнения к задачам; вносить данные в таблицы. | Осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно- следственные связи; строить рассуждения. Работать в паре, давать оценку высказываниям одноклассников, аргументировать свою точку зрения. | Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно- исследовательской деятельности. |
102 | | Комбинированная контрольная работа № 3 по теме «Решение задач» | УКЗ | Проверка и самопроверка усвоения изученного учебного материала | Применять знание о функцио-нальной связи между величии-нами (цена, количество, стои-мость; время, скорость, рас-стояние; производительность труда, время работы, работа) при решении текстовых задач; составлять схемы и уравнения к задачам; вносить данные в таблицы. | Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. | Понимать причины успеха в учебе. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. |
103 | | Работа над ошибками | комби-нирован-ный | Самостоятельная работа. Взаимопроверка. | Обнаруживать и устранять ошибки логического и ариф-метического характера; приме-нять знание о функциональной связи между величинами (цена, количество, стоимость; время, скорость, расстояние; производительность труда, время работы, работа); нахо-дить и исправлять ошибки, допущенные при решении задачи. | Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. | Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения |
104 | | Резерв | | | | | |
4 четверть (32 часа) |
105 | | Решение задач | комби-нирован-ный | Решение текстовых задач арифметическим способом; планирование хода решения задачи; представление текста задачи (схема, таблица, диаграмма и другие модели) | Обнаруживать и устранять ошибки логического и ариф-метического характера; приме-нять знание о функциональной связи между величинами (цена, количество, стоимость; время, скорость, расстояние; производительность труда, время работы, работа); нахо-дить и исправлять ошибки, допущенные при решении задачи. | Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний, сравнивать и группировать факты и явления. Определять причины явлений, событий. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной речи. | Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при общении и сотруднические (этические нормы общения и сотрудничества). |
106 | | Решение задач | комби-нирован-ный | Решение тексто-вых задач арифме-тическим спосо-бом; планирование хода решения за-дачи; представле-ние текста задачи (схема, таблица, диаграмма и другие модели) | Применять знание о функциональной связи между величинами (цена, количество, стоимость; время, скорость, расстояние; производитель-ность труда, время работы, работа); находить и исправлять ошибки, допущенные при решении задачи. | Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. | Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно- исследовательской деятельности. |
107 | | Решение задач | комби-нирован-ный | Решение тексто-вых задач арифме-тическим спосо-бом; планирование хода решения зада-чи; представление текста задачи (схема, таблица, диаграмма и другие модели) | Применять знание о функциональной связи между величинами (цена, количество, стоимость; время, скорость, расстояние; производитель-ность труда, время работы, работа); находить и исправлять ошибки, допущенные при решении задачи. | Осуществлять анализ и синтез; устанавливать при-чинно- следственные свя-зи; строить рассуждения. Применять знания и спо-собы действий в изменен-ных условиях. | Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения |
108 | | Проект № 4 Играй и выигрывай | Урок- проект | Расширение математических представлений | Иметь начальные представления о сущности и особенностях математического знания, истории его развития, его обобщенного характера и роли в системе знаний. | Слушать других, прини-мать другую точку, быть готовым изменить свою точку зрения. Договари-ваться с людьми: выпол-няя различные роли в гру-ппе, сотрудничать в сов-местном решении пробле-мы. | Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. |
109 | | Путешествие 4, Решение задач | комби-нирован-ный | Решение тексто-вых задач арифме-тическим спосо-бом; планирование хода решения за-дачи; представле-ние текста задачи (схема, таблица, диаграмма и другие модели) | Применять знание о функцио-нальной связи между величии-нами (цена, количество, стои-мость; время, скорость, рас-стояние; производительность труда, время работы, работа); находить и исправлять ошибки, допущенные при решении задачи; подбирать схемы и уравнения к задачам; преобразовывать информацию из одного вида в другой; изображать график движения. | Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. | Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при общении и сотруднические (этические нормы общения и сотрудничества). |
110 | | Турнир 5. Тестовая контрольная работа № 5 по теме «Решение задач» | УКЗ | Проверка и самопроверка усвоения изученного материала. | Применять знание о функцио-нальной связи между величии-нами (цена, количество, стои-мость; время, скорость, рас-стояние; производительность труда, время работы, работа) при решении текстовых задач; составлять схемы и уравнения к задачам; вносить данные в таблицы; выбирать удобный способ решения задачи. | Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. | Понимать причины успеха в учебе. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. |
111 | | Письменное деление многозначных чисел на трехзначные | комби-нирован-ный | Отработка вычислительных навыков и умений решать текстовые задачи. | Округлять числа до заданных разрядов; выполнять письмен-ное деление многозначных чисел на трехзначное число, выполняя подобное рассужде-ние; придумывать и решать задачи с помощью схем; подбирать уравнение к задаче из нескольких предложенных вариантов. | Осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения. Применять знания и способы действий в измененных условиях. | Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно- исследовательской деятельности. |
112 | | Деление многозначных чисел на трехзначное | УРУиН | Отработка вычислительных навыков и умений решать текстовые задачи. | Выполнять письменное деле-ние многозначных чисел на трехзначное число, выполняя подробное рассуждение; чер-тить плоские фигуры и нахо-дить их периметр; владеть первоначальными навыками проведения опроса; обработки его данных и представления их с помощью таблиц. | Работать в паре, давать оценку высказываниям одноклассников, аргументировать свою точку зрения; выбирать нужную информацию из учебного текста. | Понимать причины успеха в учебе. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. |
113 | | Арифметичес-кие действия над числами. | УРУиН | Отработка вычислительных навыков и умений решать текстовые задачи. | Выполнять письменное деле-ние многозначных чисел на трехзначное число ;объяснять, что обозначают выражения, составленные к задачам; под-бирать уравнения к задачам и решать их; чертить фигуры по заданному чертежу; находить площадь четырехугольника; решать нестандартные задачи. | Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме. Выбирать эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий. | Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения. |
114 | | Арифметичес-кие действия над числами. | УРУиН | Отработка вычислительных навыков и умений решать текстовые задачи. | Выполнять письменное деле-ние многозначных чисел на трехзначное число ; выполнять деление многозначных чисел с остатком; находить часть числа от целого; выполнять арифметические действия с именованными величинами; различать фигуры на плоскос-ти; чертить объемные фигуры. | Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою дея-тельность. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и опреде-лять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. | Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при общении и сотруднические (этические нормы общения и сотрудничества). |
115 | | Среднее арифметическое | | Знакомство со способом нахождения среднего арифметического нескольких чисел. | Читать информацию, задан-ную с помощью столбчатых диаграмм; находить среднее арифметическое нескольких чисел для решения практичес-ких задач; чертить фигуры по заданным точкам; выполнять умножение и деление многозначных чисел. | Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою дея-тельность. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и опреде-лять степень успешности своей работы . | Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при общении и сотруднические . |
116 | | Арифметичес-кие действия над числами. | УРУиН | Вычерчивание плоских фигур по образцу. | Выполнять письменное деле-ние и умножение многознач-ных чисел на трехзначное чис-ло; решать задачи на движение в противоположных направле-ниях; составлять и решать об-ратные задачи; находить пло-щадь и периметр прямоуголь-ника ; чертить треугольники на плоскости; находить пло-щадь прямоугольного треугольника | Осознанно и произвольно строить речевые высказы-вания в устной форме. Вы-бирать эффективные спо-собы решения задач в за-висимости от конкретных условий. | Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно- исследовательской деятельности. |
117 | | Круговая диаграмма | УОНМ | Знакомство со способом представления информации с помощью круговой диаграммы. | Читать информацию, задан-ную с помощью круговых, линейных и столбчатых диаг-рамм, таблиц, графов; перено-сить информацию из таблицы в круговые, линейные и столб-чатые диаграммы; составлять вопросы к диаграммам; нахо-дить среднее арифметическое нескольких чисел. | Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Применять знания и способы действий в измененных условиях. | Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. |
118 | | Арифметичес-кие действия над числами. | УОиСЗ | Упражнения в выполнении арифметических действий с многозначными числами. | Выполнять письменное сложе-ние, вычитание, деление и ум-ножение многозначных чисел; сравнивать дроби с помощью схем; читать круговые диаг-раммы; решать задачи с величинами; представлять информацию в виде таблицы; выполнять вычисления значений в выражениях со скобками и без них. | Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Применять знания и способы действий в измененных условиях. | Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно- исследовательской деятельности. |
119 | | Числовой луч. Координаты точки на числовом луче. | УОиСЗ | Расположение чисел на числовом луче. Упражнения в выполнении арифметических действий с многозначными числами. | Строить числовой луч; иметь представление о понятии «координата точки»; отмечать на числовом луче точки с зада-нными координатами; запол-нять таблицу, пользуясь дан-ными, размещенными к кру-говой диаграмме; сравнивать буквенные выражения, не производя вычислений; выполнять деление с остатком (с проверкой); решать текстовые задачи. | Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. | Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при общении и сотруднические (этические нормы общения и сотрудничества). |
120 | | Адрес в таблице. Пара чисел. | УОНМ | Знакомство с понятием «координата ячейки». | Находить адрес ячейки в таб-лице; объяснять, что обознача-ет первое и второе число в ад-ресе ячейки; располагать фи-гуры, числа и рисунки в табли-це по заданным адресам; вы-полнять арифметические дейс-твия с именованными числа-ми; отмечать на числовом луче точки с заданными координатами. | Слушать других, принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы. | Самостоятельно опреде-лять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудни-ческие (этические нормы общения и сотрудни-чества). |
121 | | Координаты точек на плоскости. | УОНМ | Знакомство с координатным углом. | Иметь представление о коор-динатном угле; располагать точки с заданными координа-тами на числовом луче и на координатной плоскости; определять координаты точек; понимать, что при определе-нии координат точки нельзя путать порядок чисел в паре. | Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний, сравнивать и группировать факты и явления. Определять причины явлений, событий. | Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно- исследовательской деятельности. |
122 | | Арифметичес-кие действия над числами. Математичес-кий диктант № 6 | комби-нирован-ный | Упражнения в выполнении арифметических действий с многозначными числами и определении координат точек. | Называть координаты точек, отмеченных на числовом луче; чертить координатный угол и строить точки по их координа-там; выполнять арифметичес-кие действия с многозначными числами; решать уравнения изученных видов с проверкой; решать задачи изученных видов. | Осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения. Работать в паре, давать оценку высказываниям одноклассников, аргументировать свою точку зрения. | Понимать причины успеха в учебе. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. |
123 | | Арифметичес-кие действия над числами. | УОиСЗ | Упражнения в выполнении арифметических действий с многозначными числами. | Называть координаты точек, отмеченных на числовом луче; чертить координатный угол и строить точки по их координа-там; выполнять арифметичес-кие действия с многозначными числами; решать уравнения изученных видов с проверкой; решать задачи изученных видов. | Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою дея-тельность. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и опреде-лять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. | Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при общении и сотруднические (этические нормы общения и сотрудничества). |
124 | | Проект № 5. Страница нового учебника | Урок- проект | Выполнение заданий творческого характера. | Моделировать страничку учеб-ника математики для любозна-тельных; придумывать мате-матические головоломки и задачи; решать логические, занимательные и нестандарт-ные задачи; отбирать наиболее интересные сведения из истории развития математики. | Осознанно и произвольно строить речевые высказы-вания в устной форме. Вы-бирать эффективные спо-собы решения задач в за-висимости от конкретных условий. | Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения. |
125 | | Путешествие 5. Воинская слава. | урок- путешес-твие | Решение нестан-дартных, логичес-ких и заниматель-ных задач. Расши-рение математи-ческого кругозора. | Иметь начальные представления о сущности и особенностях математического знания, истории его развития, его обобщенного характера и роли в системе знаний. | Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. | Проявлять заинтересован-ность в приобретении и расширении знаний и способов действий, твор-ческий подход к выполне-нию заданий. |
126 | | Комбиниро-ванная контрольная работа № 4 по теме Арифметичес-кие действия над многознач-ными числами» | УКЗ | Проверка и самопроверка усвоения изученного учебного материала | Использовать различные прие-мы проверки правильности нахождения значения число-вого выражения( с опорой на правила установления порядка действий, алгоритмы выполне-ния арифметических действий, прикидку результата); выпол-нять арифметические действия с именованными числами; сравнивать числовые и бук-венные математические выражения. | Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою дея-тельность. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и опреде-лять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. | Понимать причины успеха в учебе. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. |
Раздел 3. Итоговое повторение и обобщение ( 8 часов) |
127 | | Повторение изученного в 4 классе. Дроби | УОиСЗ | Нахождение числа по его части и части от числа. объяснение хода решения задачи. Использование хода решения задачи. Исполь-зование вспомога-тельных моделей для решения задачи. | Сравнивать дроби с одинаковыми числителями и знаменателями; располагать дроби в порядке убывания и возрастания; решать задачи на нахождение части от числа и числа по его части; выполнять арифметические действия с дробями (изученные случаи). | Применять знания и способы действий в измененных условиях. Осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно- следственные связи4 строить рассуждения. | Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения. |
128 | | Повторение изученного в 4 классе. Величины | УОиСЗ | Арифметические действия с именованными числами, сравнение и упорядочивание величин. | Сравнивать величины; упоря-дочивать величины в порядке убывания и возрастания; вы-бирать выражение для реше-ния задачи, представленной в виде таблицы, из нескольких предложенных в учебнике вариантов; выполнять приближенные вычисления; округлять числа до разряда тысяч; находить ложные и истинные высказывания. | Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Применять знания и способы действий в измененных условиях. | Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. |
129 | | Повторение изученного в 4 классе. Сложение и вычитание многозначных чисел. | УОиСЗ | Упражнение в сложение и вычитание многозначных чисел. | Выполнять сложение и вычи-тание многозначных чисел; использовать различные прие-мы проверки правильности нахождения значения число-вого выражения; выполнять арифметические действия с именованными числами; срав-нивать числовые и буквенные математические выражения. | Осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассужде-ния. Работать в паре, да-вать оценку высказыва-ниям одноклассников, аргументировать свою точку зрения; выбирать нужную информацию из учебного текста. | Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при общении и сотруднические (этические нормы общения и сотрудничества). |
130 | | Повторение изученного в 4 классе. Умножение и деление многозначных чисел. | УРУиН | Упражнение в делении и умножении многозначных чисел. | Выполнять письменное деле-ние и умножение многознач-ных чисел на трехзначное число; использовать различ-ные приемы проверки пра-вильности нахождения значе-ния числового выражения; выполнять арифметические действия с именованными числами; сравнивать числовые и буквенные математические выражения. | Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Применять знания и способы действий в измененных условиях. | Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при общении и сотруднические (этические нормы общения и сотрудничества). |
131 | | Итоговая контрольная работа. | УКЗ | Проверка и самопроверка усвоения изученного материала | Выполнять арифметические действия в пределах 1000000; решать текстовые задачи изу-ченных видов; выполнять пос-троения фигур на плоскости; различать изученные геомет-рические фигуры; выполнять действия с дробями и величии-нами; преобразовывать вели-чины; определять координаты точек на плоскости; сравни-вать буквенные выражения. | Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою дея-тельность. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и опреде-лять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. | Понимать причины успеха в учебе. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. |
132 | | Работа над ошибками | УРУиН | Самостоятельная работа. Работа в парах. | Выполнять арифметические действия в пределах 1000000; решать текстовые задачи изу-ченных видов; выполнять пос-троения фигур на плоскости; различать изученные геомет-рические фигуры; выполнять действия с дробями и величии-нами; преобразовывать вели-чины; определять координаты точек на плоскости; сравни-вать буквенные выражения. | Ориентироваться в своей системе знаний: самостоя-тельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. | Проявлять заинтересо-ванность в приобретении и расширении знаний и спо-собов действий, творчес-кий подход к выполнению заданий. |
133 | | Чему мы научились в четвертом классе ? | УОиСЗ | Решение логических, нестандартных и занимательных задач. | Использовать знания, полученные в ходе изучения курса математики в четвертом классе, для решения логических, занимательных и нестандартных задач. | Перерабатывать получен-ную информацию: делать выводы на основе обобще-ния знаний, сравнивать и группировать факты и явления. Определять при-чины явлений, событий. | Проявлять заинтересо-ванность в приобретении и расширении знаний и спо-собов действий, творчес-кий подход к выполнению заданий. |
134 | | Чему мы научились в четвертом классе ? | УРУиН | Решение логических, нестандартных и занимательных задач. | Использовать знания, полученные в ходе изучения курса математики в четвертом классе, для решения логических, занимательных и нестандартных задач. | Слушать других, принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы. | Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при общении и сотруднические (этические нормы общения и сотрудничества). |
135-136 | | Резерв | | | | | |