Формирование универсальных учебных действий у учащихся 1-5 -х классов в рамках реализации ФГОС НОО

Шаева Татьяна Ильинична 2018г

Программа

формирования универсальных учебных действий обучающихся

1,2,5-х классов в рамках реализации ФГОС НОО и ФГОС ООО муниципального МБОУ СОШ №9

Фундаментальным ядром содержания образования являются универсальные учебные действия.

Цели программы:

1.Формирование у школьников универсальных учебных действий(умений учиться).

2.Развитие способности школьников к самосовершенствованию и саморазвитию.

3.Реализация системно-деятельностного подхода в начальной и основной школе.

Задачи программы:

1.Научить школьника учиться в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

2.Сформировать у школьников алгоритмическое и эвристическое мышление.

2.Развить познавательные способности школьников через учебную и внеурочную деятельность.

4.Привлечь обучающихся к учебно-исследовательской и проектной деятельности.

Программа рассчитана на 2 года обучения, но в условиях перехода основной школы на федеральные государственные образовательные стандарты необходимо ее расширение.

Технологии развития УУД: учебные ситуации (ситуация-проблема, ситуация-иллюстрация, ситуация-тренинг), ролевые и групповые игры, поиск решения, применение нового, метод сравнения, метод анализа и синтеза, метод проектов, продуктивное чтение ( работа с текстом до чтения , во время чтения, после чтения),портфолио школьника

Психолого-педагогические условия реализации программы:

1.Наличие преемственности содержания и форм организации образовательного процесса в основной школе по отношению к начальной ступени общего образования.

2.Учет особенностей возрастного психофизического развития обучающихся 5-х классов.

3.Развитие психолого-педагогической компетентности педагогов, работающих в 5-х классах.

Требования

к уровню сформированности личностных УУД обучающихся

-уметь устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;

-уметь соблюдать нормы поведения в коллективе;

-уметь толерантно относится к сверстникам другой национальности, признавать их традиции, обычаи;

-уметь объективно оценивать личностный рост через портфолио своих достижений;

- уметь оценивать свои поступки и поступки окружающих;

-уметь самоопределяться в системе ценностей

к уровню сформированности познавательных УУД обучающихся :

- уметь определять цель урока, дидактическую задачу каждого этапа урока в условиях учебного сотрудничества с учителем;

- уметь самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

-уметь структурировать знания;

-уметь работать с различными источниками информации, в том числе с помощью компьютерных средств;

-уметь решать логические задания;

-уметь писать изложение, сочинение, реферат, рецензию, статью, заявление, автобиографию;

-уметь создавать проекты и заниматься учебно-исследовательской деятельностью.

-уметь контролировать результаты своей деятельности;

к уровню сформированности коммуникативных УУД обучающихся:

-уметь доносить свою позицию;

-уметь достаточно полно и точно выражать свои мысли;

-уметь разрешать конфликт;

- уметь участвовать в коллективном обсуждении проблем;

-уметь слушать собеседника;

-уметь вести диалог;

к уровню сформированности регулятивных УУД обучающихся:

-уметь анализировать, классифицировать, обобщать, абстрагировать, синтезировать, выделять главную мысль в процессе учебной деятельности;

-уметь работать с дополнительной литературой;

-уметь читать и составлять графики, схемы, таблицы, карты;

--уметь объективно оценивать результаты своей деятельности;

Работа над развитием УУД в нашей школе проходит по следующим направлениям.

1.Деятельность учителей по формированию личностных учебных действий

В совместной деятельности учителя и обучающиеся определяют цель урока, определяют последовательность учебных действий, учат рациональным способам работы и умениям ее оценить, организуют на уроках разные способы проверки, учат составлению алгоритма выполнения различного рода заданий.

2.Деятельность учителей по формированию познавательных учебных действий.

Учителя математики и информатики систематически работают над формированием вычислительных навыков. Проводят с обучающимися устную работу, анализ контрольных работ. С помощью специальных упражнений педагоги работают над развитием умений сравнивать, классифицировать, обобщать. На уроках закрепления новых знаний педагоги развивают логику мышления с помощью заданий повышенной сложности, во внеурочное время дети активно участвуют в различных конкурсах (всероссийский конкурс « Кенгуру», «Русский медвежонок»).

3.Деятельность учителей по формированию коммуникативных учебных действий.

В своей работе педагоги регулярно используют эвристический метод, работают над развитием монологической и диалогической речи обучающихся, формируют умения слушать и вступать в диалог, умения учащихся выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

4. Деятельность учителей по формированию регулятивных учебных действий.

Учителя работают над развитием этих умений и навыков на разных предметах.

На уроках русского языка, литературы, истории, географии, биологии обучающиеся учатся составлять план текста, систематически отрабатывается техника чтения, а по результатам диагностики ведется индивидуальная работа.

На уроках истории, биологии, математики, информатики организована работа по составлению таблиц, графиков, схем. Учащиеся 5-х классов активно пользуются компьютерным источником информации.

Оценка совместной деятельности педагогов и обучающихся по формированию личностных УУД.

Оценка совместной деятельности учителей и обучающихся по формированию познавательных УУД.

Оценка совместной деятельности педагогов и обучающихся по формированию коммуникативных УУД.

Оценка совместной деятельности педагогов и обучающихся по формированию регулятивных УУД.

Самооценка деятельности педагогов по формированию универсальных учебных действий

К условиям и средствам формирования и развития УУД относятся формы организации обучения и внеурочной деятельности(учебное сотрудничество, совместная деятельность, дискуссия, тренинги).

Система занятий по развитию познавательных способностей обучающихся 5-х классов во внеурочной деятельности

Тема: Развитие интеллектуальных умений

Литература:

1.Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа/(сост.Е.С. Савинков).-М.Просвещение,2011.

2.Фундаментальное ядро содержания общего образования/ под ред. В.В. Козлова, А.М.Кондакова.-2-е изд.-М. .Просвещение, 2010.(Стандарты второго поколения).

3.Внеурочная деятельность. Сборник заданий для развития познавательных способностей учащихся.5-8 классы / Н.А.Криволапова.-М. :Просвещение,2012.