| Р/с | Тақырыбы | Сағат саны
| Сабақтың мақсаты | Күтілетін нәтиже | Оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдер | Үйрену мақсатында оқытуды бағалау | 7модульдің енгізілуі | Негізгі дерек көздері |
| І тоқсан 7-сыныптағы геометрия курсын қайталау 4 сағ |
| 1 | Планиметрия аксиомалары. Сыбайлас және вертикаль бұрыштарды қарастыру | 1 | Планиметрия аксиомаларын және сыбайлас және вертикаль бұрыштарды қайталау | Планиметрия аксиомаларын және сыбайлас және вертикаль бұрыштарды қайталауйды
| Топқа бөлу, «Қарлы боран», «Оқулықпен жұмыс», «Кубизм» , | Топтарда өзара бағалау ,өзін-өзі бағалау, «Досқа хат». |
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер, сыни тұрғыдан ойлауға үйрету, АКТ, талантты және дарынды балаларды оқыту, |
Оқулық,жұмыс дәптері, сызғыш, постер,маркер,стикер,интернет желісі |
| 2 | Үшбұрыштардың теңдік белгілері. Тең бүйірлі үшбұрыштың теңдік белгісі. | 1 | Үшбұрыштардың теңдік белгілері. Тең бүйірлі үшбұрыштың теңдік белгісі тақырыптарына байланысты есептерді шығара алу. | Үшбұрыштардың теңдік белгілері. Тең бүйірлі үшбұрыштың теңдік белгісі тақырыптарына байланысты есептерді шығара алуады. | Топқа бөлу, «Ұшақ ұшыру», «Оқулықпен жұмыс», «Кубизм» , | Топтарда өзара бағалау, өзін-өзі бағалау ,«Көңі-күй смайликтері» |
| 3 | Шеңбер.Түзу мен шеңбердің және екі шеңбердің өзара орналасуы. | 1 | Шеңбер туралы толық еске түсіру.Түзу мен шеңбердің және екі шеңбердің өзара орналасу шартарын еске түсіріп есептер шығаруда пайдалану. | Шеңбер туралы толық еске түсіреді.Түзу мен шеңбердің және екі шеңбердің өзара орналасу шартарын еске түсіріп есептер шығаруда пайдалана алады. | Топқа бөлу, «Миға шабуыл», «Фиш боун», «Кубизм» , | Қол соғу арқылы өзара бағалау, «Досқа хат» |
| 4 | Бақылау жұмысы №0 |
|
|
|
|
|
|
| І тарау Төртбұрыштар 18 сағ |
|
| 5 | Төртбұрыш туралы түсінік. Төртбұрыштың ішкі бұрыштары. | 1 | Төртбұрыш және оның элементтерімен танысу, түрлерін білу, ішкі бұрыштары туралы теореманы тұжырымдай алу. | Төртбұрыш және оның элементтерімен танысысады, түрлерін біледі, ішкі бұрыштары туралы теореманы тұжырымдай алады. | «миға шабуыл», «сұрақ -жауап», «постер қорғау», «Кубизм» , | Бағалау критерийі арқылы топ арасында бір-бірін бағалау, ,««Досқа хат» |
Оқулық,жұмыс дәптері, сызғыш, постер,маркер,стикер,интернет желісі |
| 6 | Төртбұрыш туралы түсінік. Төртбұрыштың ішкі бұрыштары тақырыбына байланысты есептер шығару. | 1 | Төртбұрыш және оның элементтерімен танысу, түрлерін білу, ішкі бұрыштары туралы теореманы тұжырымдай алу, алған білімдерін есептер шығаруда қолдану. | Төртбұрыш және оның элементтерімен танысысады, түрлерін біледі, ішкі бұрыштары туралы теореманы тұжырымдай алады. | Күлегештермен топқа бөлу , «миға шабуыл», «сұрақ -жауап», «оқулықпен жұмыс», «Кубизм» | Бағалау критерийі арқылы топ арасында бір-бірін бағалау, , «Досқа хат»
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер, сыни тұрғыдан ойлауға үйрету, АКТ, талантты және дарынды балаларды оқыту |
| 7 | Параллеограмм және оның қасиеттері | 1 | Параллелограмм қасиеттері мен ережесін білу, оны қолданып есептер шығара алу.
| Параллелограмм қасиеттері мен ережесін жатқа біледі, оны қолданып есептер шығара алады
| Топқа бөлу, «миға шабуыл», «джигсо», «тыңда-айт» | Бағалау критерийі арқылы топ арасында бір-бірін бағалау, , «Бағдаршам»
|
| 8 | Параллеограмм және оның қасиеттері тақырыбына есептер шығару | 1 | Параллелограмм қасиеттері мен ережесін білу, оны қолданып есептер шығара алу.
| Параллелограмм қасиеттері мен ережесін жатқа біледі, оны қолданып есептер шығара алады
| Топқа бөлу, «спикерлер тобы», «оқулықпен жұмыс», «ментальды карта» | Бағалау критерийі арқылы топ арасында бір-бірін бағалау, , «Бағдаршам»
|
| 9 | Тіктөртбұрыш | 1 | Тіктөртбұрыштың анықтамасын оқу, қасиетерімен танысу, есептер шығаруда дұрыс пайдалана алу | Тіктөртбұрыштың анықтамасын оқиды, қасиетерімен танысады, есептер шығаруда дұрыс пайдалана алады | Топқа бөлу, «миға шабуыл», «ментальды карта», «өкіл», «оқулықпен жұмыс» | Бағалау критерийі арқылы топ арасында топбасшы бағалау, «смайликтер» |
| 10 | Ромб және квадрат | 1 | Ромб мен квадраттың анықтамасын оқу, қасиеттерін түсіну, есептер шығаруда пайдалана алу | Ромб мен квадраттың аынқтамасы жайлы түсінік алады, қасиеттерін пайдалану дағдылары қалыптасады, түйінді жерлерін практикада қолданады | Топқа бөлу, «ой қозғау», «Джигсо», «Эйлер – Венн» диаграммасы | Бағалау критерийі арқылы топ арасында топбасшы бағалау, «Досқа хат» | Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер, сыни тұрғыдан ойлауға үйрету, АКТ, талантты және дарынды балаларды оқыту, |
Оқулық,жұмыс дәптері, сызғыш, постер,маркер,стикер,интернет желісі |
| 11 | Тақырыпқа байланысты есептер шығару | 1 | Ромб мен квадраттың анықтамасын оқу, қасиеттерін түсіну, есептер шығаруда пайдалана алу | Ромб мен квадраттың аынқтамасы жайлы түсінік алады, қасиеттерін пайдалану дағдылары қалыптасады, түйінді жерлерін практикада қолданады | Топқа бөлу, сұрақ- жауап, «фишбоун», «кубизм» | Бағалау критерийі арқылы топ арасында топбасшы бағалау, «бес бармақ» |
| 12 | Бақылау жұмысы №1 | 1 |
|
|
|
|
| 13 | Фалес теоремасы | 1 | Фалес теоремасын оқу, негізгі ойын ұғыны, тұжырымдай алу | Фалес теоремасын оқиды, негізгі ойын ұғынып, тұжырымдай алады | Түс қағаздарымен топқа бөлу, «адасқан әріптер», «джигсо», «ес шынықтыру» | Бағалау критерий,бағдаршам,кері байланыс арқылы |
Оқулық,жұмыс дәптері, сызғыш, постер,маркер,стикер,интернет желісі
Оқулық,жұмыс дәптері, сызғыш, постер,маркер,стикер,интернет желісі |
| 14 | Тақырыпқа байланысты есептер шығару | 1 | Фалес теоремасын оқу, негізгі ойын ұғыны, тұжырымдай алу | Өткен тақырып бойынша есептерді шығару менгеріледі,ережелерді пайдалана отырып есептер шығаруға машықтары дамиды.
| «а», «б» және «с» деп топқа бөлу, «сұрақ-жауап», «оқулықпен жұмыс», «кубизм» | Өзін-өзі бағалау стикерлер арқылы. | Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер, сыни тұрғыдан ойлауға үйрету, АКТ, талантты және дарынды балаларды оқыту, |
| 15 | Трапеция | 1 | Трапеция трапецияның түрлерімен және элементтерімен танысу, оның элементтерін табуға есептер шығара алу | Трапеция трапецияның түрлерімен және элементтерімен танысу, оның элементтерін табуға есептер шығара алу | Түс қағаздарымен топқа бөлу, « миға шабуыл», « айналмалы бекет», «түймедақ». | Бағалау критерий,бағдаршам,кері байланыс арқылы |
| 16 | Тақырыпқа байланысты есептер шығару | 1 | Трапеция трапецияның түрлерімен және элементтерімен танысу, оның элементтерін табуға есептер шығара алу | Өткен тақырып бойынша есептерді шығару менгеріледі,ережелерді пайдалана отырып есептер шығаруға машықтары дамиды.
| «Мозайка» тәсілімен топқа бөлу, «Сәйкестендір», оқулықпен жұмыс, «стоп кадр» | Бағалау критерийі арқылы топ арасында бір-бірін бағалау, кері әсер парағы |
| 17 | Үшбұрыштың орта сызығы | 1 | Үшбұрыштың орта сызығымен және оның қасиеттерімен танысу, есептер шығаруда пайдалана алу, тұжырымдап, дұрыс ойлай білу
| Үшбұрыштың орта сызығымен және оның қасиеттерімен танысады, есептер шығаруда пайдалана алады, тұжырымдап, дұрыс ойлай біледі
| Атом, малекула» тәсілі арқылы топқа бөлу, «миға шабуыл», «джигсо», «мәліметті толықтыру», топтастыру стратегиясы | Сөз арқылы: «өте жақсы», «жарайсың» Пункті бойынша оқушы пікірімен қорыту, бағалау Кері байланыс парағы |
| 18 | Трапецияның орта сызығы | 1 | Трапецияның орта сызығымен және оның қасиеттерімен танысу, есептер шығаруда пайдалана алу, тұжырымдап, дұрыс ойлай білу
| Трапецияның орта сызығымен және оның қасиеттерімен танысады, есептер шығаруда пайдалана алады, тұжырымдап, дұрыс ойлай біледі
| Түс қағаздарымен топқа бөлу, миға шабуыл, «өкіл», «оқулықпен жұмыс» | Бағалау критерийі арқылы топ арасында топбасшы бағалау, кері әсер парағы |
| ІІ тоқсан |
| 19 | Үшбұрыштың биссектрисасы | 1 | Үшбұрыштың биссектрисалары туралы теоремаларын оқу, мағынасын түсіне отырып, есептер шығаруда пайдалана алу
| Үшбұрыштың биссектрисалары туралы теоремаларын оқиды, мағынасын түсіне отырып, есептер шығаруда пайдалана алады
| Шаттық шеңбері, «Ой қозғау»,ментальды карта, «джигсо», «оқулықпен жұмыс». | Бағалау критерийі арқылы топ арасында бір-бірін бағалау, кері әсер парағы
| Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер, сыни тұрғыдан ойлауға үйрету, АКТ, талантты және дарынды балаларды оқыту, |
| 20 | Үшбұрыштың қабырғасына жүргізілген орта перпендикуляр | 1 | Үшбұрыштың қабырғасына жүргізілген орта перпендикуляр туралы теоремаларын оқу, мағынасын түсіне отырып, есептер шығаруда пайдалана алу
| Үшбұрыштың қабырғасына жүргізілген орта перпендикуляр туралы теоремаларын оқиды, мағынасын түсіне отырып, есептер шығаруда пайдалана алады
| Атом, малекула» тәсілі арқылы топқа бөлу, «қарлы боран», «өкіл», «оқулықпен жұмыс» | Сөз арқылы: «өте жақсы», «жарайсың» Пункті бойынша оқушы пікірімен қорыту, бағалау Кері байланыс парағы |
| 21 | Үшбұрыштың биіктіктері | 1 | Үшбұрыштың биіктіктері туралы теоремаларын оқу, мағынасын түсіне отырып, есептер шығаруда пайдалана алу
| Үшбұрыштың биіктіктері туралы теоремаларын оқиды, мағынасын түсіне отырып, есептер шығаруда пайдалана алады
| Стикерлер арқылы топқа бөлу, «миға шабуыл», «мағынаны тану», «оқулықпен жұмыс» | смайликтермен, бесбармақ |
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер, сыни тұрғыдан ойлауға үйрету, АКТ, талантты және дарынды балаларды оқыту, |
|
| 22 | Бақылау жұмыс №2 |
|
|
|
|
|
|
| ІІ тарау Тікбұрышты үшбұрыштың қабырғалары мен бұрышы арасындағы байланыстар 15 сағ |
|
| 23 | Тікбұрышты үшбұрыштың sin, cos, tg, ctg | 1 | Тікбұрышты үшбұрыштың сүйір бұрышының sin, cos, tg, ctg білу, мәндерін есептер шығаруда табу | Тікбұрышты үшбұрыштың сүйір бұрышының sin, cos, tg, ctg біледі, мәндерін есептер шығаруда табады | Топқа бөлу, «ой қозғау», «джигсо», «кубизм» | Бағалау критерийі арқылы топ арасында топбасшы бағалау, «бес бармақ» | Оқулық,жұмыс дәптері, сызғыш, постер,маркер,стикер,интернет желісі
Оқулық,жұмыс дәптері, сызғыш, постер,маркер,стикер,интернет желісі |
| 24 | Тақырып бойынша есептер шығару | 1 | Тікбұрышты үшбұрыштың сүйір бұрышының sin, cos, tg, ctg білу, мәндерін есептер шығаруда табу | Тікбұрышты үшбұрыштың сүйір бұрышының sin, cos, tg, ctg біледі, мәндерін есептер шығаруда табады | Түстер арқылы топқа бөлу, «ментальды карта», «оқулықпен жұмыс», «сұрақ-жауап» | Бағалау критерийі арқылы топ басшыларының бағалауы, кері әсер парағы
|
| 25 | Пифагор теоремасы | 1 | Пифагор теоремасының мәнін түсіну, есептер шығаруда пайдалана алу | Теорияны практикамен ұштастыра алады. Оқушының ой өрісі дамиды, пәнге деген қызығушылығы артады
| Топқа бөлу, «түймедақ», «пазл», «джигсо», «кубизм»
| Кері байланыс, ой толғаныс, жетондар арқылы бағалау |
| 26 | Тақырып бойынша есептер шығару | 1 | Пифагор теоремасының мәнін түсіну, есептер шығаруда пайдалана алу | Теорияны практикамен ұштастыра алады. Оқушының ой өрісі дамиды, пәнге деген қызығушылығы артады
| Топқа бөлу, «спикерлер тобы», «оқулықпен жұмыс», «тыңда-айт» | Бағалау критерийі арқылы топ арасында бір-бірін бағалау, кері әсер парағы |
| 27 | Негізгі тригонометриялық теңбе-теңдіктер | 1 | Негізгі тригонометриялық тепе-теңдіктерді өрнектейтін формулаларды білу,оларды өрнектерді ықшамдауда пайдалана алу, сүйір бұрыштың мәндерін тапқанда қолдана білу | Негізгі тригонометриялық тепе-теңдіктерді өрнектейтін формулаларды біледі,оларды өрнектерді ықшамдауда пайдалана алады, сүйір бұрыштың мәндерін тапқанда қолдана біледі | Топқа бөлу, «сұрақ-жауап», «өкіл», «кубизм» | Бағалау критерийі арқылы топ арасында топбасшы бағалау, «бес бармақ» |
| 28 | Тақырып бойынша есептер шығару | 1 | Негізгі тригонометриялық тепе-теңдіктерді өрнектейтін формулаларды білу,оларды өрнектерді ықшамдауда пайдалана алу, сүйір бұрыштың мәндерін тапқанда қолдана білу | Негізгі тригонометриялық тепе-теңдіктерді өрнектейтін формулаларды біледі,оларды өрнектерді ықшамдауда пайдалана алады, сүйір бұрыштың мәндерін тапқанда қолдана біледі | Топқа бөлу, «ыстық орындық», «оқулықпен жұмыс»
| Кері байланыс, ой толғаныс, жетондар арқылы бағалау
|
| 29 | Бақылау жұмысы №3 | 1 |
|
|
|
|
| Оқулық,жұмыс дәптері, сызғыш, постер,маркер,стикер,интернет желісі |
| 30 | 300, 450 және 600 бұрыштар үшін sin, cos, tg, ctg мәндері | 1 | 300, 450 және 600 бұрыштар үшін sin, cos, tg, ctg мәндерін білу, есептер шығаруда пайдалана алу | 300, 450 және 600 бұрыштар үшін sin, cos, tg, ctg мәндерін біледі, есептер шығаруда пайдалана алады | Топқа бөлемін, «ментальды карта», «джигсо», «кубизм» | Формативті бағалау,жетондар беру, бағдаршам, өзін-өзі бағалау | Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер, сыни тұрғыдан ойлауға үйрету, АКТ, талантты және дарынды балаларды оқыту, |
| 32 | Тік бұрышты үшбұрыштарды шешу | 1 | Кестені пайдалана отырып тікбұрышты үшбұрыштарды шешу | Кестені пайдалана отырып тікбұрышты үшбұрыштарды шеше алу | Топқа бөлу, «тыңда-айт», «оқулықпен жұмыс», « ес шынықтыру»
| Кері байланыс, ой толғаныс, жетондар арқылы бағалау
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 32 | Толымсыз квадрат теңдеудің шешімі | 1 | Толымсыз квадрат теңдеудің шешімі туралы түсініктер қалыптасады, анықтамалар арқылы теңдеуге арналған есептерді игеруді меңгереді
| Жұмыс жайлы білімін тиімді қолдануға үйренеді. Шығармашылық қабілеттері іс-әрекетте көрінеді. Топтық бағалау мен топішілік бағалауды үйренеді. | “шаттық шеңбері” “Ыстық орындық” “фиш боун” «константинополь» | Формативті бағалау,жетондар беру, бағдаршам, өзін-өзі бағалау |
|
| 33 | Квадрат теңдеу . Квадрат теңдеудің түбірлері тақырыбына байланысты есептер шығару. Өзіндік жұмыс №2 | 1 | Квадрат теңдеудің түрлері туралы түсініктері қалыптасады. Оқушылар квадрат теңдеудің түбірлері жайлы түснік алады, оны шығаруда пайдаланып көбейткіштерге жіктеуді үйренеді
| Топтық бағалауды үйренеді. Қатесіз оқуға, жазуға,есептер шығаруға және сыни тұрғыдан ой қорытындысын жасауға дағдыланады. | «жүректен жүрекке» Топқа бөлемін, «ұшақ ұшыру», «жұптық жұмыс», «өзіндік жұмыс» | Формативті бағалау,жетондар беру, бағдаршам, өзін-өзі бағалау |
|
|
|
| 34 | Квадрат теңдеу түбірлерінің формулалары | 1 | Квадрат теңдеу түбірлерінің формулаларын 7 модульді сабақтар топтамасына енгізе отырып, оқушылардың бойында өз бетімен білім алу қалыптасады. | Сұрақтарға нақты жауап бере алады. Сыни тұрғыдан ойлай алады. Диалог құрастыра алады. Есептің логикалық жүйесін сақтай отырып шығара алады
| Түстер арқылы топқа бөлемін, «пазл», «өкіл», «егер мен» қысқа сұхбат
| Кері байланыс, ой толғаныс, жетондар арқылы бағалау
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер, сыни тұрғыдан ойлауға үйрету, АКТ, талантты және дарынды балаларды оқыту, |
|
| 35 | в-жұп болғандағы формула | 1 | в-жұп болғандағы формула бойынша тақырыпты толығымен игеру арқылы білімдері жетіледі | Өткен тақырыптардан ерекшеліктері арқылы ажыратып, қасиеттерін меңгереді оны салуда, есептер шығаруда білімдерін практикада көрсетеді
| Тренинг «Жүректен-жүрекке» Дұрысын тап (топтастыру) Кемпірқосақ Аквариумдағы алтын балықтар | Кері байланыс, ой толғаныс, жетондар арқылы бағалау
|
|
| 36 | Квадрат теңдеу түбірлерінің жалпы формуласы | 1 | Тақырырты түсіне отырып есептер шешуде өзін-өзі реттеу дағдыларын қалыптастырады | Есептерді шешу арқылы тақырыптарды қатесіз шешу қалыптасады | “Сақина салмақ” “Ыстық орындық” “оқулықпен жұмыс” «тыңда –айт» | Формативті бағалау,жетондар беру, бағдаршам, өзін-өзі бағалау |
|
| 37 | Квадрат теңдеу түбірлерінің жалпы формуласы | 1 | Тақырырты түсіне отырып есептер шешуде өзін-өзі реттеу дағдыларын қалыптастырады | Есептерді шешу арқылы тақырыптарды қатесіз шешу қалыптасады | “Сақина салмақ” “Ыстық орындық” “оқулықпен жұмыс” «тыңда –айт» | Формативті бағалау,жетондар беру, бағдаршам, өзін-өзі бағалау |
|
| 38 | Квадрат теңдеуді шешу | 1 | Қайталау арқылы оқушылар ,есептер шығаруға үйреніп практикада қолданады | Балаларды жеке жұмыс жасауға дағдыландыру, ойлау қабілеттерін дамытып, білімдерін дамыту | Тренинг «Амандасу» (жұптастыру) Компакт-опрос Жұптық жұмыс Мозайка (топтастыру)
| Бағалау критерийі бойынша бағалау Мадақтау арқылы |
|
| 39 | Квадрат теңдеуді шешу. Өзіндік жұмыс №3 | 1 | Қайталау арқылы оқушылар ,есептер шығаруға үйреніп практикада қолданады | Балаларды жеке жұмыс жасауға дағдыландыру, ойлау қабілеттерін дамытып, білімдерін дамыту | Тренинг «Амандасу» (жұптастыру) Компакт-опрос Жұптық жұмыс «өзіндік жұмыс» | Бағалау критерийі бойынша бағалау Мадақтау арқылы |
|
| 40 | Виет теоремасы | 1 | Виет теоремасын меңгереді, білгенін, түсінгенін салыстырады, талқылайды, күрделі есептерді шығаруға дағдыланады. | Тақырыпты толық менгеріледі, ерекшеліктерін пайдалана отырып есептерді шешуді ұсына алады - | Көліктер (топтастыру) Сәйкестігін тап «Джигсо» Крестиктер-нөлдіктер | Өзін өзі бағалау. Кері әсер парағы.
| Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер, сыни тұрғыдан ойлауға үйрету, АКТ, талантты және дарынды балаларды оқыту, |
|
| 41 | Виет теоремасы тақырыбына байланысты есептер шығару | 1 | Виет теоремасын меңгереді, білгенін, түсінгенін салыстырады, талқылайды, күрделі есептерді шығаруға дағдыланады. | Тақырыпты толық менгеріледі, ерекшеліктерін пайдалана отырып есептерді шешуді ұсына алады - | Көліктің атаулары арқылы топқа бөлемін, көлік суреті арқылы өткен материалды сураймын, « оқулықпен жұмыс», «константинополь»
| Өзін өзі бағалау. Кері әсер парағы.
|
|
| 42 | Виет теоремасы тақырыбына байланысты есептер шығару | 1 | Виет теоремасын меңгереді, білгенін, түсінгенін салыстырады, талқылайды, күрделі есептерді шығаруға дағдыланады. | Тақырыпты толық менгеріледі, ерекшеліктерін пайдалана отырып есептерді шешуді ұсына алады - | Тренинг «Айналмақ» Ұқсас ерекшеліктер (топтастыру) Конверт-сұрақ «фиш боун», «стоп кадр»
| Кері байланыс, ой толғаныс, жетондар арқылы бағалау
|
|
| 43 | Квадрат теңдеуді шешуді қорытындылау | 1 | Жаңа тақырыпты түсіне отырып есептер шығаруда ережелерді дұрыс анықтай білу дағдысын қалыптастыру | Өткен тақырыптар бойынша есептерді шығару менгеріледі,ережелерді пайдалана отырып есептер шығаруға машықтары дамиды | Сергіту сәті,мозаика әдісі мен топтастыру, талдау,кері байланыс парағы, ,Постермен жұмыс, «жұптық жұмыс» | Бағдаршам түстері бойынша бағалау қызыл – өте жақсы, жасыл – жақсы, сары – қанағат - өз бетінше оқуды «бас бармақ» әдісі бойынша саралау; |
|
| 44 | Бақылау жұмысы №3 | 1 |
|
|
|
|
|
|
| 45 | Рационал теңдеулер. | 1 | Оқушылар жаңа тақырып ұғымы жайлы толық түснік алады, оны қолданып есептер шығаруға үйренеді | Түсініктерін дұрыс пайдалану арқылы жаңа ойлары қалыптасады | Топқа түстер арқылы бөлу, «Эйлер- Венн диаграммасы», «Өкіл», Эссе | Түрлі түсті жұлдызша, жүректер бойынша бағалау: қызыл – өте жақсы, жасыл – жақсы, сары – қанағат - Сөз арқылы: « өте жақсы», «жарайсың» | Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер, сыни тұрғыдан ойлауға үйрету, АКТ, талантты және дарынды балаларды оқыту, |
|
| 46 | Бөлшек- рационал теңдеулерді шешу | 1 | Топ пен, жұппен жұмыс жасау арқылы есептерді өз бетінше ғырау дағдылары қалыптастыды, тақырыпты толығымен түсінеді
| Тақырыпты меңгере отырып есептерді дұрыс шешуге қалыптасады | Тренинг,топтық, «Стикерлер тобы», «оқулықпен жұмыс», «жұптық жұмыс» | Сөз арқылы: «өте жақсы», «жарайсың» Пункті бойынша оқушы пікірімен қорыту, бағалау |
|
| 47 | Бөлшек- рационал теңдеулерді шешу | 1 | Тақырыптардың мағанасын түсіне отырып қатесіз есептерді шығаруды дағдыланады | Есептер шығарады, топпе жұмыс істеу қалыптасады | Топқа бөлу, «жалғасын тап», «оқулықпен жұмыс», «тыңда - айт» | Кері байланыс парағы |
|
| 48 | Бөлшек- рационал теңдеулерді шешу. Өзіндік жұмыс №4 | 1 | Анықтамаларды пайдалана отырып есептерді шешу арқылы тақырыпты өз бетерінше игереді | Білімдері жетілу арқылы есептерді шеше алады | Топқа бөлу, «сұрақ-жауап», «жұптық жұмыс», «өзідік жұмыс»
| Бағалау критерийі бойынша бағалау Мадақтау арқылы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 51 | Квадрат теңдеуге келтірілетін теңдеулер | 1 | Квадрат теңдеуге келтірілетін теңдеулерді түсіне отырып есептерді шешу арқылы жаңа материлға дайындықтары жетіледі | Сыни тұрғыдан ойлау арқылы жаңа білімді ұштай біледі. Топта жұмыс жасауға қалыптасады. | Кім шапшаң» , , БҮҮ шығару/, «Миға шабуыл» автор орындығы Жигсо І әдісі | Формативті бағалау,жетондар беру, бағдаршам, өзін-өзі бағалау |
|
| 52 | Квадрат теңдеуге келтірілетін теңдеулер | 1 | Тақырып туралы түсінік алады,тапсырмалардың негізгі мағынасын ұғынады. | Оқушылар тақырыптың мағанасын біледі, түсінеді , өз ойларын дәлелдеуге, топпен жұмыс істеуде пайдаланады
| Кім жылдам» , , БҮҮ кестесі,тәжірбиелік жұмыс, «Миға шабуыл» автор орындығы Жигсо І әдісі | Бағалау критерийі бойынша бағалау Мадақтау арқылы | Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер, сыни тұрғыдан ойлауға үйрету, АКТ, талантты және дарынды балаларды оқыту, |
|
| 53 | Квадрат теңдеулер арқылы шығарылатын теңдеулер | 1 | Теңдеулердің түрлерімен және олардың айырмашылығымен танысады және есептер шығару арқылы тақырыпты меңгереді және білімдерін бекітеді | Теңдеуді шешу анықтамалары мен формулалар ережесін жатқа біледі, оны қолданып есептер шығара алады
| Тренинг «Егер мен» Домино ойыны, «Миға шабуыл» әдісі.Болжау стратегиясы, каластер.Ішіне- сыртына стратегиясы
| Кері байланыс, ой толғаныс, жетондар арқылы бағалау
|
|
| 54-55 | Квадрат теңдеулер арқылы шығарылатын теңдеулер | 2 | Тақырыпты түсініп оқып, талдай білуге жағдай жасайды, бір-біріне ортақ шешім қабылдауға үйренеді
| Тақырыптың не үшін керектігін түсініп мағанасын ажыратып есепті шешуді топпен дағыланады.
| Тренинг «Ат шабар»,мозаика ойыны,Интервью әдісі, топпен жұмыс, Тұжырымдамалық карта, венн диаграммасы, | Бағалау критерийі бойынша бағалау Мадақтау арқылы |
|
| 56 | Квадрат теңдеуге келтірілетін есептер | 1 | Квадрат теңдеуге келтірілетін есептер туралы түсініктерін дамытады жаңа дағдылары қалыптасады
| Оқушылар анықтама мен формулалардың негізгі ұғымын жатқа біледі, түснеді және есеп шығаруда пайдаланады | Тренинг « Онға дейін санау» Домино ойыны Интервью әдісі, Жиксо, семантикалық карта | Кері байланыс, ой толғаныс, жетондар арқылы бағалау
|
|
| 57-58 | Квадрат теңдеуге келтірілетін есептер | 2 | Тақырыптың негізгі қасиеті жайлы айта отырып, оқушы түсініп оқуға үйреніп есептерді дұрыс шығаруға қолданады
| Тақырып толық менгеріледі, есептерді шығару пайдалана отырып өз ойын еркін айтуға дамыйды.
| РАФТ, ыстық орындық, салыстырмалы карта, академиялық дау-дамай,
| Өзін өзі бағалау. Кері әсер парағы |
|
| 59-60 | Есептер шығару | 2 | Тақырпты түсінген жайлы ойлары қаалыптасады,есептерді шығарады,оны практикада қолданады | Тапсырмалармен есеп шығарудаоқушылар топтық,жұптық жұмыс жасауда дағдыланады | Сұрақ-жауап болжау, «Жигсо»,рольге бөлу, Венн диаграммасы | Топтық бағалау /критеий бойынша/ Кері байланыс |
|
| 61 | Тест тапсырмалары | 1 | Тест шығаруды меңгереді және білімдерін бекітед, оны ойын жеткізе білуде пайдаланады | Оқушылар тест пен жұмыс істеуде өзойларын жетілдіреді | Әлемді шарлау, рөлге бөліп оқыту, топтастыру | Бағалау критерилері арқылы бағалау |
|
|
| 62 | 4- бақылау жұмысы | 1 |
|
|
|
|
|
|
| 63 | Квадрат теңдеуді шешу | 1 | Анықтамалар мен формулалар арқылы тақырыпты түсінеді, оқып,мазмұнын ашу арқылы түсініктер қалыптастыды,
| Тақырып ережесін жатқа біледі, оны қолданып есептер шығара алады
| сәйкестендіру, миға шабуыл, талдау, топтастыру | Формативті бағалау топты бағалау критериймен баалау. Жиынтық бағалау | Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер, сыни тұрғыдан ойлауға үйрету, АКТ, талантты және дарынды балаларды оқыту, |
|
| 64 | Квадрат теңдеуге келтірілетін есептер | 1 | Оқушылар тақырып жайлы түснік алап оны қолданып есептер шығаруға үйренеді | Тақырыпты түсіне отырып ойын жеткізе білу арқылы,есепті дұрыс шешуге пайдаланады
| миға шабуыл,топтастыру, сәйкестендіру ,рөлге бөліну,тізбектеп оқу,ой қозғау. | Топты бағалау өзін-өзі бағалау формативті критерий бағалау |
|
| ІІІ тарау. Квадраттық функция 15 сағ |
| 65 | Квадрат үшмүше. Квадрат үшмүшені көбейткіштерге жіктеу | 1 | Тақырыптар туралы түсініктерін дамытады, топпен біріге отырып есептер шығаруда пайдаланады
| Оқушылар сыни тұрғыдан ойлайды,өз бетінше ізденеді, өз-өздерін ретке келтіре отырып бағалайды | Ойын, ББУ, тренинг, Кім жылдам ,,аквариум ойыны Семантикалық карта,
| Кері байланыс, ой толғаныс, жетондар арқылы бағалау
| Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер, сыни тұрғыдан ойлауға үйрету, АКТ, талантты және дарынды балаларды оқыту, |
|
| 66 | Квадрат үшмүшені көбейткіштерге жіктеу | 1 | Квадрат үшмүшені көбейткіштерге жіктеу арқылы қалыптасқан түсніктерін қолданып есептер шығаруға үйренеді | Есептерді шығару арқылы ережелерін меңгереді есептер шығаруда пайдаланады.
| Кім жылдам» , , БҮҮ кестесі,тәжірбиелік /есептер шығару/, «Миға шабуыл» автор орындығы Жигсо І әдісі | Формативті бағалау,жетондар беру, бағдаршам, өзін-өзі бағалау |
|
| 67 | Квадрат үшмүшені көбейткіштерге жіктеу | 1 | Тақырыртың негізгі ұғымдар мен қасиеттерін қол-дану арқылы өздігінен есеп шығаруға бейім-деу. | Жеке жұмыс, деңгейлік тапсырмалар.орындауды қалыптастыру | Жигсо ІІ әдісі «Миға шабуыл» сұрақ-жауап әдісі, БҮҮ кестесі, Ассосaция Кім алғыр | Формативті бағалау,жетондар беру, бағдаршам, өзін-өзі бағалау |
|
| 68 | Квадрат үшмүшеліктен квадрат екімүшелікті бөлуге берілген есептерді шығару. | 1 | Білімдері дамыту арқылы есептер шығаруда дағдылар мен қасиеттер қалыптасады | қасиеттерін қол-дану арқылы өздігінен есеп шығаруға бейім-деу | 1.Инсерт әдісі 2. «Қарлы кесек» ойыны 3.Өзіндік жұмыс
| Топты бағалау өзін-өзі бағалау формативті критерий бағалау |
|
| 69 | Квадрат үшмүшеліктен квадрат екімүшелікті бөлуге берілген есептерді шығару. | 1 | Тақыпты кеңінен түсінген, оны есептер шығаруда тиімді қолдана білуге машықтандыру | Есептер шығаруда ережелерді дұрыс анықтай білу дағдысын қалыптастыру | Миға шабуыл» «Сәйкестендіру» кестесі, , «ЖИГСО» әдісі, «Бағдаршам» кері әсер парағы | Формативті бағалау топты бағалау критериймен баалау. Жиынтық бағалау | Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер, сыни тұрғыдан ойлауға үйрету, АКТ, талантты және дарынды балаларды оқыту, |
|
| 70 | Есептер шығару | 1 | Тақырыты толығымен қайталау арқылы білімдері жетіледі | Рационал бөлшектерді қысқарту арқылы қалыптасқан түсніктерін қолданып есептер шығаруға үйренеді | Миға шабуыл Автрорлық орындық Жигсо әдісі | Бағалау критерийі бойынша бағалау Мадақтау арқылы |
|
| 71 | Квадраттық функцияның анықтамасы. y=ax2+n және y=a(x-m)2 функциялары. | 1 | Өткен тақырыптарды түсіну арқылы түсініктер қалыптасады, функция анықтамалар арқылы оны зерттеуде септерді игеруді меңгереді
| Есептерді шығару дағдыларын қалыптастырады | Кім жылдам» , , БҮҮ кестесі,тәжірбиелік /есептер шығару/, «Миға шабуыл» автор орындығы Жигсо І әдісі | Кері байланыс, ой толғаныс, жетондар арқылы бағалау
|
|
| 72 | Квадраттық функцияның анықтамасы y=ax2+n және y=a(x-m)2 функциялары | 1 | Квадраттық функцияның анықтамасы. туралы қасиеттерін түсіне отырып, білімдерін жетілдіру қалыптасады | Топ пен, жұппен жұмыс жасау арқылы есептерді өз бетінше ғырау дағдылары қалыптастыды, тақырыпты толығымен түсінеді
| .топтастыру/мозайка/ 2. Миға шабуыл 3. Практикалық жұмыс 4. Аквариум әдісі 5.Жұптық әңгімі 6.Стикердегі диалонг | Формативті бағалау топты бағалау критериймен баалау. Жиынтық бағалау |
|
| 73 | Квадраттық функция. y=-x2, y=ax2, y=ax2+bx+c функциялары, олардың қасиеттері мен графиктері | 1 | Функциялар, олардың қасиеттері мен графиктері арқылы тақырыпты меңгереді және білімдерін бекітеді, оны есептер шығаруда пайдаланады | Есептер шығаруда өз ойларын жетілдіреді | «Миға шабуыл» «Сәйкестендіру» кестесі, , «ЖИГСО» әдісі, «Бағдаршам» кері әсер парағы. | Топты бағалау өзін-өзі бағалау формативті критерий бағалау | Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер, сыни тұрғыдан ойлауға үйрету, АКТ, талантты және дарынды балаларды оқыту, |
|
| 74 | Квадраттық функция. y=-x2, y=ax2, y=ax2+bx+c функциялары, олардың қасиеттері мен графиктері | 1 | Негізгі қасиеттерін пайдаланады, график арқылы функцияны анықтайды,есептерді шығаруға, үйреніп практикада қолданады | Тақырыпты түсіне отырып ойын жеткізе білу арқылы,есепті дұрыс шешуге пайдаланады
| Автор орындығы, «Кім жылдам» ойыны Аквариум ойыны
| Топтық бағалау /критеий бойынша/ Кері байланыс |
|
| 75 | Квадраттық функцияның қасиеттері Функцияның өсуі және кемуі | 1 | Функцияның өсуі және кемуі тақырыбы бойынша ойларын дамыту арқылы ойларын анықтайды,есптерді шығаруға, үйреніп практикада қолданады | Тақырпты дамыту ережелерін ажыратып, анықтамаларды меңгереді функцияның графиктерін шығаруда пайдаланады | Сұрақ-жауап Диалог Миға шабуыл
| Өзін өзі бағалау. Кері әсер парағы |
|
| 76 | Функциялардың графиктерін қарапайым түрлендіру. |
| Есептер шывғару мен білімдерін дамыту жүйесінде тақырыпты меңгереді және білімдерін бекітеді, оны есептер шығаруда пайдаланады | Тақырыптар жайлы түсініктер қалыптастыды, ережелер арқылы есептерді шығаруды меңгереді
|
Топтастыру Тұжырымдама лар кестесі Семантикалық карта Деңгейлік тапсырмалар Сұрақ-жауап
| Формативті бағалау,жетондар беру,бағдаршам, |
|
| 77 | Тест тапсырмалары | 1 | Тақырыпты меңгеру арқылы тесті шешуге түсініктер қалыптастыды | Оқушылар рационал сандар ұғымын біледі, түснеді және есеп шығаруда пайдаланады | Комп жұмыс «Бағдаршам» «Арасындағы айырмашылық» «Артығы қайсы» «Екеуі де» «Он сұрақ» «Әліпби желісі» Тест құрастыру Реферат Сұрақ-жауап Тест жұмысы БҮҮ | Формативті бағалау,жетондар беру, бағдаршам, өзін-өзі бағалау |
|
| 78 | 5-бақылау жұмысы | 1 |
|
|
|
|
|
|
| 79 | Квадрат үшмүшеге есептер шығару | 1 | Рационал бөлшектері дамытуды тианақты ажыратып, анықтамаларды меңгереді оны есептер шығаруда пайдаланады | Тапсырмалар р ережесін жатқа біледі, оны қолданып тесті шығара алады
| Жигсо ІІ әдісі «Аквариум» «Миға шабуыл» сұрақ-жауап әдісі, БҮҮ кестесі, | Формативті бағалау,жетондар беру,бағдаршам
|
|
|
| ІV тарау. Теңсіздіктер 12 сағ |
| 80 | Квадраттық теңсіздік және оның шешімі | 1 | Оқушылар квадраттық теңсіздік жайлы түсніктерін қолданып есептер шығаруға үйренеді | Оқушылар квадраттық теңсіздік ұғымын біледі, түснеді және есеп шығаруда пайдаланады | Миға шабуыл Автрорлық орындық Жигсо әдісі |
формативті бағалау кері байланыс | Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер, сыни тұрғыдан ойлауға үйрету, АКТ, талантты және дарынды балаларды оқыту, |
|
| 81 | Квадраттық теңсіздікті квадраттық функцияның графигі арқылы шешу | 1 | Ойын жинақтап,тақырыпты меңгереді, есепті шешудің дұрыс жолын бағалайды | Квадраттық теңсіздікті квадраттық функцияның графигі арқылы шешуді дұрыс түсінуді бағалап, өз-өзіне сенімділігі қалыптасады | 1.Кім жылдам 2.Аквариум әдісі 3.Ойтолғау,эссе 4.Жигсо әдісі | Формативті бағалау топты бағалау критериймен баалау. Жиынтық бағалау |
|
| 82 | Квадраттық теңсіздікті квадраттық функцияның графигі арқылы шешу | 1 | Тақырыпты толық игере отырып ойларын анықтайды,есптерді шығаруға, үйреніп практикада қолданады | Ережелер арқылы меңгерілген ойлары толығымен тқырыптар бойынша менгеріледі,ережелерді пайдалана отырып есептер шығаруға машықтары дамиды.
| Жигсо ІІ әдісі «Миға шабуыл» сұрақ-жауап әдісі, БҮҮ кестесі, Ассосaция Кім алғыр | Кері байланыс, ой толғаныс, жетондар арқылы бағалау |
|
| 83 | Теңсіздікті шешу | 1 | Теңсіздікті шешу ұғымы жайлы түснік алады, оны қолданып есептер шығаруға үйренеді | Ережелер ұғымын біледі, түснеді және есеп шығаруда пайдаланады | Ойын, ББУ, тренинг, Кім жылдам ,,аквариум ойыны Семантикалық карта,
| Формативті бағалау,жетондар беру, бағдаршам, өзін-өзі бағалау | Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер, сыни тұрғыдан ойлауға үйрету, АКТ, талантты және дарынды балаларды оқыту, |
|
| 84 | Интервалдар әдісі | 1 | Интервалдар жайлы туралы дұрыс түсініктер қалыптастыды, есептер шығаруда пайдаланады
| Анықтамалар ережесін жатқа біледі, оны қолданып есептер шығара алады
| Кім жылдам» , , БҮҮ кестесі,тәжірбиелік /есептер шығару/, «Миға шабуыл» автор орындығы Жигсо І әдісі | Кері байланыс, ой толғаныс, жетондар арқылы бағалау
|
|
| 85 | Теңсіздіктерді интервалдар әдісімен шешу | 1 | Анықтамаларды мегереді анықтайды,есептерді шығаруға, үйреніп практикада қолданады | Есептерді шығару арқылы салыстыру ережелерін меңгереді салыстыруға есептер шығапруда пайдаланады.
| Жигсо ІІ әдісі «Миға шабуыл» сұрақ-жауап әдісі, БҮҮ кестесі, Ассосaция Кім алғыр |
формативті бағалау кері байланыс |
|
| 86 | Квадраттық теңсіздікті интервалдар әдісімен шешу | 1 | Арнайы мысалдар арқылы меңгереді және білімдерін бекітеді, оны есептер шығаруда пайдаланады | Өткен тақырыптар бойынша жаңа тақырып менгеріледі,ережелерді пайдалана отырып есептер шығаруға машықтары дамиды.
| СТО бағдарламасының стратегиялары сабаққа кірістіру, практикалық тапсырмаларды беру, тірек сызбалар, диалог, ББҮ Топтастыру әдісін пайдалану | Формативті бағалау,жетондар беру, бағдаршам, өзін-өзі бағалау |
|
| 87 | Бөлшек-рационал теңсіздікті интервалдар әдісімен шешу | 1 | Қарапайымнан күрделіге арналған ұғымды қалыптастыра отырып түсніктерін қолданып есептер шығаруға үйренеді | Оқушылар сыни тұрғыдан ойлайды,өз бетінше ізденеді, өз-өздерін ретке келтіре отырып бағалайды, білімдерінактикада қолдана алады | Кім жылдам» , , БҮҮ кестесі,тәжірбиелік /есептер шығару/, «Миға шабуыл» автор орындығы Жигсо І әдісі | Формативті бағалау,жетондар беру,бағдаршам, |
|
| 88 | Теңсіздікті шешуді қорытындылау | 1 | Топ пен, жұппен жұмыс жасау арқылы тақырыпты өз бетінше түсіне отырып есептер шығырау дағдылары қалыптастыды, тақырыпты толығымен түсінеді
| Өз бетінше жұмыс істеу дағдылары қалыптасады | .топтастыру/мозайка/ 2. Миға шабуыл 3. Практикалық жұмыс 4. Аквариум әдісі 5.Жұптық әңгімі 6.Стикердегі диалонг | Формативті бағалау,жетондар беру, бағдаршам, өзін-өзі бағалау |
|
| 89 | Тест тапсырмалары | 1 | Тестегі і есептерді шығаруға, үйреніп практикада қолданады | Тестті дұрыс шешу арқылы өз ойларын жетілдіреді | «Миға шабуыл» «Сәйкестендіру» кестесі, , «ЖИГСО» әдісі, «Бағдаршам» кері әсер парағы. | Кері байланыс, ой толғаныс, жетондар арқылы бағалау |
|
| 90 | 6-бақылау жұмысы | 1 |
|
|
|
|
|
|
| 91 | Теңсіздікті шешуге есептер шығару | 1 | Тақырып ережелері толығымен меңгеріледі, есептер шешуде пайдаланады | Есептердің негізгі жерлерін және ұқсастықтарын меңгереді , өзбетінше жұмыс істеуге дағдыланады | СТО бағдарламасының стратегиялары сабаққа кірістіру, практикалық тапсырмаларды беру, тірек сызбалар, диалог, ББҮ Топтастыру әдісін пайдалану | Формативті бағалау топты бағалау критериймен баалау. Жиынтық бағалау |
|
|
| V тарау. Ықтималдықтар теориясы туралы алғашқы мағлұматтар және математикалық статистика 5 сағ |
| 92 | Ықтималдықтар теориясы және математикалық статистика туралы ұғым | 1 | Ықтималдықтар теориясы және математикалық статистика туралы ұғым іанықтамаларын жатқа біледі, оны қолданыптапсырмаларды орындаудае пайдаланады | Теорияның ережесін жатқа біледі, оны қолданып есептер шығара алады
| Ойын, ББУ, Кім жылдам аквариум ойыны Семантикалық карта,
| Формативті бағалау,жетондар беру,бағдаршам | Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер, сыни тұрғыдан ойлауға үйрету, АКТ, талантты және дарынды балаларды оқыту, |
|
| 93 | Ықтималдықтар теориясы және математикалық статистика туралы ұғым | 1 | Жаңа тақырып ұғымдары толығымен қалыптасады, есптер шығару арқылы білімдерін дамытады
| Оқушылар тақырып ұғымын біледі, түснеді және есеп шығаруда пайдаланады | «Миға шабуыл» «Сәйкестендіру» кестесі, , «ЖИГСО» әдісі, «Бағдаршам» кері әсер парағы. | Формативті бағалау,жетондар беру,бағдаршам |
|
| 94 | Статистикалық мәліметтерді топтау және талдау | 1 | Диаграмма әдісі арқылы тақырыпты меңгереді і оны есптерді шығаруға, үйреніп практикада қолданады | Статистикалық мәліметтерді топтау және талдау арқылы диаграмма құруды біледі, түсінеді | Кім жылдам» , , БҮҮ кестесі,тәжірбиелік /есептер шығару/, «Миға шабуыл» автор орындығы Жигсо І әдісі | Формативті бағалау,жетондар беру,бағдаршам |
|
| 95 | Статистикалық мәліметтерді топтау және талдау | 1 | Ойларын дамыта отырып білімдерін жетілдіреді жаңа ұғым жайлы түснік алады, оны қолданып есептер шығаруға үйренеді | Теорияны практикамен ұштастыра алады. Оқушының ой өрісі дамиды, пәнге деген қызығушылығы артады
| Жигсо ІІ әдісі «Миға шабуыл» сұрақ-жауап әдісі, БҮҮ кестесі, Ассосaция Кім алғыр | Формативті бағалау топты бағалау критериймен баалау. Жиынтық бағалау | Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер, сыни тұрғыдан ойлауға үйрету, АКТ, талантты және дарынды балаларды оқыту, |
|
| 96 | Есептер шығару | 1 | Есептер шығаруда тақырыпты меңгеру арқылы түсініктер қалыптастыды, жаңа тақырпты меңгеруді түсінеді
| Оқушылар есептер шығару ұғымын біледі, түснеді және есеп шығаруда пайдаланады | «Кім алғыр? Кім епті Жигсо Тәжірбиелік \ есептер шығару\ Венн диаграммасын толтыр:
| Топты бағалау өзін-өзі бағалау формативті критерий бағалау |
|
| 8-сыныптағы алгебра курсын қайталау | 10 сағ |
|
|
|
|
|
|
| 97 | Квадрат түбірлерге есептер шығару | 1 | Квадрат түбірлерге есептер шығару арқылы ой өрісін жетілдіреді. | Білімдерін бекітеді, оны практикада тапсырмаларды орындауда пайдаланады | 1.Инсерт әдісі 2. «Қарлы кесек» ойыны 3.Өзіндік жұмыс
| Өзін өзі бағалау. Кері әсер парағы.
| Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер, сыни тұрғыдан ойлауға үйрету, АКТ, талантты және дарынды балаларды оқыту, |
|
| 98 | Теңдеулер | 1 | Теңдеулер туралы түсініктерін дамытады қалыптастыды
|
Оқушылар есептер шығару әдістерін біледі, түснеді және есептер шы гаруға пайдаланады
| Жигсо ІІ әдісі «Миға шабуыл» сұрақ-жауап әдісі, БҮҮ кестесі, Ассосaция Кім алғыр | Кері байланыс, ой толғаныс, жетондар арқылы бағалау |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 99 | Теңсіздіктер | 1 | Есептер шығару а теңсіздіктер туралы ойларын дамытады есептердің оқып,мазмұнын ашу арқылы түсініктер қалыптастыды,
| Өткен тақырыптар бойынша салыстыра отырып менгеріледі,өз ойын жетілдіре отырып мағанасын кең түрде ашуға машықтары дамиды.
| Кім жылдам» , , БҮҮ кестесі,тәжірбиелік /есептер шығару/, «Миға шабуыл» автор орындығы Жигсо І әдісі | Формативті бағалау топты бағалау критериймен баалау. Жиынтық бағалау | Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер, сыни тұрғыдан ойлауға үйрету, АКТ, талантты және дарынды балаларды оқыту, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 100 | Функция және оның графигі | 1 | Функция және оның графигіг ан ықтайды,есептерді шығаруға, үйреніп практикада қолданады | Оқушылар топтық,жұптық жұмыс жасауда дағдыланады | Сұрақ-жауап Диалог Миға шабуыл
| Топтық бағалау /критеий бойынша/ Кері байланыс |
|
| 101 | Функция және оның графигі | 1 | Функция тақырыпты меңгереді және білімдерін бекітеді, оны есептер шығаруда пайдаланады | Оқушылар сыни тұрғыдан ойлайды,өз бетінше ізденеді, өз-өздерін ретке келтіре отырып бағалайды,
| Миға шабуыл Автрорлық орындық Жигсо әдісі | Өзін өзі бағалау. Кері әсер парағы |
|
| 102 | Қорытынды тест | 1 | Сын тұрғысынан ойлай отырып, оқушыларды математика туралы сөздік қорларын молайту.
| Сыни ойлай біледі.Тест арқылы білімдерін жетілдіреді. | Салыстырмалы карта, Венн диаграммасы, сұрақ-жауап,кері байланыс.
| Формативті бағалау топты бағалау критериймен баалау. Жиынтық бағалау |
|
| 102 | Қорытынды бақылау жұмысы | 1 |
|
|
|
|
|
|
|
| Қорытынды сабақ | 1 | Қайталау арқылы тақыптарды анықтайды,есептерді шығаруға, үйреніп практикада қолданады | Жұмыс жайлы білімін тиімді қолдануға үйренеді. Шығармашылық қабілеттері іс-әрекетте көрінеді. Топтық бағалау мен топішілік бағалауды үйренеді. | Ойын, ББУ, Кім жылдам аквариум ойыны Семантикалық карта,
| Бас бармақпен бағалау» Екі жұлдыз бір тілек.
|
|
|
