Сындарлы о?ыту теориясы негізінде, ?азіргі заман талабына байланысты м??алімні? к?нделікті саба? жоспарлары мен та?ырыпты? к?нтізбелік жоспарлары жа?а ?лгіге к?шіп жатыр. осы?ан байланысты математика п?нінен о?ушыларды? математикалы? сауаттылы?ын дамыту мен ?алай ж?не нені о?у керектігін ?йрете отырып дамыту ма?сатында е? алдымен жоспарды? т?бегейлі ?згеруіне ?кеп со?тырады. осы?ан орай мен ?з сыныптарымда алгебра ж?не геометрия п?ндері ?шін орта мерзімді жоспар жасадым.
Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей
8 сынып ?шін орта мерзімді жоспар (алгебра)
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Наладить дисциплину на своих уроках.
Получить возможность работать творчески.
Просмотр содержимого документа
«8 сынып ?шін орта мерзімді жоспар (алгебра) »
Бекітемін: Келісемін: ӘБ отырысында
Директор Оқу ісінің меңгерушісі Қаралды:
Омарова Г.С. Ильясова Г.Т. Хаттама №1
«___» ________ «___» _______ Хайдарбекова Р.Х.
«___» ________
ОРТА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР
Мұғалім : Досболова Д.Е.
Пән: алгебра
Сынып: 8 «А», «Б»
2015-2016 оқу жылы
Алгебра пәнінен 8 «А», «Б» сыныптары үшін – орта мерзім жоспар
| Р/с | Тақырыбы | Сағат саны
| Сабақтың мақсаты | Күтілетін нәтиже | Оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдер | Үйрену мақсатында оқытуды бағалау | 7модульдің енгізілуі | Негізгі дерек көздері | ||||
| 5-6-сыныптардағы математика курсын және 7-сыныптағы алгебра курсын қайталау 6сағ | ||||||||||||
| 1 | 5-6 сынып курсын қайталау. Рационал сандарға амалдр қолдану | 1 | Рационал сандарға амалдар қолдану тақырыбы бойынша есептер шығара алу.
| Рационал сандарға амалдар қолдану тақырыбы бойынша есептерді шығара алады.
| «Ұшақ ұшыру» «Фиш баун», «Ес шынықтыру» | Өзін-өзі бағалау стикерлер арқылы. «Досқа хат». | Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер, сыни тұрғыдан ойлауға үйрету, АКТ, талантты және дарынды балаларды оқыту, |
| ||||
| 2 | Бүтін көрсеткішті дәреже және оның қасиеттерін қайталау. | 1 | Бүтін көрсеткішті дәреже және оның қасиеттерін еске түсіру, сол тақырыпқа байланысты есептер шығару. | Бүтін көрсеткішті дәреже және оның қасиеттерін еске түсіреді, сол тақырыпқа байланысты есептер шығарады. | Топқа «а», «b», «c» деп бөлемін. «Қарлы боран» «Өкіл», «Ес шынықтыру» , «Досқа хат» | Басбармақ, «Досқа хат» арқылы. |
| |||||
| 3 | Бір айнымалысы бар сызықтық теңдеулер мен теңсіздікті қайталауға арналған жаттығулар. | 1 | Өтілген тақырыптар арқылы ойларын анықтайды,есептерді шығаруға, үйреніп практикада қолданады | Оқушылар тақырып ұғымын біледі, түснеді және есеп шығаруда пайдаланады | «Стикерлер тобы», «Оқулықпен жұмыс», «Константинополь» , | Қол соғу арқылы өзара бағалау, «Көңіл күй смайликтері» |
| |||||
| 4 | Бір айнымалысы бар сызықты теңсіздіктер жүйесін қайталауға арналған жаттығулар. | 1 | Есептер шығару арқылы тақырыптарды меңгереді және білімдерін бекітеді, оны есептер шығаруда пайдаланады | Тапсырмалар бойынша атқарушы ұғымын меңгерте отырып есептер шығаруда машықтандыру және тақырып ұғымын, түрлерін ажыратуға дағдыландыру. | «Мозайка», «Адасқан әріптер», «Оқулықпен жұмыс», «Константинополь» | Бағалау критерийі арқылы топ арасында бір-бірін бағалау, , «Екі жұлдыз, бір тілек» |
| |||||
| 5 | Қысқаша көбейту формулаларын қайталау | 1 | Қысқаша көбейту формулаларын қайталап, оларды қолданып есептер шығаруды еске түсіру | Қысқаша көбейту формулаларын қайталайды, оларды қолданып есептер шығарады | Күлегештермен топқа бөлу , «өкіл», «фиш боун», «жалғасын тап»
| Бағалау критерийі арқылы топ арасында бір-бірін бағалау, кері әсер парағы
|
|
| ||||
| 6 | Бақылау жұмысы №0 | 1 |
|
|
|
|
|
| ||||
| І тарау. Квадрат түбі р 23 сағ | ||||||||||||
| 7 | Нақты сандар туралы түсінік | 1 | Тақырып бойынша мысалдар арқылы меңгереді және білімдерін бекітеді, оны есептер шығаруда пайдаланады | Тақырып қасиеттері мен ережесін жатқа біледі, оны қолданып есептер шығара алады
| Топқа бөлу: «натурал», «бүтін», «рационал» сандар арқылы, «Джигсо», «Эйлер – Венн» диаграммасы | Бағалау критерийі арқылы топ арасында топбасшы бағалау, «Досқа хат» | Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер, сыни тұрғыдан ойлауға үйрету, АКТ, талантты және дарынды балаларды оқыту, |
| ||||
| 8 | Тақырыпқа байланысты есептер шығару | 1 | Нақты сандар туралы түсініктерін есептер шығаруда пайдалану | Нақты сандар туралы түсініктерін есептер шығаруда пайдалану | Топқа бөлу: «натурал», «бүтін», «рационал» сандар арқылы , сұрақ- жауап, «фишбоун», «ес шынықтыру» |
смайликтермен, басбармақ |
| |||||
| 9 | Тақырыпқа байланысты есептер шығару | 1 | Топ пен, жұппен жұмыс жасау арқылы есептерді өз бетінше шығыру дағдылары қалыптастыды, тақырыпты толығымен түсінеді
| Өткен тақырыптар бойынша есептерді шығару менгеріледі,ережелерді пайдалана отырып есептер шығаруға машықтары дамиды.
| «а», «б» және «с» деп топқа бөлу, «ес шынықтыру», «оқулықпен жұмыс», «жұптық жұмыс» | Бағалау критерийі арқылы топ басшыларының бағалауы, кері әсер парағы
|
| |||||
| 10 | Квадрат түбірдің анықтамасы | 1 | Квадрат түбірдің анықтамасы н білу, оны есептер шығаруда кеңінен пайдалану | Ережелер жайлы түсіктерін қалыптасыра отырып есептің өзекті түйінді жерлерін практикада қолданады | Түс қағаздарымен топқа бөлу, «адасқан әріптер», «джигсо», «ес шынықтыру» | Бағалау критерий,бағдаршам,кері байланыс арқылы |
| |||||
| 11 | Тақырыпқа байланысты есептер шығару | 1 | Квадрат түбірдің анықтамасы н білу, оны есептер шығаруда кеңінен пайдалану
| Өткен тақырыптар бойынша есептерді шығару менгеріледі,ережелерді пайдалана отырып есептер шығаруға машықтары дамиды.
| «а», «б» және «с» деп топқа бөлу, «сұрақ-жауап», «оқулықпен жұмыс», «Кім жылдам» | Өзін-өзі бағалау стикерлер арқылы. | Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер, сыни тұрғыдан ойлауға үйрету, АКТ, талантты және дарынды балаларды оқыту, |
| ||||
| 12 | Тақырыпқа байланысты есептер шығару | 1 | Квадрат түбірдің анықтамасы н білу, оны есептер шығаруда кеңінен пайдалану
| Өткен тақырыптар бойынша есептерді шығару менгеріледі,ережелерді пайдалана отырып есептер шығаруға машықтары дамиды.
| Түс қағаздарымен топқа бөлу, миға шабуыл, оқулықпен жұмыс,арқан тартыс . | Бағалау критерий,бағдаршам,кері байланыс арқылы |
| |||||
| 13 | Тақырыпқа байланысты есептер шығару | 1 | Квадрат түбірдің анықтамасы н білу, оны есептер шығаруда кеңінен пайдалану
| Өткен тақырыптар бойынша есептерді шығару менгеріледі,ережелерді пайдалана отырып есептер шығаруға машықтары дамиды.
| «Мозайка» тәсілімен топқа бөлу, «Сәйкестендір», оқулықпен жұмыс, «стоп кадр» | Бағалау критерийі арқылы топ арасында бір-бірін бағалау, кері әсер парағы |
| |||||
| 14 | Тақырыпқа байланысты есептер шығару | 1 | Квадрат түбірдің анықтамасы н білу, оны есептер шығаруда кеңінен пайдалану
| Өткен тақырыптар бойынша есептерді шығару менгеріледі,ережелерді пайдалана отырып есептер шығаруға машықтары дамиды.
| Атом, малекула» тәсілі арқылы топқа бөлу, «миға шабуыл», оқулықпен жұмыс, «мәліметті толықтыру», топтастыру стратегиясы | Сөз арқылы: «өте жақсы», «жарайсың» Пункті бойынша оқушы пікірімен қорыту, бағалау Кері байланыс парағы |
| |||||
| 15 | Тақырыпқа байланысты есептер шығару. Өзіндік жұмыс №1 | 1 | Квадрат түбірдің анықтамасы н білу, оны есептер шығаруда кеңінен пайдалану
| Өткен тақырыптар бойынша есептерді шығару менгеріледі,ережелерді пайдалана отырып есептер шығаруға машықтары дамиды.
| Түс қағаздарымен топқа бөлу, Венн диаграммасы, Жұптық жұмыс | Бағалау критерийі арқылы топ арасында топбасшы бағалау, кері әсер парағы |
| |||||
| 16 | Арифметикалық квадрат түбірдің қасиеттері. | 1 | Арифметикалық квадрат түбірдің қасиеттерін білу және есеп шығару міндетін және әдісін меңгеру.
| оқушылар арифметикалық квадрат түбірдің қасиеттерін біледі және есеп шығару міндетін және әдісін меңгереді.
| Шаттық шеңбері, «Ой қозғау», кестемен жұмыс, «джигсо», «өкіл». | Бағалау критерийі арқылы топ арасында бір-бірін бағалау, кері әсер парағы
| Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер, сыни тұрғыдан ойлауға үйрету, АКТ, талантты және дарынды балаларды оқыту, |
| ||||
| 17 | Тақырып бойынша есептер шығару | 1 | Арифметикалық квадрат түбірдің қасиеттерін білу және есеп шығару міндетін және әдісін меңгеру.
| оқушылар арифметикалық квадрат түбірдің қасиеттерін біледі және есеп шығару міндетін және әдісін меңгереді.
| Атом, малекула» тәсілі арқылы топқа бөлу, «қарлы боран», «фиш боун», «фишка» | Сөз арқылы: «өте жақсы», «жарайсың» Пункті бойынша оқушы пікірімен қорыту, бағалау Кері байланыс парағы |
| |||||
| 18 | Тақырып бойынша есептер шығару | 1 | Арифметикалық квадрат түбірдің қасиеттерін білу және есеп шығару міндетін және әдісін меңгеру.
| оқушылар арифметикалық квадрат түбірдің қасиеттерін біледі және есеп шығару міндетін және әдісін меңгереді.
| Стикерлер арқылы топқа бөлу, «тында-айт»,оқулықпен жұмыс, «стоп кадр» | смайликтермен, бесбармақ |
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер, сыни тұрғыдан ойлауға үйрету, АКТ, талантты және дарынды балаларды оқыту, |
| ||||
| 19 | Қысқаша көбейту формулаларын қайталау. Квадрат түбірдің жуық мәндеріне есептер шығару | 1 | Арифметикалық квадрат түбірдің қасиеттерін пайдалана отырып, қысқаша көбейту формулалары арқылы квадрат түбірдің жуық мәндерін есептеу.
| Арифметикалық квадрат түбірдің қасиеттерін пайдалана отырып, қысқаша көбейту формулалары арқылы квадрат түбірдің жуық мәндерін есептейді.
| Түстер арқылы топқа бөлу, «ұшақ ұшыру», «фиш боун», «жалғасын тап» | Топтар өзара бағалау, «досқа хат» |
| |||||
| 20 | Дәреженің қасиеттерін пайдаланып, түбірдің мәнін табу | 1 | Дәреженің қасиеттерін еске түсіру, сол қасиеттерді пайдаланып, түбірдің мәнін табуды үйрену | Дәреженің қасиеттерін еске түсіреді, сол қасиеттерді пайдаланып, түбірдің мәнін табады | Санау арқылы топқа бөлу, «стикерлер тобы», оқулықпен жұмыс», «сәйкестендір» | Кері байланыс, ой толғаныс, жетондар арқылы бағалау |
| |||||
| 21 | Бақылау жұмысы №1 | 1 |
|
|
|
|
| |||||
| 22 | Квадрат түбірлері бар өрнектерді түрлендіру. | 1 | Тақырыптың мазмұнын түсіну, басқа тапсырмалармен айырмашылығы мен ұқсастығын ажырата білуді үйрену | Тақырыпты түсінеді, басқа түбірден айырмашылығы мен ұқсастығын ажыратады | Түстер арқылы топқа бөлу, «пазл», джигсо, « Ой қозғау» стратегиясы. | Бағалау критерийі арқылы топ басшыларының бағалауы, кері әсер парағы
|
| |||||
| 23 | Тақырып бойынша есептер шығару | 1 | Квадрат түбірлері бар өрнектерді түрлендіру ережелерін пайдаланып, есептерге арналған тапсырмаларды орындау | Теорияны практикамен ұштастыра алады. Оқушының ой өрісі дамиды, пәнге деген қызығушылығы артады
| Шаттық шеңбер” “Жазықтар” топқа бөлу Жалғасын тап», оқулықпен жұмыс “тыңда-айт”
| Кері байланыс, ой толғаныс, жетондар арқылы бағалау |
| |||||
| 24 | Қысқаша көбейту формулаларын пайдаланып, квадрат түбірлері бар өрнектерді түрлендіру. | 1 | Қысқаша көбейту формулаларын пайдаланып, квадрат түбірлері бар өрнектерді түрлендіреді. | Білімдерін бекітеді, оны практикада тапсырмаларды орындауда пайдаланады | “Сыйлық” “Мен саған сен маған”, оқулықпен жұмыс, “Бәйге” | Бағалау критерийі арқылы топ арасында бір-бірін бағалау, кері әсер парағы |
| |||||
| 25 | Бақылау жұмысы №2 |
|
|
|
|
|
| |||||
| 26 |
| 1 | Функция тақырыбын түсіне отырып мағанасы мен шешу жолдарын пайдалану , қатесіз есептерді шешуді ережесін түсіну
| Оқушылар топтық,жұптық жұмыс жасауда дағдыланады | Топқа бөлу, Миға шабуыл, Мәтінмен жұмыс, постер қорғау
| Кері байланыс, ой толғаныс, жетондар арқылы бағалау
|
| |||||
| 27 |
| 1 | Функциясының қасиеттерін, ұғымдарын, түрін есеп шешуде түсінеді. | Оқушылар сыни тұрғыдан ойлайды,өз бетінше ізденеді, өз-өздерін ретке келтіре отырып бағалайды
| Топқа бөлу, «айналмалы бекет», оқулықпен жұмыс, «ес шынықтыру» | Формативті бағалау,жетондар беру, бағдаршам, өзін-өзі бағалау |
|
| ||||
| ІІ тоқсан | ||||||||||||
| 28 | Қайталау есептерін шығару | 1 | Квадрат түбір тарауын қайталай, сол тарадағы есептердің шығарылуын қайталау | Теорияны практикамен ұштастыра алады Білімдерін бекітеді, оны практикада тапсырмаларды орындауда пайдаланады | Топқа бөлемін, «сұрақ-жауап», оқулықпен жұмыс», «тыңда-айт» | Формативті бағалау,жетондар беру, бағдаршам, өзін-өзі бағалау |
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер, сыни тұрғыдан ойлауға үйрету, АКТ, талантты және дарынды балаларды оқыту, |
| ||||
| 29 | Тест тапсырмалары | 1 | Тесті шеше отырып мағанасы мен міндеттерін пайдалану қалыптастыды, қатесіз есептерді шешуді ережесін түсінеді
| Оқушылар топтық,жұптық жұмыс жасауда дағдыланады | сергіту сәті, талдау, Музыка тыңдау, .Кері байланыс парағы,
| Кері байланыс, ой толғаныс, жетондар арқылы бағалау
|
| |||||
| ІІ тарау. Квадрат теңдеулер 31сағ |
|
| ||||||||||
| 30 | Квадрат теңдеу . Квадрат теңдеудің түбірлері | 1 | Квадрат теңдеудің түрлері туралы түсініктері қалыптасады. Оқушылар квадрат теңдеудің түбірлері жайлы түснік алады, оны шығаруда пайдаланып көбейткіштерге жіктеуді үйренеді
| Оқушылар математика тілінде квадрат теңдеуге сипаттама беруді үйренеді. Жұмыс туралы мағлұматтарды игереді, | Топқа бөлемін, Миға шабуыл «Джигсо» әдісі, «ес шынықтыру» |
формативті бағалау кері байланыс |
| |||||
| 31 | Квадрат теңдеу . Квадрат теңдеудің түбірлері тақырыбына байланысты есептер шығару | 1 | Квадрат теңдеудің түрлері туралы түсініктері қалыптасады. Оқушылар квадрат теңдеудің түбірлері жайлы түснік алады, оны шығаруда пайдаланып көбейткіштерге жіктеуді үйренеді
| Топтық бағалауды үйренеді. Қатесіз оқуға, жазуға,есептер шығаруға және сыни тұрғыдан ой қорытындысын жасауға дағдыланады. | Жүректен- жүрекке” “Күзгі жапырақтар түстеріне” топқа бөлу «жалғасын тап» “оқулықпен жұмыс» | Кері байланыс, ой толғаныс, жетондар арқылы бағалау
|
| |||||
| 32 | Толымсыз квадрат теңдеудің шешімі | 1 | Толымсыз квадрат теңдеудің шешімі туралы түсініктер қалыптасады, анықтамалар арқылы теңдеуге арналған есептерді игеруді меңгереді
| Жұмыс жайлы білімін тиімді қолдануға үйренеді. Шығармашылық қабілеттері іс-әрекетте көрінеді. Топтық бағалау мен топішілік бағалауды үйренеді. | “шаттық шеңбері” “Ыстық орындық” “фиш боун” «константинополь» | Формативті бағалау,жетондар беру, бағдаршам, өзін-өзі бағалау |
| |||||
| 33 | Квадрат теңдеу . Квадрат теңдеудің түбірлері тақырыбына байланысты есептер шығару. Өзіндік жұмыс №2 | 1 | Квадрат теңдеудің түрлері туралы түсініктері қалыптасады. Оқушылар квадрат теңдеудің түбірлері жайлы түснік алады, оны шығаруда пайдаланып көбейткіштерге жіктеуді үйренеді
| Топтық бағалауды үйренеді. Қатесіз оқуға, жазуға,есептер шығаруға және сыни тұрғыдан ой қорытындысын жасауға дағдыланады. | «жүректен жүрекке» Топқа бөлемін, «ұшақ ұшыру», «жұптық жұмыс», «өзіндік жұмыс» | Формативті бағалау,жетондар беру, бағдаршам, өзін-өзі бағалау |
| |||||
|
| ||||||||||||
| 34 | Квадрат теңдеу түбірлерінің формулалары | 1 | Квадрат теңдеу түбірлерінің формулаларын 7 модульді сабақтар топтамасына енгізе отырып, оқушылардың бойында өз бетімен білім алу қалыптасады. |
Сұрақтарға нақты жауап бере алады. Сыни тұрғыдан ойлай алады. Диалог құрастыра алады. Есептің логикалық жүйесін сақтай отырып шығара алады
| Түстер арқылы топқа бөлемін, «пазл», «өкіл», «егер мен» қысқа сұхбат
| Кері байланыс, ой толғаныс, жетондар арқылы бағалау
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер, сыни тұрғыдан ойлауға үйрету, АКТ, талантты және дарынды балаларды оқыту, |
| ||||
| 35 | в-жұп болғандағы формула | 1 | в-жұп болғандағы формула бойынша тақырыпты толығымен игеру арқылы білімдері жетіледі | Өткен тақырыптардан ерекшеліктері арқылы ажыратып, қасиеттерін меңгереді оны салуда, есептер шығаруда білімдерін практикада көрсетеді
| Тренинг «Жүректен-жүрекке» Дұрысын тап (топтастыру) Кемпірқосақ Аквариумдағы алтын балықтар | Кері байланыс, ой толғаныс, жетондар арқылы бағалау
|
| |||||
| 36 | Квадрат теңдеу түбірлерінің жалпы формуласы | 1 | Тақырырты түсіне отырып есептер шешуде өзін-өзі реттеу дағдыларын қалыптастырады | Есептерді шешу арқылы тақырыптарды қатесіз шешу қалыптасады | “Сақина салмақ” “Ыстық орындық” “оқулықпен жұмыс” «тыңда –айт» | Формативті бағалау,жетондар беру, бағдаршам, өзін-өзі бағалау |
| |||||
| 37 | Квадрат теңдеу түбірлерінің жалпы формуласы | 1 | Тақырырты түсіне отырып есептер шешуде өзін-өзі реттеу дағдыларын қалыптастырады | Есептерді шешу арқылы тақырыптарды қатесіз шешу қалыптасады | “Сақина салмақ” “Ыстық орындық” “оқулықпен жұмыс” «тыңда –айт» | Формативті бағалау,жетондар беру, бағдаршам, өзін-өзі бағалау |
| |||||
| 38 | Квадрат теңдеуді шешу | 1 | Қайталау арқылы оқушылар ,есептер шығаруға үйреніп практикада қолданады | Балаларды жеке жұмыс жасауға дағдыландыру, ойлау қабілеттерін дамытып, білімдерін дамыту | Тренинг «Амандасу» (жұптастыру) Компакт-опрос Жұптық жұмыс Мозайка (топтастыру)
| Бағалау критерийі бойынша бағалау Мадақтау арқылы |
| |||||
| 39 | Квадрат теңдеуді шешу. Өзіндік жұмыс №3 | 1 | Қайталау арқылы оқушылар ,есептер шығаруға үйреніп практикада қолданады | Балаларды жеке жұмыс жасауға дағдыландыру, ойлау қабілеттерін дамытып, білімдерін дамыту | Тренинг «Амандасу» (жұптастыру) Компакт-опрос Жұптық жұмыс «өзіндік жұмыс» | Бағалау критерийі бойынша бағалау Мадақтау арқылы |
| |||||
| 40 | Виет теоремасы | 1 | Виет теоремасын меңгереді, білгенін, түсінгенін салыстырады, талқылайды, күрделі есептерді шығаруға дағдыланады. | Тақырыпты толық менгеріледі, ерекшеліктерін пайдалана отырып есептерді шешуді ұсына алады - | Көліктер (топтастыру) Сәйкестігін тап «Джигсо» Крестиктер-нөлдіктер | Өзін өзі бағалау. Кері әсер парағы.
| Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер, сыни тұрғыдан ойлауға үйрету, АКТ, талантты және дарынды балаларды оқыту, |
| ||||
| 41 | Виет теоремасы тақырыбына байланысты есептер шығару | 1 | Виет теоремасын меңгереді, білгенін, түсінгенін салыстырады, талқылайды, күрделі есептерді шығаруға дағдыланады. | Тақырыпты толық менгеріледі, ерекшеліктерін пайдалана отырып есептерді шешуді ұсына алады - | Көліктің атаулары арқылы топқа бөлемін, көлік суреті арқылы өткен материалды сураймын, « оқулықпен жұмыс», «константинополь»
| Өзін өзі бағалау. Кері әсер парағы.
|
| |||||
| 42 | Виет теоремасы тақырыбына байланысты есептер шығару | 1 | Виет теоремасын меңгереді, білгенін, түсінгенін салыстырады, талқылайды, күрделі есептерді шығаруға дағдыланады. | Тақырыпты толық менгеріледі, ерекшеліктерін пайдалана отырып есептерді шешуді ұсына алады - | Тренинг «Айналмақ» Ұқсас ерекшеліктер (топтастыру) Конверт-сұрақ «фиш боун», «стоп кадр»
| Кері байланыс, ой толғаныс, жетондар арқылы бағалау
|
| |||||
| 43 | Квадрат теңдеуді шешуді қорытындылау | 1 | Жаңа тақырыпты түсіне отырып есептер шығаруда ережелерді дұрыс анықтай білу дағдысын қалыптастыру | Өткен тақырыптар бойынша есептерді шығару менгеріледі,ережелерді пайдалана отырып есептер шығаруға машықтары дамиды | Сергіту сәті,мозаика әдісі мен топтастыру, талдау,кері байланыс парағы, ,Постермен жұмыс, «жұптық жұмыс» | Бағдаршам түстері бойынша бағалау қызыл – өте жақсы, жасыл – жақсы, сары – қанағат - өз бетінше оқуды «бас бармақ» әдісі бойынша саралау; |
| |||||
| 44 | Бақылау жұмысы №3 | 1 |
|
|
|
|
|
| ||||
| 45 | Рационал теңдеулер. | 1 | Оқушылар жаңа тақырып ұғымы жайлы толық түснік алады, оны қолданып есептер шығаруға үйренеді | Түсініктерін дұрыс пайдалану арқылы жаңа ойлары қалыптасады | Топқа түстер арқылы бөлу, «Эйлер- Венн диаграммасы», «Өкіл», Эссе | Түрлі түсті жұлдызша, жүректер бойынша бағалау: қызыл – өте жақсы, жасыл – жақсы, сары – қанағат - Сөз арқылы: « өте жақсы», «жарайсың» | Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер, сыни тұрғыдан ойлауға үйрету, АКТ, талантты және дарынды балаларды оқыту, |
| ||||
| 46 | Бөлшек- рационал теңдеулерді шешу | 1 | Топ пен, жұппен жұмыс жасау арқылы есептерді өз бетінше ғырау дағдылары қалыптастыды, тақырыпты толығымен түсінеді
| Тақырыпты меңгере отырып есептерді дұрыс шешуге қалыптасады | Тренинг,топтық, «Стикерлер тобы», «оқулықпен жұмыс», «жұптық жұмыс» | Сөз арқылы: «өте жақсы», «жарайсың» Пункті бойынша оқушы пікірімен қорыту, бағалау |
| |||||
| 47 | Бөлшек- рационал теңдеулерді шешу | 1 | Тақырыптардың мағанасын түсіне отырып қатесіз есептерді шығаруды дағдыланады | Есептер шығарады, топпе жұмыс істеу қалыптасады | Топқа бөлу, «жалғасын тап», «оқулықпен жұмыс», «тыңда - айт» | Кері байланыс парағы |
| |||||
| 48 | Бөлшек- рационал теңдеулерді шешу. Өзіндік жұмыс №4 | 1 | Анықтамаларды пайдалана отырып есептерді шешу арқылы тақырыпты өз бетерінше игереді | Білімдері жетілу арқылы есептерді шеше алады | Топқа бөлу, «сұрақ-жауап», «жұптық жұмыс», «өзідік жұмыс»
| Бағалау критерийі бойынша бағалау Мадақтау арқылы |
| |||||
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||
| 51 | Квадрат теңдеуге келтірілетін теңдеулер | 1 | Квадрат теңдеуге келтірілетін теңдеулерді түсіне отырып есептерді шешу арқылы жаңа материлға дайындықтары жетіледі | Сыни тұрғыдан ойлау арқылы жаңа білімді ұштай біледі. Топта жұмыс жасауға қалыптасады. | Кім шапшаң» , , БҮҮ шығару/, «Миға шабуыл» автор орындығы Жигсо І әдісі | Формативті бағалау,жетондар беру, бағдаршам, өзін-өзі бағалау |
| |||||
| 52 | Квадрат теңдеуге келтірілетін теңдеулер | 1 | Тақырып туралы түсінік алады,тапсырмалардың негізгі мағынасын ұғынады. | Оқушылар тақырыптың мағанасын біледі, түсінеді , өз ойларын дәлелдеуге, топпен жұмыс істеуде пайдаланады
| Кім жылдам» , , БҮҮ кестесі,тәжірбиелік жұмыс, «Миға шабуыл» автор орындығы Жигсо І әдісі | Бағалау критерийі бойынша бағалау Мадақтау арқылы | Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер, сыни тұрғыдан ойлауға үйрету, АКТ, талантты және дарынды балаларды оқыту, |
| ||||
| 53 | Квадрат теңдеулер арқылы шығарылатын теңдеулер | 1 | Теңдеулердің түрлерімен және олардың айырмашылығымен танысады және есептер шығару арқылы тақырыпты меңгереді және білімдерін бекітеді | Теңдеуді шешу анықтамалары мен формулалар ережесін жатқа біледі, оны қолданып есептер шығара алады
| Тренинг «Егер мен» Домино ойыны, «Миға шабуыл» әдісі.Болжау стратегиясы, каластер.Ішіне- сыртына стратегиясы
| Кері байланыс, ой толғаныс, жетондар арқылы бағалау
|
| |||||
| 54-55 | Квадрат теңдеулер арқылы шығарылатын теңдеулер | 2 | Тақырыпты түсініп оқып, талдай білуге жағдай жасайды, бір-біріне ортақ шешім қабылдауға үйренеді
| Тақырыптың не үшін керектігін түсініп мағанасын ажыратып есепті шешуді топпен дағыланады.
| Тренинг «Ат шабар»,мозаика ойыны,Интервью әдісі, топпен жұмыс, Тұжырымдамалық карта, венн диаграммасы, | Бағалау критерийі бойынша бағалау Мадақтау арқылы |
| |||||
| 56 | Квадрат теңдеуге келтірілетін есептер | 1 | Квадрат теңдеуге келтірілетін есептер туралы түсініктерін дамытады жаңа дағдылары қалыптасады
| Оқушылар анықтама мен формулалардың негізгі ұғымын жатқа біледі, түснеді және есеп шығаруда пайдаланады | Тренинг « Онға дейін санау» Домино ойыны Интервью әдісі, Жиксо, семантикалық карта | Кері байланыс, ой толғаныс, жетондар арқылы бағалау
|
| |||||
| 57-58 | Квадрат теңдеуге келтірілетін есептер | 2 | Тақырыптың негізгі қасиеті жайлы айта отырып, оқушы түсініп оқуға үйреніп есептерді дұрыс шығаруға қолданады
| Тақырып толық менгеріледі, есептерді шығару пайдалана отырып өз ойын еркін айтуға дамыйды.
| РАФТ, ыстық орындық, салыстырмалы карта, академиялық дау-дамай,
| Өзін өзі бағалау. Кері әсер парағы |
| |||||
| 59-60 | Есептер шығару | 2 | Тақырпты түсінген жайлы ойлары қаалыптасады,есептерді шығарады,оны практикада қолданады | Тапсырмалармен есеп шығарудаоқушылар топтық,жұптық жұмыс жасауда дағдыланады | Сұрақ-жауап болжау, «Жигсо»,рольге бөлу, Венн диаграммасы | Топтық бағалау /критеий бойынша/ Кері байланыс |
| |||||
| 61 | Тест тапсырмалары | 1 | Тест шығаруды меңгереді және білімдерін бекітед, оны ойын жеткізе білуде пайдаланады | Оқушылар тест пен жұмыс істеуде өзойларын жетілдіреді | Әлемді шарлау, рөлге бөліп оқыту, топтастыру | Бағалау критерилері арқылы бағалау |
|
| ||||
| 62 | 4- бақылау жұмысы | 1 |
|
|
|
|
|
| ||||
| 63 | Квадрат теңдеуді шешу | 1 | Анықтамалар мен формулалар арқылы тақырыпты түсінеді, оқып,мазмұнын ашу арқылы түсініктер қалыптастыды,
| Тақырып ережесін жатқа біледі, оны қолданып есептер шығара алады
| сәйкестендіру, миға шабуыл, талдау, топтастыру | Формативті бағалау топты бағалау критериймен баалау. Жиынтық бағалау | Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер, сыни тұрғыдан ойлауға үйрету, АКТ, талантты және дарынды балаларды оқыту, |
| ||||
| 64 | Квадрат теңдеуге келтірілетін есептер | 1 | Оқушылар тақырып жайлы түснік алап оны қолданып есептер шығаруға үйренеді | Тақырыпты түсіне отырып ойын жеткізе білу арқылы,есепті дұрыс шешуге пайдаланады
| миға шабуыл,топтастыру, сәйкестендіру ,рөлге бөліну,тізбектеп оқу,ой қозғау. | Топты бағалау өзін-өзі бағалау формативті критерий бағалау |
| |||||
| ІІІ тарау. Квадраттық функция 15 сағ | ||||||||||||
| 65 | Квадрат үшмүше. Квадрат үшмүшені көбейткіштерге жіктеу | 1 | Тақырыптар туралы түсініктерін дамытады, топпен біріге отырып есептер шығаруда пайдаланады
| Оқушылар сыни тұрғыдан ойлайды,өз бетінше ізденеді, өз-өздерін ретке келтіре отырып бағалайды | Ойын, ББУ, тренинг, Кім жылдам ,,аквариум ойыны Семантикалық карта,
| Кері байланыс, ой толғаныс, жетондар арқылы бағалау
| Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер, сыни тұрғыдан ойлауға үйрету, АКТ, талантты және дарынды балаларды оқыту, |
| ||||
| 66 | Квадрат үшмүшені көбейткіштерге жіктеу | 1 | Квадрат үшмүшені көбейткіштерге жіктеу арқылы қалыптасқан түсніктерін қолданып есептер шығаруға үйренеді | Есептерді шығару арқылы ережелерін меңгереді есептер шығаруда пайдаланады.
| Кім жылдам» , , БҮҮ кестесі,тәжірбиелік /есептер шығару/, «Миға шабуыл» автор орындығы Жигсо І әдісі | Формативті бағалау,жетондар беру, бағдаршам, өзін-өзі бағалау |
| |||||
| 67 | Квадрат үшмүшені көбейткіштерге жіктеу | 1 | Тақырыртың негізгі ұғымдар мен қасиеттерін қол-дану арқылы өздігінен есеп шығаруға бейім-деу. | Жеке жұмыс, деңгейлік тапсырмалар.орындауды қалыптастыру | Жигсо ІІ әдісі «Миға шабуыл» сұрақ-жауап әдісі, БҮҮ кестесі, Ассосaция Кім алғыр | Формативті бағалау,жетондар беру, бағдаршам, өзін-өзі бағалау |
| |||||
| 68 | Квадрат үшмүшеліктен квадрат екімүшелікті бөлуге берілген есептерді шығару. | 1 | Білімдері дамыту арқылы есептер шығаруда дағдылар мен қасиеттер қалыптасады | қасиеттерін қол-дану арқылы өздігінен есеп шығаруға бейім-деу | 1.Инсерт әдісі 2. «Қарлы кесек» ойыны 3.Өзіндік жұмыс
| Топты бағалау өзін-өзі бағалау формативті критерий бағалау |
| |||||
| 69 | Квадрат үшмүшеліктен квадрат екімүшелікті бөлуге берілген есептерді шығару. | 1 | Тақыпты кеңінен түсінген, оны есептер шығаруда тиімді қолдана білуге машықтандыру | Есептер шығаруда ережелерді дұрыс анықтай білу дағдысын қалыптастыру | Миға шабуыл» «Сәйкестендіру» кестесі, , «ЖИГСО» әдісі, «Бағдаршам» кері әсер парағы | Формативті бағалау топты бағалау критериймен баалау. Жиынтық бағалау | Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер, сыни тұрғыдан ойлауға үйрету, АКТ, талантты және дарынды балаларды оқыту, |
| ||||
| 70 | Есептер шығару | 1 | Тақырыты толығымен қайталау арқылы білімдері жетіледі | Рационал бөлшектерді қысқарту арқылы қалыптасқан түсніктерін қолданып есептер шығаруға үйренеді | Миға шабуыл Автрорлық орындық Жигсо әдісі | Бағалау критерийі бойынша бағалау Мадақтау арқылы |
| |||||
| 71 | Квадраттық функцияның анықтамасы. y=ax2+n және y=a(x-m)2 функциялары. | 1 | Өткен тақырыптарды түсіну арқылы түсініктер қалыптасады, функция анықтамалар арқылы оны зерттеуде септерді игеруді меңгереді
| Есептерді шығару дағдыларын қалыптастырады | Кім жылдам» , , БҮҮ кестесі,тәжірбиелік /есептер шығару/, «Миға шабуыл» автор орындығы Жигсо І әдісі | Кері байланыс, ой толғаныс, жетондар арқылы бағалау
|
| |||||
| 72 | Квадраттық функцияның анықтамасы y=ax2+n және y=a(x-m)2 функциялары | 1 | Квадраттық функцияның анықтамасы. туралы қасиеттерін түсіне отырып, білімдерін жетілдіру қалыптасады | Топ пен, жұппен жұмыс жасау арқылы есептерді өз бетінше ғырау дағдылары қалыптастыды, тақырыпты толығымен түсінеді
| .топтастыру/мозайка/ 2. Миға шабуыл 3. Практикалық жұмыс 4. Аквариум әдісі 5.Жұптық әңгімі 6.Стикердегі диалонг | Формативті бағалау топты бағалау критериймен баалау. Жиынтық бағалау |
| |||||
| 73 | Квадраттық функция. y=-x2, y=ax2, y=ax2+bx+c функциялары, олардың қасиеттері мен графиктері | 1 | Функциялар, олардың қасиеттері мен графиктері арқылы тақырыпты меңгереді және білімдерін бекітеді, оны есептер шығаруда пайдаланады | Есептер шығаруда өз ойларын жетілдіреді | «Миға шабуыл» «Сәйкестендіру» кестесі, , «ЖИГСО» әдісі, «Бағдаршам» кері әсер парағы. | Топты бағалау өзін-өзі бағалау формативті критерий бағалау | Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер, сыни тұрғыдан ойлауға үйрету, АКТ, талантты және дарынды балаларды оқыту, |
| ||||
| 74 | Квадраттық функция. y=-x2, y=ax2, y=ax2+bx+c функциялары, олардың қасиеттері мен графиктері | 1 | Негізгі қасиеттерін пайдаланады, график арқылы функцияны анықтайды,есептерді шығаруға, үйреніп практикада қолданады | Тақырыпты түсіне отырып ойын жеткізе білу арқылы,есепті дұрыс шешуге пайдаланады
| Автор орындығы, «Кім жылдам» ойыны Аквариум ойыны
| Топтық бағалау /критеий бойынша/ Кері байланыс |
| |||||
| 75 | Квадраттық функцияның қасиеттері Функцияның өсуі және кемуі | 1 | Функцияның өсуі және кемуі тақырыбы бойынша ойларын дамыту арқылы ойларын анықтайды,есптерді шығаруға, үйреніп практикада қолданады | Тақырпты дамыту ережелерін ажыратып, анықтамаларды меңгереді функцияның графиктерін шығаруда пайдаланады | Сұрақ-жауап Диалог Миға шабуыл
| Өзін өзі бағалау. Кері әсер парағы |
| |||||
| 76 | Функциялардың графиктерін қарапайым түрлендіру. |
| Есептер шывғару мен білімдерін дамыту жүйесінде тақырыпты меңгереді және білімдерін бекітеді, оны есептер шығаруда пайдаланады | Тақырыптар жайлы түсініктер қалыптастыды, ережелер арқылы есептерді шығаруды меңгереді
| Топтастыру Тұжырымдама лар кестесі Семантикалық карта Деңгейлік тапсырмалар Сұрақ-жауап
| Формативті бағалау,жетондар беру,бағдаршам, |
| |||||
| 77 | Тест тапсырмалары | 1 | Тақырыпты меңгеру арқылы тесті шешуге түсініктер қалыптастыды | Оқушылар рационал сандар ұғымын біледі, түснеді және есеп шығаруда пайдаланады | Комп жұмыс «Бағдаршам» «Арасындағы айырмашылық» «Артығы қайсы» «Екеуі де» «Он сұрақ» «Әліпби желісі» Тест құрастыру Реферат Сұрақ-жауап Тест жұмысы БҮҮ | Формативті бағалау,жетондар беру, бағдаршам, өзін-өзі бағалау |
| |||||
| 78 | 5-бақылау жұмысы | 1 |
|
|
|
|
|
| ||||
| 79 | Квадрат үшмүшеге есептер шығару | 1 | Рационал бөлшектері дамытуды тианақты ажыратып, анықтамаларды меңгереді оны есептер шығаруда пайдаланады | Тапсырмалар р ережесін жатқа біледі, оны қолданып тесті шығара алады
| Жигсо ІІ әдісі «Аквариум» «Миға шабуыл» сұрақ-жауап әдісі, БҮҮ кестесі, | Формативті бағалау,жетондар беру,бағдаршам
|
|
| ||||
| ІV тарау. Теңсіздіктер 12 сағ | ||||||||||||
| 80 | Квадраттық теңсіздік және оның шешімі | 1 | Оқушылар квадраттық теңсіздік жайлы түсніктерін қолданып есептер шығаруға үйренеді | Оқушылар квадраттық теңсіздік ұғымын біледі, түснеді және есеп шығаруда пайдаланады | Миға шабуыл Автрорлық орындық Жигсо әдісі | формативті бағалау кері байланыс | Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер, сыни тұрғыдан ойлауға үйрету, АКТ, талантты және дарынды балаларды оқыту, |
| ||||
| 81 | Квадраттық теңсіздікті квадраттық функцияның графигі арқылы шешу | 1 | Ойын жинақтап,тақырыпты меңгереді, есепті шешудің дұрыс жолын бағалайды | Квадраттық теңсіздікті квадраттық функцияның графигі арқылы шешуді дұрыс түсінуді бағалап, өз-өзіне сенімділігі қалыптасады | 1.Кім жылдам 2.Аквариум әдісі 3.Ойтолғау,эссе 4.Жигсо әдісі | Формативті бағалау топты бағалау критериймен баалау. Жиынтық бағалау |
| |||||
| 82 | Квадраттық теңсіздікті квадраттық функцияның графигі арқылы шешу | 1 | Тақырыпты толық игере отырып ойларын анықтайды,есптерді шығаруға, үйреніп практикада қолданады | Ережелер арқылы меңгерілген ойлары толығымен тқырыптар бойынша менгеріледі,ережелерді пайдалана отырып есептер шығаруға машықтары дамиды.
| Жигсо ІІ әдісі «Миға шабуыл» сұрақ-жауап әдісі, БҮҮ кестесі, Ассосaция Кім алғыр | Кері байланыс, ой толғаныс, жетондар арқылы бағалау |
| |||||
| 83 | Теңсіздікті шешу | 1 | Теңсіздікті шешу ұғымы жайлы түснік алады, оны қолданып есептер шығаруға үйренеді | Ережелер ұғымын біледі, түснеді және есеп шығаруда пайдаланады | Ойын, ББУ, тренинг, Кім жылдам ,,аквариум ойыны Семантикалық карта,
| Формативті бағалау,жетондар беру, бағдаршам, өзін-өзі бағалау | Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер, сыни тұрғыдан ойлауға үйрету, АКТ, талантты және дарынды балаларды оқыту, |
| ||||
| 84 | Интервалдар әдісі | 1 | Интервалдар жайлы туралы дұрыс түсініктер қалыптастыды, есептер шығаруда пайдаланады
| Анықтамалар ережесін жатқа біледі, оны қолданып есептер шығара алады
| Кім жылдам» , , БҮҮ кестесі,тәжірбиелік /есептер шығару/, «Миға шабуыл» автор орындығы Жигсо І әдісі | Кері байланыс, ой толғаныс, жетондар арқылы бағалау
|
| |||||
| 85 | Теңсіздіктерді интервалдар әдісімен шешу | 1 | Анықтамаларды мегереді анықтайды,есептерді шығаруға, үйреніп практикада қолданады | Есептерді шығару арқылы салыстыру ережелерін меңгереді салыстыруға есептер шығапруда пайдаланады.
| Жигсо ІІ әдісі «Миға шабуыл» сұрақ-жауап әдісі, БҮҮ кестесі, Ассосaция Кім алғыр | формативті бағалау кері байланыс |
| |||||
| 86 | Квадраттық теңсіздікті интервалдар әдісімен шешу | 1 | Арнайы мысалдар арқылы меңгереді және білімдерін бекітеді, оны есептер шығаруда пайдаланады | Өткен тақырыптар бойынша жаңа тақырып менгеріледі,ережелерді пайдалана отырып есептер шығаруға машықтары дамиды.
| СТО бағдарламасының стратегиялары сабаққа кірістіру, практикалық тапсырмаларды беру, тірек сызбалар, диалог, ББҮ Топтастыру әдісін пайдалану | Формативті бағалау,жетондар беру, бағдаршам, өзін-өзі бағалау |
| |||||
| 87 | Бөлшек-рационал теңсіздікті интервалдар әдісімен шешу | 1 | Қарапайымнан күрделіге арналған ұғымды қалыптастыра отырып түсніктерін қолданып есептер шығаруға үйренеді | Оқушылар сыни тұрғыдан ойлайды,өз бетінше ізденеді, өз-өздерін ретке келтіре отырып бағалайды, білімдерінактикада қолдана алады | Кім жылдам» , , БҮҮ кестесі,тәжірбиелік /есептер шығару/, «Миға шабуыл» автор орындығы Жигсо І әдісі | Формативті бағалау,жетондар беру,бағдаршам, |
| |||||
| 88 | Теңсіздікті шешуді қорытындылау | 1 | Топ пен, жұппен жұмыс жасау арқылы тақырыпты өз бетінше түсіне отырып есептер шығырау дағдылары қалыптастыды, тақырыпты толығымен түсінеді
| Өз бетінше жұмыс істеу дағдылары қалыптасады | .топтастыру/мозайка/ 2. Миға шабуыл 3. Практикалық жұмыс 4. Аквариум әдісі 5.Жұптық әңгімі 6.Стикердегі диалонг | Формативті бағалау,жетондар беру, бағдаршам, өзін-өзі бағалау |
| |||||
| 89 | Тест тапсырмалары | 1 | Тестегі і есептерді шығаруға, үйреніп практикада қолданады | Тестті дұрыс шешу арқылы өз ойларын жетілдіреді | «Миға шабуыл» «Сәйкестендіру» кестесі, , «ЖИГСО» әдісі, «Бағдаршам» кері әсер парағы. | Кері байланыс, ой толғаныс, жетондар арқылы бағалау |
| |||||
| 90 | 6-бақылау жұмысы | 1 |
|
|
|
|
|
| ||||
| 91 | Теңсіздікті шешуге есептер шығару | 1 | Тақырып ережелері толығымен меңгеріледі, есептер шешуде пайдаланады | Есептердің негізгі жерлерін және ұқсастықтарын меңгереді , өзбетінше жұмыс істеуге дағдыланады | СТО бағдарламасының стратегиялары сабаққа кірістіру, практикалық тапсырмаларды беру, тірек сызбалар, диалог, ББҮ Топтастыру әдісін пайдалану | Формативті бағалау топты бағалау критериймен баалау. Жиынтық бағалау |
|
| ||||
| V тарау. Ықтималдықтар теориясы туралы алғашқы мағлұматтар және математикалық статистика 5 сағ | ||||||||||||
| 92 | Ықтималдықтар теориясы және математикалық статистика туралы ұғым | 1 | Ықтималдықтар теориясы және математикалық статистика туралы ұғым іанықтамаларын жатқа біледі, оны қолданыптапсырмаларды орындаудае пайдаланады | Теорияның ережесін жатқа біледі, оны қолданып есептер шығара алады
| Ойын, ББУ, Кім жылдам аквариум ойыны Семантикалық карта,
| Формативті бағалау,жетондар беру,бағдаршам | Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер, сыни тұрғыдан ойлауға үйрету, АКТ, талантты және дарынды балаларды оқыту, |
| ||||
| 93 | Ықтималдықтар теориясы және математикалық статистика туралы ұғым | 1 | Жаңа тақырып ұғымдары толығымен қалыптасады, есптер шығару арқылы білімдерін дамытады
| Оқушылар тақырып ұғымын біледі, түснеді және есеп шығаруда пайдаланады | «Миға шабуыл» «Сәйкестендіру» кестесі, , «ЖИГСО» әдісі, «Бағдаршам» кері әсер парағы. | Формативті бағалау,жетондар беру,бағдаршам |
| |||||
| 94 | Статистикалық мәліметтерді топтау және талдау | 1 | Диаграмма әдісі арқылы тақырыпты меңгереді і оны есптерді шығаруға, үйреніп практикада қолданады | Статистикалық мәліметтерді топтау және талдау арқылы диаграмма құруды біледі, түсінеді | Кім жылдам» , , БҮҮ кестесі,тәжірбиелік /есептер шығару/, «Миға шабуыл» автор орындығы Жигсо І әдісі | Формативті бағалау,жетондар беру,бағдаршам |
| |||||
| 95 | Статистикалық мәліметтерді топтау және талдау | 1 | Ойларын дамыта отырып білімдерін жетілдіреді жаңа ұғым жайлы түснік алады, оны қолданып есептер шығаруға үйренеді | Теорияны практикамен ұштастыра алады. Оқушының ой өрісі дамиды, пәнге деген қызығушылығы артады
| Жигсо ІІ әдісі «Миға шабуыл» сұрақ-жауап әдісі, БҮҮ кестесі, Ассосaция Кім алғыр | Формативті бағалау топты бағалау критериймен баалау. Жиынтық бағалау | Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер, сыни тұрғыдан ойлауға үйрету, АКТ, талантты және дарынды балаларды оқыту, |
| ||||
| 96 | Есептер шығару | 1 | Есептер шығаруда тақырыпты меңгеру арқылы түсініктер қалыптастыды, жаңа тақырпты меңгеруді түсінеді
| Оқушылар есептер шығару ұғымын біледі, түснеді және есеп шығаруда пайдаланады | «Кім алғыр? Кім епті Жигсо Тәжірбиелік \ есептер шығару\ Венн диаграммасын толтыр:
| Топты бағалау өзін-өзі бағалау формативті критерий бағалау |
| |||||
| 8-сыныптағы алгебра курсын қайталау | 10 сағ |
|
|
|
|
|
| |||||
| 97 | Квадрат түбірлерге есептер шығару | 1 | Квадрат түбірлерге есептер шығару арқылы ой өрісін жетілдіреді. | Білімдерін бекітеді, оны практикада тапсырмаларды орындауда пайдаланады | 1.Инсерт әдісі 2. «Қарлы кесек» ойыны 3.Өзіндік жұмыс
| Өзін өзі бағалау. Кері әсер парағы.
| Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер, сыни тұрғыдан ойлауға үйрету, АКТ, талантты және дарынды балаларды оқыту, |
| ||||
| 98 | Теңдеулер | 1 | Теңдеулер туралы түсініктерін дамытады қалыптастыды
|
Оқушылар есептер шығару әдістерін біледі, түснеді және есептер шы гаруға пайдаланады
| Жигсо ІІ әдісі «Миға шабуыл» сұрақ-жауап әдісі, БҮҮ кестесі, Ассосaция Кім алғыр | Кері байланыс, ой толғаныс, жетондар арқылы бағалау |
| |||||
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||
| 99 | Теңсіздіктер | 1 | Есептер шығару а теңсіздіктер туралы ойларын дамытады есептердің оқып,мазмұнын ашу арқылы түсініктер қалыптастыды,
| Өткен тақырыптар бойынша салыстыра отырып менгеріледі,өз ойын жетілдіре отырып мағанасын кең түрде ашуға машықтары дамиды.
| Кім жылдам» , , БҮҮ кестесі,тәжірбиелік /есептер шығару/, «Миға шабуыл» автор орындығы Жигсо І әдісі | Формативті бағалау топты бағалау критериймен баалау. Жиынтық бағалау | Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер, сыни тұрғыдан ойлауға үйрету, АКТ, талантты және дарынды балаларды оқыту, |
| ||||
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||
| 100 | Функция және оның графигі | 1 | Функция және оның графигіг ан ықтайды,есептерді шығаруға, үйреніп практикада қолданады | Оқушылар топтық,жұптық жұмыс жасауда дағдыланады | Сұрақ-жауап Диалог Миға шабуыл
| Топтық бағалау /критеий бойынша/ Кері байланыс |
| |||||
| 101 | Функция және оның графигі | 1 | Функция тақырыпты меңгереді және білімдерін бекітеді, оны есептер шығаруда пайдаланады
| Оқушылар сыни тұрғыдан ойлайды,өз бетінше ізденеді, өз-өздерін ретке келтіре отырып бағалайды,
| Миға шабуыл Автрорлық орындық Жигсо әдісі | Өзін өзі бағалау. Кері әсер парағы |
| |||||
| 102 | Қорытынды тест | 1 | Сын тұрғысынан ойлай отырып, оқушыларды математика туралы сөздік қорларын молайту.
| Сыни ойлай біледі.Тест арқылы білімдерін жетілдіреді. | Салыстырмалы карта, Венн диаграммасы, сұрақ-жауап,кері байланыс.
| Формативті бағалау топты бағалау критериймен баалау. Жиынтық бағалау |
| |||||
| 102 | Қорытынды бақылау жұмысы | 1 |
|
|
|
|
|
| ||||
|
| Қорытынды сабақ | 1 | Қайталау арқылы тақыптарды анықтайды,есептерді шығаруға, үйреніп практикада қолданады | Жұмыс жайлы білімін тиімді қолдануға үйренеді. Шығармашылық қабілеттері іс-әрекетте көрінеді. Топтық бағалау мен топішілік бағалауды үйренеді. | Ойын, ББУ, Кім жылдам аквариум ойыны Семантикалық карта,
| Бас бармақпен бағалау» Екі жұлдыз бір тілек.
|
|
| ||||
функциясы және оның қасиеттері мен графигі
Полезное для учителя
Распродажа видеоуроков!
1880 руб.
2350 руб.
1900 руб.
2380 руб.
1900 руб.
2380 руб.
1920 руб.
2400 руб.
Курсы ПК и ППК для учителей!
1000 руб.
4000 руб.
4450 руб.
17800 руб.
1000 руб.
4000 руб.
750 руб.
3000 руб.
ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО
* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт
Удобный поиск материалов для учителей
Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства