"Различение звуков "ш - ж"

Тема: Дифференциация звуков [Ш -Ж]

Цель: закрепить навык различия звуков [ш–ж] в слогах, словах, фразах;

ЗАДАЧИ:

Коррекционные - развивать фонематический слух, внимание, мышление, артикуляционную и мелкую моторику рук.

Образовательные – закрепить умение делить слова на слоги; продолжать учить составлять слова из слогов, букв; продолжать работу над деформированной фразой, закрепить правило написания жи – ши и орфограммы на написание парной согласной на конце слов, подбор проверочного однокоренного слова.

Воспитательные - создание положительного психоэмоционального настроения, способствовать приобретению опыта коллективной работы, воспитание доброго и вежливого отношения друг к другу, объяснение пословицы о добре и зле.

Оборудование: разрезные картинки, 2 корзинки, индивидуальные зеркала, символы звуков, предметные картинки, карточки ЖИ и ШИ, элементы букв Ж и Ш, буквы Ж и Ш на каждого учащегося, листья.

Ход занятия:

1. Орг.момент:

 Каждый день всегда, везде

на занятиях, в игре -

говорим всё чётко, внятно,

чтобы было всем понятно.

Артикуляционная гимнастика.

Учащиеся из 2 разрезных картинок складывают жука и ужонка.

- К нам пришли гости. Кто они? (неядовитая змея – ужонок и жук).

- Послушайте, как они встретились. Летел как-то жук, пел свою песенку (какую?) ж-жж-ж и присел на листок дерева. ( На доске осенние листья раскиданы). А лист-то под ним осенний и отвалился. Упал жук прямо на ужонка. Испугался тот и начал шипеть (как?) ш-ш-ш-ш… Похожи у них песенки?

- Какие звуки они издают? Змея? (ш - ш). Жук? (ж - ж).

Решили они подружиться, да вот только дружба такая редко складывается, ведь змея может и съесть жучка. Давайте поможем им, но для этого надо очистить класс от залетевших листьев. (На листьях задания – этапы работы).

- Кто догадался, над какими звуками будем сегодня работать?

- Да. Мы будем учиться различать звуки ш - ж.

-А вот и первый листик прилетел.(слайд)

2. Основная часть.

Лист 1.

1) Анализ артикуляции. Характеристика звуков.

- Будьте внимательны. Сравним звуки по произношению.

- Взяли зеркала. Произнесем звук /ш/, /ж/.

В каком положении губы? (открыты, округлены и вытянуты вперед)

- Как зубы? (сближены, между ними щель)

- Где кончик языка? (вверху, язык в форме чашечки)

- Поймаем звук ладошкой. Какая воздушная струя? (теплая, длительная, слабая)

- Почему слабая? (воздушная струя проходит через преграду)

- Если есть преграда, то это звук гласный или согласный?

- Похожи звуки по произношению?

Вывод: эти звуки произносятся с помощью преграды. Значит это звуки какие? (согласные)

- Эти звуки всегда твердые.

- А могут они быть мягкие (в русском языке - нет, только твердые)

- Но чем же эти звуки отличаются? (руку на горлышко)

Вывод: ш - глухой, ж - звонкий (горло дрожит, связки работают)

- Эти звуки парные по звонкости - глухости.

- Дайте полную характеристику звука.

/ш/ - согласный, твердый, глухой. /ж/ - согласный, твердый, звонкий.

- Молодцы, появился второй листик. (слайд)

Лист 2.

2) Дифференциация в слогах. Развитие фонематического слуха.

Будем с вами мы играть,

Слух ваш будем проверять.

Работа с сигнальными картинками. /Ж/ - символ жучка. /Ш/ - символ ужонка.

ША, ЖУ, ОШ, ЖИ, ШУ, ЖА, ЕШ, ШО, ИЖ.

- Как у вас всё хорошо получается, что и следующий листик к нам залетел. (слайд) Лист 3.

3) Дифференциация в словах.

«Разложи в две корзинки»

На доске две корзины, учащиеся выходят и раскладывают их по наличию звуков: со звуком /Ш/ к ужонку, со звуком /Ж/ к жуку.

ШАПКА, ШАРФ, ЖЁЛУДЬ, НОЖИК, ШАР, МАШИНА, НОЖНИЦЫ, ЖИРАФ…

- У нас отлично получается, смотрите (слайд)

Лист 4.

3. Физпауза. 

Весна, весна! Пришла весна! (хлопки в ладоши)

Тепло на крыльях принесла! (взмахи руками)

И вот на самом солнцепеке (руками тянемся вверх)

С поднятой гордо головой (голову поднимаем вверх)

Расцвел подснежник голубой (ладошками сделать цветок)

Он не боится холодов,

За ним придут цветы другие (ходьба на месте)

Он первенец среди цветов!

И мы здесь все такие! (слайд)

Лист 5.

4. Соотнесение звуков с буквами Ж и Ш. (слайд)

- Сложить строчные буквы из элементов.

- Какое правило связано с этими буквами? ЖИ, ШИ – пиши с буквой И.

Я тетрадочку открою и, как надо, положу.

Сяду ровно, не согнусь, за работу я возьмусь!

Упражнения для мелкой моторики. (слайд) («Колечки», «Замок», «Дыхательные»)

Лист 6. (слайд)

Запись слов под диктовку с опорой на картинку и просто по картинке без диктовки.

- У вас очень хорошо получилось, а что же нам принёс листик?

(ЖИРАФ, МАШИНА, ШИШКА и др. НОЖИК,)

- Ребята, а если писать слово НОЖ – будете ли вы сомневаться,

какую букву выбрать: Ж или Ш?

- А как узнать? Проверить.

Актуализация знаний об особенностях парных согласных:

Парные согласные

для письма – опасные.

Звук согласный проверяй-

рядом гласный подставляй.

Лист 7. (слайд)

Способы подбора проверочного слова: ОДИН – МНОГО, СКАЖИ ЛАСКОВО.

Запись на доске и в тетрадях: нож, малыш, ёж, гараж.

(слайд)

5. Связная речь. Лист 8(слайд)

Чистоговорки:

1. Ужу на ужин мышонок нужен.

2. Жук летает над лужком, он устал ходить пешком.

3. Шапка да шуба - вот и весь Мишутка.

4. Шесть мышат в шалаше шуршат.

(слайд)

Поговорка: Жадность и жестокость - мешает, вежливость и доброта - помогает.

Запись в тетради поговорки. Вставить пропущенные буквы.

(слайд)

_ адность и _естокость - ме _ ает, ве _ ливость и доброта - помогает.

(слайд)

6. Подведение итогов занятия. Лист 9(слайд)

- Какие звуки мы закрепляли на нашем занятии? Ш – Ж.

Из осенних листьев, на обратной стороне которых буквы, собрать слово «СПАСИБО».

- Наши герои говорят вам спасибо за урок! Я дарю вам на память эти картинки ( жук и ужонок).