Логопедическое занятие

Структура урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечания

1. Орг. момент

- Здравствуйте, ребята. - Тихо садятся девочки и ещё тише мальчики.

Взаимное приветствие.

1. Актуализация знаний

Слышится карканье Ворона в записи.

-Ребята, только что, к нам прилетал ворон и принёс нам секретный конверт! Давайте скорее посмотрим, что же там.

Учитель с подоконника берёт заранее приготовленный конверт с письмом, буквой заданиями.

Из конверта достаётся буква «В» и прикрепляется на доску.

-Кто-то из вас уже знаком с ней?

Что это за буква?

-Давайте перед нашим занятием проведём небольшую разминку.

-Кто мне скажет, зачем нам это нужно?

Чередование «Хоботок» - «Улыбка» - «Домик открывается».

Упражнение выполняется в форме игры «Делай, как я». Взрослый выполняет поочерёдно движения губами в любом порядке («у – и – а», «а – у - и», «и – у - а»),удерживая губы в каждой позиции 3-5 секунд, а ребёнок повторяет.

«Парус»

Улыбнуться, широко открыть рот, поставить язык за верхние зубы так, чтобы кончик языка крепко упирался в зубы. Удерживать 5-10 секунд.

Артикуляционная гимнастика

Попросите ребенка сесть ровно, голову держать прямо и спокойно.
Верхнюю губу следует приподнять, нижнюю приблизить к верхним зубам.
Тянем длительно на выдохе звук «В».

Игра Ветерок

Игра заключается в следующем. Вместе с ребенком нужно изобразить маленький (совсем легкий) ветерок. Для этого длительно протяните тихим голосом звук «В». Затем повторите тоже громким голосом «В», изображая большой (сильный) ветер.

Чей ветерок дольше гудит

Играйте с ребенком в эту игру, слушайте «ветер» и оцените кто дольше сможет тянуть «В» на одном выдохе.

Пальчики здороваются

Каждый палец правой руки, начиная с указательного, по очереди касается большого пальца этой же руки, произносим слоги «ва», «во», «ву», «вы» при каждом соприкосновении. Взрослый может помочь малышу, если он сам не сможет правильно соединять пальцы.

-Итак, чем мы с вами занимались?

-Что у нас сейчас работало?

-Это буква В.

-Чтобы хорошо и чётко говорить.

-Тренировались грамотно произносить звуки.

-Ушки, глазки, рот.

1. Постановка учебной задачи

На доске прикреплена буква «В» и иллюстрация со звуками [В] и [В’]

-Итак, давайте ещё раз посмотрим на доску. Как вы думаете, чем мы сейчас будем заниматься?

-На что похожа  эта буква?

-Есть ли у вас здесь дети, в именах или фамилиях которых встречается буква В?

-Хорошо. Теперь мы с вами немного почитаем и заодно повторим буквы, которые вы уже прошли ранее.

У каждого ребёнка карточки со словами, разделёнными на слоги.

-Со-ва, мы-ло, нос, ла-ма, во-лы, сон, у-ха, мул, у-хо, мас-ло, му-ха, во-ло-сы, сын, слон, са-ло, Во-ва, вол-ны, ван-на.

-Подчеркните в словах те слоги, в которых нам встретилась буква «В».

-Какие это слова?

-Знакомиться с буквой и звуком «в».

-Ответы детей?

-Ответы детей.

-Сова, волы, волосы, Вова, волны, ванна.

Физкультминутка

*Будут использованы в ходе занятия, глядя на состояние и усталость детей.

Снеговик,

А с ним метелка

Буквой В стоят под елкой.

Словно букву В Алена

Держит трубку телефона.

Вот ведь горе у старушки:

На очках сломались дужки

Хомка-хомка хомячок
(надуваем щеки как хомяк)
Полосатенький бочок
(гладим себя по бокам)
Хомка рано встает
(потягиваемся)
Щечки моет, глазки трет
(делаем соответственные действия)
Подметает хомка хатку
(наклоняемся и делаем вид, что подметаем)
И выходит на зарядку.
Раз, два, три, четыре, пять,
Хомка сильным хочет стать
(показываем, какой сильный).

1. «Открытие»

новых

знаний

У каждого ребенка карточки с иллюстрациями разных предметов посуды.

-Какие слова с буквой В вы нашли на картинке? Обведите их в кружок, а потом мы с вами проверим.

-Теперь нам с вами нужно назвать каждый предмет так, чтобы было слышно, что в нём есть звук [В].

-Есть здесь предмет, у которых «В» в начале слова?

-А в середине?

-А в конце?

-Хорошо, молодцы. А теперь давайте отложим и перевернем наши картиночки, чтобы сыграть в игру.

Каждый раз, когда вы будете слышать звук [В], слог и слово, в котором есть [В] -вы будете хлопать в ладошки, а когда его не будет – будете сидеть тихо.

-А, м, в, к, т, у, в, д, о, в.

-Ма, ты, во, су, ва, но, кэ, вы, ву.

- Сова, панама, кот, вышка, ваза, окно, волосы, новость.

У каждого ребёнка карточка со стихотворением.

-А сейчас нам с вами нужно будет с вами прочитать стихотворение про сову.

Ва-ва-ва глазастая сова.

Во-во-во летит на дерево.

Ву-ву-ву увидели сову.

Вы-вы-вы вот и нет совы.

-Как вы думаете, для чего мы читали это стихотворение?

-Половник, сковорода, ваза, ковш, кувшин, вилка, ведро. (Поварёшка – вместо ложки.)

-Ваза, вилка, ведро.

-Половник, сковорода, ковш, кувшин, поварёшка

-Таких слов нет.

-Внимательность.

-Ушки и рот.

-Чтобы хорошо и четко произносить слоги со звуком [в].

1. Первичное закрепление нового материала

У каждого ребёнка на столе лежит карточка с упражнением «Помощница».

-У каждого из вас есть карточка. Вам нужно помочь девочке Тане поставить чайную посуду на поднос, столовую – на обеденный стол, а кухонную – в шкафчик. Проведите линии от соответствующей посуды к нужному месту. У вас должно быть три линии разного цвета.

-Теперь поиграем в другую игру. Мы с вами будем эхом в лесу. Буду называть цепочки слогов, а вам нужно будет их правильно повторить.

- Ва-во-ву; вы-ва-ву; ву-во-вы; во-вы-ва; ва-во-ву-вы.

-Ребята, в слоге ВА (ВО, ВУ) сколько звуков? Назовите первый, каким цветом обозначим? Назовите второй, каким цветом

обозначим?

На доске выкладывается схема с помощью магнитиков.

1. Закрепление

ранее изученного материала

На партах у детей лежит карточка с заданием «Поможем маме».

-Теперь девочку Таню мама попросила помочь и разложит соль, сахар, сухари, конфеты, хлеб и масло в соответствующую посуду. Вам нужно соединить парами продукт с предметом посуды.

-В каких словах нам встретилась наша буква?

-Хорошо, молодцы.

-Сахар в сахарницу; соль в

солонку; сухари в корзинку, конфеты в вазочку, хлеб в хлебницу, масло в масленку.

-Только в слове «вазочка».

1. Рефлексия

учебной деятельности

-Итак, наше занятие подошло к концу.

Кто мне расскажет, чему мы учились?(цель урока)

-Какую тему повторили? (посуда)

Что вам показалось сложным? Что было интересным?

- А сейчас у каждого из вас есть на столе тарелочка. Если вам все понравилось – нарисуйте на ней что-то вкусное - зелёным цветом. Если вам понравилось, но что-то не получилось – нарисуйте что-то вкусное, но не очень - желтым цветом. И если вам совсем ничего не понравилось, то нарисуйте на тарелочке что-то невкусное - красным цветом.

-Всем спасибо за занятие. Вы все сегодня очень старались и большие молодцы. До свидания.

Производят рефлексию. Проводят самоанализ.