Конспект логопедического занятий "Автоматизация звука [Л]"

Организационная информация

Автор/ы занятия/мероприятия (ФИО, должность)

Название/тема методической разработки (занятия, урока, совместной деятельности)

Индивидуальное логопедическое занятие по теме: «Автоматизация звука Л»

Продолжительность занятия/мероприятия

16мин30 сек.

Возрастная категория пациента/группы

Подготовительная логопедическая группа

Методическая информация

Клинико-психолого-педагогическая характеристика особенностей пациента/группы:

• клинический вид речегого нарушения по клинико-педагогической классификации нарушений речи,

• логопедический диагноз на основе психолого-педагогической классификации нарушений речи,

• педагогические особенности пациента/группы.

Общее недоразвитие речи 3 уровня, обусловлено дизартрией лёгкой степени тяжести.

Цели занятия/мероприятия

Автоматизация звука Л в слогах и словах

Задачи занятия/мероприятия:

• коррекционно-развивающие,

• образовательные,

• воспитательные.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

• Формирование практических умений и навыков пользоваться исправленной речью.

• Закрепление  кинестетического образа звука [Л];

• Уточнение  словарного запаса по темам «Мебель», «Животные».

Коррекционно-развивающие

• Развитие навыка правильного произношения звука в слогах, словах;

• Развитие голоса;

• Развитие грамматического строя речи;

• Развитие артикуляционного аппарата

Коррекционно-воспитательные:

• Воспитание любознательности..

Необходимое оборудование

Картинки Луны , Инопланетянина. Мимический куб, предметные картинки (стул, стол, белка, волк, лиса олень, лось), картинки артикуляционной гимнастики.

Дополнительная информация

Использованная литература, источники информации

1. Борисова Е.А. «Индивидуальные логопедические занятия с дошкольниками»;

2. Лиманская О.Н. «Конспекты логопедических занятий»

Примечания автора/ов (если есть)

№

Название этапа занятия/мероприятия, продолжительность

(в минутах)

Деятельность

педагога

Деятельность пациента/группы

Вводный этап

1

Организационный момент

1 мин.

- Здравствуй. Сегодня на занятии мы с тобой вместе будем играть, заниматься и учиться. Но сначала тебе нужно отгадать мои загадки:

Над бабушкиной избушкой висит хлеба краюшка.

Собаки лают, а достать не могут.

- Правильно.

- А как называется наша планета?

- В слове луна, какой первый звук? 

-Луна

-Земля

-[Л]

2

Объявление темы

0.30 секунд

- Сегодня мы с тобой будем повторять   правильное произношение звука [Л]

Основной этап

3

Артикуляционная гимнастика

2 минуты

-Чтобы правильно выговаривать этот звук, нам нужно сделать специальную гимнастику:

«Вкусное варенье»

Ох, и вкусное варенье                    

жаль осталось на губе.

язычок вверх подниму

и остатки оближу.

 «Маляр»

Красить потолок пора               

Пригласили маляра                         

Челюсть ниже опускаем,

Язык к небу поднимаем,

Поведем вперед-назад –

Наш маляр работе рад!

«Грибок»

Под сосною у дорожки            

Кто стоит среди травы?         

Ножка есть,

Но нет сапожка,

Шляпка есть –

Нет головы.

Ребенок выполняет артикуляционные упражнения

4

Анализ артикуляции звука

3 мин

- Чтобы правильно произнести звук [Л], нужно сначала подумать – в каком положении наши губы, зубы и языка когда мы произносим этот звук?

- Положение губ, зубов  – в зависимости от последующего гласного. Кончик языка узкий, прижат к верхним зубкам. Язык в форме «чашечки». Боковые края языка не касаются верхних коренных зубов. По бокам имеются щели, через которые проходит теплая воздушная струя.

5

Автоматизация изолированного звука

3 мин

- Вот молодец! А теперь нужно правильно положи язычок и произнеси этот звук.

Логопед просит повторить ребенка этот звук несколько раз.

Ребенок учится изолированному произнесению звука [Л]

6

Закрепление звука в слогах

3 мин

- Посмотри, к нам в гости приехал инопланетянин. Ты знаешь, кто такой инопланетянин? 

- Молодец. Правильно!.Когда он встречает своего друга, он радуется и весело произносит: ло-ло-ло, а когда встречает врага грустно произносит: лю-лю-лю. Давай посмотрим: какое у него чаще всего бывает настроение. Кинь мимический кубик, если выпадет «улыбочка», то наш гость веселится – ЛА-ЛА-ЛА, если «грустное лицо», то наш гость расстраивается – ЛО-ЛО-ЛО, ну а если «злая», то инопланетянин чем-то недоволен – ЛУ-ЛУ-ЛУ

- Тот, кто прилетел с другой планеты.

Ребенок кидает мимический кубик и произносит цепочки слог

7

Физкульт.минутка

2 мин

- Наш гость решил посмотреть детский сад. Давай пройдемся вместе с ним и покажем все инопланетянину.

Возле речки детский сад                     

на лугу ромашки                                   

40 маленьких ребят                                

бегают в пятнашки.

мы приехали сюда,                                 

ходим за цветами                                   

солнце, воздух и вода                          

на прогулке с нами.                              

наклоняется и машет внизу руками показывает руками

бегает

имитация езды за рулем

собираем цветы   

 руки вверх, в стороны, вниз  

показываем на себя

8

Закрепление звука в словах

3 мин

- Наш гость прилетел с Луны и о нашей планете ничего не знает. Давай расскажем ему о нас.

-   Посмотри на картинки, что это? (выкладывает изображение стола и стула)

-   Какой последний звук в словах стол и стул? 

-   Как их можно назвать одним словом? 

-   Какую мебель ты еще знаешь? Какие знаешь столы, шкафы? 

- Какие животные живут в наших лесах, в названии которых есть звук Л? Посмотри на картинки и расскажи инопланетянину (выкладывает изображение белки, лисы, волка, оленя, лося)

-стол, стул

- [Л]

-мебель

- обеденный, компьютерный, письменный, журнальный, платяной, кухонный, книжный).

- белка, лиса, волк, олень, лось

Заключительный этап

9

Итог занятия

1.30 минуты

-Сегодня мы с тобой продолжали учиться правильно произносить звук. Какой?

- Правильно. Сегодня ты очень старался и отлично справился со всеми заданиями и помог нашему инопланетному гостю. Можешь идти в группу и рассказать ребятам про звук [Л]

-[Л]