Конспект занятия по теме: "Дифференциация звуков и букв Л-Р"

Тема: «Дифференциация Р – Л»

Цель: создавать условия для формирования правильной, точной и красивой речи учащихся.

Задачи:

-уточнить и сравнить артикуляцию и звучание (р) – (л);

-учить различать согласные р-л в устной и письменной речи на материале различной сложности;

-развивать навыки фонематического анализа и синтеза слов со звуками (р)- (л);

-воспитывать мотивацию логопедических занятий.

Оборудование: компьютер, проектор, цветные карандаши, карточки с буквами Р и Л, карточки –схемы слов.

Ход занятия:

1. 1а) Назовите эти картинки. Слайд. Какой первый звук в слове РОЗА? А какой первый звук в слове ЛАНДЫШ?

б) Гласные или согласные звуки [р] и [л]?

Звонкие или глухие эти согласные?

2а) Напиши букву Р. Напиши букву Л.

б) Напиши букву Р, когда услышишь звук [р]; напиши букву Л, когда услышишь звук [л]: р, л, л, р

1. 1а) Прочитай слоги с буквами Р и Л.

ра ро ру ры

ла ло лу лы

б) Покажи слог ро; лу и т.д.

2. Подними карточку с буквой Р, когда услышишь в слоге звук Р и карточку с буквой Л, когда услышишь в слоге звук Л: ла, ру, ро, лу.

1. 1а) Покажи, где нарисован рак; покажи, где нарисован лак.

Назови каждую картинку.

Расскажи, что такое рак и что такое лак.

б) Какой первый звук в слове РАК? А какой первый звук в слове ЛАК?

в) Назови все звуки по порядку в слове ЛАК, …РАК

г) Какие буквы нужно написать в пустых клеточках?

д) Прочитай слова под картинками. Какие буквы одинаковые в этих словах? А какие буквы в этих словах разные?

е) Договори:

В воду упал усатый… .

Мама купила розовый … .

На кровати спал… . У рабочего в руках… .

У куклы сломана … . На небе красивая жёлтая…

2.Впиши в пустые клетки соответствующую букву Л или Р

3. Повтори пары слов: лак – рак, рама – лама, Ром – лом, рука – луна.

4. Хлопни в ладоши, когда услышишь в слове звук Р.

Сожми руки в кулак, когда услышишь звук Л.

5. а) Назови одним словом всё, что нарисовано на картинках (кефир, сыр, колбаса, масло, сахар и т.д.)

б) Называй каждый из продуктов и рассказывай, какой звук – [р] или [л] –есть в слове. В начале, в конце или в середине слова этот звук?

в) О каком из нарисованных продуктов ты скажешь МОЙ? – МОЯ? – МОЁ?

г) Договори:

Медвежонок ест сладкий… . Мышка грызёт вкусный жёлтый… .

Роме не нравится копчёная… . Малыш Рома пьёт вкусное коровье… .

Рома кладёт в кашу свежее жёлтое… .

д) Какие продукты ты ещё знаешь?

6. а) Назови одним словом всё, что нарисовано на картинках. Назови каждое животное. (корова, лошадь, рысь, белка, тигр, осёл)

б) Назови слова – названия животных, в которых есть звук [р], …л.

Назови слово – название животного, в котором первый звук р, л

Назовите слово – название животного, в котором последний звук р, л

в) Какие животные дикие? А какие домашние? Слайд

7. Динамическая пауза. (Под музыку дети собирают из разрезных картинок ёлку и новогодние разноцветные игрушки)

8. Назови цвет, в названии которого присутствует [р],…[л].

Слайд

9. Назови одним словом всё, что нарисовано на картинках. Назови каждую картинку. Слайд

Назови слова – названия инструментов, в которых есть звук [р],…[л].

Назови слово – название инструмента, в котором первый звук [р], … [л].

Назови слово – название инструмента, в котором последний звук[р].

Назови слова – названия инструментов, в середине которых есть звук [л].

9. Прочитай слова, вставляя вместо точек букву Л или Р.

Мы-.о | ко-ма. | со-.о-ма | со-.о-ка

10. Договори:

ыл-ыл-ыл –Буратино ямку… .

ыла-ыла-ыла – Наша мышка норку… .

ара-ара-ара - Моя подруга… .

11. Итог занятия. Танец: «Неваляшки» (Дети поют и танцуют, повторяя движения за логопедом)

Список используемой литературы:

1. Гайдина Л.И., Обухова Л.А. Логопедические упражнения. 1-4 классы. М., 2007

2. Глинка Г.А. Буду говорить, читать, писать правильно.-СПб.: Питер Пресс, 1997

3. Пожиленко Е.А. Волшебный мир звуков и слов. СПб., 2008.

4. Сборник. «150 тестов, игр, упражнений» АСТ, М., - 2002г.

5. Ястребова А.В. Коррекция недостатков речи у учащихся общеобразовательных школ. М, 1997г.