Конспект группового занятия по дифференциации звуков и букв ш-ж в словах, словосочетаниях и предложениях.

Ход занятия:

1.Оргмомент (комплексная разминка)

1. Дыхательное упражнение «Ракета».

Глубокий вдох через нос, руки медленно поднять через стороны вверх, ладони свести вместе, плотно прижав друг к другу, подняться на носки, потянуться вверх, задержав дыхание. Медленный глубокий выдох со звуком А, руки в такт выдоху опускаются вниз через стороны.

2. «Улыбка» - согнутые в локтях руки перед грудью ладонями вперед, губы и зубы сомкнуты. Растянуть разомкнутые губы, одновременно разводя руки в стороны, произнося длительно и протяжно звук И.

3. «Трубочка» - одновременно с длительным и протяжным произнесением звука У (губы вытянуть вперед трубочкой) вытянуть вперед руки, соединить ладони перед грудью.

4. «Болтушка» - рот широко открыт, прямые руки подняты вверх. Одновременно с движениями широкого мягкого языка вперед-назад, и в такт с этими движениями, также вперед-назад двигаются мягкие, расслабленные кисти рук (локти не сгибать).

5. «Лошадка» - прямые руки в стороны ладонями вниз. Одновременно с цоканьем языком сжимаются и разжимаются сначала кулаки обеих рук одновременно, затем поочередно то правой, то левой руки.

- Руки опустите. Сделайте глубокий вдох, полный выдох. Садитесь.

2.Сообщение темы урока

- Прочитайте загадку и отгадайте её. (Слайд № 1)

- Дети отгадывают загадку. (Шарик) (Слайд № 2).

- Составьте схему отгадки (фишки).

- Назовите первый звук. Охарактеризуйте его (Ш – согласный, твёрдый, глухой).

- Найдите соответствующую букву. (Слайд № 3)

- Следующая загадка: (Слайд № 4)

-Дети отгадывают загадку. (Жук) (Слайд № 5)

- Составьте схему отгадки (фишки).

- Назовите первый звук. (Слайд № 6).Охарактеризуйте его (Ж – согласный, твёрдый, звонкий).

- Найдите соответствующую букву.

- Назовите звуки сегодняшнего занятия (ш,ж). (Слайд № 7)

- Чему же мы будем учиться на занятии? Какую цель перед собой поставим?

- Молодцы! Сегодня мы будем учиться находить звуки Ш и Ж, различать их в словах и предложениях, не путать буквы при письме. (Слайд № 8)

3.Сравнение звуков по акустическим и артикуляционным признакам.

- Произнесите звук Ш. На что он похож? (на шипение гуся)

- Произнесите звук Ж. На что он похож? (на жужжание жука)

- Чем похожи между собой звуки Ш и Ж? (одинаковое положение органов артикуляции: губы округлены, зубы сомкнуты, язык – чашечка, поднят вверх.)

- Чем отличаются? (ш – глухой, произносим только с шумом, ж – звонкий, произносим с голосом и с шумом). (Слайд № 9)

4. Дифференциация звуков на уровне слога.

- Открываем тетради, записываем сегодняшнюю дату.

- Готовимся к слоговому диктанту: слушаем, повторяем, записываем.

ша-жа-ша жа-жа-ша

жу-шу-жу шо-жо-шо-жо

ше-ше-же жу-шу

- Проверяем. (Слайд № 10) Исправляем ошибки. Если нет ошибок, ставим себе «+».

-Кто выполнил слоговой диктант без ошибок? Поднимите руку.

- Молодцы!

5. Развитие зрительного восприятия. Сравнение букв Ш и Ж.

- Мы выяснили, что звуки Ш и Ж очень похожи. Как вы думаете, похожи ли буквы?

- Найдите на рисунке буквы Ш и Ж. Обведите букву Ш красным цветом, букву Ж – синим.

- Сколько букв Ш вы нашли? (7)

- Сколько букв Ж вы нашли? (5) (Слайд № 11)

- Посмотрите на экран, проверьте себя. Кто нашел все буквы, поставьте себе «+» на листочках.

6. Дифференциация звуков Ш-Ж на уровне слова.

Игра «Что лишнее?» Графическая запись слов.

- Все найденные вами буквы прыгнули на экран и образовали слова.

-Назовите предметы, изображенные на экране.

- Найдите лишнюю картинку?

- Почему она лишняя?

- Запишите слово графически (по одному ученику у доски).

Машина, ежи, лыжи, флажок. (Слайды № 12-13)

Матрешка, ружьё, пушка, груши. (Слайды № 14-15)

Жук, жёлуди, мышка, жираф. (Слайды № 16-17)

Пружина, лягушка, медвежонок, ножи. (Слайды № 18-19)

Шапка, шарф, подушка, медвежата. (Слайды № 20-21)

- Кто записал слова графически без ошибок, ставит себе в тетради «+».

7. Физкультминутка.

Упражнения на развитие мелкой моторики (зайчик, лисичка, ёжик).

8. Дифференциация звуков Ш-Ж на уровне предложения. Работа с деформированными предложениями.

- О каких животных шла речь?

- В названии какого из них встречается звук сегодняшнего занятия? (ёжик – звук Ж)

- Ежик шел к нам на занятие, но заблудился. Давайте ему поможем. Чтобы найти ежика на картинке, выполним задания. (Слайд № 22)

- Составьте из данных слов предложение, запишите его графически на доске: (Слайд № 23)

Наташа, лужок, на, однажды, пошла.

- Прочитайте полученное предложение по графической записи.

- Как напишем слово «на»? (Отдельно, так как это предлог)

- Запишите его в тетрадь так, как запомнили. Проверьте. (Слайд № 24)

Аналогично предложения:

Ёжик, на, выбежал, вдруг, дорожку. (Объяснить написание дорожка, ёжик, предлог на). (Слайды № 25-26)

Спинке, ёжика, у, лежало, на, яблоко. (Объяснить написание ёжик, предлог на,у). (Слайды № 27-28)

Пошла, за, Наташа, ёжиком. (Объяснить написание ёжик, предлог за). (Слайды № 29-30)

- Кто записал предложения без ошибок, ставит себе в тетради «+».

9. Дифференциация звуков Ш-Ж на уровне текста.

- Прочитайте полученные предложения.

- Как вы думаете, что увидела Наташа? Как она поступила? Придумайте продолжение рассказа (2-3 предложения - устно), перескажите рассказ целиком.

- Молодцы! Вы помогли ежику найти дорогу. Каждому из вас ежик дарит картинку, которую вы дома раскрасите – найдете ежика. (Слайд № 31)

10. Итог занятия.

- А теперь давайте вспомним звуки сегодняшнего занятия.

- Назовите слова с этими звуками, которые встретились вам в рассказе. Сначала со звуком Ш, затем со звуком Ж.

– Сравним звуки Ш - Ж по произношению и характеристикам.

- Какую цель вы ставили перед собой? (Слайд № 32)

- Как вы считаете, достигли ли мы цели? Почему?

- Посчитайте, сколько знаков «+» вы себе поставили? (4)

-Молодцы! (Похвалить каждого ребенка)