Предметные: научить различать звуки [т], [т*]; развивать навык употребления в речи глаголов в единственном и множественном числе настоящего и прошедшего времени; развивать сенсомоторные навыки.
Личностные: умение соблюдать правила поведения на уроке, выполнять задания по словесной инструкции.
Оборудование: символы звуков, карточки с заданиями.
Ход занятия:
Цели:
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Назови одним словом» (сова, ворона — это ... птицы, ромашка, роза — это ... цветы).
Артикуляционная гимнастика
Знакомство со звуками
Логопед проводит сравнительную характеристику звуков:
- Звук [т] — согласный, твердый; звук [т'] — согласный, мягкий.
«Подушка — камень».
Дети показывают эти символы, когда услышат звуки [т], [т']: та-ти-ту-то...
«Догадайся сам».
Дети должны закончить слово по первому слогу: те — /пень, телефон, тетрадь... тю — тюлень, тюль, тюбик... ти — тигр, тишина, Тимофей...
«Один — много».
Дети должны изменить слова по образцу: аист — аисты, самолет — букет — кит — кот — вертолет — салат — рулет — билет — пакет — ...
«Подарки».
Логопед предлагает детям разложить «новогодние подарки» в синюю и зеленую коробки в зависимости от того, есть ли в словах звук [т] или звук [т']: [т] — танк, кот, матрешка, самолет, петушок; [т*] — тигренок, телефон, зонтик, утенок.
« Слушай внимательно ».
Дети показывают синий или зеленый карандаш, услышав звуки [т] или [т'] в стихотворении:
Тихо-тихо снег идет, Белый снег, мохнатый. Мы расчистим снег и лед Во дворе лопатой.
Физкультминутка
«Блочки большие и маленькие» (см. занятие 24).
«Составь предложение»
Дети рассматривают сюжетные картинки о зиме и составляют предложения по вопросам:
— Что делает девочка? (Девочка украшает елку.)
— Что делали девочки? (Девочки украшали елку.) Девочка лепит снеговика. — Девочки лепили снеговика. Девочка катается на санках. —Девочки катались на санках.