Дифференциация звуков [Р] и [Л]

Тема занятия: «Дифференциация звуков [Р] и [Л]». Программное содержание: • Научить дифференцировать звуки [Р], [Л]. • Закрепить понятия буква, звук. • Развивать фонематическое слуховосприятие, совершенствовать умение делать звуковой синтез слов. • Развивать чувство ритма. • Развивать мелкую моторику. • Воспитывать чувство самостоятельности и ответственности. Оборудование: игрушечный поющий цветок в горшочке (Цветик-самоцветик), артикуляционные профили, заготовки лепестков с заданиями, карточки с рисунками и буквы Р, Л для индивидуальной работы, индивидуальные тарелочки с манной крупой. Ход занятия. 1. Оргмомент. (Выставляю перед детьми игрушечный цветок в горшочке. Звучит песенка.) Я весёлый Цветик-самоцветик, Просто глаз не оторвать. И получится букетик, Если много нас собрать. 2. Сообщение темы занятия. Сегодня у нас такой необычный гость. Цветик-самоцветик приготовил для вас много разных вопросов и заданий. А спрятаны они под лепестками цветочка. (Отрываю первый лепесток-задание, на котором изображены буквы Р и Л.) 3. Работа с артикуляционными профилями. Как вы думаете, о чём Цветик-самоцветик хочет услышать? (О звуках и буквах Р и Л.) Что такое звук? Что такое буква? Рассмотрите артикуляционные профили. Что делают губки, зубки и язычок, когда мы произносим звуки [Р], [Л]? (Р – зубки разомкнуты, губки улыбаются, язычок ударяет по бугоркам, вибрирует; Л – зубки разомкнуты, губки улыбаются, язычок дотрагивается до верхних резцов. Оба звука согласные, звонкие.) (Отрываю второй лепесток-задание, на котором изображены пальцы руки.) 4. Развитие фонематического слуховосприятия, мелкой моторики. Как вы думаете, что мы сейчас будем делать? (Играть пальчиками.) Цветочек предлагает поиграть в игру «Листики дрожат – листики не дрожат». Дети ставят локти на стол. При произнесении звука [Р], а также слогов с этим звуком, пальцы рук напрягаются и шевелятся – «листики дрожат». При произнесении [Л], кисти висят расслабленно – «листики не дрожат». Р, Л, Л, Р, Л, РЫ, ЛО, РА, ЛУ, РО, ЛА. (Отрываю третий лепесток-задание, на котором изображены ушко и ротик.) 5. Звуковой синтез слов. А чем мы сейчас будем заниматься? (Будем ушками слушать, а ротиком говорить.) Послушайте слово со звуком [Л], замените этот звук на звук [Р], назовите полученное слово. ЖИЛ – ЖИР, ЛАМА – РАМА, ЛУКА – РУКА, ЛАК – РАК, ИГЛА – ИГРА, ЖАЛКО – ЖАРКО, ЛОЖКИ – РОЖКИ. (Отрываю четвёртый лепесток-задание, на котором изображён скрипичный ключ.) 6. Логоритмика. Цветик-самоцветик предлагает нам спеть и выполнить движения под музыку. Давайте споём песенку «Лети лепесток» (слова И. Григорьева, музыка Константина Костина.) Знают все, что есть на свете сказочный цветок. Где ты, цветик-семицветик, где твой лепесток? Лети, лети, лепесток, с запада на восток, А коснёшься земли, людям счастье дари. Хочу по небу лететь и эту песенку петь, С запада на восток, лети, лети, лепесток. (Отрываю пятый лепесток-задание, на котором изображён вопросительный знак.) 7. Индивидуальная работа. Цветик-самоцветик предлагает вам небольшие головоломки. Перед каждым из вас карточка с двумя рисунками. Догадайтесь, какой звук [Р] или [Л] есть в названии этих предметов, затем положите на картинку соответствующую букву. (Отрываю шестой лепесток-задание, на котором изображена ручка.) 8. Работа над буквой. Для чего же Цветик-самоцветик приготовил картинку с изображением ручки? Как вы думаете, что мы сейчас будем делать? (Писать.) Действительно, писать, только необычным способом. Для вас приготовлены тарелочки с манной крупой. Я произнесу слово. Напишите пальцем по манке ту букву, которую первой услышите в слове: ЛАМПА, РАДОСТЬ, ЛОЖКА, ЛУНА, РОДИНА, РЫЖИК. 9. Подведение итога занятия. У Цветика-самоцветика закончились все задания. Давайте напомним ему, чем мы сегодня занимались на занятии. Какие буквы были главными?