Дифференциация звуков Б-П в словах

Специальная (коррекционная) школа-интернат VIII вида

г. Пролетарск

Конспект открытого занятия по логопедии.

Занятие подготовлено и проведено,

учителем-логопедом

Катаевой Натальей Андреевной.

Темы:

Логопедическая: дифференциация звуков Б-П в словах.

Лексическая: дикие животные: ёжик.

Грамматическая: согласование числительного с именем существительным.

Задачи:

Коррекционные:

- учить различать звуки Б-П в словах;

- учить согласовывать числительное с именем существительным;

- активизировать словарь: слова-приветствия; названия насекомых;

- определять место звуков в слове.

Образовательные:

- учить выделять звук на фоне слова;

- учить детей выполнять звуковой анализ слов с опорой на цифровой ряд;

- систематизировать знания детей о среде обитания ежика.

Развивающие:

- развивать зрительную память, внимание;

Воспитательные:

- воспитывать доброжелательность, взаимопомощь, привить любовь к животным.

I. Организационный момент.

Игра «Здравствуйте!»

(Дети входят, становятся рядом с пуфиками. Я им даю мяч со словами: «Давайте поприветствуем друг друга разными словами, передавая мяч»).

Добрый день, здравствуй, привет и т.д.

II. Эмоциональная разминка.

Я: Поговорим? Дети: Поговорим.

Я: А знаете о чем? Дети: О чем?

Я: О разном и о прочем. О том, что хорошо и хорошо не очень. Поговорим?

Д: Поговорим.

Я: Нам будет интересно.

III. Беседа.

-Для начала отгадайте загадку:

Лесом катится клубок,

У него колючий бок,

Он охотится ночами

За жуками и мышами. (Ёжик).

- Представьте, что мы с вами на лесной полянке. Я – мама ежиха, а вы – мои ежата.

-Ой, посмотрите, что это такое? (пакет с шариками)

-Здесь какое-то письмо лежит. Сейчас я вам его прочитаю.

Письмо: Здравствуйте мои дорогие ежата! У меня для вас небольшой подарок! Пусть мама ежиха покажет его Вам. Папа Ёж.

(достаю шарики).

-Давайте их надуем.

-Посмотрите, какие буквы написаны на ваших шариках (Б и П).

IV. Сообщение темы. Основной этап работы.

• Сегодня на занятии мы с вами будем различать звуки Б и П в словах.

• Артикуляционный уклад звуков Б и П.

- Давайте уточним артикуляцию звуков Б и П.

- Когда мы произносим звук Б – губы смыкаются и участвует голос, значит, звук Б - звонкий.

- А когда мы произносим звук П – губы также смыкаются, но голос при этом не участвует, а значит, звук П – глухой.

• А теперь придумайте и назовите слова, чтобы начинались на звуки, которые написаны у вас на шариках.

Перекрестный опрос: Аня на какой звук начинается слово, которое составил Денис? А какой он звонкий или глухой?

Молодцы! Вы правильно придумали слова и назвали звонкие и глухие согласные!

• Определение звука на фоне слова. (раздаю тарелки с манной крупой)

Уберите шарики в сторону и возьмите тарелки с манной крупой.

- А сейчас я называю слова, а вы должны определить какой звук в слове Б или П. И запишите его на манке.

Белка, собака, зуб, палка, капуста, суп.(например, слово белка – какой звук вы записали? А где он находится?) И так с каждым словом.

Вы правильно определяли звуки в словах!

- Вам понравился подарок от папы ежа? Жаль, что его сейчас с нами нет, он бы очень гордился Вами!

• Знакомство с лексической темой.

- Кажется, нам пора подкрепиться!

- А вы знаете, чем питаются ежики?

Ежи едят насекомых: пауков, пчел, бабочек, жуков, улиток, божьих коровок, иногда они охотятся на мышей, но они не отказывают себе в растительной пище, такой как, яблоки, грибы, капуста и другое.

- А вы знаете, в какое время суток ежи отправляются на поиски пищи?

(Ежи днем спят, а ночью бодрствуют).

(выключаю свет)

Представим, что наступила ночь, и сейчас мы отправимся на поиски пищи.

- А Вы знаете, что ежата ходят вслед за мамой, по ее следам.

(проходим по сенсорной тропе)

- А теперь давайте поищем для себя еду!

(Бассейн. Дети находят: паука, божью коровку, капусту, бабочку)

- Вот видите, какие Вы уже большие, Вы сами можете найти себе пищу.

(включаю свет)

• Звуковой анализ слов с опорой на цифровой ряд.

- Покажите, кто, что нашел.(например, капуста – какой звук в этом слове Б или П? Какой он по счету? Покажи его на цифровом ряду) И так с каждым словом.

Молодцы! Вы правильно определили место звука в слове и показали его на цифровом ряду!

- Отнесем продукты к себе в домик. А Вы знаете, что ежик переносит еду у себя на спине, на иголках. Как Вы думаете, как он цепляет еду, ведь у него очень короткие лапки?! … Для того, чтобы, например, яблоко оказалось у ежа на иголках, ему приходится кувыркаться, чтобы зацепить его.

- Давайте попробуем!

(кувырки на матах)

V. Физ.минутка.

- Пока мы с вами на лесной полянке, давайте поиграем. Игра называется: «Еж и мышата».

Под березой иль под елкой

Бродит кто-то весь в иголках.

Берегитесь ночью, мыши!

Он все видит, он все слышит!

Объясняю правила игры: сейчас выбираем ежика, завязываем ему глаза, другие дети будут мышатами. Мышата должны будут пищать (пи-пи-пи), а ежик должен поймать одного мышонка. Только будьте внимательны и осторожны, т.к в комнате много посторонних предметов.

(выключаю свет) играем.

- Устали? Теперь идем домой! (садимся на пуфики; на полу между пуфиками лежат картинки: капуста, пчела, яблоко, гриб)

- Выберите себе любую картинку.

• Составление слов, с использованием кубиков по методике Зайцева.

- А теперь давайте соберем слова из кубиков.

- Проверяем, правильно ли Вы собрали слова (слова написаны на цветных листах)

Молодцы! Вы правильно составили слова.

• Развитие зрительной памяти.

- Посмотрите внимательно на слова, которые составили другие дети. Запомните их. Возвращаемся на свои места со своими листочками.

(картинки убираем пока в сторону в руках у детей написанные слова)

- Какое слово было у …..? (Дети показывают слова). И так с каждым учеником.

Молодцы! Вы хорошо запомнили слова.

• Работа над грамматическим строем речи.

- Возьмите картинки. Аня, сколько яблок у тебя нарисовано? (одно яблоко). Я подрисовываю цифру 5, а теперь? (пять яблок) И так с каждым учеником.

Молодцы! И с этим заданием Вы справились.

• Развитие фонематического восприятия.

- Ребята, мне нужна ваша помощь. У меня в кулечке перепутались все картинки. Помогите мне их разобрать. Возьмите каждый по 3 картинки. В кулек с колокольчиком надо будет положить картинки, в которых присутствует звонкий звук – Б, а в кулек с подушкой – картинки с глухим звуком - П.

Молодцы! Вы правильно поделили картинки со звонкими и глухими согласными!

Настало время отдохнуть. Представляем, что наступила ночь. Идем на нашу полянку. Ложимся.

(выключаю свет)

Зрительная и дыхательная гимнастики.

• Откройте глаза

• Закройте глаза (3-5 раз)

• Ребята, т.к у нас ночь на небе очень много звезд, выберете себе звезду и проследите за ней глазами.

• Закройте глаза и отдохните.

• Откройте глаза, и каждый пропишите глазами своё имя на потолке.

• Положите руки вдоль туловища, сделайте носом глубокий вдох, и выдох носом. (3-5 раз)

• Правую руку положите на грудь, левую на живот и сделайте глубокий вдох носом, и следите за тем, чтобы поднималась только грудь (или правая рука), а левая рука оставалась на месте, выдох носом – опускается грудь (или правая рука). (3-5 раз)

• Закройте глаза.

• Вы сегодня были хорошими, умными, послушными ежатами. А теперь пора возвращаться в школу. И вы снова станете учениками.

• Медленно открываем глаза, поднимаемся.

(включаю свет)

- Возвращаемся на свои места.

VI. Итог.

• Дети, так чему же мы учились на занятии? (различать звуки Б и П в словах)

• Давайте закрепим: какой звук Б. (Звонкий-глухой?)

• А звук П?

• А кем мы сегодня с Вами были? (ежатами)

• Что интересного вы узнали о жизни ежика?........

• Чем питаются ежики?

• Как ежик накалывает себе пищу на иголки?

• Как они гуляют с мамой?

Молодцы! Вы хорошо поработали!

На этом наше занятие окончено. Строимся и не спеша, выходим.