Дифференциация звуков и букв "б"-"п" в предложениях.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Примечание

1. Организационный момент

- Здравствуйте, ребята.

Чтоб красиво говорить,

Надо многому учиться.

Быть внимательным всегда

И, конечно, не лениться.

- Запишите в тетрадях число.

Приветствуют учителя. Настраиваются на урок.

Оформляют тетрадь.

1. Актуализация знаний

- На этом занятии мы с вами будем учиться различать звуки Б и П в предложениях. Давайте вспомним, какие это звуки?

- Что вы знаете о звуках П и Б?

- Какой звук глухой?

- Как определить, что он глухой?

- Произнесите этот звук.

- Какой буквой он обозначается на письме?

- Тогда, какой звук будет звонким?

- Как определить, что он звонкий?

- Произнесите этот звук.

- Какой буквой он обозначается на письме?

- Перед тем, как начать работать, выполним пальчиковую гимнастику. Подготовим наши пальчики к письму.

К Жене гости прибежали, Пальцы бегут по столу.

Все друг другу руки жали. Рукопожатие.

- Здравствуй, Жора! Пальцы по очереди здороваются с

- Здравствуй, Жанна! большими пальцами обеих рук.

- Не хотите ль пирожок? Из ладоней сложить пирожок.

- Может, коржик? Показать раскрытые ладони.

- Иль, рожок? Пальцы сложить в виде рожка.

С ручек все стряхнули крошки энергично встряхнуть кистями рук.

И захлопали в ладошки. Похлопать в ладоши.

- Парные.

- Они согласные, твёрдые, парные по звонкости-глухости.

- П.

- При произношении голосовые связки не работают горло не дрожит.

Произносят звук П.

- Буквой П.

- Звук Б.

- При произношении горло дрожит.

Произносят звук Б.

- Буквой Б.

Выполняют пальчиковую гимнастику.

Вывешиваю картинку с буквой П.

Вывешиваю картинку с буквой Б.

1. Самоопределение к теме

- Сейчас я вам предлагаю поиграть в игру «Звуковая цепочка». На карточках у вас даны слова. Определите первый звук в этих словах. Если он глухой – обведите его кружком. Если звонкий – квадратом.

Проверка на экране.

- Что объединяет эти слова? Что у них общего?

- Отгадайте загадку, и вы узнаете, как называется главный продукт, сделанный из муки.

Вот он – тёплый, золотистый.

В каждый дом, на каждый стол –

Он пожаловал – пришёл.

В нем – здоровье, наша сила,

В нем – чудесное тепло.

Сколько рук его растило,

Охраняло, берегло!

Выполняют задание.

Проверяют правильность выполнения, исправляют ошибки.

- Они сделаны из муки.

- Хлеб.

Вывешиваю на доску картинку хлеба.

1. Открытие новых знаний

- Какой звук мы слышим в конце слова хлеб?

- Какую букву напишем?

- Что нужно сделать, чтобы проверить написание парных глухих и звонких согласных в корне слова?

- Давайте подберём однокоренные слова и запишем их.

- Выделите корень в этих словах и подчеркните букву б.

- Русский народ всегда относился к хлебу с огромной любовью и уважением. Он создал огромное количество пословиц о хлебе.

- Я приготовила пословицу о хлебе, но прежде чем её прочитать, нужно собрать её в правильном порядке. Давайте сделаем это вместе.

- Какой смысл имеет эта пословица.

- Прочитайте стихотворение.

- Найдите слова - прилагательные, которые отвечают на вопрос какой? По каким признакам они описывают хлеб?

- Составьте словосочетание про хлеб со словами, в которых пропущены буквы. Запишите его в тетрадь, вставляя пропущенные буквы, выделите окончания имён прилагательных.

- Какие слова имеют противоположное значение?

- А вы знаете значение этих слов?

- Дармовой хлеб значит бесплатный. Трудовой – добытый своим трудом.

- Как вы думаете, легко ли вырастить хлеб?

Человек, который выращивает хлеб называется хлебороб. Давайте хором повторим – хле-бо-роб.

- Сейчас человеку помогают машины: трактора и комбайны, а крестьянин – хлебороб трудился на поле своими руками.

- Давайте с вами совершим путешествие в прошлое в русскую деревню и посмотрим, люди каких старинных профессий выращивали хлеб.

- Что делает этот человек?

- Как называется его профессия?

- Как называется орудие труда?

- Давайте хором повторим: па-шет, па-харь, плуг.

- Что делает человек на этой картинке?

- Как называется его профессия?

- Что помогает ему приготовить хлеб?

- Давайте хором повторим: пе-чёт, пе-карь, печь.

- П.

- Б.

- Подобрать однокоренные слова.

Записывают в тетрадях: хлеб – хлебушек, хлебный, хлебец.

Выделяют орфограмму.

Работа в группе: собирают пословицу и записывают в тетрадь «Хлеб - всей жизни голова».

- Хлеб – самая главная еда.

Ученики читают сначала про себя, затем один человек вслух.

- Белый, серый – цвет хлеба. Пшеничный, ржаной – способ приготовления. Трудовой, дармовой – количество приложенных усилий. Записывают словосочетание белый пшеничный хлеб, выделяют окончания.

- Дармовой – трудовой.

Предлагают свои варианты.

- Нет.

Работают над произношением незнакомого слова.

Воспринимают информацию.

- Пашет землю.

- Пахарь.

- Плуг.

Работают над произношением незнакомых слов.

- Печёт хлеб.

- Пекарь.

- Печь.

Вывешиваю соответствующую картинку.

Вывешиваю картинку с изображением пахаря.

Вывешиваю картинку с изображением пекаря.

1. Физкультминутка

Тара – тара – та – ра – ра

Выезжают трактора

(шагают на месте топающим шагом)

Будем землю пахать,

(имитируют работу плуга)

Будем рожь засевать,

(делают рзбрасывающие движения руками как будто сеют)

Будем рожь молотить,

(руки кулачках вращаем перед грудью)

Малых деток кормить

(имитируют качание младенца)

Встают около своих мест, повторяют движения за мной.

1. Развитие умений

- Вспомним, человек какой профессии помог хлебу начать путь.

- Человек, какой профессии помог хлебу закончить путь и прийти к нашему столу.

- Выполним следующее задание на карточках. Вам дана схема и слова. Вам нужно составить два предложения, чтобы они не только подходили по смыслу, но и соответствовали данной схеме. Запишите 2 предложения у себя в тетради.

- Прочитайте предложения, которые у вас получились.

-Куда попадает хлеб из пекарни?

-Сейчас мы с вами отправимся в булочную и посмотрим, что там продаётся. Прочитайте стихотворение.

- Давайте «разложим» хлебо –булочные изделия на две полки, т. е. запишем в тетради слова в два столбика: в первый, слова со звуком «б» во второй – со звуком «п».

- Подчеркните букву «п» черным карандашом, а «б» жёлтым карандашом.

- Прочитайте слова, которые вы записали в первый столбик.

- Прочитайте слова, которые вы записали во второй столбик.

- Пахарь.

- Пекарь.

Выполняют задание самостоятельно.

Читают предложения.

Подчёркивают буквы в словах.

- В хлебный магазин / булочную.

Читают сначала про себя, затем один человек вслух.

Выполняют задание самостоятельно.

Подчёркивают буквы в словах.

Один ученик читает, остальные проверяют, исправляют ошибки.

1. Подведение итогов

- Чему мы сегодня на уроке учились?

- Легко ли достаётся хлеб человеку?

- Как мы должны относиться к хлебу?

-  К людям, которые выращивают хлеб?

- Перед вами лежат человечки. А на доске нарисована лесенка. Поставьте человечка на ту ступеньку, на которую вы поставили бы себя при выполнении заданий.

- Всем спасибо за внимание, урок окончен!

Записывают домашнее задание.

Оценивают свою работу на уроке.