Дифференциация глухих и звонких согласных

Конспект логопедического занятия

по устранению акустической дисграфии

с подгруппой обучающихся 2 класса

Тема: Дифференциация звуков «П» - «Б» в слогах.

Речевой дефект: акустическая дисграфия

Класс: 2 класс

Тип занятия: подгрупповой

Цели:

1. Образовательные

-Закрепление и дифференциация слуховых и моторных звуков –Б—П-;

-Уточнение и сравнение артикуляции и звучании звуков –Б—П-;

-Закрепить умение выделять звук –П—Б- из начала, середины слова;

-Уточнение и расширение словаря по темам «Овощи», «Фрукты», «Одежда»

2. Коррекционные

-Развитие навыков фонематического анализа и синтеза слов со звуком –П—Б-

-Развивать артикуляционную моторику, используя артикуляционную гимнастику;

-Развивать фонематического слуха;

-Развивать общую моторику, используя физминутку.

3. Воспитательные

-Воспитывать у детей активность на занятии;

-Воспитывать общительность, коммуникабельность.

Оборудование: Паровоз с вагоном; игрушку «Незнайка»; звуковые дорожки (медленно, быстро, высоко – низко, с паузами); карточки со словами: бочка, почка; буквы из разрезной азбуки; Карточки с большими буквами Б и П; Картинки с изображением: полка, паркет, булка, букет, пароход, пуговица, бабочка, булавка, пушка, банка, бусы; Картинки с овощами и фруктами; силуэты двух мальчиков Паши и Бориса; картинки с изображением одежды: кепка, брюки, рубашка, панама, ботинки, пальто, шуба, шапка, тапки, сапоги; карточки с пропущенными буквами в словах на каждого ребенка; картинки с изображением: банан, букет, бусы, кепка, труба, платок, банка, лист бумаги, ручки на каждого ребенка; игра «лото»: буквы Б и П, карточки на каждого ребенка.

Ход занятия:

1. Оргмомент

Чтоб пустится с Незнайкой в путь, нужно произнести волшебные слова.

Повторяйте за мной:

Говорим всегда красиво,

Смело и неторопливо!

Вспоминаем обязательно,

Что учили на занятиях!

2. Работа по развитию голоса.

Мы с вами отправимся на поезде вместе с Незнайкой в страну к королеве звуков.

-Как паровоз гудит?

-Логопед показывает схему произнесения звука.

-медленно

-быстро,

-высоко – низко

-с паузами.

3.Артикуляционная гимнастика.

-Вот мы и приехали

Радости, счастья полны.

Губы: Спит зеленая лягушка,

Губы тянет прямо к ушкам.

Бегемот оближет рот,

Снится ему сладкий мед.

Спит зайчонок и давно,

Будто говорит он: «О-о-о!»

Зубы: Волк тот щелкает зубами.

Убегай – ка, зайка, к маме.

Язык: Волку мы язык покажем,

Упражнения не расскажем,

А тихонечко вдвоем

Позанимаемся и пойдем.

Расслабь язычок, напряги,

Горкой прогни,

Губы оближи скорей

И бегом спасать друзей.

Щеки: К ним подкрался серый волк.

Чтоб кого не уволок,

Мы надуем щеки сильно.

Воздушная струя: Дунем на него обильно.

Пусть летит наш серый волк,

Поломает серый бок.

4.Сообщение темы.

Благодарны вам зверюшки, что спасли вы их от прохвоста-волка. Они помогут угадать тему занятия, но сначала отгадайте загадки:

1. Столяр Джузеппе – Сизый нос

Полено как – то в дом принес.

Он начал что – то мастерить,

Полено стало говорить.

Кто в том полене говорил?

Кого Джузеппе мастерил? (Буратино)

2. Чок – чок, пятачок,

Сзади розовый крючок,

Посреди – бочонок,

Голос тонок – звонок.

Кто же это? Отгадай!

Это…(Поросенок)

-Определите первые звуки в этих словах и вы узнаете, с какими звуками мы будем сегодня путешествовать. – Со звуками «Б» и «П».

3Беседа по картинкам.

Паровоз наш удачно добрался до следующей станции, а вот и задание, которое мы должны выполнить, чтобы отправиться дальше в путь.

-Детям показывают картинки.

-Что изображено на картинках?

(бочка и почка)

-Это очень похожие слова: бочка и почка.

-А чем они различаются?

-Какой первый звук в слове бочка? (б)

-Какой первый звук в слове почка? (п)

-Какой второй звук в слове бочка? (о)

-Какой второй звук в слове почка? (о) и т.д.

(Дети на цветных полосках бумаги выкладывают из разрезной азбуки эти два слова в множественном числе)

-Учитель на доске выкладывает слово.

-Посмотрите, правильно написал слово Незнайка?

- Саша исправь ошибку Незнайки.

-Прочитайте, какое получится слово, если убрать первую букву в этих словах? (очки).

-Изменился только один звук, (б на п), а слово изменилось.

Выполнили задание правильно, и мы вместе с Незнайкой продолжаем свой путь.

4.Дифференциация изолированных звуков.

-Ребята встаньте и подойдите к зеркалу, наш паровоз остановился на следующей станции.

-Вышли к нам на встречу буквы. Я буду показывать вам букву а вы смотря в зеркало будете её произносить.

Дети произносят по очереди буквы Б и П.

-Посмотрите, одинаково ли положение губ при произнесении этих звуков. (Одинаково)

-Как вы произносите эти звуки? (губами. Губы смыкаются)

-Положите руку на горлышко и послушайте, дрожит ли горлышко при произнесении звука Б: б-б-б (дрожит)

-С голосом или без голоса произносится этот звук? (с голосом).

-А теперь произнесите звук П.

-Послушайте, дрожит ли горлышко при произнесении этого звука. (не дрожит).

-Скажите, какой звук произносится с голосом, он звонкий?

-Какой произносится без голоса, он глухой?

-Какого цвета должен быть квадратик у звука Б, а какой у П?

Молодцы! Поехали дальше.

5.Дифференциация звуков Б и П в слогах

-Вот мы с вами остановились на станции слогов.

-Я буду называть первый слог, а вы второй. «БА» или «ПА»?

-На кого буду указывать рукой, тот и будет продолжать слово.

Вер..(ба), ла..(па), тор..(ба), тум..(ба), па..(па), из..(ба), тро..(па), ка..(па), тру..(ба), сто..(па).

-А вот и другое задание для вас с Незнайкой, повторяйте слоги за мной .

-па – ба – ба, по – бо – па, пу – бу – бу, по – бо – по, пи – би – пи, па – бо – пи.

-Правильно выполнили все задания и Незнайка с вашей помощью выполнил правильно все задания.

6. Физкультминутка

Мы немножечко устали, я предлагаю сделать короткий перерыв.

Чем заняться осенним днем (показываем ладони, затем только два

Можно посидеть вдвоем пальца – указательный и средний)

Можно бегать (перебираем пальчиками по столу быстро)

И бродить (медленно)

Можно чаю всем попить (переплетаем пальцы)

Можно ножницами резать (имитируем движение)

Можно клеить и (соединяем кончики пальцев левой руки с

правой)

Играть (играем пальчиками)

Можно драться, но (кулак)

Не нужно. Можно сказку показать. (дети сами придумывают, как можно

показать медведя, зайца, лисичку и т.п.

руками)

7. Дифференциация звуков Б и П в словах

Наш поезд остановился на новой станции и нас уже ждут интересные задания.

1.Распределение картинок под буквами Б и П.

-Какие буквы вас ждут? (на доске прикреплены две буквы Б и П)

-Вы видите картинки?

-Я, предлагаю называть, что изображено на картинке, и располагать их под соответствующей буквой.

(дети по очереди называют изображение на картинке и размещают его под буквой, с которой начинается слово)

На доске картинки: полка, паркет, булка, букет, пароход, пуговица, бабочка, булавка, пушка, банка, бусы.

2.Классификация картинок с изображением овощей и фруктов.

Перед детьми на столе расположены картинки овощей и фруктов.

-Что изображено на картинках? (овощи и фрукты)

-Как можно разложить на две группы эти картинки?

(Дети высказывают свое мнение, нужно овощи положить отдельно от фруктов))

-Правильно, слева мы разложим овощи, а справа фрукты.

(Дети называют картинку и располагают ее соответственно).

-Мы с вами разложили картинки на две группы. Молодцы!

-Назовите овощи, в названии, которых есть звук П.

-Назовите фрукты в названии, которых есть звук Б.

3.Игра «Чьи вещи».

В правой и левой части доски картинки с изображением мальчиков.

-Мальчика слева зовут Петя, а мальчика справа Боря.

-Мальчики собирались гулять, но перепутали свои вещи. Давайте поможем им разобраться. Название вещей Павла содержат звук П, а вещей Бори звук Б.

-Посмотрите и назовите вещи (кепка, брюки, рубашка, панама, ботинки, пальто, шуба, шапка, тапки, сапоги).

-А сейчас разложите вещи отдельно для Павла и Бори.

Молодцы хорошо справились с заданиями на этой станции, продолжаем путь.

8.Дифференциация звуков Б и П на письме

Мы с вами остановились на станции письма и нас с вами встречают подружки ручки. Они для вас приготовили задание.

(детям раздаются карточки)

-В карточках написаны слова.

-Скажите, что в этих словах необычного? (пропущены буквы)

-Правильно, поэтому вам нужно вставить буквы и прочитать слова.

(ка..бочки, ка..ста, ру..ашка,са..оги, ..ара..ан, о..ушка).

А вот еще одно задание приготовили ручки.

-каждому раздали картинку и лист бумаги. Напишите, что изображено у вас на картинке и подчеркните букву Б или П

(банан, букет, бусы, репка, труба, платок, банка).

-Скажите спасибо подружкам ручкам и нам пора в путь.

9.Игра «ЛОТО»

Детям предлагаются карточки с изображением четырех предметов содержащих звуки Б и П.

-Я буду называть название предмета изображенного на карточке, а вы должны определить, какой звук в этом слове и накрыть этот предмет буквой.

10. Итоги занятия.

Вот и подошло наше путешествие с Незнайкой к королеве звуков. Она нас встречает. Все наше путешествие королева видела смотрев в свое волшебное зеркало. Ей очень понравилось, как вы старательно выполняли все задания, помогали выполнять их Незнайке. Миша очень хорошо справился с заданиями на станции слов, а Настя на станции слогов. Вова старался красиво написать, без ошибок написать все названия предметов изображенных на картинках.

Каждый день – всегда, везде

На занятиях, в игре

Громко, четко говорим,

Никогда мы не спешим!

Вспоминаем обязательно,

Что учили на занятиях!