Автоматизация звуков [Л] - [Л`] в словах, предложениях, связной речи.

ТЕМА: Автоматизация звуков [Л] - [Л`] в словах, предложениях, связной речи.

Цель: закрепление правильного произношения звуков [Л] - [Л`]. Активизация словаря по теме "Лето".

Программное содержание:

образовательные задачи

• уточнять и закреплять правильную артикуляцию звуков [Л], [Л’];

• формировать умение выделять и различать закрепляемые звуки в различных речевых структурах, опираясь на слуховой, зрительный, кинестетический и тактильный самоконтроль;

• обогащать словарный запас по теме «Лето» и расширять грамматический строй речи.

• совершенствовать умение четко отвечать на вопросы логопеда.

коррекционные задачи

• развивать фонематический и слух и фонематическое восприятие;

• совершенствовать навык звукового и слогового анализа и синтеза;

• уметь слушать музыку, понимать ее характер и содержание;

• совершенствовать двигательные навыки, координацию движения и речь.

воспитательные задачи

• воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку;

• воспитывать творческие способности, чувство темпа и ритма;

• прививать положительную учебную мотивацию, навыки самоконтроля.

Оборудование:

• предметные картинки

• сигнальные фишки

• индивидуальные зеркала

• звуковые схемы слов

• фонограммы

1. Организационный момент.

«Поймай звук»

Логопед произносит слова со звуком Л дети «ловят».

Лето, ягода, лодка, солнышко, ракушка, параход, каникулы, шмель.

2. Объявление темы занятия.

Объявляется тему урок.

« Сегодня мы будем продолжать закрепление произношения

звуков Л-Л’»

3. Артикуляционная гимнастика

Слушайте внимательно, повторяйте за мной.( музыкальная артикуляционная гимнастика)

• "Лопаточка". Рот открыт, широкий расслабленный язык лежит на нижней губе.

• "Чашечка". Рот широко открыт. Передний и боковой края широкого языка подняты, но не касаются зубов.

• "Иголочка". Рот открыт. Узкий напряжённый язык выдвинут вперёд.

• "Качели". Рот открыт. Напряжённым языком тянуться к верхним и нижним резцам.

• "Маляр". Рот открыт. Широким кончиком языка, как кисточкой, ведём от верхних резцов до мягкого нёба и обратно.

• "Индюк". Приоткрыть рот, энергично проводить широким передним краем языка по верхней губе вперёд и назад, стараясь не отрывать язык от губы, добавить голос, пока не услышим бл-бл (как индюк болбочет).

• "Пароход гудит". Приоткрыть рот и длительно произносить звук [ы].

• "Самолёт гудит". Рот приоткрыт. Губы растянуты, при длительном произнесении звука.

4. Произношение изолированного звука.

С какими звуками мы сегодня работаем? Правильно. Со звуками Л-Л’

-Произнесём хором;

-только мальчики;

-только девочки;

- поочереди.

5. Анализ артикуляции по плану.

- Дайте характеристику артикуляции звука [Л]

• губы раскрыты;

• зубы незначительно разомкнуты;

• кончик языка поднят и соприкасается с передней частью твёрдого нёба;

• воздушная струя тёплая

- Послушайте, что изменилось? [л’]

Звук стал мягкий.

-Изменилась ли артикуляция?

Губы раздвинулись в улыбке и язык стал шире.

6. Характеристика звука

гласный — согласный, Звук[Л]- согласный,

глухой — звонкий, - звонкий,

твердый — мягкий. – бывает твёрдым и мягким.

8. Развитие фонематического слуха.

«Просигнальте» синим квадратом, если услышите твёрдый звук Л;

Зелёным квадратом, если услышите мягкий звук Л’.

Лето, Лада, Лёня, солнце, ливень, тепло, июль, лужа, туфли, шляпа.

9. Закрепление звука в слогах. Звуковой анализ

Сейчас мы с вами споём необычную песенку. Вот слова этой песенки.

( показываю слоги ЛА- ля, ЛО- лё, ЛУ- лю, ЛЫ-ли, ЛЭ- ле)

- Произносим хором.

- Сейчас будем петь нашу «песенку»

- Внимательно смотрим на меня и повторяем движения.

-Какую музыку вы сейчас услышали? Это песенка о лете.

Все ребятки любят лето. И наши гости тоже.

Сегодня у нас в гостях девочка и мальчик. Давайте попробуем угадать их имена. Я назову их по звукам, а вы целым словом. Л’ О Н’ А - Лёня.

Л А Д А - Лада

Какое время года любят дети? -Дети любят лето.

- Составим звуковую схему слова ЛЕТО.

- Дайте характеристику каждому звуку.

-Л’ – согласный, звонкий, мягкий.

- Э – гласный, ударный.

- Т- согласный, глухой твёрдый.

- О – гласный, безударный.

10. Закрепление звука в словах.

-Что такое лето? Спрашивал в песенке дед мороз у ребят.

Мы спросили у Лёни и он ответил.

Дождь

Солнце

Тепло

Июль

Прочитайте, как вы думаете подходят эти слова к лету?

- Как вы думаете, какое слово лишнее, почему. Это слово не соответствует теме нашего занятия.

- У Лады спросили: лето какое?

Тёплое - и больше ничего не вспомнила.

-Давайте ребята поможем Девочке вспомнить ЛЕТО - КАКОЕ?

Долгожданное

Солнечное

Длинное

Теплое.

Посмотрите, какое слово лишнее, почему? длинное мягкий[ Л]

-Какие слова называл Лёня. На какой вопрос они отвечают?(Что?)

-Какие слова назвали мы и Лада? На какой вопрос они отвечают? (какое?)

Ребята, на что можно сказать:

летнее- солнце, платье

летний- ливень, полдень

Летняя – лужа, шляпа

Летние –каникулы, туфли

11. Закрепление звука в предложении.

«Предложение рассыпалось»

Каникулы Лёни любят летние и Лада.
- Расставьте слова верно. (Лада и Лёня любят летние каникулы.)

12. Физминутка

13. 3акрепление звука в тексте.

Каникулы

Лада и Леня любят летние каникулы.

Летом дети жили у бабы Любы. Они катались на лодке. Вот луг. Здесь лютики. Дальше хлебное поле. Там васильки. Любят шмели и пчёлы летать над лугом.

Летние каникулы – самые лучшие!

- Какие каникулы любят Лёня и Лада ?

- Где жили дети летом?

- На чём они катались?

- Что такое лютики и васильки?

- Где растут лютики?

- Где растут васильки?

- Кто любит летать над лугом?

- Какие каникулы самые лучшие?

Ребята, а какие каникулы любите вы?

Повторное чтение и пересказ.

13. Домашнее задание.

Подготовить пересказ текста и выучить стихотворение о лете.

14. Итог занятия.

15. Оценка работы детей на занятии.

6