Конспект НОД по грамоте: "Звуки Г-Г'"

Тема:Звуки Г – Г’. Буква Г. «Осенннее путешествие»

Цель: подготовка к обучению грамоте.

Коррекционно - образовательные задачи:

1.Совершенствовать умение детей определять место звука «с» в слове (начало, середина, конец), называть его акустические признаки.

2. Упражнять в подборе слов с заданным звуком, родственных слов к  слову «гриб».

3. Упражнять в составлении предложений по опорным картинкам.

4. Формировать умение составлять предложение из заданного количества слов, анализировать предложение.

Коррекционно – развивающие задачи: развитие мелкой и общей моторики, фонематических представлений, навыков фонематического анализа, зрительного и слухового внимания и восприятия.

Коррекционно – воспитательные задачи: воспитание навыков учебной деятельности, сотрудничества, самостоятельности, активности, инициативности

Оборудование:

- Демонстрационный: , картины «осенний пейзаж”

- Раздаточный: фишки синего, красного цвета; звуковые домикии для определения места звука в слове, предметные картинки, грибы.

Ход НОД.

I.Организационный момент.

Игра с мячом.

Игра: «Наоборот.”Веселый-грустный, вежливый-грубый, редкий-густой, чистый-грязный.

II.Сообщение темы занятия.

Логопед: Чтобы  узнать,  какие звуки  помогут нам сегодня  путешествовать, отгадайте  загадки.

Загадки:

- Какой звук вы слышите в начале слов «гриб»,?

-Кто друг Чебурашки? (Крокодил Гена.)

 - Какой звук вы слышите в начале слов «Гена»,?

Логопед:Сегодня мы будем учиться слушать и выделять   звуки «Г–Г’», а для этого я предлагаю вам отправиться в осеннее путешествие на поезде (имитация движения поезда под музыкальное сопровождение?).

Логопед:Остановка на звук: г-г-г.

III.Характеристика звука по артикуляционным и акустическим признакам.

Остановка 1.

Логопед: Доехали до леса (картинка осеннего леса на экране). Как здесь легко дышится! Сделайте глубокий вдох через нос и длительный выдох через рот.

- Какой чистый воздух в лесу! Вдохните, на выдохе произнесите: «Прозрачный воздух чист и свеж!»

Дети выполняют упражнение на дыхание.

Продолжим наше  путешествие. Занимайте  свои  места в поезде.

Дети садятся за столы.

Логопед: Какие звуки  помогают нам  сегодня  путешествовать? (звуки «г-г’).

- Чтобы определить, что помогает нам  произносить  этот звук , произнесите звук Г,  глядя  в зеркало.

Дети произносят.

Логопед:Что помогает нам произнести этот звук? .

Логопед:  А теперь послушайте, голос дрожит или нет, когда мы  произносим  звук Г? (дрожит). Значит звук «Г» какой? Звонкий).

- Звук «Г» - согласный, звонкий, твердый. Обозначаем фишкой синего цвета,а мягкий звук Г’ – зелёной фишкой.

IV.Произношение звука в слогах, слоговых сочетаниях.

Игра «Один-много».

Логопед: Сугроб-сугробы, снег-снега, рог-рога, луг-луга, овраг-овраги, утюг-утюги, долг-долги, подвиг-подвиги,круг-круги.

V. Определение позиции звука «с» в словах (начало, середина, конец).

Работа со звуковыми домиками.

Логопед:Перед вами карточки с картинками. Нужно определить, где находится звук «г» в названиях картинок: губка, бумага, гриб, рога, нога.

VI.Деление слов на слоги. (работа с картинками из зад. V )

-(Какие звуки помогают нам определитиь количество слогов в слоге?)

VII. Физкультминутка

Гласных звуков только шесть,

Их легко пропеть, прочесть:

1.[А] – на Астре расцветает,

[И] – на Иволге летает,

[О] – на Ослике сидит,

[У] – на Улицу глядит,

[Э] – на Эхо отозвался,

[ы] - во внутрь слов забрался,

Сыром тыкву закусил

VIII. Логопед:У слова «гриб» есть много слов – родственников. Мы будем называть слова, похожие на слово «гриб» и собирать «грибы в корзину». Чтобы  помочь вам, я буду задавать вопросы-подсказки

Игра «грибы в корзину»:

- как назвать гриб ласково?(грибок)

- как назвать грибок ласково? (грибочек)

- как называют человека. кот собирает грибы? (грибник)

- суп из грибов, какой? (грибной).

-теплица для разведения грибов?( грибница)

IX. Выкладывание схемы предложения.

. Сколько слов в предл? Выложите схему предложения.

Составьте предл из 3слов. Выложите схему предложения.

. Выкладывание схемы предложения.

Какая общая часть во всех этих словах? (гриб).Посмотрите, сколько грибов насобирали

Логопед: Послушайте: “ Растет гриб ». Сколько слов в предложении «Растет гриб»? (2 слова).

- Выложите схему этого предложения.

- Назовите 1-е слово (2-е

- Составление предложений из 3-хслов (Растет (какой?) белый гриб)

X. Развитие мелкой моторики.

По грибы.

Раз, два, три, четыре, пять!

Будем мы грибы искать.

Первый гриб-боровик. полезай в лукошко!

Подосиновик стоит

На высокой ножке.

Подберезовик нашли

Под березой прямо.

И масленок прячется. Вот какой упрямый!

(Дети поочередно массируют пальцы рук.)

X.Знакомство с буквой Г.

1. Вспомните, чем  отличается  звук  от  буквы? Сейчас  мы  познакомимся  с  буквой,  которая обозначает  звуки  Г , ГЬ .Это буква Г( называем  как  звук).

2.Рассмотрите  букву  Г.  На  что  она  похожа?

3.Выкдадывание буквы Г из шнурка, из палочек.

4. Перед вами лежит листок с заданием . Зачеркните неправильные буквы

Г г г г гг г г.

- Сосчитайте сколько правильных букв?

I. Итог занятия.

Логопед: С какими звуками мы сегодня познакомились? (со звуками «г», «г’»). Расскажите о них (опорные схемы на экране).

Логопед: Вам понравилось наше осеннее путешествие?  Что больше всего вам понравилось? (ответы).

Нам пора возвращаться в детский сад.

Тема, цель и содержание занятия соответствуют перспективному плану работы, возрастным особенностям детей и их речевому развитию.

Занятие проводилось в соответствии с сеткой занятий. Длительность занятия составила 30 минут. Первая часть занятия, организационный момент, составила 5 минут, основная часть занятия 20 минут, подведение итогов 5 минут. Занятие началось с организационного момента. Использовался игровой прием, это настроило детей на предстоящую работу. Демонстрационный и раздаточный материал подобран в соответствии с целями занятия, эстетично оформлен.Все части занятия были взаимосвязаны одной тематикой, были плавные переходы от одной части к другой. Старалась добиваться от детей чёткости произношения. Поставленные цель и задачи соответствуют содержанию занятия.