Конспект НОД по обучению грамоте "Добрый доктор Айболит" для детей старшего дошкольного возраста

Цель: совершенствование умения характеризовать звуки в словах. Задачи: ? Продолжать развивать умение слышать звук, давать ему характеристику, ориентироваться на листе бумаги, мелкую моторику рук; ? Способствовать развитию диалогической речи. ? Закреплять умение соотносить результаты своих действий с образцом; ? Формировать положительную установку на участие в НОД. Оборудование: мультимедийное оборудование, листы с заданиями, цветные карандаши, книга «Добрый доктор Айболит» К.И.Чуковского, шапочки животных, медицинский халат. Ход НОД: (Учитель-логопед приходит в группу с книгой К. И. Чуковского «Доктор Айболит») Учитель-логопед: Ребята, сегодня мы продолжаем знакомиться со звуками. Вы знаете о ком эта книга? Давайте вспомним, кто приходил лечиться к доктору Айболиту? (ответы детей) (Учитель-логопед достаёт шапочки героев сказки, надевает на себя медицинский колпак, очки) Учитель-логопед: Сейчас мы поиграем. Я буду. Дети: Доктором Айболитом. Учитель-логопед: Выберите шапочку того персонажа, который вам нравится (Дети надевают шапочки. Учитель-логопед читает отрывок. Дети изображают действия животных, их повадки). Учитель-логопед: «Добрый доктор Айболит! Он под деревом сидит. Приходи к нему лечиться И корова, и волчица, И жучок, и червячок, И медведица! Всех излечит, исцелит Добрый доктор Айболит! Учитель-логопед: И пришла к Айболиту лиса: «Ой, меня укусила оса!» (ребёнок, изображающий лису, повторяет слова) Учитель-логопед: И пришёл к Айболиту Барбос: «Меня курица клюнула в нос!» (ребёнок повторяет слова своего героя) Учитель-логопед: И прибежала зайчиха И закричала: «Ай, ай! Мой зайчик попал под трамвай!» (ребёнок повторяет слова зайчихи) Учитель-логопед: И сказал Айболит: «Не беда! Подавай-ка его сюда! Я пришью ему новые ножки, Он опять побежит по дорожке ». (ребёнок повторяет слова) Учитель-логопед: Зайка побежал по дорожке, и мы садимся на свои места. Давайте ещё раз вспомним, кто приходил к Айболиту? Подсказка спряталась на листах (дети рассматривают листы с изображением животных). И у меня есть такая же подсказка- картинка (учитель-логопед обращает внимание детей на экран) Как вы думаете, какое задание нам надо выполнить? Дети: Надо узнать, какой первый звук в слове. Учитель-логопед: Верно, и определить, какой он (ласковый или строгий). Учитель-логопед: В верхнем левом углу изображена… Дети: Корова Учитель-логопед: КККорова (дети с учителем-логопедом произносят слово, называют первый звук в слове, закрашивают его на схеме нужным цветом). Учитель-логопед: Сравните, у вас так же получилось? (обращает внимание на экран) Рядом с коровой… Дети: Волчица Учитель-логопед: Произнесём слово (дети произносят слово, определяют первый звук, закрашивают на схеме ) Учитель-логопед: Прилетал к Айболиту ЖЖЖучок. Давайте попробуем изобразить, как он крылышками махал, жужжал. Что вы заметили? Какой это звук? Каким цветом обозначается? (ответы детей) Учитель-логопед: Кто после жучка приходил к доктору Айболиту? (ответы детей) ЧЧЧервячок. Первый звук… (ответы детей) Каким цветом обозначите? (ответы детей) Сравните с доской. Учитель-логопед: В нижнем ряду самостоятельно закрасьте на схемах первый звук в слове нужным цветом (дети работают самостоятельно. Учитель-логопед помогает детям, которые затрудняются выполнить задание). Учитель-логопед: Проверьте себя (дети смотрят на экран, сравнивают свою работу с доской). У кого есть ошибки, исправьте их. Учитель-логопед: Наведите порядок на своём рабочем месте. Добрый доктор Айболит! Он под деревом сидит (учитель-логопед жестом приглашает детей подойти к нему. Дети становятся в круг. Водят хоровод, проговаривая текст ещё раз). Учитель-логопед: А что было потом? (ответы детей) Попросите дома родителей прочитать эту сказку, вы узнаете продолжение.