"Дисграфия на почве нарушения языкового анализа и синтеза"

         придумать слово с определённым слогом в конце слова, например со слогом «ка»;

         определить количество слогов в названиях картинок (без предварительного их проговаривания);

         поднять цифру (1, 2, 3) в соответствии с количеством слогов в названии картинки;

         изменить порядок звуков в слове, назвать полученный слог. Читается слог, дети воспроизводят звуки слога в обратной последовательности;

         работа с таблицами слогов. Показываются буквы в определённом порядке и даётся задание назвать слог;

         составить из букв азбуки пары слогов, состоящих из одинаковых звуков: мо – ом, ша – аш;

         записать только слоги, начинающиеся с гласного звука;

         записать только слоги, которые оканчиваются гласным звуком;

         записать под диктовку открытые и закрытые слоги.

3.Пропуски согласных звуков:

«Ленивый диктант». Выпиши в словах только согласные буквы. Выдели их соответствующим цветом.

Определи 3,4,5 звук в словах. Выдели его на письме.

1. Из данных картинок, выдели первый звук. Определи полученное слово.

Ответ: РУКА

Дисграфия на почве нарушения языкового анализа и синтеза.

Подготовила

учитель-логопед

МБОУ СОШ № 7

Деркач Н.В.

1. Учить выделять гласный и согласный звук в словах. Умение делить слова на «грамотное письмо». Отделяем открытый слог в слове, произносим данный слог, показывая рукой плавную линию. При стечении согласных в слове, выделяем согласный звук толчкообразным движением руки.

Наступила зима.

Выпал первый снег.

2. Работа над гласными буквами и звуками.

 Отхлопать или отстучать слово по слогам и назвать их количество;

         выделить гласные звуки в слове, усвоить основное правило слогового деления: в слове столько слогов, сколько гласных звуков.

         назвать только гласный звук слога;

         поднять букву, соответствующую гласному звуку слога;

         записать только гласные буквы слогов;

         придумать слог с соответствующей гласной;

         определить место гласного звука в слоге и показать соответствующую букву;

         придумать слог, в котором гласный звук на первом, втором или третьем месте;

         назвать гласные звуки слова;

         записать на схеме только гласные данного слова;

         выделить гласные звуки из слова, обозначить их соответствующей буквой;

         разложить картинки под гласными буквами, предварительно дети называют эти картинки;

         разложить картинки под различными графическими схемами, на которых записаны только гласные буквы;

         придумать  слова по различным графическим схемам, на которых написаны гласные буквы;

         уметь выделять гласный звук из слога и слова. Определить гласный звук и место его в слове (начало, середина, конец слова).

         повторить заданное слово по слогам, сосчитать количество слогов;

         определить количество слогов в названных словах, поднять соответствующую цифру;

         разложить картинки в два ряда в зависимости от количества слогов в их названии;

         назвать цветы, деревья, домашних и диких животных, посуду или мебель, в названии которых два или три слога;

         выделить первый слог из названий картинок, записать его. Объединить слоги в слово или предложение и прочитать. Например, даются картинки: машина, малыш, кубик, папа, лапа, ладонь, рубаха. После выделения первого слога в словах получается предложение «Мама купала Лару»;

         определить пропущенный слог в названии картинки;

         составить слово из слогов, данных в беспорядке;

         определить слово или предложение, произнесённое по слогам;

         выделить из предложений слова, состоящие из 1, 2, 3-х слогов;

         по сюжетной картинке назвать слова из 1, 2, 3-х слогов. Предварительно дети называют предметы, изображённые на картинке;

         дидактические игры «Поезд», «Играем в школу», «Слоговая путаница» и др.

         придумать слова с одним, двумя, тремя слогами;

         придумать слово с определённым слогом в начале слова, например со слогом «ма»;