Читать или не читать?

Презентация к родительскому собранию в 1-х классах на тему: «Читать или не читать?» (Советы учителя – логопеда)

Подготовила:

Иванова Марина Владимировна,

учитель-логопед высшей категории

МБОУ «Октябрьская школа №1»

Красногвардейского района, Р. Крым

Читать или не читать? ( советы учителя-логопеда)

В 70-е годы прошлого столетия дефекты речи наблюдались только у 4% детей дошкольного возраста. В наше время отклонения в речевом развитии имеют более 70% детей.

Основные неблагоприятные факторы, влияющие на развитие речи:

- дефицит общения;

- неограниченный доступ к гаджетам;

- экологическая обстановка

Форсирование событий

Ребёнок — это не уменьшенная копия взрослого и имеет право не знать и не уметь.

Так сколько же раз нужно назвать ребёнку букву, чтобы он её запомнил? Попробуем разобраться в этом вместе.

Не все родители достаточно знакомы с методиками обучения чтению - показывают, называют букву и заставляют ребёнка повторить произнесённое.

Ребёнок же в свою очередь не сразу запоминает её и возникает ситуация, когда он не может выделить букву из ряда символов, которые ему непонятны.

Родители стараются изо всех сил навязать свою волю и научить своё маленькое чадо читать, а иногда одновременно и писать эти замысловатые для малыша палочки.

Современные дети привыкли видеть мир в трёхмерном измерении, их мир прикован к экрану монитора.

  Механизм зрительного восприятия  не настроен на плоскостное изображение. У начинающего читать ребёнка, главным объектом восприятия становится буква. При этом глаза должны двигаться по строке слева направо, что уже само по себе трудно для ребёнка, не привыкшего сознательно и произвольно управлять движением глаз.

  Недопустимо сравнение ребёнка с другими!

Ребёнок, осваивающий чтение, имеет право на ошибку, и при этом может путать буквы, не запоминать прочитанное до тех пор, пока не созреют его головной мозг и нервная система. Мы же предъявляем к речи 5-тилетнего малыша те же требования, что и к речи 7-летнего школьника.

Следовательно, многое зависит от особенностей ребёнка, его возраста, частоты занятий с ним. Ведь дети даже цвета осваивают в разные сроки. Родители до тех пор комментируют цвета окружающего мира, пока сам ребёнок не назовет нужный, знакомый цвет.

(Например: цыплёнок – жёлтый, травка — зелёная.)

Почти то же самое должно сформироваться и с запоминанием букв, примерно в такой последовательности:

— показать, назвать букву (в разрезной азбуке, в букваре, на плакате); — потом ребёнок учится находить букву в разных заданиях.

Например,

— Я выложу перед тобой ряд букв, а ты постарайся найти именно ту, что я попрошу.

Только после того, как ребёнок находит её с уверенностью, можно сделать вывод, что буква знакома, и зафиксирована в памяти. Если форсировать этот этап, ребёнок будет с трудом вспоминать буквы, совершать ошибки и терять интерес к занятиям.

Никакого насилия!

Узнав, что соседский малыш уже читает, родители начинают штурмовать изо всех сил. Молодые мамы стремятся, чтобы с малых лет их маленькое сокровище было лучше, умнее, красивее и успешнее других.

Эта конкуренция загоняет ребёнка в рамки, которые оставляют отрицательный след на всю жизнь.

Каждый ребёнок индивидуален! Одна небольшая проблема может привести к личной трагедии в развитии и становлении личности ребёнка.

Отсутствие успешности в старшем дошкольном возрасте скажется при обучении в начальной школе.

Любите своего ребёнка таким, какой он есть!

Помогите ему поверить в себя, создайте такие условия, в которых он сам захочет обучаться. Покажите на своём примере, что уметь читать это здорово!

«Сюсюкание»

В силу своей индивидуальности речь ребёнка не всегда достаточно чёткая. Случается, что родители считают это нормой и начинают подражать своему маленькому сокровищу, нанося этим вред его речевому и психическому развитию.

Если ребёнок неправильно произносит звуки или какие-либо слова, не нужно повторять их или передразнивать, тем более потешаться над этим. Нужно просто тактично поправить. Правильная, чёткая речь способствует развитию фонематического слуха .

А развитие фонематического слуха необходимо для того, чтобы соотнести звук и букву. Его недоразвитие приводит к неправильному восприятию речи и в дальнейшем к нарушению процессов чтения и письма.

  Дефекты звукопроизношения должны быть исправлены!

Развитие речевого дыхания

Часто приходится видеть, как дети рассказывают стихи и делают значительное усилие, чтобы захватить дополнительную порцию воздуха.

Или, рассказывая взахлёб интересную историю, чуть ли не задыхаются и, сделав усилие, сильно вдохнув, продолжают. Это одно из проявлений недостаточно развитого речевого дыхания.  

Выбор методики

Итак, вы уверены, что всех перечисленных проблем нет или они уже решены.

Какую    же    методику выбрать?

Что понравится именно вашему малышу?

Какое тут может быть решение?

Каждая методика универсальна и интересна по-своему.

Не стоит браться за все и сразу!!!

Можно поставить в основу традиционную методику, а потом уже разбавлять её всякими интересными элементами, упражнениями и дидактическими играми.

Алфавит с опорой на картинки

Алфавит с опорными картинками может сыграть с родителями злую шутку: да это отличный способ выучить азбуку, но для чтения —  вообще не годен !

Если ребёнок запомнит, что П — это Паровоз, а А — Арбуз, то он не поймёт, почему при «складывании» Паровоза и Арбуза получится слово «Папа». Если спросить у него какая буква стоит впереди слова «папа», он может ответить — паровоз. А это неправильный подход к чтению.

Подводные камни музыкальной азбуки

Опасные подводные камни иногда прячутся и в очень модных музыкальных азбука. Прослушиваешь их и дрожь пробирает: — Кто же их выпускает?… Точно не педагог по речевому развитию!

К примеру, нарисовано «ОКНО», нажимаешь кнопочку, звучит — «АКНО». Как ребёнку объяснить, что мы слышим первый звук «А», а пишем «О», ведь мы не учим детей правописанию. Мы стараемся научить его запоминать буквы…

От буквы к звуку

Очень важно при обучении называть букву упрощенно, как мы называем звук, который она обозначает.

Когда слышишь на улице диалог мамы с ребёнком, задумываешься, как ребёнку трудно будет при обучении чтению.

Мама, указывая на вывески, спрашивает:

— Какая это буква?

Малыш с гордостью отвечает:

- «Эм!» или «Эс!»

Уважаемые взрослые! Если вы именно так называете детям буквы, то как ваш маленький ученик прочитает слог «Ма»?

Представьте себе, у него, скорее всего, получиться «ЭМА»! И он будет прав: ЭМ + А = ЭМА. А слово МАМА в таком случае будет читаться как «ЭМА-ЭМА»!

Вывод:

Убедитесь, что ваш ребёнок готов к обучению чтению, т.е. у него достаточно сформированы звукопроизношение, фонематический слух, зрительное восприятие и у него возникло желание научиться читать. А вы знаете какую методику применить, с чего начать и как правильно все организовать!

^ Если у вас возникли вопросы по поводу развития речи вашего ребёнка, вы в чём-то сомневаетесь —

обратитесь к учителю-логопеду.

^ Подбирайте материал так, чтобы он был интересен вашему малышу.

Будьте терпеливы и всё у вас  ПОЛУЧИТСЯ !!!!

Спасибо за внимание!