Уроки на конкурс

Притча о блудном сыне

Козбакова Р.К.,

учитель русского языка и

литературы СШ №20, г. Астана.

6 класс

Тип урока: интерактивный

Вид урока: урок нравственности

Используемые элементы технологии: Арт-технология, кейс-метод, метод кластера, интерактивная доска.

Цели урока:

1. Ознакомление учащихся с сюжетом библейской притчи о блудном сыне, ориентируя на национальные и мировые, культурно-ценностные отношения, основываясь на высказывания их Корана и Библии;

2. Развитие познавательной активности, навыков учащихся при работе с нестандартными заданиями; умение анализировать и высказывать личное мнение;

3. Воспитание нравственных качеств; привитие чувства любви, благодарности и ответственности по отношению к окружающим.

Оформление: высказывания из Корана и Библии, слова Цицерона, слайды к уроку.

ХОД УРОКА

1. Орг.момент

1. Слово учителя

Ребята, сегодня у нас необычный урок – урок нравственности. Для начала проведем небольшой психологический тренинг (звучит тихая спокойная музыка).

Закройте глаза и представьте поляну, всю залитую солнечным светом. Повсюду удивительные цветы, летают красивые бабочки, стрекочут кузнечики. Вы видите прелестного малыша. Этот малыш - ВЫ. Вы тянетесь ручками к загадочному цветку и вдруг слышите родной и любимый голос. Вы поднимаетесь и бежите навстречу ему.

Вдруг сильные и нежные руки подхватывают вас, подбрасывают вверх, и, неописуемая радость, восторг и счастье переполняют все ваше существо… А теперь откройте глаза и посмотрите друг на друга. Вы заметили, они светятся счастьем и любовью, потому что вы вспомнили о маме, о её любви к вам, о том, что составляет смысл человеческого существования.

Сегодня мы поговорим о любви – родительской, дочерней и сыновней.

1. Вступительное слово учителя Слайд № 1

Притча о блудном сыне самая популярная из всех евангельских притч. И сегодня, знакомясь с ним, постараемся вникнуть в суть сказанного.

Обратите внимание на слова, взятые из Библии: Слайд № 2

Эпиграфы к уроку:

«Аллаға ешнәрсені теңдестірмеңдер,

ата-аналарыңа жақсылық жасаңдар»

(Құраннан)

«Чти отца своего и мать свою

и да долголетен будешь на земле»

(из Библии)

«Баланың жақсысы – қызық

жаманы – күйік...» (Абай)

«Любовь родителей наиболее бескорыстна»

(Цицерон)

1. Беседа с классом по высказыванию.

2. Работа с текстом

Ребята, перед вами на листе набран текст. Прочитайте внимательно и ответьте на вопросы:

1. Беседа с классом по вопросам.

1. Кейс – метод. Слайд № 3

*Что приказал отец слугам, когда вернулся младший сын после долгих скитаний? (зачитайте)

*Почему он так поступил?

*Что сказал старший сын отцу, когда увидел, как отец встречает блудного сына? (зачитайте)

*Кто был прав: отец или старший сын? Почему?

*Обратите внимание на эти высказывания, и скажите: какое из этих высказываний больше подходит отцу? Почему вы так считаете?

III. Метод кластера

А теперь, ребята, запишите к слову «любовь». Слайд № 4

1 вариант - существительные

1. вариант – прилагательные

IV.Метод Арт – технологии. Слайд № 5

А сейчас перед вами лист А-4 и фломастеры. Нарисуйте символ любви, как вы себе представляете родительскую любовь к вам; нужно изобразить в виде (сердца, руки, глаз, ладони и т.д). (пока они рисуют, звучит тихая мелодия).

Затем рисунки вывешиваются на магнитной доске, и учащиеся выходят (по желанию) и комментируют свои рисунки.

V. Заключение

Возвращение человека на путь истины, добра – это большая радость. Вот что сказано в Евангелие. Слайд № 6

«Сказываю вам, что так на небесах более радости будет об одном грешнике кающемся, нежели о девяноста девяти праведниках, не имеющих нужды в покаянии».

Как понять данное высказывание?

А теперь, ребята, подумайте и ответьте на вопросы:

• Слушаете ли вы сами старших, своих родителей?

• Принимаете ли их поучения и предостережения?

• Поможет ли вам эта притча изменить свое отношение к словам взрослых?

И в завершение сегодняшнего урока послушайте несколько строк из стихотворения Александра Городецкого, которые подготовили ваши одноклассники.

Четверо учащихся выходят к доске и читают наизусть стихи. (на фоне слайда № 7 картина Рембрандта «Сын на коленях перед отцом»). Слайд № 7

Картина Рембрандта

В доме холодно, пусто и сыро.

Дождь и ветер стучат о порог.

Возвращение блудного сына

Пишет Рембранд кончается срок.

Сын стоит на коленях, калека,

Изможденных, не чувствуя ног,

Голова – как у бритого «зека»,-

Ты откуда вернулся, сынок?

Не слышны приглушенные звуки.

На холсте и в округе темно,-

Лишь отца освещенные руки

Да лица световое пятно.

Запустение, тьма, паутина,

Шорох капель и чаячий крик.

И предсмертную пишет картину

Одинокий и скорбный старик.

4.Слово учителя.

Тема блудного сына будет актуальна всегда. Спастись от всех бед, предназначенных судьбой, можно лишь покаянием. И ваше внимание, ребята, хочу обратить на следующие слова из Корана

Наставление детям

• В отношениях со своими родителями будьте терпеливы, благодарны, сострада­тельны, уважительны, добры и послушны.

• Слушайте, когда говорят родители. Не прерывайте их и не спорьте с ними.

• Обращаться к родителям по имени невеж­ливо.

• Если Ваши родители просят о чем-то, чего Вы не можете выполнить, вежливо изви­нитесь.

• Помогайте им без просьб.

• Когда родители достигнут преклонного воз­раста, не забывайте, что к ним нужно отно­ситься с большим терпением и добротой.

И мне бы хотелось сегодня в память об этом уроке подарить вам частичку любви своей вам как мать, как учитель и просто как человек – это сердечко. (раздаю всем присутствующим и детям маленькое сердечко из цветной бумаги).

VI. Домашнее задание

Написать эссе на тему о дочерней и сыновней любви к родителям.

СПП с придаточным определительным

(личностно-ориентированный урок)

Козбакова Р.К.,

учитель русского языка и

литературы СШ №20, г. Астана.

9 класс

Цели урока:

1. Ознакомить учащихся с СПП с придаточными определительными, научить их находить придаточные определительные и производить синтаксический разбор; повторить типы СПП;

2. Совершенствовать умение учащихся работать с текстом, развивать их орфографическую зоркость, речевые и пунктуационные навыки;

3. Воспитывать к изучаемому языковому материалу, формировать положительные качества личности, чувство взаимопонимания и товарищества.

Формы обучения: коллективная, индивидуальная, групповая, самостоятельная.

Метод обучения: словесный, наглядный, практический, проблемно-поисковый, иллюстративно-объяснительный.

Средства обучения: интерактивная доска,учебник «Русский язык» (9 кл.; авторы: Э.Д.Сулейменова, З.К.Сабитова), таблицы: «Строение СПП», «Виды придаточных предложений»; текст, сб., стихотворения Н.Заболоцкого.

Эпиграф к уроку:

Не позволяй душе лениться!

Чтоб воду в ступе не толочь,

Душа обязана трудиться

И день и ночь, и день и ночь.

(Н.Заболоцкий)

ХОД УРОКА

1. Орг.момент. Слайд № 1

2. Вступительное слово учителя. Слайд № 2

Сейчас, как всегда, Синтаксическая пятиминутка. (двое у доски выполняют синтаксический разбор предложений).

Многие русские слова сами по себе излучают поэзию подобно тому, как драгоценные камни излучают таинственный блеск. Когда я открыл окно, моя комната наполнилась запахом цветов, растущих в скромном палисаднике.

Пока они выполняют работу, мы с вами проведем блиц-опрос.

Блиц – опрос: Слайд № 3

*какие предложения называются сложными?

*назовите типы сложных предложений?

*чем отличаются ССП от СПП?

*назовите виды СПП.

* расскажите, пользуясь таблицей, о СПП с обстоятельственными придаточными.

*чем отличается сравнительный оборот от СПП с придаточным сравнения?

III. Объяснение нового материала. Слайд № 4

Слово учителя: Придаточные определительные отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие? В главном предложении они относятся к существительному (или к местоимению), давая ему характеристику или раскрывая его признак. К главному предложению придаточные определительные присоединяются при помощи союзных слов: который, какой, чей, где, куда, откуда, что (Я с жадностью читал новые книги, которые поступили к нам в библиотеку). В главной части могут находиться указательные местоимения тот, такой, таков (На месте том, где в гору поднимается дорога, три сосны растут).

IV. Рефлексия. Слайд № 5

Тренировочные упражнения (два уч-ся письменно у доски выполняют упр. 277,278).

Конкурс «Убедительная аргументация»

Перед вами на листе текст, каждая группа работает по заданиям заданным на листах.

Вы должны ответить на вопрос Что такое счастье?

Групповая работа с текстом: Слайд № 6

Каждый человек испытывает потребность делать что-то красивое и интересное. Если желаешь осуществить эту потребность, надо её поддержать в себе и дать ей простор. Необходимо предельное напряжение воли, чтобы не предать своих увлечений.

По-настоящему красив и интересен человек, если он богат полезными духовными потребностями. Человек, который одновременно интересуется и искусством, и математикой, и теорией относительности, и слесарным делом, может совершить чудо. Через систему увлечений человек приходит к главному увлечению, которому посвятит всю свою жизнь. Ждите этого прекрасного момента… (Ю. Азаров).

Задания по группам Слайд № 7

1 группа (лексико-смысловой анализ текста):;

- выразительно прочитать текст;

-определить тему текста, тип речи, основную мысль, озаглавить его;

2 группа (анализ синтаксического строя текста):

-проанализировать 2,3 предложения, начертить их схемы;

3 группа (синтаксический разбор СПП с придаточными определительными):

-охарактеризовать одно из предложений;

-сделать схему предложения.

Коллективная работа (устное изложение текста с учащимися, восстановление текста с сохранением СПП). Слайд № 8

«Займи позицию» (учащиеся рассуждают на тему «Настоящий человек: каков он?», используя в речи СПП, а затем отвечают на вопросы: Что нужно сделать для того, чтобы развить в себе положительные качества? Каким человеком вы бы хотели видеть себя?). Слайд № 9

Работа с кластером (учащиеся записывают свои ассоциации к слову человек): Слайд № 10

порядочный

добрый внимательный

ответственный Человек смелый

общительный умный

инициативный

V. Выводы и обобщение урока.

Учитель: Что нового вы узнали сегодня на уроке?

VI.Домашнее задание: Слайд № 11

Написать сочинение – эссе «Настоящий человек: каков он?»

Цели урока:

1. Ознакомить учащихся с СПП с придаточными определительными, научить их находить придаточные определительные и производить синтаксический разбор; повторить типы СПП;

2. Совершенствовать умение учащихся работать с текстом, развивать их орфографическую зоркость, речевые и пунктуационные навыки;

3. Воспитывать к изучаемому языковому материалу, формировать положительные качества личности, чувство взаимопонимания и товарищества.

• Блиц – опрос:

• Какие предложения называются сложными?
• Назовите типы сложных предложений.
• Чем отличаются ССП от СПП?
• Назовите виды СПП.
• Расскажите, пользуясь таблицей, о СПП с обстоятельственными придаточными.
• Чем отличается сравнительный оборот от СПП с придаточным сравнения?

Запомните!

• Вопросы придаточных определительных:
• какой? какая? какие? какое?
• К главному предложению присоединяются при помощи союзных слов:
• который, какой, чей, где, куда, откуда, что
• Н-р: Я с жадностью читал новые книги, которые поступили к нам в библиотеку.
• В главной части могут находиться указательные местоимения тот, такой, таков
• Н-р: На месте том , где в гору поднимается дорога, три сосны растут.

Конкурс «Убедительная аргументация»

Ответить на вопрос:

Что такое счастье?

Перед вами текст Ю. Азарова

и задания к нему.

Задания по группам

1 группа (лексико-смысловой анализ текста)

- выразительно прочитать текст;

- определить тему текста, тип речи, основную мысль, озаглавить его.

2 группа (анализ синтаксического строя текста)

- проанализировать 2,3 предложения;

- начертить их схемы.

3 группа (синтаксический разбор СПП с придаточными определительными)

- охарактеризовать одно из предложений;

- сделать схему предложения.

Коллективная работа

• «Займи позицию»

(учащиеся рассуждают на тему «Настоящий человек: каков он?», используя в речи СПП, а затем отвечают на вопрос).

• Что нужно сделать для того, чтобы развить в себе положительные качества?
• Каким человеком вы бы хотели видеть себя?

Работа с кластером

• Запишите свои ассоциации к слову человек.

Человек

Выводы и обобщение урока

• ЧТО НОВОГО УЗНАЛИ СЕГОДНЯ НА УРОКЕ?

Домашнее задание:

• Написать сочинение-эссе

«Настоящий человек: каков он?»

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !

Цели урока:

1. ознакомление учащихся с сюжетом библейской притчи о блудном сыне, ориентируя на национальные и мировые, культурно-ценностные отношения, основываясь на высказывания из Корана и Библии;

2. развитие познавательной активности, навыков учащихся при работе с нестандартными заданиями; умении анализировать и высказывать личное мнение;

3. воспитание нравственных качеств, привитие чувства любви, благодарности и ответственности по отношению к окружающим.

• «Аллаға ешнәрсені теңдестірмеңдер,

ата-аналарыңа жақсылық жасаңдар»

(Құраннан)

• «Чти отца своего и мать свою

и да долголетен будешь на земле»

(из Библии)

• «Баланың жақсысы – қызық

жаманы – күйік...» (Абай)

• «Любовь родителей наиболее бескорыстна»

(Цицерон)

* Что приказал отец слугам, когда вернулся младший сын после долгих скитаний? (зачитайте)

* Почему он так поступил?

* Что сказал старший сын отцу, когда увидел, как отец встречает блудного сына? (зачитайте)

* Кто был прав: отец или старший сын? Почему?

* Обратите внимание на эти высказывания, и скажите: какое из этих высказываний больше подходит отцу? Почему вы так считаете?

1 группа

Подберите к слову «любовь» существительные

2 группа

Подберите к слову «любовь» прилагательные

• Нарисуйте символ любви: как вы себе представляете родительскую любовь к вам. Изобразите в виде чего вы видите (сердца, руки, глаз, ладони и т.д.) ?
• Прокомментируйте свой рисунок.

• «Сказываю вам, что так на небесах более радости будет об одном грешнике кающемся, нежели о девяноста девяти праведниках, не имеющих нужды в покаянии».
• Как вы понимаете значение сказанного?

• В отношениях со своими родителями будьте терпеливы, благодарны, сострадательны, уважительны, добры и послушны.
• Слушайте, когда говорят родители. Не прерывайте их и не спорьте с ними.
• Обращаться к родителям по имени невежливо.
• Если Ваши родители просят о чем-то, чего Вы не можете выполнить, вежливо извинитесь.
• Помогайте им без просьб.
• Когда родители достигнут преклонного возраста, не забывайте, что к ним нужно относиться с большим терпением и добротой.

• Любите!
• Цените!
• Берегите ! Любовь ваших родителей!