|
Литературное чтение в 1 классе Тема: «Звук (щ), буква Щ,щ_»_ Тип урока - открытие нового знания Общая цель урока: знакомство с новой буквой Щ, щ и особенностью звука (щ) Дидактические задачи: Образовательная: познакомить учащихся с буквой согласного звука [щ], с особенностью звука, с орфограммой «щу-ща»,формировать умение выделять звук в речи, характеризовать его по алгоритму, определять учебную задачу, совершенствовать навык чтения с новой буквой слогов, слов, текстов; Развивающая: развивать фонематический слух, навык слогового плавного чтения, речь Воспитывающая: воспитывать культуру поведения на уроке, интерес к чтению, взаимопомощь |
| Основные этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Универсальные учебные действия | Электронное сопровождение |
|
Включение в учебную деятельность
(мотивация, создание комфортной образовательной среды)
| 1.Создание положительного эмоционального настроя обучающихся. Здравствуйте-ты скажешь человеку. Здравствуй!-улыбнётся он в ответ. И,наверно, не пойдёт в аптеку И здоровым будет много лет! - Покажите, с каким настроением мы начинаем работу. -Сегодня нас ждёт много интересной работы, мы будем узнавать новое, радоваться успехам, а с неудачами справимся вместе. Мы отправляемся в гости в Лесную школу. И позвал нас Михайло Потапыч помочь провести урок литер. чтения, т.к. мы уже многому научились, умеем читать, писать, выучили много букв. А лесные звери ещё многого не знают и не умеют. А вы знаете,что нужно всегда помогать своим товарищам, даже если это лесные звери. Поможем? Поделимся своими знаниями?
|
Учащиеся эмоционально настраиваются на урок.
Показывают смайлик | Личностные: - умения слушать и слышать собеседника; - настраиваться на учебную деятельность
| Презентация со слайдами |
|
| 2. Работа с лентой букв -На какие группы делятся буквы? -На какие группы делятся буквы гласных звуков? -На какие группы делятся буквы согласных звуков? -Какая буква не обозначает звука? -Что она обозначает? и т.д. | Учащиеся отвечают на поставленные вопросы | Личностные: - умения слушать и слышать собеседника; Познавательные: - ориентироваться в своей системе знаний Регулятивные: - выполнять учебные действия в громкой речевой и умственной форме Коммуникативные: - слушать и понимать речь других людей;
| Лента букв |
|
| 3.Артикуляционная зарядка Ща-ща-ща – выловили мы леща Щу-щу-щу – я его не отпущу Ще-ще-ще – мечтает котик о леще.
-Какой звук чаще других слышится? | Учащиеся проговаривают чистоговорки сначала тихо, потом громко.
-щ |
| слайд |
| Актуализация знаний
| Методы обучения: словесный, частично-поисковый Формы обучения: фронтальная Приёмы обучения: речь учителя Использование педагогических технологий: проблемно-диалогическая. | Регулятивные: - формулировать учебную задачу с помощью учителя; - планировать совместно с учителем предстоящую работу. Коммуникативные: - осознавать познавательное значение умения читать; - ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; Познавательные: - ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; |
|
|
1.Работа с картинками. Постановка учебной задачи
-Что нарисовано на картинках?
- О каком звуке мы будем сегодня говорить на уроке? -Какова тема нашего урока? -Какие цели поставим перед собой?
2. Звуко-буквенный анализ слова щука ,выделение звука (щ), характеристика звука по алгоритму Сообщение об этой хищной рыбе.
-Придумать предложения с этим словом.
3.Звуко-буквенный анализ слова лещ, выделение звука (щ)
- Придумать слова со звуком (щ).
4.Знакомство с буквой Щ,щ -На что похожа? -На какие буквы похожа? -Определим место этой буквы в Алфавите -Предлагаю дома нарисовать эту букву красочно или вылепить из пластилина.
| Активное включение в образовательный процесс
- Познакомимся со звуком (щ) и буквой Щ,щ - Научимся отличать этот звук от других, читать слоги и слова с новой буквой., повторим изученные буквы.
Дети называют слова и называют место звука в слове.
Определяют место буквы в Алфавите | Слайд
Слайды
Слайд со звукозаписью |
| Организация познавательной деятельности.
Динамическая пауза
Открытие нового знания | Методы обучения: частично-поисковые, наглядные; практические; Формы обучения: фронтальная; коллективная. Приёмы обучения: речь учителя; текст учебника; ИКТ; наглядность. Использование педагогических технологий: проблемно-диалогическая, здоровьесберегающая; информационно-коммуникативная.
| Регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - выполнять учебные действия в громкой речевой и умственной форме, - выделять и осознавать то, что нужно еще усвоить; - учиться отличать верно выполненное задание от неверного Коммуникативные: - вступать в сотрудничество с учителем и одноклассниками, Познавательные: - понимать информацию, представленную в знаково-символической форме; - осуществлять поиск необходимой информации; - наблюдать, сравнивать и делать обобщение о «работе» букв - делать выводы. - с опорой на модели строить связные высказывания. Обратная связь- осуществлять совместную деятельность
Личностные: учиться переключаться на другой вид деятельности |
ИД
слайды
слайд
слайд
Азбука, слайд
слайд |
|
1.Упражнение в чтении слогов-слияний с буквой щ, распевка слогов, составление слов из предлагаемых слогов
2.Словарная работа: щёголь
3.Чтение скороговорки про щёголя, выделение слов с буквой щ
- С какими гласными вы не читали слогов? - В этом заключается секрет нашего языка. Хотите знать, почему? Сказка про шипящие. Жили-были на свете шипящие ж, ш, ч, щ. А неподалеку жили гласные у,е, ю, ы, и, а, я. Жили очень дружно, и вот однажды решили буквы поиграть в прятки, выпало водить шипящим, остальные побежали прятаться, сидят буквы в потайных местах, ждут, когда их искать будут, но шипящие во все щели заглянули хорошо ищут, шуршат кругом – нашли уже многих, вот только никак не могут найти три гласные: ы, ю, я. Искали – искали, с ног сбились, до вечера проискали, и вот, спотыкаясь, обиженные, усталые, голодные, решили пойти домой спать. Дело было уже вечером. Проходят мимо соседнего домика и видят, что ы, ю, я как ни в чем не бывало сидят, смеются, смотрят телевизор, чай пьют с пряниками. Обиделись шипящие – с тех пор у них дружба врозь. Никогда не стоят они вместе.
-Вот такая тайна есть в нашем языке.
4.Разгадывание ребуса: трещотка, работа со значением этого слова
5. Динамическая пауза: определить слова со звуком (ш)-мальчики прыгают, со звуком (щ)-девочки
6.Работа в Азбуке. Чтение слов с буквой щ.-стр.63. Словарная работа со словом: щегол.
-Что объединяет все эти слова? - На какие 2 группы их можно разделить? -Слова второго столбика на какие 2 группы можно разделить? -Какие слова вызывают затруднение в написании?
7.Знакомство с правилом: щу пиши с у! ща пиши с а!
|
Читают слоги, поют, составляют слова из слогов
Читают скороговорку, называют слова с буквой щ
Я,ю,ы
Читают слова в Азбуке-стр.63 Буква щ, у всех слов по2 слога Делят на 2 группы:сущ-е и глаголы Делят на одушевл-е и неодуш-е, по ударению и т.д
Называют слова с орфограммами, объясняют их написание
Проговаривают правило
|
| Применение нового знания
Динамическая пауза
| Методы обучения: словесные (беседа), частично-поисковые, практические, наглядные Формы обучения: коллективная, фронтальная Приёмы обучения: текст учебника; ИКТ. Использование педагогических технологий: информационно-коммуникативные; практические. | Предметные: - характеризовать звуки; - выделять указанные звуки, обозначать их буквами; - проводить звуко-буквенный анализ слова; - Наблюдать, сравнивать и делать обобщение - определять количество слогов, букв, звуков - объяснять лексическое значение слов. Регулятивные: - слушать и слышать собеседника. - адекватно воспринимать оценку учителя, сверстника. Коммуникативные: - слушать и понимать речь других людей; - участвовать в коллективном обсуждении прочитанного. Познавательные: - осуществлять поиск необходимой информации. - с опорой на модели строить связные высказывания. - выразительно читать предложения, Обратная связь(линии взаимодействия): активное включение учащихся в работу с учителем и одноклассниками. |
слайд
Азбука
слайд
слайды
|
|
1.Чтение скороговорки, выделение слов с буквой щ: Щука щекотала щёткою щегла
2.Работа в Азбуке.-стр.63 Самостоятельное чтение стих-я про щуку, выделение слов с буквой щ - работа в парах. -Кого хотелось бы похвалить при работе в парах? -Кому помогли при чтении? - К какому жанру относится произведение? Почему так решили? -Кто автор? -Назовите слова с буквой щ
3.Выборочное чтение -Прочитайте восклицательное предложение из этого стих-я -Прочитайте вопросительное предложение
Щуку я тащу, тащу, Щуку я не упущу. Вот она какая! Славная, большая!
4.Чтение текста на слайде о разнообразии рыб, сопоставление прочитанного с иллюстрациями Беседа о прочитанном. -Названия каких рыб запомнили? -Какая рыба из перечисленных лишняя? Почему?
5.Игра «Угадай название рыбы» (слайды с кратким описанием рыб и их иллюстрациями) |
Читают скороговорку по-разному, выделяют слова с буквой щ
Самост-но читают стих-е, работают в парах, выбирая слова с буквой щ, определяя кол-во слогов
Читают восклицательное и вопросительное предложения
Читает хорошо читающий ученик Отвечают на вопросы. Выделяют лишнюю рыбу и объясняют почему(щука,т.к.живёт в реке, остальные-морские рыбы)
Угадывают,затем на слайдах читают названия рыб, определяют кол-во слогов, букв и звуков в словах-названиях |
| Обобщение усвоенного. Рефлексия
| Методы обучения: словесные Формы обучения: фронтальная; Использование педагогических технологий: проблемно-диалогическая | Регулятивные: - выполнять учебные действия в громкой речевой и умственной форме. - учиться определять степень успешности своей работы -выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить. Коммуникативные:- оценивать работу одноклассников. Познавательные: - делать выводы, обобщать знания по полученной информации. -уметь определять уровень усвоения учебного материала. Личностные: - оценивать свою деятельность |
|
|
- С какой буквой познакомились мы и лесные жители? - Что вы можете сказать о звуке этой буквы? - А какой секрет узнали?
- Довольны ли вы своей работой? -Что больше всего удалось? -За что можете похвалить себя и одноклассников? -Какое задание показалось трудным? - Я тоже довольна вами.
Вместе с лесными жителями будем еще много работать, чтобы правильно читать и писать слова с этой буквой.
|
Учащиеся совместно с учителем обобщают итоги работы, оценивают свою деятельность.
. Поднимают смайлики с настроением. |
|
