Технологическая карта урока чтения. Тема "Ещё мама"

Технологическая карта урока чтения в 3 классе на тему: "Ещё мама". Дети выполняют творческие задания, объясняют значение пословиц, перессказывают по картинкам, читают новый текст, отгадывают тему по стихотворению

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта урока чтения. Тема "Ещё мама"»

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Ростовской области

«Зерноградский педагогический колледж»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

урока литературного чтения,

проведенного 4. 04. 2017г. в 3 «В» классе

МБОУ СОШ УИОП г. Зернограда

студенткой ГБПОУ РО «ЗернПК»

Кожановой Екатериной Ивановной

Учитель: Текучева В. И.

Методист: Резникова А. А.

_______________________

Зерноград

2017

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ

Класс: 3 «В»

Тема урока: «Еще мама»

Тип урока: открытия нового знания

Цель: познакомиться с рассказом А. П. Платонова «Еще мама»

Учебные задачи:

направленные на достижение личностных результатов: у обучающего будут сформированы:

развивать этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;
развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения.

направленные на достижение метапредметных результатов обучения: обучающийся научится:

овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения иоценку событий;

направленные на достижение предметных результатов обучения: обучающиеся научатся:

размышлять о характере и поступках героя, давать оценку поступкам героев.
развивать умение читать со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного.
Развивать память, мышление, воображение, речь учащихся;
Воспитывать любовь и уважение к матери.

Оснащение урока:

Материалы для учащихся: учебник «Литературное чтение», листочки для рефлексии, письменные принадлежности

Материалы для учителя (оборудование): учебник «Литературное чтение», презентация, технологическая карта

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Методы обучения

1. Мотивация к учебной деятельности

Здравствуйте, дети. Меня зовут Екатерина Ивановна, сегодня урок литературного чтения у вас проведу я.

Давайте – ка мы с вами поздороваемся друг с другом и нашими гостями необычным способом - локтями.

А теперь присаживайтесь, улыбнитесь своему соседу по парте, пожмите ему руку и пожелайте успехов на нашем уроке.

(слайд 1)

Приветствуют учителя

Личностные:

самоопределение к деятельности

Формирование готовности восприятия учебного материала

2. Актуализация опорных знаний

- Ребята, но прежде чем перейти к новой теме, давайте вспомним, с каким автором вы познакомились на прошлом уроке?

- А с каким произведением познакомились?

- Хорошо, верно.

- Где происходит действие?

- Обратите внимание на слайд. (слайд 2) На нем «затерялись» действующие лица из рассказа «Цветок на земле». Помогите их найти.

- (слайд 3) Молодцы, вы справились с заданием, давайте похлопаем себе.

- А. П. Платоновым

- «Цветок на земле»

- ответы детей

Выполняют задание

Коммуникативные:

использование учеником адекватных речевых высказываний

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие

Метод повторение,

Устный опрос

3.Организация познавательной деятельности

3.1. Целеполагание

3.2. Открытие нового знания.

3.3.Первичное закрепление

3.4. Самостоятельная работа

Физминутка

3.5. Повторение и включение в систему знаний

Сейчас я прочту вам стихотворение, вы должны внимательно послушать, о ком оно?

Кто вас, детки, крепко любит,

Кто вас нежно так голубит?

Не смыкая глаз,

Все заботится о вас?

Колыбель кто вам качает,

Кто вас песней забавляет

Или сказку говорит,

Кто игрушки вам дарит?

Если, детки, вы ленивы,

Непослушны, шаловливы,

Как бывает иногда,

Кто же слезы льет тогда?

- Догадались, о ком это стихотворение?

- Верно, о маме.

- Бываете ли вы добрыми волшебниками дома? Как помогаете своим мамам?

- Теперь я знаю, как вы относитесь к своим мамам. Не забывайте, что любить, значит беречь, заботиться… (слайд 4)

- Итак, с творчеством кого мы продолжим знакомится сегодня на уроке

- А вот название рассказа вы узнаете, если правильно выполните задание:

Первое слово:1буква – 6 в алфавите, 2 – 27, 3 – 7

Второе слово:1 – 14, 2 – 1, 3 – 14, 4 – 1.

- Какое название получилось?

- Кто догадался, какая тема нашего урока? (слайд 5)

- Какую цель мы можем поставть на уроке? (слайд 6)

- Перед тем как начать разговор по теме урока мне хотелось, чтобы вы ответили на вопрос:

Согласны ли вы с утверждением, что школа – это второй дом? Почему?

- Как вы думаете, биография писателя может влиять на его произведения?

(приложение 1) (слайд 7)

- Перед чтением, давайте прочитаем слова сначала по слогам, а затем целыми словами: (слайд 8)

А-пол-ли-на-ри-я – Аполлинария

Ев-до-ки-я – Евдокия

У-чи-тель-ни-ца – учительница

Ог-ля-нул-ся – оглянулся

Спо-за-ран-ку – спозаранку

- А сейчас прочитайте скороговорку: (слайд 9)

Клала Клава лук на полку,

Кликнула к себе Николку.

- Теперь давайте откроем учебник на с. 137. и начнём читать наш рассказ. Я начну, а затем попрошу кого-то продолжить.

(найдите в тексте)

- Находите ли вы себя в рассказе?

- Как вы понимаете название? Что значит ещё?

- О ком это рассказ?

- Почему Артем не хотел идти в школу?

- С какими чувствами он расставался с матерью?

- Как учительница встретила его в школе?

- Как прошёл первый день мальчика в школе? Почему он не слушал учительницу?

- Почему учительница остановила Артема после уроков?

- Как она смогла убедить его в том, что нужно учиться?

- Почему на следующее утро Артем сам пошел в школу?

- Как вы думаете, понравилось ли ему в школе?

- Что хотел автор показать нам в своём рассказе, какую главную мысль донести до читателя?

- Давайте составим план текста.

- На сколько частей можно разделить рассказ? Где заканчивается 1 часть? О чем эта часть? Как можно ее озаглавить? (так же со 2, 3 и 4 частью)

- А теперь найдите пословицы, которые подходят к этому рассказу. (слайд 10)

Внимательно слушают

- о маме

Ответы детей

- А. П. Платонова.

Выполняют задание

- еще мама

- А. П. Платонов «еще мама»

Определяют цель урока

- да.

Ответы детей

- конечно может

Внимательно улушают

Выполняют задание

Читают скороговорку

Слушают учителя

Ответы детей

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные:

коррекция

Регулятивные:

определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

Познавательные: применять базовые знания для решения данной проблемы

Познавательные: структурирование знаний

Познавательные: пользоваться разными видами чтения

Познавательные: смысловое чтение, анализ и синтез

Коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи

подводящий к теме диалог

Беседа

Рассказ, метод иллюстрации

Разъяснения

Творческое чтение

Работа с книгой

Беседа

4. Рефлексия учебной деятельности

Подведение итогов урока

И так, ребята, давайте подведём итог.

- С каким рассказом мы с вами познакомились?

- Кто его автор?

- Добились поставленной цели? (слайд 11)

- Как нужно относиться к родителям?

Предлагаю оценить работу учащихся с помощью приема «Уборка в доме»

Замечательно.

А теперь закройте учебники, отложите их на край стола. Откройте дневники и запишите домашнее задание: выразительное чтение рассказа.

- Спасибо за урок, до свидания! (слайд 12)

- «Еще мама»

- А. П. Платонов

- да, мы добились поставленной цели

ответы детей

Записывают домашнее задание

- до свидания!

Личностные

Формировать самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими; самоанализ

Беседа

Самооценка

Прочитайте плакат:

«От любви к матери рождается всё прекрасное на земле».

Рефлексия – «Уборка в доме».

Вывешиваются картинки чемодан, мясорубка и корзина.
На «чемодане» ученик прикрепляет листок и пишет то, что он вынес с урока, заберет с собой и будет активно применять.
На картинке «корзина» учащиеся записывают то, что оказалось бесполезным, ненужным и что можно отправить в корзину. Ребята предлагали выкинуть в корзину лень, плохое настроение.

Или «Букет настроения».

В конце урока учащимся раздаются бумажные цветы: красные и голубые. На доске изображена ваза. Учитель говорит: «Если вам понравилось на уроке, и вы узнали что-то новое, то прикрепите к вазе красный цветок, если не понравилось, - голубой».

В малолетстве ему пришлось нищенствовать (одно время семья достигала десяти человек, а работал только отец), испытать горечь утрат (голодной смертью умирали маленькие братья и сёстры). Старший сын в многодетной семье, он вынужден был начать работать с четырнадцати лет, чтобы помочь родителям растить детей. Нежное чувство любви к матери Марье Васильевне пронёс А.Платонов через всю жизнь.

Большое влияние на его формирование оказали не только родители, но и первая учительница — Аполлинария Николаевна. “Потом наступило для меня время ученья — отдали меня в церковноприходскую школу. Была там учительница Аполлинария Николаевна, я её никогда не забуду, потому что через неё я узнал очень много… ” – пишет Платонов. Признанием в любви к самым близким людям является рассказ А.Платонова «Ещё мама».

«Еще мама» впервые опубликован в журнале «Вожатый», в 1965 г, № 9. Образ матери платоновской прозы – символ души, чувства любви к семье. Родине. Вот почему «еще мама» – та, кто вводит ребенка в «прекрасный и яростный» мир, учит ходить по его дорогам, дает нравственные уроки. Учит добру, преодолению препятствий. Как, герой рассказа “Еще мама” – Артем «прокладывает” себе путь в большой мир людей.