Терминологический диктант на уроке литературы в 5 классе

Диктанты на уроках литературы в 5 классе

Автор: Мерзлякова М.И, учитель МАОУ «СОШ №134» г. Перми

Путь к познанию лежит через слово. Задача учителя при анализе произведения – помочь ученику понять мысль автора, почувствовать глубину текста, осмыслить и ощутить «вкус» каждого предложения.

Сегодня никто не сомневается в том, что учащиеся должны быть на уроке не только зрителями и слушателями, а исследователями, добывающими знания самостоятельно. Такая позиция стимулирует процесс познания и интерес детей.

Диктанты по литературе в 5 классе имеют различные форматы. Чаще всего провожу терминологические диктанты и литературные диктанты.

Остановлюсь на терминологическом диктанте.

Терминологические диктанты – это такой вид работы, который дает возможность быстро и всесторонне проверить знания учеников по теме, которую изучают, знание текста литературного произведения. Терминологические диктанты подобны тестовым заданиям: можно сразу же проверить правильность выполненной работы. Но в отличие от тестов, где необходимо выбрать один или несколько правильных ответов, предлагаемый вид работы предполагает дать ответ самостоятельно.

Подготовку к диктанту проводим заранее. Комментируя художественное произведение на уроке, знакомим учащихся с жанром и родом литературы, особенностями стиля писателя и выразительными средствами. Обращаем особое внимание на статьи учебника, в которых авторы учебника дают определения терминов. Комментируем эпизод, в котором использовано, например, данное средство выразительности. На последующих уроках проверяем, как учащиеся запомнили новые термины. В качестве домашнего задания учащиеся письменно объясняют значения терминов, данных учителем, и приводят примеры.

На следующем уроке проводится терминологический диктант по изучаемому произведению или по ранее изученным.Учитель читает термины, ученики правильно записывают слова и объясняют их значение. После проверки проводится работа над ошибками диктанта.

Терминологические диктанты, как правило, проводятся в начале урока (проверка домашнего задания, актуализация опорных знаний) или в конце (итог, обобщение).

Терминологические диктанты дают возможность оценить практически всех учащихся, экономно используя при этом время.

Терминологический диктант для 5 класса

Аллегория – (иносказание), иносказательное изображение предмета, явления.

Баллада – стихотворение, в основе которого историческое событие, предание.

Басня – краткий нравоучительный стихотворный или прозаический рассказ, где

 есть иносказание, а главный герой – животные, растения, вещи. 

Былина – героическая песня о богатырях и исторических событиях.

Герой литературного произведения – действующее лицо, персонаж.

Гипербола – чрезмерное преувеличение свойств предмета. 

Жанр – вид художественного произведения. 

Идея – основная мысль художественного произведения.

Пейзаж – картина природы в художественном произведении. 

Портрет – изображение внешности героя в художественном произведении.

Рассказ – небольшое эпическое произведение о событии в жизни человека.

Сказка – занимательный рассказ о необыкновенных, фантастических событиях

               и приключениях.

Сравнение – изображение одного явления с помощью сопоставления (сравнения)

                      с другим. 

Тема – круг жизненных явлений, изображенных в произведении.

Фольклор – произведения устного  творчества, созданного народом. 

Эффективность словарной работы усиливается всевозможными дополнительными заданиями (словарными диктантами, интеллектуальными играми, тестами и т.п.). В итоге появляется возможность выйти на анализ  художественного произведения.