kopilkaurokov.ru - сайт для учителей

Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей

Русская литература. Мцыри

Нажмите, чтобы узнать подробности

Придаточные обстоятельственные замещают позицию обстоятельств разного рода и отвечают на вопросы, характерные для обстоятельств.

В русском языке представлены следующие виды обстоятельственных придаточных предложений:

• времени,

• места,

• причины,

• следствия,

• условия,

• уступки,

• сравнения,

• образа действия,

• меры и степени.

 

1. Сложноподчиненные предложения с придаточными времени

Придаточные времени указывают на время совершения действия или проявления признака, о которых говорится в главном предложении.

Придаточное времени относится ко всей главной части, отвечают на вопросы когда? как долго? с каких пор? до каких пор?, зависят от всего главного предложения и присоединяются нему временными союзами когда, пока, как только, едва, прежде чем, в то время как, до тех пор пока, с тех пор как, как вдруг и др.

Например: С тех пор как мы знаем друг друга, ты ничего мне не дал, кроме страданий. (М. Ю. Лермонтов) Когда граф вернулся, Наташа неучтиво обрадовалась ему и заторопилась уезжать. (Л. Толстой) Пока не требует поэта к священной жертве Аполлон, в заботах суетного света он малодушно погружён. (А. Пушкин)

В главном предложении могут быть слова со значением времени, указательные слова тогда, до тех пор, после того и др., а также второй компонент союза то. Если в главном предложении есть указательное слово тогда, то когда в придаточном является союзным словом.

Например: Я сижу до тех пор, пока не начинаю чувствовать голод. (Д. Хармс) Когда зимой ешь свежие огурцы, то во рту пахнет весной (А. Чехов) Поэт чувствует буквальное значение слова даже тогда, когда даёт его в переносном значении (С. Маршак) Нынче, когда я открыл окно, моя комната наполнилась запахом цветов, растущих в скромном палисаднике(М. Ю. Лермонтов)

От предложений с соотносительным наречием в главной части нужно отличать предложения со сложными союзами, которые могут быть разбиты на две части запятой. Такие союзы встречаются не только в сложноподчинённых предложениях с придаточными временными, но в других их типах. Разбиение союза запятой не изменяет его частеречной принадлежности и типа придаточного предложения.

Например, предложения Дождь идет, с тех пор как мы вернулись иДождь идет с тех пор, как мы вернулись имеют в своем составе один и тот же союз с тех пор как.

В научной литературе представлена также точка зрения, согласно которой при расчленении союза запятой он распадается на две части, первая часть входит в состав главного предложения как соотносительное слово, а вторая выполняет роль союза. Тип придаточного при этом может измениться.

Например, предложение Это произошло в то время, когда никого не было в этом случае должно интерпретироваться не как сложноподчинённое предложение с придаточным времени, а как сложноподчинённое предложение с придаточным определительным.

При отсутствии указательного слова придаточная часть в сложноподчинённом предложении времени может находиться в любой позиции по отношению к главной части.

Существуют лишь два случая, когда положение придаточной части фиксированное.

1) использован союз как, как вдруг, выражающий отношение внезапности, неожиданности между ситуациями, названными в главной и придаточной частях. Придаточная часть стоит после главной.

Например: Уж моя шляпа была почти полна орехами, как вдруг услышал я шорох (А. С. Пушкин);

2) использован двукомпонентный (двойной) союз когда — тогда, лишь только — как, когда — то и др. Второй компонент этих союзов помещается в главную часть и может быть опущен; придаточная часть располагается перед главной.

Например: Едва я накинул бурку, как повалил снег (М. Ю. Лермонтов).

 

Придаточные времени необходимо отличать от других видов придаточных, присоединяемых союзным словом когда.

Например: Я  видел Ялту в том году, когда (= в котором) её покинул Чехов. (С. Маршак) (придаточное определительное).

Корчагин неоднократно спрашивал меня, когда он может выписаться.(Н. Островский) (придаточное изъяснительное).

 

2. Сложноподчиненные предложения с придаточными места

Придаточные места указывают на место или направление движения, отвечают на вопросы где? куда? откуда? Они относятся не ко всей главной части, а к одному слову в ней — обстоятельству места, выраженному местоименным наречием (там, туда, оттуда, нигде, везде, всюду). Средством связи в сложноподчинённом предложении с придаточными места являются союзные слова где, куда, откуда, выступающие в синтаксической функции обстоятельств.

Например: Он писал всюду, где заставала его жажда писать. (К. Паустовский) Куда река пошла, там и русло будет. (Пословица) А там, в сознании, где еще вчера было столько звуков, осталась одна пустота (К. Г. Паустовский). Вдруг там, где прибой швыряет свои белые фонтаны, поднялся орёл. (М. Пришвин) Я  оттуда

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Наладить дисциплину на своих уроках.
Получить возможность работать творчески.

Просмотр содержимого документа
«Русская литература. Мцыри»

Қызылорда облысы, Шиелі ауданы, 21 бекет

243 негізгі орталау мектебі КММ

Даниярова Гульбахрам Мархановна

Тарих пәнінің мұғалімі

ІІІ деңгей (базалық)



Қысқа мерзімді жоспар №41

Пәні: Қазақстан тарихы

Сынып: 7

Мерзімі:

Тақырыбы:

§41. Қасым хан (1511-1518ж.ж.)

Мақсаты:

Оқушылар Қасым хан тұсындағы Қазақ хандығының саяси-әлеуметтік, экономикалық күш-куаты жағынан әлем таныған, іргелі мемлекет дәрежесіне жету себептерін түсіндіру, Қасым хан билік құрған кездегі Қазақ хандығының ішкі-сыртқы жағдайларымен таныстыру, «Қасым ханның қасқа жолы» әдет-ғұрыптық заңы туралы түсінік қалыптастыру

Күтілетін нәтиже:

Оқушылардың ойлау, есте сақтау, сөйлеу қабілеттеріндамыту

Бағалау критерийлері:

Теорияны түсіну, негізгі идеяны білу, рефлексия жасау


Әдіс-тәсілдер:

СТО стратегиялары, «Сиқырлы қоржын», диалогтық оқыту, өзара белсенділікті арттыру әдісі, ойын элементтері

Сабақтың барысы:

Кезеңі

Уақыты

Мұғалімнің

іс-әрекеті

Оқушының

іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Кіріспе




1 минут


Сәлемдесу

Түгендеу

Оқушылардың зейінін сабаққа аудару

Оқушылар оқу құралдарын дайындайды



Ынталандыру үшін мадақтау





АКТ

Стикерлер

1 минут

Оқушыларды топқа бөлу.Тақтаға стикерге бекітілген күлегештерден, төсбелгілерден бүгінгі өзінің көңіл күйін білдіретін кескінді таңдап және соны бейнелеп беру арқылы топтарға бөлінеді. Екі топқа бөлінеді

Оқушылардың қызығушылығы артады

Жылдам отырған топты мадақтау

А4 форматтағы қағаздар мен түрлі-түсті қарындаштар
плакаттар

8 минут








Үй тапсырмасын сұрау 1-тапсырма.

«Сиқырлы қоржын»

1. Хандықты басқару ісі кімдерге тиесілі болды?
2. Қазақ хандары Сыр бойындағы қалаларға неге құштар болды?
3. ХV ғасырдың 70 жылдары Қазақ хандығы қай жерлерді басып алды?
4. ХV 80 жылдары Шайбани хан Қазақ хандығының қай қалаларын басып алды?
5.1470 жылы Керей мен Жәнібек қай қалаларға шабуыл жасады?
6. Қазақ хандығының құрылуы мен нығаюы қазақ хандығының ішіндегі қандай жағдайды тоқтатты?
2-тапсырма «Тарихи мозайка» ойыны Тақтадағы қиылған сөздерді құрастыру.
1. Басқару Жәнібекпен ойдағыдай келісе ісін Керей хан хандықтың отырып жүргізген.
2. Әлемге саяси беделін қазақ хандығының Сығанақ қалалар Сауран, Созақ, Сыр бойындағы күш –қуатын нығайтып танытты.
3. Шаруалардың дағдылы мал жайылымдарын қазақ хандығының көшпелі жыл мерзімдері тиімді нығаюы бұрыннан бойынша қалыптасқан пайдалануға жасады жағдай.
Дұрыс жауабы: 1. Керей хан хандықтың басқару ісін Жәнібекпен келісе отырып ойдағыдай жүргізген.
2. Сыр бойындағы қалалар Сығанақ, Сауран, Созақ Қазақ хандығының күш қуатын, саяси беделін нығайтып, әлемге танытты.
3. Қазақ хандығының нығаюы көшпелі шаруалардың бұрыннан қалыптасқан дағдылы мал жайылымдарын жыл мезгілдері бойынша тиімді пайдалануға жағдай жасады.
3-тапсырма. Картамен жұмыс.
1. Қазақ хандығының алғашқы құрылған аумағын көрсет.
2. Қазақ хандары мен Шайбани ханның шайқастары болған жерлерді көрсет.
3. 1470 жылы Керей мен Жәнібектің шабуыл жасаған қалаларын көрсет.



Оқушы қызығушылық танытып, белсенділігі артады

Әр топ қоржындағы сұрақтарға жауап береді

Топ мүшелері топ мүддесі үшін барынша белсенді болуға тырысады

Дұрыс жауаптары:

  1. Шыңғыс ұрпақтарына, Керей хан таққа отырды.

  2. Саяси экономикалық және әскери –стратегиялық маңызы зор болды.

  3. Сырдария бойы мен Қаратау өңірін.

  4. Сауран, Сығанақ, Созақ.


  1. Түркістан мен Созақ.
    6. Феодалдық қырқыстар мен талас –тартыстарды.


Дұрыс жауабы: 1.Керей хан хандықтың басқару ісін Жәнібекпен келісе отырып ойдағыдай жүргізген.
2. Сыр бойындағы қалалар Сығанақ, Сауран, Созақ Қазақ хандығының күш қуатын, саяси беделін нығайтып, әлемге танытты.
3. Қазақ хандығының нығаюы көшпелі шаруалардың бұрыннан қалыптасқан дағдылы мал жайылымдарын жыл мезгілдері бойынша тиімді пайдалануға жағдай жасады.

Өзін-өзі бағалау

Тақырыпқа байланысты суреттер

БАҚ материалдары

Таяқша

Таныстырылым


5 минут

Тақырыпқа байланысты қысқаша түсінік беру
Қасым хан туралы сөзжұмбақ шешу.
Қасым хан туралы бейне материал көру.
Қасым ханға сипаттама беру.


Оқушылар тыңдай біледі, тақырыпты әңгімелейді, өздері білетін қосымша мәліметтерімен бөліседі

Өзін-өзі бағалау

Электронды оқулық

Қазақстан тарихы. Қ.Атабаев

Негізгі бөлім


18 минут












Диалогтық оқыту

Мәтінді оқиды1-топ , 2-ші-топқа түсіндіреді, 2-ші топ 1-ші топқа түсіндіреді.
Постер қорғау. 1-ші топ: «Қасымның кім» екенін анықтау. Қасым хан дипломатиялық байланыс орнатты.
ІІ-топ: «Қасым ханның қасқа жолы»
Шайбани хан.



Оқушы орындау керек

Мәтінмен жұмыс

Қазақстанның саяси картасымен жұмыс

І-ші топ: Қасым ханның тұсында Қазақ мемлекетінің өрлеуі, Қасым ханның ішкі саясаты.
ІІ ші топ: Қасым ханның заңдары, Қасым ханның сыртқы саясаты.

Өзін-өзі бағалау

Қазақстанның саяси картасы

АКТ

А4 форматтағы түрлі-түсті қағазадар

5 минут




Жаңа сабақты қорытындылау:
1- тапсырма «Келісемін, Келіспеймін»
1. Жәнібек ханның ұлы Қасым сұлтан 1511 жылдан бастап хандық билікті қолына алды. +
2. Қ.Жалайыри деректерінде Қасым хан тұсында халықтың саны 1 миллионнан астам болғандығы айтылды.-
3. Қасым хан тұсында Батыс Солтүстікке шекара Еділге дейін жетті.-
4. Қасым хан өмірінің соңында Сарайшықта отырып билік етті. +
5. Саид хан 1514 жылы Қасым ханнан ойраттарға қарсы күреске көмек беруін сұрады.-

Дәптермен жұмыс

Оқулықпен жұмыс

Топ мүшелері жұптасып сұрақтарға жауап береді.


Өзін-өзі бағалау

7 сыныпқа арналған Қазақстан тарихы оқулығы

Ғаламтор мәліметтері




Получите в подарок сайт учителя

Предмет: Литература

Категория: Уроки

Целевая аудитория: 9 класс

Скачать
Русская литература. Мцыри

Автор: Жанабаева Алмагуль

Дата: 21.02.2016

Номер свидетельства: 296768

Похожие файлы

object(ArrayObject)#852 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(156) "Конспект урока русской литературы по теме: "Поэма «Мцыри» ее эпиграф и сюжет".(8 класс) "
    ["seo_title"] => string(91) "konspiekt-uroka-russkoi-litieratury-po-tiemie-poema-mtsyri-ieie-epighraf-i-siuzhiet-8-klass"
    ["file_id"] => string(6) "167692"
    ["category_seo"] => string(10) "literatura"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1423130767"
  }
}
object(ArrayObject)#874 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(64) "Викторина для знатоков литературы "
    ["seo_title"] => string(35) "viktorina-dlia-znatokov-litieratury"
    ["file_id"] => string(6) "148550"
    ["category_seo"] => string(10) "literatura"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "meropriyatia"
    ["date"] => string(10) "1419771935"
  }
}
object(ArrayObject)#852 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(177) "Урок литературы по теме "Дитя неведомой страны" (образ главного героя поэмы М.Ю. Лермонтова "Мцыри"
    ["seo_title"] => string(93) "uroklitieraturypotiemieditianieviedomoistranyobrazghlavnoghoghieroiapoemymiuliermontovamtsyri"
    ["file_id"] => string(6) "272735"
    ["category_seo"] => string(10) "literatura"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1452056925"
  }
}
object(ArrayObject)#874 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(89) "" Урок  - викторина по творчеству М.Ю. Лермонтова." "
    ["seo_title"] => string(47) "urok-viktorina-po-tvorchiestvu-m-iu-liermontova"
    ["file_id"] => string(6) "197757"
    ["category_seo"] => string(10) "literatura"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1428308282"
  }
}
object(ArrayObject)#852 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(154) "Тема  РОМАНТИЧЕСКАЯ ПОЭМА. М. Ю. ЛЕРМОНТОВ. «МЦЫРИ» Проверочная работа по литературе "
    ["seo_title"] => string(89) "tiema-romantichieskaia-poema-m-iu-liermontov-mtsyri-provierochnaia-rabota-po-litieraturie"
    ["file_id"] => string(6) "156751"
    ["category_seo"] => string(10) "literatura"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1421484948"
  }
}


Получите в подарок сайт учителя

Видеоуроки для учителей

Курсы для учителей

ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО

Добавить свою работу

* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт

Удобный поиск материалов для учителей

Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства