Разработка урока литературы в 6 классе. Ролевая игра.

Разработка урока литературы в 6 классе

Ролевая игра по роману А.С.Пушкина «Дубровский»

Тема: «Честь и справедливость – вечные ценности жизни»

Личностные: формирование нравственности и приобщение к нравственным ценностям через ролевую игру: духовное развитие через инсценировку.

Метапредметные: овладение разными видами речевой деятельности и основами культуры речи; формирование информационной культуры личности ребенка; формирование навыков творческой деятельности; развитие умений вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Предметные: знание романа А.С.Пушкина «Дубровский»; овладение навыками анализа произведения.

Цели урока:

Обучающие: формирование умения анализировать литературный текст, давать характеристику героям, их поступкам, развитие умения рассуждать, отстаивать собственное мнение, активизация познавательной деятельности.

Развивающие: приобщение к радости творчества, законам открытия нового.

Воспитательные: воспитание духовно – нравственной личности, умения общаться.

Оборудование: компьютер, проектор, презентация.

Этапы игры.

1. Организационный момент. Вступительное слово учителя о Пушкине.

2. Литературная игра.

1. Режиссер снимает первый эпизод.

Массовая сцена «Крестьяне Кистеневки и Покровского»

Вопрос. Какую цель преследует Троекуров, отнимая у Дубровского имение?

Учащиеся должны представить своего героя так, чтобы у зрителей сложилось наиболее полное представление, их поведении, нравственном облике.

Режиссер. Начинаем снимать кинофильм по роману А.С.Пушкина «Дубровский». Приготовиться к массовой сцене: крестьяне Дубровского и Троекурова, ваш выход. ( Выходят крестьяне. У них плакаты «Кистеневка», «Покровское»).

Режиссер. Где может произойти ваша встреча?

- В Кистеневском лесу. Мы воруем там лес после ссоры двух помещиков – соседей.

Режиссер. Расскажите о своих соседях, чтобы у нас сложилось полное представление о них.

Кадр1.

- Судьбы обоих похожи: соседи по имению, вместе служили, женились по любви, рано овдовели.

- Кирила Петрович Троекуров воспитывает Машу и Сашу.

- Андрей Гаврилович Дубровский – сына Владимира.

- Кирила Петрович имел власть над людьми, мог поступать, как ему захочется. Такую власть ему давали богатство, знатный род и связи.

- Он избалован, своеволен. Время проводил в шумных и буйных увеселениях, пирах, страдал от обжорства, пил, издевался над гостями.

- мог бросить в комнату с медведем.

- Хорошо, что Владимир Дубровский не пострадал от этого: выстрелил в зверя.

- Безнаказанность делает Троекурова мстительным, жестоким и бездушным человеком, который не уважает людей.

- Он пользуется услугами бесчестных людей: Спицына, Шабашкина. С помощью их было отнято имение.

- Пусть Парамошка скажет, какие слова он говорил нашему Андрею Гавриловичу и обидел его этим.

- Парамошка, выходи, не прячься.

- Я сказал, что мы на свое житье благодаря Бога и барина не жалуемся, а что правда, то правда, иному дворянину не худо бы променять усадьбу на любую здешнюю конурку. Ему было б и сытнее и теплее.

- Какое право ты имел так говорить?

- Правильно сделал Андрей Петрович, что уехал, не сказав ни слова.

Режиссер. Светооператор, направьте прожектор в сторону крестьян Дубровского. Он лучше, добрее, а значит, и душой светлее. Да, для Пушкина это важно.

1. Режиссер снимает второй эпизод.

«Разговор Троекурова с Шабашкиным».

Вопрос. Зачем Троекурову нужен был суд? Получил ли Шабашкин вознаграждение от Троекурова?

Сценка «Разговор Троекурова с Шабашкиным».

1. Режиссер снимает третий эпизод «Кузнец Архип и Егоровна».

Показать эпизод, придуманный учащимися с опорой на текст.

Вопрос. Виновен ли Дубровский в гибели приказных? Как можно расценить действия Архипа – кузнеца?

1. Режиссер снимает сцену объяснения Дубровского с Машей.

Вопрос. Какие обстоятельства заставили Дубровского стать разбойником?

Сценка «Объяснение Дубровского с Машей».

III. Рефлексия. Выяснение идеи романа.

IV. Оценочная деятельность.