Открытый урок проведен в 7 классе в рамках мероприятий, посвященных 10-летию Среднеколымской улусной гимназии как урок-обобщение по произведению А.С.Пушкина "Капитанская дочка" в виде литературной игры. Цель: углубить понимание идейно-художественного богатства повести. Задачи: 1. Учить разгадывать замысел автора. 2. Закрепить знания по тексту, проверить знание текста. Тип урока: урок-обобщение с элементами игры.
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
1.учить разгадывать замысел автора, хорошо ориентироваться в тексте
2.закрепить знания по тексту, проверить знание текста.
Тип урока: урок обобщения с элементами игры. Методы: слово учителя, беседа, тестирование, блиц-опрос, групповая работа. Оборудование: на мультимедиа: эпиграфы, портрет А.С. Пушкина, иллюстрации к произведению, вопросы к игре. Жетоны, конверты с «предметами», текст для капитанов, таблички с названием команд, скотч, бумажные кружки для имен. На доске: запись темы урока: « Обобщающий урок по произведению А.С. Пушкина «Капитанская дочка», рисунок из журнала «Современник», рисунок «Ступеньки лесенки» для рефлексии.
1. Организационный момент. Слово учителя.
Здравствуйте ребята и уважаемые гости! Итак, вы прочли произведение А.С.Пушкина « Капитанская дочка», которое было завершено 19 октября 1836 г.
(1 слайд)
Наш заключительный урок по этому произведению пройдет в форме литературной игры.
( 2 слайд)
Слово учителя:
« И никогда еще ни один русский писатель, ни прежде, ни после его не соединялся так задушевно и родственно с народом, как Пушкин» – так писал Ф. М. Достоевский, вдохновленный его повестью.
Согласны ли вы с мнением классика?
Что соединяет это произведение с народом, на чем основывается М.Ф. Достоевский?
Попробуйте определить это исходя из исторической, языковой и бытовой точки зрения.
(ответы детей)
«Не приведи бог видеть русский бунт — бессмысленный и беспощадный. Те, которые замышляют у нас невозможные перевороты, или молоды и не знают нашего народа, или уж люди жестокосердые, коим чужая головушка полушка, да и своя шейка копейка» – так писал Александр Сергеевич в одной из глав этого произведения. Он изучил все архивные материалы, связанные с восстанием Пугачева. Пушкин детально, исторически точно изложил события того времени. Он против бунта, но с какой любовью он описал Емельяна Пугачева, понимая истоки народной истории.
Вы, наверное, заметили, как легко читается это произведение. Язык его прост и понятен, максимально приближен к народному.
С точки зрения быта в повести показана жизнь простых людей в Белогорской крепости. Семья Мироновых - простая русская семья, сам Миронов начал службу с простого солдата.
Сегодня мы проверим, кто лучше всех разобрался в тексте, кто лучше запомнил, кто увидел то, что другие не заметили. Перед началом урока я разделила вас на две команды «Бердская слобода» (поднять названия) и «Белогорская крепость». За каждый правильный ответ команда получает жетон.
Вы проходите четыре конкурса: Блиц-опрос; ток-шоу «Встреча с героями»; конкурс детективов; конкурс капитанов.
2. Обобщение и систематизация материала:
№1 . Разминка. Блиц-опрос. - давайте вспомним страницы романа (вопросы задаются попеременно каждой команде )
А. - Как зовут главного героя? ( Пётр Андреевич)
Б. -- Имя пожалованного Петру в дядьки стремянного? ( Савельич)
А. - Для Петруши был нанят француз …? (имя) (мосье Бопре)
Б. - Батюшка вошёл на урок ….?…(географии)
А. - ком.Имя отца Гринева? (Андрей Петрович.) Б.-Имя офицера, разжалованного и сосланного в Белогорскую крепость за убийство (Швабрин)
А. - Кому проиграл Гринёв 100 рублей? (капитану Зурину)
Б. - Кем провозгласил себя Пугачёв? (царём Петром 3)
А.Сколько было крепостных у отца Гринева, и в какой губернии была его деревня? (300, в Симбирской);
Б.Как сейчас называется река Яик, и почему ее название было изменено?
(Урал, название было изменено для того, чтобы ничего не напоминало о восстании)
Слово учителя:
Впервые произведение Пушкина было напечатано в журнале «Современник» в том же 1836 году. Вы видите перед собой первую страницу журнального текста.
«Береги честь смолоду» - эту пословицу великий русский писатель поставил эпиграфом ко всему произведению
Почему работу над повестью А.С.Пушкина «Капитанская дочка» мы начинали с разговора о чести?
Ответы учащихся: (потому что автор в качестве эпиграфа взял русскую пословицу «Береги честь смолоду», а эпиграф содержит основную мысль произведения).
Слово учителя: Так что же такое честь?
Ответы учащихся: Честь внутреннее нравственное достоинство человека, доблесть, честность, благородство души и чистая совесть.
Слово учителя: вопрос чести, - один из главных в повести «Капитанская дочка».
Ребята, почему, как вы думаете, Пушкин выбрал в качестве эпиграфа предложение по цели высказывания побудительное?
Ответы учащихся: Потому что хочет заставить каждого из вас беречь свою честь.
Слово учителя: Честь можно снискать добрыми делами, бескорыстием, человечностью. Так вот кто же из героев снискал себе честь и сохранил ее до конца повести. Давайте вспомним героев произведения
№ 2. Угадай героя (демонстрация слайдов)
по реплике
- Нет, - отвечал я с твёрдостию, - Я природный дворянин; я присягал государыне императрице: тебе служить не могу. Коли ты, в самом деле, желаешь мне добра, так отпусти меня в Оренбург.Петр Гринев
«Я так и обмерла, - сказала она, - когда сказали нам, что вы намерены биться на шпагах. Как мужчины странны! За одно слово, о котором через неделю верно б они позабыли, они готовы резаться и жертвовать не только жизнию, но и совестию, и благополучием тех, которые… Нет, я уверена, что вы не зачинщик ссоры. Верно, виноват Алексей Иваныч. Мария Миронова
- Что, ваше благородие? – сказал он мне. – Струсил ты, признайся, когда молодцы мои накинули тебе верёвку на шею? Я чаю, небо в овчинку показалось…
Пугачев
Извините меня, - сказал он мне по-французски, - что я без церемонии прихожу с вами познакомиться. Вчера узнал я о вашем приезде; желание увидеть, наконец, человеческое лицо так овладело мною, что я не вытерпел. Вы это поймёте, когда проживёте здесь ещё несколько времени.
Швабрин
По описанию
Она была в белом утреннем платье, в ночном чепце и душегрейке. Ей казалось лет сорок. Лицо её, полное и румяное, выражало важность и спокойствие, а голубые глаза и легкая улыбка имели прелесть неизъяснимую Императрица Екатерина II
…вышедший в офицеры из солдатских детей, человек необразованный и простой, но самый честный и добрый. Жена его им управляла, что согласовывалось с его беспечностью
Иван Кузьмич (комендант)
Слово учителя: Итак, кого из героев повести мы вспомнили?
( имена даны на слайде презентации)
Машу Миронову, Петра Гринева, Пугачева. Екатерину 2. Швабрина, Миронова Ивана Кузьмича.
Какие два героя из перечисленных были соперниками по отношению друг к другу?
Кто из них сберег честь смолоду, а кто нет?
В чем проявился характер Гринева? (Защищает на дуэли честь любимой девушки, честно выполняет службу, отказывается от предложения служить у Пугачева)
Швабрин сначала понравился Петру Гриневу, но постепенно он узнает его как человека без чести и совести…Швабрин не только не усвоил эту народную мудрость, но ее откровенно проигнорировал. И жестоко поплатился за это. …Что скрывается за каждым человеком? Пушкин мастер художественной детали ярко это показывает с помощью предметов.
Внимание у меня на столе лежат шесть конвертов, в которых даны названия предметов вам предстоит определить, кому из героев повести принадлежит данный предмет. Поиграем в детективов ….
1) Я жил ……… , гоняя голубей и играя в чехарду с дворовыми мальчишками ,между тем минуло мне ………… лет .Тут судьба моя переменилась.
2) « Любезный Пётр Андреевич, пожалуйста, пришли мне с моим мальчиком ……………., которые ты мне проиграл вчера. Мне крайняя нужда в деньгах».
3) 2 Хорошо, - сказал я хладнокровно, - если не хочешь дать полтину , то вынь ему что-нибудь из моего платья . он одет слишком легко. Дай ему мой ……..»
4) – С охотою. Это значит, что ежели хочешь, чтоб Маша Миронова ходила к тебе в сумерки, то вместо нежных стишков подари ей ……………
5) Никогда не забуду этого человека. У него не было …………………………,но узенькие глаза его сверкали …..
6) Комендант, изнемогая от раны, собрал последние силы и отвечал твёрдым голосом: « Ты мне не государь, ты……………….., слышь ты!»
ПРОВЕРЯЕМ:
1) Я жил недорослем, гоняя голубей и играя в чехарду с дворовыми мальчишками ,между тем минуло мне шестнадцать лет .Тут судьба моя переменилась.
2) « Любезный Пётр Андреевич, пожалуйста, пришли мне с моим мальчиком сто рублей, которые ты мне проиграл вчера. Мне крайняя нужда в деньгах».
3) 2 Хорошо, - сказал я хладнокровно, - если не хочешь дать полтину, то вынь ему что-нибудь из моего платья . он одет слишком легко. Дай ему мой заячий тулуп».
4) – С охотою. Это значит, что ежели хочешь, чтоб Маша Миронова ходила к тебе в сумерки, то вместо нежных стишков подари ей пару серег.
5) Никогда не забуду этого человека. ….У него не было ни носа, ни ушей……,но узенькие глаза его сверкали еще огнем.
6) Комендант, изнемогая от раны, собрал последние силы и отвечал твёрдым голосом: « Ты мне не государь, ты вор и самозванец, слышь ты!»
Обе команды хорошо поработали, многое вспомнили, давайте же подведем итог нашей игры. Я попрошу каждую команду сосчитать количество заработанных жетонов. Итак - победители сегодняшней игры - команда «………» - получает оценку отлично. А команда ………. Оценку хорошо.
Итоги командной игры мы с вами подвели. Теперь давайте подведем итог для каждого из вас. Перед вами на доске изображена «символическая лесенка» - этапов изучения произведения. Первая ступенька – начало знакомства с романом. Последняя - заключительный этап изучения, на котором произведения целиком прочитано вами и понято с идейной и художественной и исторической точек зрения.
Сейчас я предлагаю каждому определить, на каком этапе вы находитесь. Всем вам раздаются листочки, на которых вы пишите свое имя. Затем прикрепляете эти листочки рядом с той или иной ступенькой.
Вопросы для детей:
Кто из героев тебе запомнился и почему?
Какой эпизод повести особенно понравился?
Чему тебя научило это произведение?
Каково твое отношение к бунтовщикам?
Какая сцена тебе показалась наиболее трагичной?
Кто из героев вызвал негативную реакцию?
Какую иллюстрацию ты бы нарисовал к произведению?
Над чем для, более лучшего восприятия текста тебе хотелось бы поработать?
Итог урока: Слово учителя: Итак, ребята, повесть Пушкина помогает понять за внешним, бытовым лицом мудрую суть происходящих событий, разгадать жизненные загадки. Мы пытались разгадать характер героев, учились отличать истинное великодушие от показного, учились видеть настоящую красоту за внешней простотой. Таким образом, загадки повести – это загадки жизни, которую Пушкин учит нас видеть и понимать.
object(ArrayObject)#874 (1) {
["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
["title"] => string(245) "Повторительно-обобщающий урок русского языка в 8 классе на тему «Разделы науки о языке в их связи с выразительными средствами языка». "
["seo_title"] => string(150) "povtoritiel-no-obobshchaiushchii-urok-russkogho-iazyka-v-8-klassie-na-tiemu-razdiely-nauki-o-iazykie-v-ikh-sviazi-s-vyrazitiel-nymi-sriedstvami-iazyka"
["file_id"] => string(6) "113459"
["category_seo"] => string(12) "russkiyYazik"
["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
["date"] => string(10) "1410262669"
}
}
