Цели: совершенствование техники чтения (правильность, беглость, осознанность, выразительность);
расширение словарного запаса детей;
развитие мировоззрения;
формирование основ литературного образования, расширение читательского кругозора;
воспитание на примере литературных героев.
Оборудование: книги с произведениями Н.Н.Носова, портрет писателя, рисунки детей, наливная чернильная ручка.
Ход урока.
I. Организационный момент.
Приглашаю вас на выставку работ юных художников. Все они поклонники творчества известного писателя. Назовите его.
1. Что вы знаете о жизни и творчестве Николая Николаевича Носова?
Сообщения детей о биографии и творчестве Н.Н.Носова.
2. Проведём небольшую викторину по произведениям Н.Н.Носова.
На доске прикреплены карточки с выдержками из книг, размещённых на выставке.
Дети снимают карточку, читают и определяют название рассказа.
II. Объявление темы урока:
На этом уроке мы продолжим читать рассказы Н.Носова.
III. Проверка домашнего задания:
- Начнём с проверки домашнего задания: работа над планом к рассказу «Огородники».
1) Какой пункт был пропущен ? (4. Хитрый план.)
1.Будем соревноваться!
2.Начало работы.
3.«Когда в товарищах согласья нет…»
4.Хитрый план.
5.«Ах мы ослы!»
6.Нас взяли на буксир.
7.Красное знамя всё-таки досталось нам.
Определить границы этой части.
1
2) Будем читать эту часть рассказа.
3) Выявление главной мысли произведения:
- Вы рады, что ребята получили Красное знамя? (Высказывания детей).
- Теперь вы поняли, что хотел сказать автор своим читателям? (Высказывания детей).
- Какую из предложенных в учебнике пословиц можно отнести к этому рассказу?
(Поспешишь – людей насмешишь).
-А что смешное было в этом рассказе? ( Ребята опрометчиво выполнили работу своих соперников по соревнованию).
IV. Подготовка к восприятию текста.
Упражнение для совершенствования техники чтения «Догоняй-ка».
(Учитель указывает страницу в учебнике, начинает читать с любого места, дети быстро находят и хором подключаются к чтению начатого предложения. Затем учитель меняет страницу и начинает читать другое предложение. Темп чтения средний.)
Почему их хочется экранизировать? (Они весёлые, поучительные).
Как называется следующий рассказ? («Клякса»).
А все ли знают, что такое «клякса»? ( Клякса – чернильное пятно на бумаге. Чернила - красящая жидкость для писания тёмно-фиолетового цвета).
В недалёком прошлом до изобретения шариковой ручки пользовались чернильными ручками. Это была палочка, к которой крепилось металлическое перо. Ручку макали в чернила, как кисточку в краску, и писали. Такую ручку можно увидеть среди экспонатов музея нашей гимназии. Позже чернильная ручка имела резервуар, который наполняли жидкими чернилами, и можно было не макать каждый раз перо в чернила. Иногда при неаккуратном обращении ручка оставляла кляксы.
(Показать чернильную ручку).
2. Подготовительные упражнения (подчеркнуть различия в словах):
На доске:
спешить – смешить
перепутался – перепугался
понимать – поднимать
опустить – отпустить
хватался – хвастался
прозвенел – прозвонил 2
Как всегда, по ходу чтения отмечайте незнакомые слова и выражения.
V. Первичное чтение.
1) Повторите «Памятку правильного и выразительного чтения».
2) Чтение «цепочкой»
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (Подражательные движения по тексту)
Дружно маме помогаем,
Пыль повсюду вытираем.
Мы бельё теперь стираем,
И полощем, отжимаем.
Подметаем всё кругом
И бегом за молоком.
Маму вечером встречаем,
Двери настежь открываем,
Маму крепко обнимаем.
VI. Обсуждение прочитанного.
1) Встретились ли незнакомые слова и выражения? (Словарная работа).
Тушь – акварельная краска специального приготовления для письма, черчения и рисования.
Флакончик – небольшая плотно закрывающаяся бутылочка.
Пятак – пятикопеечная монета.
Волдыри – водяной подкожный пузырь от ожога или от долгого трения.
Лишаи – кожная болезнь в виде сыпи, коросты.
Язвочки – гноящееся или воспалённое место на поверхности кожи.
Цели: совершенствование техники чтения (правильность, беглость, осознанность, выразительность);
расширение словарного запаса детей;
развитие мировоззрения;
формирование основ литературного образования, расширение читательского кругозора;
воспитание на примере литературных героев.
Оборудование: книги с произведениями Н.Н.Носова, портрет писателя, рисунки детей, наливная чернильная ручка.
Ход урока.
I. Организационный момент.
Приглашаю вас на выставку работ юных художников. Все они поклонники творчества известного писателя. Назовите его.
1. Что вы знаете о жизни и творчестве Николая Николаевича Носова?
Сообщения детей о биографии и творчестве Н.Н.Носова.
2. Проведём небольшую викторину по произведениям Н.Н.Носова.
На доске прикреплены карточки с выдержками из книг, размещённых на выставке.
Дети снимают карточку, читают и определяют название рассказа.
II. Объявление темы урока:
На этом уроке мы продолжим читать рассказы Н.Носова.
III. Проверка домашнего задания:
- Начнём с проверки домашнего задания: работа над планом к рассказу «Огородники».
1) Какой пункт был пропущен ? (4. Хитрый план.)
1.Будем соревноваться!
2.Начало работы.
3.«Когда в товарищах согласья нет…»
4.Хитрый план.
5.«Ах мы ослы!»
6.Нас взяли на буксир.
7.Красное знамя всё-таки досталось нам.
Определить границы этой части.
1
2) Будем читать эту часть рассказа.
3) Выявление главной мысли произведения:
- Вы рады, что ребята получили Красное знамя? (Высказывания детей).
- Теперь вы поняли, что хотел сказать автор своим читателям? (Высказывания детей).
- Какую из предложенных в учебнике пословиц можно отнести к этому рассказу?
(Поспешишь – людей насмешишь).
-А что смешное было в этом рассказе? ( Ребята опрометчиво выполнили работу своих соперников по соревнованию).
IV. Подготовка к восприятию текста.
Упражнение для совершенствования техники чтения «Догоняй-ка».
(Учитель указывает страницу в учебнике, начинает читать с любого места, дети быстро находят и хором подключаются к чтению начатого предложения. Затем учитель меняет страницу и начинает читать другое предложение. Темп чтения средний.)
Почему их хочется экранизировать? (Они весёлые, поучительные).
Как называется следующий рассказ? («Клякса»).
А все ли знают, что такое «клякса»? ( Клякса – чернильное пятно на бумаге. Чернила - красящая жидкость для писания тёмно-фиолетового цвета).
В недалёком прошлом до изобретения шариковой ручки пользовались чернильными ручками. Это была палочка, к которой крепилось металлическое перо. Ручку макали в чернила, как кисточку в краску, и писали. Такую ручку можно увидеть среди экспонатов музея нашей гимназии. Позже чернильная ручка имела резервуар, который наполняли жидкими чернилами, и можно было не макать каждый раз перо в чернила. Иногда при неаккуратном обращении ручка оставляла кляксы.
(Показать чернильную ручку).
2. Подготовительные упражнения (подчеркнуть различия в словах):
На доске:
спешить – смешить
перепутался – перепугался
понимать – поднимать
опустить – отпустить
хватался – хвастался
прозвенел – прозвонил 2
Как всегда, по ходу чтения отмечайте незнакомые слова и выражения.
V. Первичное чтение.
1) Повторите «Памятку правильного и выразительного чтения».
2) Чтение «цепочкой»
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (Подражательные движения по тексту)
Дружно маме помогаем,
Пыль повсюду вытираем.
Мы бельё теперь стираем,
И полощем, отжимаем.
Подметаем всё кругом
И бегом за молоком.
Маму вечером встречаем,
Двери настежь открываем,
Маму крепко обнимаем.
VI. Обсуждение прочитанного.
1) Встретились ли незнакомые слова и выражения? (Словарная работа).
Тушь – акварельная краска специального приготовления для письма, черчения и рисования.
Флакончик – небольшая плотно закрывающаяся бутылочка.
Пятак – пятикопеечная монета.
Волдыри – водяной подкожный пузырь от ожога или от долгого трения.
Лишаи – кожная болезнь в виде сыпи, коросты.
Язвочки – гноящееся или воспалённое место на поверхности кожи.
