Конспект урока по рассказу В.Г. Распутина "Уроки французского"

В. Г. Распутин «Уроки французского»

Игра в «чику».

Цели:

- Развитие умения мотивировать поступки героя, видеть взаимосвязь событий и характеров.

- Развитие навыка самостоятельной работы с текстом.

- Развитие речи учащихся посредством развернутого ответа на вопросы.

- Продолжать учить работать в группах.

Оборудование. Учащиеся делятся на 6 групп. На каждый стол ставится импровизированная цветная шляпа, символизирующая способ мышления.

Методические приемы:

Технология развития критического мышления через чтение и письмо: приемы «Кластер», «Шесть шляп».

Ход урока.

1. Стадия вызова. Создание кластера.

- Кто главный герой рассказа? (мальчик).

- Вспомните всех, с кем общается мальчик в рассказе.

Деревенские жители

Мать мальчика т. Надя

Мальчик

Директор

Районные ребята

Учительница

- С кем из них у мальчика хорошие отношения, а с кем нет? (обозначить +, - ).

Деревенские жители

+

Мать мальчика т. Надя

+ -

Мальчик

Директор

Районные ребята Учительница -

- - / +

- Где мальчику жилось хорошо? (в деревне).

Вывод. Конфликт происходит постоянно, как только мальчик уезжает из деревни.

- Почему происходит конфликт? Из-за чего? (из-за самого мальчика).

- Почему? (голод, одиночество).

- Как мальчик пытается решить проблему? Где находит друзей? (при игре в «чику»).

2. Стадия осмысления содержания.

Проанализируем данный эпизод при помощи метода «Шесть шляп».

Учитель напоминает о шести способах мышления, раздает задания группам. Дети обсуждают, ведут записи, выбирают выступающего. На работу дается 10 минут.

1) Белая шляпа – мыслит фактами, цифрами.

Подготовить (коллективно) рассказ о том, какие события лежат в основе эпизода (что, где, с кем произошло)?

2) Желтая шляпа – мыслит позитивно, во всем ищет только хорошее.

Найти что-нибудь хорошее во всей этой истории и составить развернутый ответ: какой положительный житейский опыт приобрел мальчик?

3) Черная шляпа – мыслит негативно, отмечает отрицательные стороны.

Проанализировать указанный эпизод, ответить на вопрос: с чем плохим столкнулся мальчик в этой ситуации. Какой отрицательный опыт у него появился?

4) Красная шляпа – эмоциональное мышление.

Какие чувства и эмоции вызвали у вас поступки героев в этом эпизоде?

5) Зеленая шляпа – творческое мышление.

Творческое задание: составить синквейн по указанному эпизоду.

1) Тема (существительное)

2) Признак (2 прилагательных)

3) Действие (3 глагола)

4) Предложение, состоящее из нескольких слов - характеристика темы в целом.

5) Слово-резюме, вывод

6) Синяя шляпа – мыслит обобщающе, философски.

Обобщить высказывания предыдущих групп и построить связное высказывание на тему «Чем стала для мальчика игра на деньги» (что произошло, причины, сопутствующие события, последствия).

Выступление учащихся.

Оценить работу в группе, оценку получает каждый участник группы.

3. Стадия рефлексии.

В народе говорят: «Жизнь учит». Какие «уроки» извлек мальчик из этой игры?

Когда читали рассказ, осуждали мальчика за то, что играет на деньги? Чем можно его оправдать?