Конспект урока "Борис Заходер"

Учитель Сметанина Татьяна Владимировна

Урок литературного чтения

2 класс

Тема

Борис Заходер

Цели

Предметные:

умение ориентироваться в целях, задачах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов;

продолжить работу над совершенствованием техники чтения.

Метапредметные:

развивать первичные исследовательские умения в работе с текстом;

развивать воображение, фантазию, творческие способности;

совершенствовать умения слушать, доказывать, выдвигать предположения;

расширять словарный запас детей, способствовать развитию читательского кругозора.

Личностные:

владеть навыками сотрудничества со сверстниками, избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

воспитывать доброжелательность, чуткость по отношению друг к другу.

Здоровьесберегающие:

создать условия для изучения новой темы.

Основное содержание темы

Познакомиться с биографией Б. Заходера, с произведениями автора.

Планируемые результаты

Познавательные УУД:

читать текст, понимать фактическое содержание текста;

формулировать несложные выводы;

осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме;

уметь выделять существенную информацию.

Коммуникативные УУД:

строить монологическое высказывание;

принимать мнение и позицию других;

формировать собственное мнение и позицию, умение приходить к общему мнению.

Регулятивные УУД:

определять цели урока;

в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами.

Ход урока

Этапы урока

Время

Формы, методы, методические приёмы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организация урока

2 мин

Фронтальная

Словесный

Слово учителя           

Приветствие.

 - Здравствуйте, ребята.

На уроке я сижу –

Не шумлю и не кричу,

Руку тихо поднимаю,

Если спросят, отвечаю

Проверим готовность к уроку.

Учащиеся слушают учителя.

Организуют своё рабочее место.

2.Актуализация знаний

3 мин

Фронтальная

Устные ответы

Посмотрите на портрет. (Учащимся предлагается посмотреть на портрет Б. Заходера).

Чей это портрет?

Какой деятельностью занимался этот человек?

В какое время он жил?

Цель нашего урока – узнать как можно больше об этом человеке: кто он, чем занимался, что он сделал для нас.

Свои мнения

3.Постановка учебной задачи

4 мин

Фронтальная

Словесный

Слово учителя

Почему возникли затруднения?

Почему сразу не смогли ответить на вопрос: «Кто этот человек?»

Что мы ещё не знаем?

Мы не знаем этого человека.

Нам предстоит на уроке это узнать.

Формулируют учебную задачу

4.Открытие нового знания

15 мин

Групповой Практический

Сейчас попробуем порассуждать.

Я предлагаю вам набор из слов. (Приложение 1).

Все эти слова имеют отношение к этому человеку.

Составьте свой текст, используя все эти слова.

Порядок слов можно менять.

Послушаем, что у вас получилось.

Составляют рассказ

5. Физкультминутка            

4 мин

Коллективный

Практический

Раз, два, три – веселей шагайте.

Раз, два, три – ноги поднимайте.

Раз, два, три – потянитесь дружно.

Раз, два, три – улыбаться нужно.

Раз, два, три – ручками похлопайте.

Раз, два, три – ножками потопайте.

Раз, два, три – потянитесь дружно.

Раз, два, три – улыбаться нужно.

Выполняют движения

6.Первичное закрепление

2 мин

Беседа

Прослушав все ваши тексты, попробуем ответить на вопрос: «Кто этот человек? Чем он занимался?»

Объясняют

7.Самостоятельная работа с самопроверкой.

10 мин

Самоанализ и самоконтроль

Я предлагаю вам прочитать текст об  этом человеке. (Приложение 2).

Подчеркните в тексте те строки, в которых написано о том, что вы уже знали.

Читают текст

8.Включение нового знания в систему знаний

3 мин

Фронтальная

Словесный

Беседа

Что вы узнали для себя нового?

Борис Заходер перевёл на русский язык стихи Винни-пуха.

Сейчас мы с ними познакомимся. (Приложение 3).

Отвечают на вопрос

9.Рефлексия

2 мин

Фронтальная

Какую задачу ставили перед собой в начале урока?

Удалось ли решить эту задачу?

Довольны ли вы своей работой на уроке?

Письменно ответьте:

На этом уроке я похвалил бы себя за …

Дети высказывают свои мысли

Приложение 1.

Животные, дети, медвежонок, песенки, худеет.

Приложение 2.

Борис Владимирович Заходер родился в 1918 году. В Молдавии. Отец его работал юристом, мать – переводчицей. Не удивительно, что Борис тоже стал переводчиком. Он переводил с немецкого, английского, польского, чешского языков. В детстве Борис очень много читал.  Очень любил животных.

В своих стихотворениях, переводах писатель создаёт мир, увиденный глазами детей. Многие герои зарубежной литературы говорят по-русски словами Заходера.

Всем хорошо известен забавный медвежонок Винни-Пух. Вот что писал Заходер: «Винни – Пух – это плюшевый медвежонок, который сочиняет песенки, шумелки, ворчалки и сопелки».

Хорошо живёт на свете Винни – Пух!

Оттого поёт он эти песни вслух!

И неважно, чем он занят,

Если он худеть не станет,

А ведь он худеть не станет,

Если, конечно, вовремя не подкрепиться! Да!

Приложение 3.

Загадочный шум.

Опять ничего не могу я понять –

Опилки мои в беспорядке,

Везде и повсюду, опять и опять

Меня окружают загадки.

Возьмём это самое слово – опять,

Зачем мы его произносим,

Хотя мы свободно могли бы сказать:

О шесть и о семь и о восемь?!

Молчит этажерка, молчит и тахта –

У них не добьёшься ответа.

Зачем эта хта обязательно та,

А жерка, как правило, эта?

Собака кусается. Что ж, не беда.

Тогда почему же собака,

Хотя и кусается, но никогда

Себя не кусает, однако?!

О,если б я это сумел отгадать,

Опилки пришли бы в порядок!

А то мне – загадочно – хочется спать

От всех этих трудных загадок!

Ворчалка.

Куда мой мёд деваться мог?

Ведь был полнёхонек горшок?

Он убежать никак не мог –

Ведь у него же нету ног!

Не мог уплыть он по реке

(Он без хвоста и плавников!)

Не мог зарыться он в песке.

Не мог, а всё же был таков!

Не мог уйти он в тёмный лес.

Не мог взлететь под небеса.

Не мог, а всё таки исчез!

Ну, это прямо чудеса!

Шумелка.

Иду вперёд (тирлим – бом – бом) –

И снег идёт (тирлим – бом – бом),

Хоть нам совсем, совсем не по дороге!

Но только вот (тирлим – бом – бом)

Скажите от – (тирлим – бом – бом),

Скажите отчего так зябнут ноги?!