Конспект урока обучения грамоте

Этап урока

Содержание

Формирование

УУД

I.Организационный момент

– Давайте улыбнемся друг другу. Я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что урок принесёт нам всем радость общения друг с другом. Вы многое узнаете и многому научитесь. Пожелаем друг другу успехов в учении.

Мы умные, мы дружные

Мы - внимательные, мы- старательные

Мы в первом классе учимся

Всё у нас получится!

Регулятивные действия. Обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.

Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.

II. Актуализация опорных знаний.

-На какие 2 группы делятся все звуки? (Гласные и согласные).

-Что вы можете сказать про гласные звуки, какие они бывают? (Ударные и безударные).

-Что вы можете рассказать про согласные звуки, какие бывают согласные звуки? (Твёрдые, мягкие и звонкие, глухие).

Познавательные УУД

II. Работа над новым материалом.

III. Физминутка

- Учитель читает текст

Слайд 1.

– Какие слова понадобились, чтобы создать эту картину? (Дом, дым, дуб, дупло, дятел, дед,  дорожка, дрова, дети.) 

– Послушайте внимательно и произнесите сами слова: дом, дым, дуб, дупло, дорожка, дрова. Что вы заметили? 

– Что общего в этих словах? (Все слова начинаются с твёрдого согласного звука [д].) 

– Произнесите эти слова. Назовите звук, с которого они начинаются. (С твёрдого согласного звука[д].) 

Прикрепляем синий кружок. 

– Послушайте внимательно слова: дед, дятел, дети. Что вы заметили? 

– Что общего в этих словах? (Все слова начинаются с мягкого согласного звука[д’].)

Прикрепляем зелёный кружок.

Кто догадался, какая тема нашего урока?

(Знакомство с буквой Д)

Какую цель мы поставим себе на уроке? (Познакомиться с буквой Д, научиться читать слоги и слова с буквой Д)

–Проведем небольшую исследовательскую работу. Что же это за звук? (Согласный; при произнесении этого звука воздух встречает преграду.)

– Произнесите слова, выделяя эти звуки интонационно. Что вы заметили? (Звуки произносятся твердо и мягко.)

– Что еще устанавливаем у согласных звуков? (Звонкий или глухой звук.)

– Узнаем, какие это звуки. Кладем пальчики на горлышко: если чувствуем дрожь, значит, звук звонкий.

– Какой же это звук? (Звонкий.)

Сравнение печатных букв Д д (Слайд )

Чтение слогов с буквой Д.

Слайд .

Познавательные УУД.

Самостоятельное формулирование познавательной цели.

Познавательные УУД.

Анализ объектов с целью выделения признаков, характеризующих данный звук.

Коммуникативные УУД.

Сотрудничество с учителем и детьми, высказывание своего мнения, обсуждение.

IV. Закрепление.

V. Итог урока.

1.Работа по учебнику с.12.

-Итак, с какой буквой мы сегодня знакомились?

- Какие звуки обозначает буква Д? ([д], [д’].)

- Модели каких слов даны на странице?

- Чем похожи эти слова по слого – звуковому составу?

(Состоят из двух слогов, четырёх звуков.)

- А чем различаются?

(В первом слове твёрдые согласные звуки, а во втором – мягкие).

Какими буквами обозначена мягкость согласных звуков?

-

Каким может быть звук [д])? (Твёрдым и мягким)

встречается звук [д], [д’].

- Прочитайте слова с твёрдым звуком [д]

- Прочитайте слова с мягким звуком [д’].

Поработаем с текстом. ( текст читает читающий ребёнок).

Анализ содержания.

Есть ли у этого текста заголовок? (Нет, вместо него пустая рамочка)

Вам предлагается самим выбрать заглавие.

Какие заглавия предлагаются в задании?(«Дети», «Росток», «Дубок».)

Заглавие отражает то главное , о чём говорится в тексте.

Как можно озаглавить текст?

(«Росток», «Дубок».)

Творческое продолжение текста.

- Приходилось ли вам видеть дуб?

- Какое это дерево ?

(Большое , с раскидистыми ветвями.)

Для того чтобы маленькому ростку дуба превратиться в могучее дерево, нужно много места и много солнца. Легко ли вырасти дубу в чаще леса?

- подумайте, как решили дети помочь маленькому ростку.

(Дети решили выкопать маленький росток и посадить недалеко от своего дома на солнечной полянке.)

– Найдите новую букву в словах.(электронное приложение к учебнику)

– Что нового и интересного узнали на уроке?

-Что можете сказать про букву и звук [д])?

– В каких словах слышится звук [д], а в каких [д’]? От чего это зависит?

-Вспомните, какую цель вы поставили перед собой вначале урока, достигли ли вы этой цели?

Познавательные УУД.

Моделирование, т.е. преобразование объекта из чувственной формы в модель. где выделены существенные признаки объекта.

Познавательные УУД.

Смысловое чтение.

Познавательные УУД.

Извлечение необходимой информации из прослушанного текста.

Регулятивные УУД.

Выделение и осознание учащимися того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня усвоенного.

Личностные УУД

смыслообразование, т.е. ученик задаётся вопросом: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? Что дал урок.

- нравственно – этическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания обеспечивающего личностный социальный выбор.