"Хамелеон"

Тема урока:  Антон Павлович Чехов. (1860-1904) Рассказ «Хамелеон»

Цель урока:

1. Изучить рассказ Чехова «Хамелеон», научить читать в лицах,      раскрыть трагизм обыденной жизни, сюжетное мастерство писателя.

2. Развивать навыки совместить работы в группе, речь учащихся понятиями подхалимство, лицемерие, невежество, угодничество.

3. Воспитывать у учащихся отрицательное отношение и комическим, грустным и трагическим сторонам человеческой жизни в рассказе.

Наглядность: Портрет А.П.Чехова, кроссворд «Хамелеон», иллюстраций к рассказу «Хамелеон».

Ход урока:

I.Организационный момент

Сообщение темы и цели урока

II.Игра «Головоломка»

Задания:

1. Понятие близкое к лицемерию. Выслуживается перед начальством, ради выгоды для себя. (подхалимство)
2. Чехов алдаушылы??а ?арсы еді ( фальш)
3. ?зіл-оспа?. Разоблачение, различных пороков  в жизни общества с помощью смеха (юмор)
4. Положительным героем  в комедий «Ревизор» по словам Гоголя является (смех)
5. Неискренние, притворные действия. Под маской добра скрывается зло. Такого человека называют двуличным. (лицемерия)
6. Отношение подхалимов, лицемеров к простым людям (презрение)
7. Стремление угодить кому-нибудь (угодничество)
8. Чехов наданды??а ?арсы еді (невежество)

III. Определили тему урока: А.П.Чехов «Хамелеон»

Вопросы:

1. Как вы понимаете слово «Хамелеон»?
2. Вступительное слово учителя

- Существительное место в раннем творчестве Чехова занимает тема приспособленчества хамелеонства. Но по настоящему осмыслена писателем в рассказе «Хамелеон».

3. Вопрос классу. (проблема перед чтением)

Кто главный герой? Кто действующие лица?

4.Образцовое чтение (учителя или учеников)

5. Работа над содержанием рассказа по вопросам:

- Кто главный герой?

- Кто действующие лица?

-  Кто такой Очумелов?

- У кого в руке конфискованный крыжовник? Как понимаете слово «конфискованный»? Почему и у кого отобрали?

- Каким беспорядком столкнулись Очумелов и городовой?

- Какие претензий предъявляет Хрюкин, золотых дел мастер?

- Как решает проблему беспорядка в своем городе Очумелов?

- Кто здесь Хамелеон?

6. Для решения последних двух вопросов проведем исследовательскую работу, пользуясь приемами скорочтения.

Обучающая игра «Суть» (Выбери главное)

(Суть любого текста нужно подчеркнуть те строки, в которых содержится основной смысл текста и прочитать)

1. Узнай чья это собака, и составляй протокол. А собаку истребить.
2. Это, кажись, генерала Жигалова! Сними-ка, Елдырин, с меня пальто.. Нешто она достанет до пальца?
3. Нет, это не генеральская… Ты, Хрюкин, настрадал и дела этого не оставляй…
4. А может быть, и генеральская…

– Вестимо, генеральская..

- Наденька, брат Елдырин, на меня пальто…Знобить... А ты балван… сам виноват

5.  Выдумал! Этаких у нас отродясь не бывало. Она бродячая… истребить вот и все…

6.  Это не наша. Это генералова брата.. Собачонка ничего себе… Шустрая такая.

YI. Задание

- Чем рассказ «Хамелеон» напоминает небольшую пьесу, маленькую комедию?

- Есть ли в рассказе рассуждения самого писателя или содержание рассказа раскрывается в основном в ходе живого действия, в диалогах?

Ответ: содержание рассказа раскрывается в основном в ходе живого действия, в диалогах.

Работа в учебных центрах.

1. –учебный центр- игра «Ролевое чтение»
2. – учебный центр- «Киностудия». Учитель предлагает ребятам готовые кадры. Создается группа «режиссеров», которая будет отбирать кадры и составлять надписи из текста рассказа.

Итог игры: Показ фильма «Хамелеон».

1. –учебный центр- игра «В дискуссионном клубе»

А) в Очумелове с одной стороны начальственных чувств,

Б) его подхалимство, холопские чувства

(презентация слайд №7)

            « Ролевая игра»

 «Начальник»                                           

     «Подхалим

– Никак бес порядок, ваше благородие?..                            –по какому это случаю тут?     Это ты зачем палец? Кто кричал? (Очумелов начальник , строго следит за порядком, слушает жалобы людей)

-Пора обратить внимание на подобных господ, нежелающих подчиняться постановлениям! Как оштрафуют его!

(строго выполняет постановления. Требует это и от других. Он строгий начальник)

-

1.- Эта, кажись генерала Жигалова? Гм. Сними-ка, Елдырин, с меня пальто… Ужас, как жарко.(испугался, его в пот бросило, подхалимничает перед генералом)

2 – Ты, Хрюкин , пострадал и дела этого так не оставляй… Нужно проучить!  Пора! …(заботиться о простом народе.)

2  А может и не генеральская….Надень-ка, Елдырин, на меня пальто…Знобит..Отведешь к генералу , скажешь, что я нашел, прислал…(врет, испугался генерала, он лицемер, подхалим, двуличный человек)

3- Она бродячая. Истребить… вот и все. (следит за порядком в городе. Чтобы не распускали бродячих собак)

3 –Все лицо его заливается улыбкой умиления.

- Ишь ты господи, погостить приехали? Собачонка шустрая такая.. (Явный льстец , хамелеон, который быстро меняет свои решения перед начальством. Он подхалим.

Вопрос:     Как ведет себя Очумелов?

                   Существуют ли такие люди в наше время?

Задание:      Давайте напишем отрицательные и положительные качества человека.  Составим кластер. Первый центр составляет кластер отрицательные качества человека, второй центр – положительные качества человека.

Вывод:   человек независимо от «роковых» обстоятельств должен отвечать за все и в первую очередь за себя!

Оценки за урок:

Домашнее задание: Прочитайте произведение А.П.Чехова «Крыжовник»