Календарно - тематическое планирование по литературе 5 класс

Календарно - тематическое планирование по литературе для 5 класса соответствует современным требованиям. Оно рассчитано на 102 часа (3 часа литературы в неделю). В план включены часы повторения и резервные часы. Прописаны планируемые результаты: личностные результаты и метапредметные универсальные учебные действия.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Календарно - тематическое планирование по литературе 5 класс »

Календарно-тематическое планирование

уроков литературы в 5 классе на 2015-2016 учебный год

Разработала Бритвина Ирина Владимировна

№

п/п

№

п/т

Тема урока

Тип урока

Виды деятельности

учащихся

Планируемые результаты

Форма

контроля

Домаш-нее

зада-

ние

Дата

Предметные умения

Личностные результаты

Метапредметные универсальные учебные действия

Фаза совместного проектирования и планирования учебного года.

Задачи:

-дать возможность обучающимся определить стартовый уровень знаний и умений, которые будут необходимы им в учебном году для дальнейшего обучения;

-провести коррекцию знаний и умений, без которых двигаться дальше невозможно; восстановить навыки, которые могли быть утрачены в ходе летнего перерыва;

- создать ситуации, требующие от учеников определения границы своих знаний и очерчивания возможных будущих направлений учения.

Введение 2 ч

1-ы этап – проведение стартовых проверочных работ по предмету

1-2

Введение. Роль книги в жизни человека. Книга и ее компоненты. Учебник литературы. Выявление уровня литературного развития учащихся в начальной школе.

Систематизация ЗУН

Организация совместной учебной деятельности.

Знать: роль литературы в духовной жизни России, место книги в жизни человека. Уметь: владеть навыками литературного чтения, использовать приобретенные знания для создания творческих работ.

Положительно относится к учению, познавательной деятельности; желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Мини-размышление, уровень знаний по предмету, личное наблюдение учителя, дневники достижений, ответы на вопросы.

Славянские мифы 2 ч

3-4

1-2

Миф «Сотворение Земли». Восприятие мира нашими предками как сложного единства, их представления об окружающем мире. Языческие представления о Земле. Понятие о мифе (начальные представления).

Объяснение нового материала

Организация совместной учебной деятельности.

Знать: мифы разных народов, разнообразие тематики мифов, их связь с историей народа, религией, жизненным циклом человека, календарем, как он связан с историей народа.

Уметь: отличать миф от сказки, легенды и былины.

Осознает себя гражданином своего Отечества, проявляет интерес и уважение к другим народам; признает общепринятые морально-этические нормы.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетам конкретных учебно-познавательных задач.

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (10 ч)

2-й этап – коррекция необходимых знаний, способов/ средств предметных действий на основе данных стартовых работ через организацию совместной учебной деятельности учащихся.

5-6

1-2

Устное народное творчество. Понятие о фольклоре. Детский фольклор. Обучение сочинению загадки, частушки, колыбельной песни.

Систематизация ЗУН

Беседа, проблемные задания, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах.

Знать: малые фольклорные жанры, их отличительные особенности, причины возникновения и цель создания малых жанров фольклора.

Уметь: воспринимать и анализировать поэтику детского фольклора.

Испытывает положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Стартовая проверочная работа, дневники, достижений, ответы на вопросы.

3-й этап- определение границ знания и незнания в учебном предмете; фиксация задач года и форма их представления

Сказка как вид народной прозы.

Систематизация ЗУН

Беседа, проблемные задания, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах.

Знать: жанровые особенности сказки, схему построение волшебной сказки,

Уметь: отличать виды сказок, характеризовать героев сказки, пересказывать узловые сцены и эпизоды.

Испытывает желание усваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

«Царевна-лягушка». Образ Василисы Премудрой»

Систематизация ЗУН

Организация совместной учебной деятельности, чтение учебных текстов, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний , преобразование, структурирование, воспроизведение и применение с учетом решаемых задач.

Знать: жанровые особенности сказки, схему построения сказки

Уметь: строить рассказ о герое, характеризовать его, отличать виды сказок

9-10

5-6

Народная мораль в сказке. Художественный мир волшебной сказки.

Систематизация ЗУН

Беседа, проблемные задания, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах.

Знать: жанровые особенности сказки, схему построения волшебной сказки

Уметь: отличать виды сказок, строить рассказ о герое, характеризовать героев сказки.

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

11-12

7-8

«Иван-крестьянский сын и чудо-юдо» как волшебная сказка героического содержания. Особенности сюжета и героев сказки.

Систематизация ЗУН

Фронтальный опрос, самостоятельная работа, чтение учебных текстов, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний, преобразование, структурирование, воспроизведение и применение с учетом решаемых задач.

Знать: жанровые особенности сказки, схему построения волшебной сказки

Уметь: отличать виды сказок, строить рассказ о герое, характеризовать героев сказки.

4-й этап – представление результатов самостоятельной работы учащихся по коррекции их знаний.

Образ главного героя сказки. Его моральные качества. Герои сказки в оценке автора-народа.

Систематизация ЗУН

Беседа, проблемные задания, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний, преобразование.

Знать: жанровые особенности сказки, схему построения волшебной сказки

Уметь: отличать виды сказок, строить рассказ о герое, характеризовать героев сказки.

Фаза совместной постановки и решения системы учебных задач

Задача: создание условий полноценного освоения следующих действий и систем действий:

-инициативного поиска и пробы средств, способов решения поставленных задач, поиска дополнительной информации, необходимой для выполнения заданий, в том числе в открытом информационном пространстве; сбора и наглядного представления данных по заданию;

-моделирования выделяемых отношений изучаемого объекта разными средствами, работа в модельных условиях и решение частных задач;

-самоконтроля выполнения отдельных действий: соотнесение средств, условий и результатов выполнения задания;

-адекватной самооценки собственных учебных достижений на основе выделенных критериев по инициативе самого обучающегося (автономная оценка);

-самостоятельного выполнения учащимися заданий на коррекцию своих действий, а также расширения своих учебных возможностей с использованием индивидуальных образовательных траекторий;

-содержательного и бесконфликтного участия в совместной учебной работе с одноклассниками как под руководством учителя (общеклассная дискуссия), так и в относительной автономии от учителя(групповая работа);

-самостоятельно написания собственных осмысленных и связных небольших текстов (10=15 предложений);

- понимание устных и письменных высказываний.

Русские народные сказки. Обучение сочинению по теме «Сказки».

Комбинированный.

Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики.

Знать: основные нормы русского литературного языка

Уметь: создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.

Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы.

Древнерусская литература (4 ч)

15-16

1-2

Древнерусская литература. Летопись. «Повесть временных лет» как литературный памятник.

Комбинированный.

Организация совместной учебной деятельности, понимание информации, представленной в виде таблиц, схем, моделей, использование для решения практических задач, справочников по теме.

Знать: особенности повествования

Уметь: воспринимать и анализировать текст.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Дневники достижений, ответы на вопросы.

17-18

3-4

«Подвиг отрока -киевлянина и хитрость воеводы Претича». Черты русских летописей.

Объяснение нового материала

Беседа, проблемные задания, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах.

Знать: особенности повествования

Уметь: воспринимать и анализировать текст.

Из литературы 18 века (3 Ч)

М. В. Ломоносов. «Случились вместе два астронома в пиру» как юмористическое нравоучение.

Комбинированный.

Беседа, проблемные задания, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах.

Знать: особенности содержания произведения

Уметь: воспринимать и анализировать текст

Проявляет желание осваивать новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

20-21

2-3

Жанровые особенности басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы 18 века.)

Комбинированный.

Чтение учебных текстов, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний, преобразование, структурирование, воспроизведение и применение с учетом решаемых задач

Уметь: сравнивать и анализировать поэтические тексты разных авторов, самостоятельно проводить исследования художественного своеобразия басен.

Демонстрирует желание осваивать новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Из литературы 19 века (36 ч)

И. А. Крылов. Рассказ о писателе. Обличение человеческих пороков в баснях («Волк и ягненок», «Ворона и лисица», «Свинья под дубом»).

Комбинированный.

Беседа, проблемные задания, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах.

Знать: содержание прочитанного произведения

Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям.

Смыслообразование- устанавливает связь между целью учебной деятельности и ее мотивом, осуществляет нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Сочинение, мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы.

23-24

2-3

Аллегорическое отражение исторических событий в баснях. («Волк на псарне»). Развитие понятия о басне.

Систематизация ЗУН

Самостоятельная работа, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний, преобразование, структурирование, воспроизведение и применение с учетом решаемых задач.

Знать: содержание прочитанного произведения

В. А. Жуковский. Рассказ о поэте «Спящая царевна» как литературная сказка.

Систематизация ЗУН

Беседа, проблемные задания, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах.

Знать: сюжетное своеобразие сказки Жуковского, гуманистический пафос произведения

Уметь: самостоятельно раскрывать нравственное содержание произведения, находить лирические и эпические черты.

В. А. Жуковский. «Кубок». Понятие о балладе.

Комбинированный.

Организация совместной учебной деятельности.

Знать: сюжетное своеобразие баллад Жуковского

27-28

6-7

Развитие речи. А. С. Пушкин. Рассказ и детских и лицейских годах жизни. «Руслан и Людмила» (пролог) как собирательная картина народных сказок. Обучение выразительному чтению.

Систематизация ЗУН

Знать: о лицейских и детских годах жизни писателя, поэтические средства художественной выразительности, содержание поэмы «Руслан и Людмила»

Уметь: определять роль пролога в поэме и понимать идею произведения.

А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Истоки рождения сюжета. Противостояние добрых и злых сил.

Комбинированный.

Беседа, проблемные задания, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах.

Знать: содержание прочитанного произведения

Центральные образы сказки. Сходство и различия литературной и народной сказок. Сказка А. С. Пушкина и сказка В. А. Жуковского.

Комбинированный.

Понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний, преобразование, структурирование, воспроизведение и применение с учетом решаемых задач.

Знать: содержание прочитанного произведения

31-32

10-11

Сказки А. С. Пушкина. Стихотворение и прозаическая речь. Ритм, рифма, строфа.

Комбинированный.

Беседа, проблемные задания, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах

Уметь: анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы.

Подготовка к сочинению по сказкам А. С. Пушкина. (Письменная классная или домашняя работа)

Развитие речи.

Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики.

Знать: основные нормы русского литературного языка

Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы.

М. Ю. Лермонтов. Рассказ о поэте. «Бородино». Патриотический пафос стихотворения.

Объяснение нового материала

Организация совместной учебной деятельности, создание текстов определенного жанра.

Знать: содержание прочитанного произведения

Осознает себя гражданином своего Отечества, проявляет интерес и уважение к другим народам; признает общепринятые морально-этические нормы

35-36

14-15

Изобразительно-выразительные средства языка стихотворения. Обучение выразительному чтению.

Развитие речи.

Тренинг, практикум.

Знать: основные нормы русского литературного языка

Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы.

37-38

16-17

Н. В. Гоголь. Рассказ о писателе. «Вечера на хуторе близ Диканьки», «Заколдованное место». Поэтизация народной жизни в повести.

Комбинированный.

Беседа, организация совместной учебной деятельности, чтение учебных текстов, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний, преобразование, структурирование, воспроизведение и применение с учетом решаемых задач.

Знать: содержание прочитанного произведения

Мини-размышление, уровень знаний по предмету, личное наблюдение учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

Реальность и фантастика в повести «Заколдованное место».

Комбинированный.

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах.

Знать: содержание прочитанного произведения

Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы.

40-41

19-20

Н. А. Некрасов. Рассказ о поэте «На Волге». Раздумья поэта о судьбе народа.

Комбинированный.

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах.

Проявляет положительное отношение к учению, познавательной деятельности; желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Изображение судьбы русской женщины в поэзии Некрасова. «Есть женщины в русских селеньях….». Понятие о эпитете. Обучение выразительному чтению.

Развитие речи.

Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики.

Знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения ( уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении, особенности звукового оформления, рифму, определять настроение, которым проникнуто стихотворение, создавать письменное высказывание, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей)

Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы.

43-44

22-23

И. С. Тургенев. Рассказ о писателе. «Муму». Жизнь в доме барыни. Герасим и барыня.

Объяснение нового материала

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах.

Знать: этапы жизни Тургенева; владеть понятием сюжет

Уметь: воспринимать и анализировать текст

Духовные и нравственные качества Герасима. Герасим и Татьяна.

Комбинированный.

Знать: особенности содержания произведения

Уметь: охарактеризовать литературного героя, сопоставлять поступки героев рассказа, делать выводы, рассуждать, формулировать свои впечатления от рассказа, в том числе и в письменной форме.

Превосходство Герасима над челядью барыни. Герасим и Муму. Протест против крепостничества в рассказе.

Комбинированный.

Знать: особенности содержания произведения

Уметь: охарактеризовать литературного героя, сопоставлять поступки героев рассказа, делать выводы, рассуждать, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению.

Тургенев – мастер портрета и пейзажа (по рассказу «Муму»).

Развитие речи.

Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики

Знать: основные нормы русского литературного языка, понимать роль портрета и пейзажа в рассказе

Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы.

Классное сочинение по рассказу «Муму».

Развитие речи.

Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики.

Знать: основные нормы русского литературного языка, Уметь: создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.

Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы.

49-50

28-29

Л. Н. Толстой. Рассказ о писателе. «Кавказский пленник» как протест против национальной вражды. Жилин и горцы.

Объяснение нового материала

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах.

Знать: содержание прочитанного произведения

51-52

30-31

Жилин и Костылин. Обучение сравнительной характеристике героев.

Комбинированный.

Понимание информации, представленной в виде таблиц, схем, моделей, использование для решения практических задач справочников по теме.

Знать: содержание прочитанного произведения

Обучение сочинению по рассказу «Кавказский пленник».

Развитие речи.

Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики

Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы.

А. П. Чехов. Рассказ о писателе. «Хирургия». Юмористический рассказ. Обучение составлению киносценарию.

Комбинированный.

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах.

Знать: содержание прочитанного произведения

Рассказы Антоши Чехонте.

Объяснение нового материала

Организация совместной учебной деятельности, чтение учебных текстов, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний, преобразование, структурирование, воспроизведение и применение с учетом решаемых задач.

Знать: содержание прочитанного произведения

56-57

35-36

Русские поэты о Родине и о родной природе ( А. С. Пушкин, И. С. Никитин, И.Суриков и др). Анализ лирического произведения.

Развитие речи.

Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики

Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы.

Из литературы 20 века (21 ч)

И. А. Бунин. Рассказ о писателе. «Косцы». Человек и природа в рассказе.

Комбинированный.

Организация совместной учебной деятельности, понимание информации, представленной в виде таблиц, схем, моделей, использование для решения практических задач справочников по теме.

Знать: содержание прочитанного произведения

В. Г. Короленко. Рассказ о писателе. «В дурном обществе». Вася и его отец.

Комбинированный.

Беседа, организация совместной учебной деятельности, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах.

Знать: содержание прочитанного произведения

Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению.

Жизнь семьи Тыбурция. Общение с Валеком и Марусей.

Комбинированный.

Знать: содержание прочитанного произведения

Изображение города и его обитателей в рассказе. Сравнение как способ изображения героев. Обучение сочинению.

Развитие речи.

Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики

Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы.

А. И. Куприн. Рассказ о писателе. «Тапер». Талант и труд. Проблемы взаимоотношения детей и взрослых.

Объяснение нового материала

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах.

Знать содержание прочитанного произведении.

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведению, давать характеристику герою, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы.

Музыка в рассказе «Тапер». Особое восприятие прекрасного.

Комбинированный.

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах.

Знать, уметь и владеть навыками анализа художественного произведения ( уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в рассказе).

Регулятивные: Контролирует процесс, результаты деятельности, вносит необходимые коррективы. Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.

П. П. Бажов. Рассказ о писателе. «Медной горы Хозяйка». Сила характера Данилы –мастера.

Объяснение нового материала

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах.

Знать содержание прочитанного произведении.

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

65-66

8-9

Проблема и тайна мастерства. Образ хозяйки медной горы. Понятие о сказе.

Комбинированный.

Беседа, проблемные задания, создание текстов определенного жанра.

Знать содержание прочитанного произведении.

Сочинение, мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы.

67-68

10-11

С. Я. Маршак. Рассказ о писателе. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев».

Комбинированный.

Творческая работа по созданию текстов определенного жанра.

Знать содержание прочитанного произведении.

Сочинение, мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы.

Положительные и отрицательные герои. Традиции народных сказок в пьесе-сказке «Двенадцать месяцев».

Систематизация ЗУН

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах.

Знать содержание прочитанного произведении.

А. П. Платонов. Рассказ о писателе. «Никита». Быль и фантастика.

Объяснение нового материала

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах.

Знать содержание прочитанного произведении.

Душевный мир главного героя. Его отношения с природой.

Комбинированный.

Самостоятельная работа, чтение учебных текстов, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний, преобразование, структурирование, воспроизведение и применение с учетом решаемых задач.

Знать содержание прочитанного произведении.

72-73

15-16

В. П. Астафьев. Рассказ о писателе. «Васюткино озеро». Черты характера героя и его поведение в лесу.

Объяснение нового материала

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах.

Знать: своеобразие творчества Астафьева, иметь представление об автобиографических произведениях писателя

Уметь: определить значение картин природы в рассказе, дать характеристику герою, объяснить смысл названия рассказа.

«Открытие» Васюткой нового озера. Автобиографичность произведения.

Комбинированный.

Беседа, проблемные задания, понимание информации, представленной в виде таблиц, схем, моделей, использование для решения практических задач справочников по теме.

Знать: содержание прочитанного произведения

Уметь: определить значение картин природы в рассказе, дать характеристику герою, объяснить смысл названия рассказа

Сочинение «Мой сверстник в русской литературе 19-20 вв».

Развитие речи.

Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики

Знать: основные нормы русского литературного языка

Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы.

Русские поэты 20 в. о Родине и родной природе(И. Бунин, А. Блок, С. Есенин и др.).

Развитие речи.

Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики

Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы.

77-78

20-21

Анализ лирического произведения. Обучение выразительному чтению.

Систематизация ЗУН

Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики

«Только доблесть бессмертно живет…» (4 ч)

79-80

1-2

А. М. Симонов. Рассказ о писателе. «Майор привез мальчишку на лафете..». Дети и война.

Комбинированный.

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах.

Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы.

81-82

3-4

А. Т. Твардовский. Рассказ о поэте. «Рассказ танкиста». Дети и война.

Комбинированный.

Беседа, проблемные задания, создание текстов определенного жанра.

Из зарубежной литературы (12 ч)

83-84

1-2

Р. Л. Стивенсон . Рассказ о писателе. «Вересковый мед». Развитие понятия о балладе. Бережное отношение к традициям предков. Драматический характер баллады.

Комбинированный.

85-86

3-4

Д. Дефо. Рассказ о писателе. «Робинзон Крузо»- произведение о силе человеческого духа, гимн неисчерпаемым возможностям человека. Характер главного героя.

Комбинированный.

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах.

Знать: биографию и творчество Дефо, современное значение слов «робинзон» и «робинзонада».

Уметь: анализировать поведение и характер главного героя, его душевные и нравственные качества, которые помогли выжить на острове, доказывать, что роман Дефо «Робинзон Крузо» - гимн неисчерпаемым возможностям человека, подтверждать примерами из текста, пересказывать эпизоды произведения.

Г.Х. Андерсен. Рассказ о писателе. «Снежная королева»:реальное и фантастическое в сказке. Кай и Герда.

Комбинированный.

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах.

Знать содержание прочитанного произведении.

Друзья и враги Герды. Внутренняя красота героини. Символический образ Снежной королевы.

Комбинированный.

Беседа, проблемные задания, создание текстов определенного жанра.

Знать содержание прочитанного произведении.

Сочинение, мини-размышления, ответы на вопросы.

Победа добра, любви, дружбы над злом.

Систематизация ЗУН

Организация совместной учебной деятельности.

Знать содержание прочитанного произведении.

Дневники достижений, ответы на вопросы.

Сказки Андерсена. Подготовка к сочинению

Развитие речи.

Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики

Признает для себя общепринятые морально-этические нормы; смыслообразование - устанавливает связь между целью учебной деятельности и ее мотивом, осуществляет нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Регулятивные: контролирует процесс и результаты деятельности, вносит необходимые коррективы.

Сочинение, мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы.

91-92

9-10

М. Твен. Рассказ о писателе. «Приключения Тома Сойера». Том Сойер и его друзья.

Комбинированный.

Творческая работа, создание текстов определенного жанра.

Знать содержание прочитанного произведении.

Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы.

93-94

11-12

Д. Лондон. Рассказ о писателе. «Сказание о Кише». Нравственное взросление героя рассказа. Ж. Санд. «О чем говорят цветы».

Комбинированный.

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах.

Знать содержание прочитанного произведении.

Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы.

Повторение(4 ч)

3-й этап –подготовка и демонстрация(презентация) личных достижений учащихся за год

95-98

1-4

Итоговый. Выявление уровня литературного развития учащихся.

Систематизация ЗУН

Самостоятельная работа, чтение учебных текстов, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний, преобразование , структурирование, воспроизведение и применение с учетом решаемых задач.

Знать и уметь:

Определять роды и жанры произведений; владеть теоретико–литературными понятиями из программы, которые помогают анализировать художественное произведение, объяснять свою точку зрения по понравившимся произведениям.

Положительно относится к учению, познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствуют имеющиеся.