Қазақ әдебиетінен орта мерзімді жоспар (7 сынып)

№

Сабақтың тақырыбы

Оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдер

Сабақта 7 модульдің кіріктірілуі

Оқып үйренудің нәтижесі

Үйрену мақсатында бағаны қоса, бағалау

Барлық оқушыларды сабаққа тарту жұмысы

Негізгі дереккөздер немесе ресурстар

Мерзімі

Зейін Шашкиннің өмірі мен шығармашылығы

Топтық жұмысты сабақ барысында тиімді пайдалану,

«Миға шабуыл»

«Рөлдік ойын»

«Постер».

«Джиксо»

Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, АКТ

Оқушылар жазушының өмірі туралы сұхбаттарға қатысады. Әңгіме туралы көзқарасын айтып, пікір білдіреді. Прототип жайлы мәліметтерді біледі. Топпен жұмыс жасауға дағдыланады.

Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.

Рефлексия арқылы білімдерін тексеру.

Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы.

Зейін Шашкин «Доктор Дарханов» романы

«Кластер», «Джигсо», «Бағдаршам»,

«Екі жұлдыз,

бір тілек»

Оқушылартүйін жасау туралы түсініктері қалыптасады, барлық теорияларды игереді, оларға талдау жасай алады.

Оқушылардың

өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау.

Топтық тапсырмалар беру арқылы дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту.

Жұбан Молдағалиев «Мен-қазақпын» поэмасы

«Кластер», «Джигсо», «бағдаршам»,

«менталдық карта», «бас бармақ»

«Постер».

Жұбан Молдағалиев туралы білімдерін кеңейтіп,мазмұндап беруге,сызба бойынша айта алады.

Критерийлер бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі бағалайды.

Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы.

Шерхан Мұртазаның өмірі мен шығармашылығы

«Кластер», «Бағдаршам», «Тақырыптық теннис», «Жуан,жіңішке сұрақ». «Постер».

«Эссе»

Ойын жеткізу барысында көрген,естіген мәліметтері жайлы айтады.

-Өзіне таныс жағдайлар бойынша конструкцияларды пайдаланып сөйлейді

-оқылым: көрген, естіген ақпараттары туралы мәтіндерді дұрыс оқу және түсіну.

-Сөздер мен сөйлемдердің мағынасын ұғады.

-өз ойын қысқашы білдіреді.

-естіген, оқыған жаңалықтары жайындағы сұхбаттарға қатыса алады

Критерийлер бойынша бағалау және өзін-өзі бағалайды.

Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы.

Шерхан Мұртаза «Жүз жылдық жара» әңгімесі

«Шаттық шеңбер», «Миға шабуыл», «Инсерт», «Екі жұлдыз, бір тілек»

«Детальды толтыру»

«Жуан,жіңішке сұрақ».

Барлығы мәтін мазмұны бойынша сұрақ құрастыра алады.Оқушылардың көбі өз жауаптарына дәйектеме бере алады.Кейбіреулері қорытынды жасап баға береді.Тақырып төңірегінде тілдесе алады.

Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.

Рефлексия арқылы білімдерін тексеру.

Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы.

ж.

Жылдық бақылыу үзігі

Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы

Қадыр Мырзалиев «Жеті» өлеңі

«Тыңдаушы үш бұрыш», «Бас Бармақ», «кластер», «жоғары және төмен деңгейлі сұрақтар» құрастыр «Джиксо»

Қадыр Мырзалиевтің өмірі мен шығармашылығыжайында сұхбаттарға қатысады. Жаңа тақырып туралы көзқарасын айтып, пікір білдіреді. Топпен жұмыс жасауға дағдыланады.

Критерийлер бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі бағалайды.

Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы.

сынып Алматы: «Атамұра», 2013 ж.

Қорытындылау сабағы

«алты қалпақ», «карусель», «бағдаршам»,

«миға шабуыл»

Жыл бойы өткен тақырыптарға шолу жасай алады.

Критерийлер бойынша бағалау және өзін-өзі бағалайды.

Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы.

Показать полностью

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«???. ????. 4-?????? ???.???7-??»

«Қазақ әдебиеті» пәнінен 7-сыныпқа арналған орта мерзімдік жоспар

4-тоқсан-8 сағат

№	Сабақтың тақырыбы	Оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдер	Сабақта 7 модульдің кіріктірілуі	Оқып үйренудің нәтижесі	Үйрену мақсатында бағаны қоса, бағалау	Барлық оқушыларды сабаққа тарту жұмысы	Негізгі дереккөздер немесе ресурстар	Мерзімі
1	Зейін Шашкиннің өмірі мен шығармашылығы	Топтық жұмысты сабақ барысында тиімді пайдалану, «Миға шабуыл» «Рөлдік ойын» «Постер». «Джиксо»	Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, АКТ	Оқушылар жазушының өмірі туралы сұхбаттарға қатысады. Әңгіме туралы көзқарасын айтып, пікір білдіреді. Прототип жайлы мәліметтерді біледі. Топпен жұмыс жасауға дағдыланады.	Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау. Рефлексия арқылы білімдерін тексеру.	Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы.
2	Зейін Шашкин «Доктор Дарханов» романы	«Кластер», «Джигсо», «Бағдаршам», «Екі жұлдыз, бір тілек»	Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, АКТ	Оқушылартүйін жасау туралы түсініктері қалыптасады, барлық теорияларды игереді, оларға талдау жасай алады.	Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау.	Топтық тапсырмалар беру арқылы дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту.
3	Жұбан Молдағалиев «Мен-қазақпын» поэмасы	«Кластер», «Джигсо», «бағдаршам», «менталдық карта», «бас бармақ» «Постер».	Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, АКТ	Жұбан Молдағалиев туралы білімдерін кеңейтіп,мазмұндап беруге,сызба бойынша айта алады.	Критерийлер бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі бағалайды.	Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы.
4	Шерхан Мұртазаның өмірі мен шығармашылығы	«Кластер», «Бағдаршам», «Тақырыптық теннис», «Жуан,жіңішке сұрақ». «Постер». «Эссе»	Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, АКТ	Ойын жеткізу барысында көрген,естіген мәліметтері жайлы айтады. -Өзіне таныс жағдайлар бойынша конструкцияларды пайдаланып сөйлейді -оқылым: көрген, естіген ақпараттары туралы мәтіндерді дұрыс оқу және түсіну. -Сөздер мен сөйлемдердің мағынасын ұғады. -өз ойын қысқашы білдіреді. -естіген, оқыған жаңалықтары жайындағы сұхбаттарға қатыса алады	Критерийлер бойынша бағалау және өзін-өзі бағалайды.	Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы.
5	Шерхан Мұртаза «Жүз жылдық жара» әңгімесі	«Шаттық шеңбер», «Миға шабуыл», «Инсерт», «Екі жұлдыз, бір тілек» «Детальды толтыру» «Жуан,жіңішке сұрақ».	Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, АКТ	Барлығы мәтін мазмұны бойынша сұрақ құрастыра алады.Оқушылардың көбі өз жауаптарына дәйектеме бере алады.Кейбіреулері қорытынды жасап баға береді.Тақырып төңірегінде тілдесе алады.	Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау. Рефлексия арқылы білімдерін тексеру.	Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы.	ж.
6	Жылдық бақылыу үзігі					Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы
7	Қадыр Мырзалиев «Жеті» өлеңі	«Тыңдаушы үш бұрыш», «Бас Бармақ», «кластер», «жоғары және төмен деңгейлі сұрақтар» құрастыр «Джиксо»	Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, АКТ	Қадыр Мырзалиевтің өмірі мен шығармашылығыжайында сұхбаттарға қатысады. Жаңа тақырып туралы көзқарасын айтып, пікір білдіреді. Топпен жұмыс жасауға дағдыланады.	Критерийлер бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі бағалайды.	Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы.	сынып Алматы: «Атамұра», 2013 ж.
8	Қорытындылау сабағы	«алты қалпақ», «карусель», «бағдаршам», «миға шабуыл»	Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, АКТ	Жыл бойы өткен тақырыптарға шолу жасай алады.	Критерийлер бойынша бағалау және өзін-өзі бағалайды.	Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы.

Пән: қазақ әдебиеті

Сынып: 7

Өткізілетін күні:

Сабақтың тақырыбы: Зейін Шашкиннің өмірі мен шығармашылығы

Оқыту мақсаты: Зейін Шашкиннің өмірі мен шығармашылығы туралы мәлімет беру.

2.Дамытушылық: мәнерлеп оқу дағдыларын дамыту.

3.Тәрбиелік: адамгершілікке,өз елін сүюге, қазақстандық патриот сезімін оқушылардың бойына сіңірту.

Сабақтың типі: жаңа сабақты игерту

Сабақта қолданатын әдәс-тәсілдер: сұрақ-жауап,іздендіру, ой қорыту,оқу мен жазу арқылы сын тұрғысынан ойлау технологиясының стратегияларын қолдану.

Күтілетін нәтиже:

- өз ойын еркін әдеби тілде жеткізе біледі

- бейнесін талдай алады

- топпен жұмыс жасауға дағдыланады.

Сабақтың кезеңдері

Уақыт

Ресурс

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Қолданылған модульдер

Ұйымдастыру кезеңі

1-3 мин.

Мұғалім жағымды психологиялық климат жасайды.

Топтық жұмысты ұйымдастырады.

Оқушылар екі топқа бөлінеді.

1-топ:

2-топ:

Жас ерекшеліктер.

Сын тұрғысынан ойлау: топтарға бөлу.

Уәж туғызу кезеңі

3-10 мин.

Оқушылар орындарынан тұрады. Мұғалімнің айтқан сөзін оқушылар қимылмен бейнелейді. Слайд арқылы суреттері тақтадан көрсетіліп тұрады.
Тегіс жолда келеміз деп елестетіңдер.
Енді таулы, тасты аймақта келе жатырмыз.
Өзенде жүзіп келеміз.
Енді қолдарыңа дүрбілеріңді алып қараңдар.
Не көрдік?
- Қазақ елін.

Өз беттерінше сабақтың тақырыбын анықтап, мақсаты мен міндеттерін белгілейді.

Мәтін.

Шашкин Зейін (1912 – 1966) Баянауыл ауданы

Жазушы Зейін Шашкин 1912 жылы қазіргі Павлодар облысының Баянауыл ауданында Бозшакөл дейтін жерде кедей шаруа семьясында туған. Руы қозған. Ата-анасы, туған-туысқандары 1913 жылы Бозшакөлден Жаймаға қазіргі 3. Шашкин атындағы шаруашылық орналасқан ауылға көшіп барып қоныстанып қалған. Оның бүкіл балалық шағы осы Қызылтау-Жайма өңірінде өтеді. Әкесі Жүнісбек жергілікті байларға қарсы бас көтергені үшін Сібірге айдалады. Айдаудан келгеннен кейін 1916 жылғы ұлт-азаттық көтерілісіне қатысып, кеңес өкіметін орнату жолындағы күреске атсалысады. 1920-1930 жылдарда Зейін Павлодар қаласында орта мектеп кабырғасында тәрбиеленеді. 1930 жылдан бастап ол Москваның тарих, философия және әдебиет институтында оқиды. Сол кезден бастап әдебиетпен әуестенеді. Алғашқы шығармалары отызыншы жылдары «Лениншіл жас», «Социалистік Қазақстан» газетінде, «Әдебиет майданы» журналында жарияланады. Өлеңдері, сын, зерттеу мақалалары, бірлі-жарым әңгімелері жарық көреді. Газет, баспа орындарында қызмет істейді, институтта сабақ береді. Әдебиет теориясы оқулығын даярлауға атсалысады. Бұл кезеңдегі әдеби еңбектерінің ішінде Абай поэзиясының тілі, Асқар Тоқмағамбетов творчествосы жайлы зерттеу мақалалары назар аударарлық. 1934 жылы Абайдың ақындық шеберлігі жөнінде жазған еңбегі жарық көреді. Ғалым Е. Ысмайыловпен бірлесіп жоғарғы оқу орындарына арналған әдебиет теориясы туралы оқулық жазады.

Бірақ 1938 жылы «халық жауы» деген атпен 10 жылға сотталуына байланысты Зейін Шашкин біраз жылдар әдебиеттен қол үзуге мәжбүр болады. Дәрігерлік кәсіппен шұғылданып, медициналық қызметте тәжірибе алады, 1945 жылы Иркутск медицина институтын бітіреді. Кейіннен, елуінші жылдардың орта шеніне дейін Бурабайда Бармашы санаторийінде бірнеше жыл бойы дәрігер болады. «Наступило утро», «Таң атты» дейтін атпен 1955 жылы орыс тілінде жарық көрген тұңғыш повесін осында, дәрігерлік қызметпен ұшырастыра жүріп жазған. Осыдан кейін Зейін Шашкин Алматыға ауысып, жазушылық қызметпен біржола айналысады. Алғашқы повесін өңдеп, «Ұядан ұшқанда» деп ат қойып, 1957 жылы қазақ тілінде бастырып шығарған. Октябрьдің 40 жылдыға қарсаңында М.Гольдблатпен бірлесіп «Заман осылай басталады» атты пьеса жазады. Бұдан кейін қалың жұртшылыққа әйгілі «Тоқаш Бокин», «Теміртау», «Доктор Дарханов», «Сенім» романдарын, «Темірқазық» атты повесі мен әңгімелерін, пьесалар мен сценарийлер, очерктер мен мақалалар жазады.

Зейін Шашкин өз шығармаларында дәрігерлер өмірін жан-жақты тереңдеп, зор білгірлікпен, шеберлікпен сипаттайды. «Доктор Дарханов» романында ғана емес, басқа да үлкенді-кішілі шығармаларында, повестері мен әңгімелерінде, пьесаларында, мақалаларында дәрігерлік өміріне жиі қайырылады. Бұлай етуі заңды да, Зейін Шашкин әмірінің едәуір мерзімін медициналық практикаға жұмсаған. 1946-1951 жылдары Бурабайда Бармашы санаториінде дәрігер-лотаринголог болып қызмет атқарған. Жәй көпқатарлы дәрігер ғана емес, өз мамамандығын жетік білетін, көп ізденгіш, көпке сүйкімді, шипалы дәрігер болған.

Қазіргі заман тақырыбына, металлугтер өміріне роман жазуға бел байлаған жазушы. «Теміртау» романын жазуға кірісер алдында, екі жыл бойы ұдайымен даңқты өнеркәсіп ошағы Теміртау қаласына әлденеше рет барып айлап жатып, металлург жұмысшыларымен, инженер-техник мамандармен сан қабат кездескен. Заводтың өндірістік мәжілістеріне, жиналыстарына әлденеше рет қатынасып, цехтарды аралап, алуан-алуан еңбек процестерік көзбен көріп, болашақ қаһармандарымен дидарласқан.

Зейін Шашкин шығармашылық кемеліне келген шағында, 1966 жылы 29 наурызда 54 жасында ауыр науқастан қайтыс болады. Ол қазақ әдебиетін дамытудағы жемісті еңбегі үшін «Құрмет белгісі» орденімен, бірнеше медальдармен, Қазақ ССР Жоғарғы Кеңесі президиумының грамоталарымен марапатталған.

Зейін Шашкиннің шығармашылығы - мазмұн жағынан болсын, көркемдік сипаттары жағынан болсын, жан-жақты, қызықты мұра, құнарлы мұра.

Формативті бағалау:

«Бас бармақ»

Оқытудың жаңа тәсілдері: диалогтік оқыту.

Негізгі кезең

10-25

мин

. Монологтік, диалогтік сөйлеу дағдыларын дамыту.

Сұхбат сәті

Мәтін бойынша тапсырмалар:

1 топ – Зейін Шашкин кім? Ол қайда туған? Оның қандай шығармалары бар? Деген сұраққа

«ассоциация» стратегиясы бойынша жауап беріңдер.

2 топ – Мәтінді бөлшектерге бөліп, әр бөлшекке сәйкес 3-4 сұрақтан құрастырыңдар.

Топтық жұмыс.

Әдеттен тыс бағалау: шапалақтап, қошемет көрсету.

Формативті бағалау: смайликтер

Топтық жұмыс

Кері байланыс «Бағдаршам» тәсілі арқылы жүзеге асырылады.

Жасыл түс – «дайынбыз». Сары түс – «уақыт қажет». Қызыл түс – «дайын емеспіз».

Сын тұрғысынан ойлау

Оқыту үшін бағалау.

Басқару және көшбасшылық.

Сын тұрғысынан ойлау: топтық жұмыс.

Оқыту үшін бағалау.

Сергіту сәті

25-27

мин

Мұғалім бейнероликті қосады.

Оқушылар сергіту жаттығуларын орындайды.

АҚТ

Қорытынды кезең

27-42 мин

Мұғалім топтарға тапсырмалар таратады.

Әр топ өз сипаттамасын дайындайды. Топтың спикерлері өз жұмыстарымен таныстырады.

Өз-өздерін бағалау:

Әдеттен тыс бағалау: шапалақтап, қошемет көрсету.

Сын тұрғысынан ойлау: постер құру

Оқуды бағалау.

Үй тапсырмасы

42-45 мин

Қ.Әбдез ұлы

С.Ч.Тұрсынғалиева

Астана«Арман -ПВ»2011ж

Мазмұндау

Оқушылар үй тапсырмасын күнделіктеріне жазады.

Жеке оқу.

Талантты және дарынды балаларды оқыту.

Өзін-өзі реттеу.

29.01.15

Пән: қазақ әдебиеті

Сынып: 7

Өткізілетін күні:

Сабақтың тақырыбы: Зейін Шашкин «Доктор Дарханов» романы

Оқыту мақсаты:.

Күтілетін нәтиже:

-Оқушылар сұхбаттарға қатысады;

- Жаңа тақырып туралы көзқарасын айтып, пікір білдіреді;

- топпен жұмыс жасауға дағдыланады.

Сабақтың кезеңдері

Уақыт

Ресурс

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Қолданылған модульдер

Ұйымдастыру кезеңі

1-3 мин.

Мұғалім оқушыларға ұсынады.

Оқушылар

бойынша екі топқа бөлінеді.

1-топ:

2-топ:

Топтарды құру

Жас ерекшеліктер.

Сын тұрғысынан ойлау: топтарға бөлу.

Уәж туғызу кезеңі

3-10

мин

Тақтадағы жасырын суретті ашу үшін, оқушылар үлестірмелі парақтардағы сұрақтарға жауап беру керек.

Оқушылар сұрақтарға жауап беру арқылы өз беттерінше сабақтың тақырыбын анықтап, мақсаты мен міндеттерін белгілейді.

Зерттеп келген оқушылар Зейін Шашкин жайлы айтады

Жаппай сұрау.

Оқытудың жаңа тәсілдері: диалогтік оқыту.

Негізгі кезең

10-25

мин

125-128 беттерді оқи берілген тақырыптар бойынша әр топ ойтолғау жазады.

Оқушыларға мәтінді оқыта отыра, берілген тірек сызба бойынша әңгімелеуді ұсынады

5 минут ішінде берілген сызба бойынша әңгімені әңгімелейді

Әр топ берілген тақырып бойынша ойтолғау жазады, жұмыстарын қорғайды

Әр топ өздеріне қойылған сұрақтарға жауап берді.

Топтық жұмыс.

Сын тұрғысынан ойлау:

Оқыту үшін бағалау.

Басқару және көшбасшылық.

Сын тұрғысынан ойлау: топтық жұмыс.

Оқыту үшін бағалау.

Сергіту сәті

25-27

мин.

Мұғалім бейнероликті қосады.

Оқушылар сергіту жаттығуларын орындайды.

АҚТ: бейнеролик көрсетіледі.

Қорытынды кезең

27-42 мин

- Енді әр топ оқушылары 10 сұрақтан тест сұрақтары беріледі. 5 минут уақыт ішінде белгілеп, қарсы топқа береміз сол тест жауабы арқылы білімдеріңіз бағаланады.

Қорытынды бағалау

АҚТ

Оқуды бағалау.

Үй тапсырмасы

42-45 мин

Өлеңнен үзінді жаттау

Оқушылар үй тапсырмасын күнделіктеріне жазады.

Жеке оқу.

Талантты және дарынды балаларды оқыту.

Өзін-өзі реттеу.

Пән: қазақ әдебиеті

Сынып: 7

Өткізілетін күні:

Сабақтың тақырыбы: Жұбан Молдағалиев «Мен-қазақпын» поэмасы

Оқыту мақсаты: Білімділік мақсаты: Ж.Молдағалиев өмірі, шығармашылығымен танысу. Ақиық ақынның «Мен қазақпын » поэмасына талдау жасау . Ж.Молдағалиевтың қалам өнеріндегі асқан дарынын, шеберлігін таныту, ақынның шығармашылығына сүйіспеншіліктерін арттыру, оқушылардың поэзия туралы түсініктерін дамыту.

Дамытушылық мақсаты: шығарманы жан-жақты талдау арқылы оқушылардың дүниетанымын кеңейту, сөздік қорын байыту, ізденіс- шығармашылық дағдыларын дамыту, тіл мәдениетін жетілдіру.

Тәрбиелік мақсаты: оқушыларды елін, жерін сүюге,Отанға деген сүйіспеншілік сезімге баулу, халқын қастерлеуге, патриоттыққа тәрбиелеу.

Күтілетін нәтиже:

- поэманың мазмұнын меңгереді, идеясын ашады, ақпараттарды жүйелі жеткізе алады, қазақ елінің бастан кешкен тарихи кезеңдеріне шолу жасайды, поэманы композициялық құрылымына, өлең құрылысына, көркемдік ерекшеліктеріне талдау жүргізе алады ,жобаны қорғайды ,талдау мен бағалауға қатысады. Шығарманы талдай отырып ұлжандылыққа, өз халқын қастерлеуге, бағалауға , елін сүюге үйренеді.

Сабақтың кезеңдері

Уақыт

Ресурс

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Қолданылған модульдер

Ұйымдастыру кезеңі

1-3 мин.

Мұғалім жағымды психологиялық климат жасайды. Сабақтың ұраны: Бір Аллаға сыйынып,
Кел, балалар, оқылық!
Оқығанды көңілге
Ықыласпен тоқылық! – деп, біздің атақты жерлестеріміз Ыбырай Алтынсарин атамыз айтқандай, бүгінгі сабақта білгенімізді ортаға салып, естігенімізді көңілімізге тоқып отырайық!

Жас ерекшеліктер.

Уәж туғызу кезеңі

3-10

мин

Мұғалім «Ой шабуылын» ұйымдастырады.

: Нені білуіміз керек? (Балалардың алдына мақсат-міндеттер қою)
• Жазушының өмірбаяны.
• Жазушының шығармашылығы.
• Жазушы шығармаларының тақырыбы.
Балалар, бүгінгі сабақ сендер үшін танымдық сабақ болмақ, сондықтан үнемі дәптермен жұмыс болады. Сабақ бойы бір-біріңді тыңдап қана қоймай, естіп отырған ақпараттың ішінен ең маңызды дегенін дәптерлеріңе жазып отырыңдар. Сабақ соңында алған білімдерің тексеріледі, дайын болыңдар.

Екі минуттың ішінде тақырып бойынша ойларына келген сөздер мен сөз тіркестерін жа Сабақ эпиграфы :

«Өлеңге ерте келіп, кеш ер жеттім.

Ойлағам шалалықты кешер деп кім?

Қағазға қалдыруға асығыппын

Көңілдің қуанышын, кесел дертін».

Ж. Молдағалиев.

зады.

Жаппай сұрау.

Оқушыларды 3 топқа бөлу.

Ж.Молдағалиев өмірі, шығармашылығы.

1 топ: Ж.Молдағалиев өмірі.

2 топ: Ж.Молдағалиев шығармашылығы.

3 топ: Ж.Молдағалиев туралы естеліктер.

Білетінмін Білдім Білгім

келеді.

Оқытудың жаңа тәсілдері: диалогтік оқыту.

Негізгі кезең

10-25

мин

Оқытушының кіріспе сөзі . Ж. Молдағалиевтің ақындық даңқын көтеріп, оның есімін әдебиет әлеміне енгізген шығармасы — "Мен — қазақпын" поэмасы (1964).

«Жұбан шығармашылығынан қазақтың нағыз ұлттық поэзиясын көреміз. Қазақ жері мен суынан , желі мен көгінен нәр алған даладай тынысты , пәрменді поэзияны танимыз.»

М.Базарбаев.

Осы жерде қазақ жері қандай жер?

Қазақ деген қандай халық?

Поэманың жанры қандай ?

лирика -публицистикалық стилде жазылған поэма.

«Мен қазақпын»

1топ 1-4 бөлім

2топ 5-7 бөлім

1топ 8-10 бөлім

Сөздік жұмысын

жүргізу.(мұғалім көмек көрсетеді)

«Коммунистік манифест» -

Жезтырнақ –

Түндігін-

Шапағат -

«ұзын құлақ» -

Барымта –

Тәубаға кеп-

Қалай ойлайсыңдар бұл поэманың басты тақырыбы не?

Негізгі идеясы қандай?

Тәуелсіздікті аңсаған, сол жолда күрескен ұлтымыздың мақтанышы, азаттық жолындағы күрескер азаматтарымыз кімдер?

Өзгерген дала азаматтары кімдер

Бұл поэмада ақын қазақ халқының басынан кешірген небір қиын кезеңдерді суреттейді.«Мен қазақпын» поэмасында қандай кезеңдердегі оқиғалар сипатталады және қандай ғасырларды қамтиды?

1топ 15-17 ғасыр

2топ 18-19 ғасыр

3 топ 20-21 ғасыр

1.Композициялық құрылысына талдау.

2.Өлең құрылымына талдау 1топ 1-4 бөлім

2топ 5-7 бөлім

1топ 8-10 бөлім

Шумақ

Тармақ,

Бунақ

Буын

Ұйқас

3.Поэманың тілдік көркемдік ерекшелігі ,троп түрлеріне талдау. (оқулықпен жұмыс.»дәптерде орындалады )

Теңеу

Эпитет

Метафора

Метонимия

Гипербола

Кейіптеу

Символ

Градация

Қайталаулар

1 топ:

қазақ халқы - лексика-грамматикалық талдау.

2 топ: мен қазақпын - фонетикалық талдау.

3 топ тест жұмысы

1 топ «Біз қазақ деген елміз»

2топ «Қазақ тілі - рухани негізіміз»

3топ «Болашақтағы қазақ елі»

Жұбан Молдағалиев қандай ақын?

Сонымен бүгінгі сабақта қазақ жері, қазақ халқы , оның өткен тарихы, бастан кешкен бел -белестері туралы білдік. Қазақстан Республикасының Президенті – Елбасы Н.Ә.Назарбаевтың «Қазақстан - 2050» стратегиясы – қалыптасқан мемлекеттің жаңа саяси бағыты» атты Қазақстан халқына Жолдауында не делінген?

Ал кейінгі толқын жастар үшін не айтылған?

Ж.Модағалиев өлеңдеріне көптеген сазгерлер ән шығарған екен. Соның бірі –Ерболат Құдайбергенов. Ендеше Ерболаттың орындауындағы

« Мен қазақпын» әні .

Оқыту үшін бағалау.

Сергіту сәті

25-27

мин.

Мұғалім бейнероликті қосады.

Оқушылар сергіту жаттығуларын орындайды.

АҚТ: бейнеролик көрсетіледі.

Қорытынды кезең

27-42 мин

Ақын шығармашылығына өз көзқарасын білдіру

Өзіндік ой- пікірлерін айтып дәлелдейді.

Рэп жанры туралы өз ойларын білдіреді.

«Біз көппіз және бәріміз – бір Елміз,бір халықпыз»

«Қазақстан халқы ұлы тарихтың иесі атануға лайық.»

Үй тапсырмасы

42-45 мин

Үй тапсырмасының мақса-

тын, мазмұнын және орындау тәсілін түсіндіреді.

Оқушылар үй тапсырмасын күнделіктеріне жазады.

Жеке оқу.

Талантты және дарынды балаларды оқыту.

Өзін-өзі реттеу.

Пән: қазақ әдебиеті

Сынып: 7

Өткізілетін күні:

Сабақтың тақырыбы: Шерхан Мұртазаның өмірі мен шығармашылығы

Оқыту мақсаты: Шерхан Мұртаза өмірі мен шығармашылығынан қысқаша мәлімет беру, мазмұнын меңгерту
Міндеттері.
1. Шығармаларының ой – түйінін жан – жақты ашу
2. Әдебиет теориясынан түсінік беру
3. Шығармашылыққа баулу, халық өнері туралы, ана тілі туралы оқушылардың өз ойын ашық айтып, өзіндік көзқарасын қалыптастыруына ықпал ету

Күтілетін нәтиже: - өз ойын еркін әдеби тілде жеткізе біледі

- бейнесін талдай алады

- топпен жұмыс жасауға дағдыланады

Сабақтың кезеңдері

Уақыт

Ресурс

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Қолданылған модульдер

Ұйымдастыру кезеңі

1-3 мин.

Мұғалім оқушыларға өз қалаулары бойынша таңдауды ұсынады.

Оқушылар екі топқа бөлінеді.

1-топ:

2-топ:

Топтарды құру

Жас ерекшеліктер.

Сын тұрғысынан ойлау: топтарға бөлу.

Уәж туғызу кезеңі

3-10

мин

Мұғалім оқушыларға төмендегідей сұрақтарды қояды:

Слайд арқылы ақын портретін көрсету.
«Жылдар сөйлейді» көрнекілігі арқылы өмір жолын,
шығармашылығын айтып өтемін.

Жаппай сұрау.

Оқытудың жаңа тәсілдері: диалогтік оқыту.

Негізгі кезең

10-25

мин

Мәтін бойынша жұмыс

1-топ – Мәтін бойынша берілген сұрақтарға жауап береді

2-топ – Мәтін бойынша хронологиялық кесте жасайды.

2 топқа ортақ тапсырма:

2-тапсырма

1-топ: Мәтін бойынша берілген сұрақтарға жауап береді

2-топ: Мәтін бойынша хронологиялық кесте жасайды.

Топтар өз жұмыстарымен алмасып, бір-бірлерін толықтырады және суреттер арқылы бір-бірлерін бағалайды.

Берілген сызба бойынша өз ойларын білдіреді.

Топтық жұмыс.

Әдеттен тыс бағалау: шапалақтап, қошемет көрсету.

Сын тұрғысынан ойлау: постер құру.

Оқыту үшін бағалау.

Басқару және көшбасшылық.

Сыни тұрғыдан ойлау: топтық жұмыс.

Оқыту үшін бағалау.

Сынтұрғысынан ойлау: диалогтік оқыту.

Жылдар

Болған оқиғалар

Шығармалары

Сергіту сәті

25-27

мин.

Мұғалім бейнероликті қосады.

Оқушылар сергіту жаттығуларын орындайды.

АҚТ: бейнеролик көрсетіледі.

Қорытынды кезең

27-42 мин

Мұғалім бағалау парақтары арқылы қорытынды шығарып, оқушыларды бағалайды.

Мұғалім «Табыс ағашын» таратады.

Оқулық бойынша жұмыс жасайды. Жаңа тақырыпты оқулықпен жұмыс жасау арқылы постерде көрсетеді

Әр топ өз сипаттамасын дайындайды. Топтың спикерлері өз жұмыстарымен таныстырады.

Оқушылар өз кластерлерін жаңа ойларымен толықтырады. Спикерлері оқып шығады.

Оқушылар табыс парақтарын толтырады.

Оқушылар «Табыс ағашын» толтырады.

Өз-өздерін бағалау: табыс парақтары.

Қорытынды бағалау.

Кері байланыс «Табыс ағашын» толтыру арқылы жүзеге асады.

Сын тұрғысынан ойлау: постерқұру.

Оқыту үшін бағалау.

Оқуды бағалау.

Үй тапсырмасы

42-45 мин

Мазмұндау

Оқушылар үй тапсырмасын күнделіктеріне жазады.

Талантты және дарынды балаларды оқыту.

Өзін-өзі реттеу.

Пән: қазақ әдебиеті

Сынып: 7

Өткізілетін күні:

Сабақтың тақырыбы: Шерхан Мұртаза «Жүз жылдық жара» әңгімесі

Оқыту мақсаты: Шерхан Мұртаза өмірі мен шығармашылығынан қысқаша мәлімет беру, әңгіменің мазмұнын меңгерту
Міндеттері.
1. Әңгіменің ой – түйінін жан – жақты аша отырып, шығарманың идеясына көз жеткізу
2. Әдебиет теориясынан түсінік беру
3. Шығармашылыққа баулу, халық өнері туралы, ана тілі туралы оқушылардың өз ойын ашық айтып, өзіндік көзқарасын қалыптастыруына ықпал ету

Күтілетін нәтиже:

- Оқушылар жазушы жайындағы сұхбаттарға қатысады;

- еңбектері туралы көзқарасын айтып, пікір білдіреді;

- мазмұнын аша біледі

- топпен жұмыс жасауға дағдыланады.

Сабақтың кезеңдері

Уақыт

Ресурс

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Қолданылған модульдер

Ұйымдастыру кезеңі

1-3 мин.

Мұғалім оқушыларға өз қалаулары бойынша таңдауды ұсынады.

Оқушылар екі топқа бөлінеді.

1-топ:

2-топ:

Топтарды құру

Жас ерекшеліктер.

Сын тұрғысынан ойлау: топтарға бөлу.

Уәж туғызу кезеңі

3-10

мин

Мұғалім оқушыларға төмендегідей сұрақтарды қояды:

Үш топқа қағаз, маркер үлестіріліп беріледі.
«Топтастыру» әдісімен:
1 - топ. С. Сейфуллиннің өмірі мен шығармашылығы
2 - топ. Б. Майлиннің өмірі мен шығармашылығы
3 - топ. І. Жансүгіровтың өмірі мен шығармашылығы.

- Сонда бүгінгі сабақтың тақырыбы қандай деп ойлайсыңдар?

- Қандай мақсат пен міндеттер қоямыз?

Әр топ өз басшысын тағайындап, қорғайды

Жаппай сұрау.

Оқытудың жаңа тәсілдері: диалогтік оқыту.

Негізгі кезең

10-25

мин

А3 қағазы, маркер, түрлі-түсті қағаздар, сигнал құралдары, көңіл-күйді білдіретін смайликтер

II «Анам тілі» өлеңі
- Балалар, өлеңмен таныспас бұрын «Анам тілі» не жайында деп ойлайсыңдар?
(Оқушы ойын тыңдау )
«Анам тілі» өлеңін оқушыларға мәнерлеп оқыту.
Өлеңнен түсініксіз сөздерді оқушыларға тергізіп алу. Мағынасын ашу
Бағасы алтын анам тілі – қымбат
Бағаланған балаң түрі - есейген
Маңымды танығанмын – білдім
Тәттілік – қадірлілік
Апкәусар – жұмақтағы зәмзәм суы, мөлдір де дәмді су деген мағынада
- «Ақын өз ана тілін қалай бағалайды?» сұрағының төңірегінде ой қозғау.
Тіл туралы мақал - мәтелдер айтқызу.
Нақыл сөздерді экраннан оқып беру.
• Тілден биік асқан тау, тілден асқан байлық жоқ, тілден терең теңіз жоқ.
Ғ. Мүсірепов.
• Өз тілін сезбеген бала - ана сүтін татпаған жетіммен тең.
Б. Момышұлы

III Ақынның келесі өлеңі «Домбыра» деп аталады.
Домбыра қандай аспап? ( Оқушылар пікірін біле кету )
Домбыра – қазақ халқының ең кең тараған ішекті, көп пернелі музыкалық аспабы. Негізінен, екі ішекті немесе кейде үш ішекті болып келеді. Домбыра тартуда қағыстардың түрлері өте көп. Мысалы «сермеп ойнау», «іліп қағу», «шертіп ойнау» т. б.
Домбыраның құрылысы бірнеше бөліктен тұрады: басы, құлақтары, пернелер, мойын, шанақ, бетқақпақ, ілгек және ішектер. Домбыра тұтас ағаштан ойып жасалады.
«Домбыра» өлеңін мәнерлеп оқытып, мазмұнын ұғындыру.
Сабақты әңгіме әдісімен әрі қарай жалғастыру. Өлеңде не туралы әңгіме айтылады?
1. Домбыра үні
2. Әуез
3. Қарқын
4. Күй суреті
Осы жоспар бойынша талдау
Интерактивті тақтаға назар аударту. Әдеби теориялық ұғымдар.

Түйдектету Баяулату

Градация туралы оқу, дәптерге жазу. ( Не түсінгендерін сұрау, талдау)
Градация, дамыту - алдыңғы сөзден соңғы сөзі, алдыңғы ойдан соңғы ойды,
алдыңғы құбылыстан соңғы құбылысты асыра, асқақ -
тата түсу.

Г р а д а ц и я:
1. Түйдектету 2. Баяулату
«Домбыра» өлеңінде осы екі түрі де бар.
(Оқушыларға тапқызып, талдату, салыстыру)
Домбыра, сенде мін бар ма?
Мінсіз болсаң тіл бар ма?
Тіл жоқ деуге бола ма?
Тілден анық үн барда.
Домбыраның күші мол
Көмейінде күй барда?
(Түйдектеу бағытында жазылған)
Келді жақын сең қағысқан,
Үн шыққандай жолбарыстан
Тұншыққандай
Өлді арыстан
Ат шапқандай
Жер қайысқан.
(Баяулату сарынымен жазылған )
Теңеу, эпитетті тапқызу
Теңеу:, тұншыққандай, ат шапқандай, қамыстай, дыбыстай,
жарыстай, дауыстай, барыстай.
Эпитет: қоңыр жел, адақтаған күй, ыңыранған домбыра.

. Бағасы алтын анам тілі – қымбат

Бағаланған балаң түрі - есейген

Маңымды танығанмын – білдім

Тәттілік – қадірлілік

Апкәусар – жұмақтағы зәмзәм суы, мөлдір де дәмді су деген мағынада

- «Ақын өз ана тілін қалай бағалайды?» сұрағының төңірегінде ой қозғау.

Топтық жұмыс.

Әдеттен тыс бағалау: шапалақтап, қошемет көрсету.

Сын тұрғысынан ойлау: постер құру.

Оқыту үшін бағалау.

Басқару және көшбасшылық.

Сыни тұрғыдан ойлау: топтық жұмыс.

Оқыту үшін бағалау.

Сынтұрғысынан ойлау: диалогтік оқыту.

Сергіту сәті

25-27

мин.

Мұғалім бейнероликті қосады.

Оқушылар сергіту жаттығуларын орындайды.

АҚТ: бейнеролик көрсетіледі.

Қорытынды кезең

27-42 мин

Мұғалім сабақ басында жасаған кластерлерін толықтыруды ұсынады.

Мұғалім бағалау парақтары арқылы қорытынды шығарып, оқушыларды бағалайды.

Мұғалім «Табыс ағашын» таратады.

Әр топ өз сипаттамасын дайындайды. Топтың спикерлері өз жұмыстарымен таныстырады.

Оқушылар өз кластерлерін жаңа ойларымен толықтырады. Спикерлері оқып шығады.

Оқушылар табыс парақтарын толтырады.

Оқушылар «Табыс ағашын» толтырады.

ақын

домбырашы журналист

драматург жазушы

әнші

Өз-өздерін бағалау: табыс парақтары.

Қорытынды бағалау.

Кері байланыс «Табыс ағашын» толтыру арқылы жүзеге асады.

Сын тұрғысынан ойлау: кластер құру.

Оқыту үшін бағалау.

Оқуды бағалау.

Үй тапсырмасы

42-45 мин

1. І. Жансүгіровтің өмірі мен шығармашылығын оқу
2. «Анам тілі» өлеңіне балама жазу
3. «Домбыра - қазақ халқының ұлттық аспабы» ( ойтолғау) жазып келу

Оқушылар үй тапсырмасын күнделіктеріне жазады.

Талантты және дарынды балаларды оқыту.

Өзін-өзі реттеу.

Пән: қазақ әдебиеті

Сынып: 7

Өткізілетін күні:

Сабақтың тақырыбы: Жылдық бақылау үзігі

Оқыту мақсаты: Естеліктерді,қосымша материалдарды негізге ала отырып , көркем сөздің пірі,заманымыздың кемеңгер жазушысы, дана ойшыл, ғұлама ғалым, әлем әдебиетінің алыбы, қазақ әдебиетінің «екінші Абайы» Мұхтар Әуезовтің өмірі туралы кеңінен мәлімет беру, шығармашылығына жалпы шолу жасау.

Дамыту: Қосымша материал қолдану арқылы оқушы танымын, қызығушылығын арттыру,үзінділер арқылы өткен материалдарды еске түсіру, ойлау қабілетін , мәнерлеп оқу машықтарын дамыту, талдау жұмыстарын жүргізіп, әдебиет теориясынан өткендерін еске түсіру. Ой толғау жаздыру негізінде шығармашылыққа баулу.

Тәрбиелік: Естеліктер, жырлар арқылы оқушыларды Әуезов әлеміне жетелеу, жазушы бейнесін оқушы көкірегіне ұялата білу; Ұлттық мақтанышымыз екендігін ұғындыра түсу;

Күтілетін нәтиже:

- Оқушылар Әуезов жайындағы сұхбаттарға қатысады;

- Әуезов еңбектері туралы көзқарасын айтып, пікір білдіреді;

- Әуезов әңгіме өнерінің негізін қалаушы екенін түсінеді;

- топпен жұмыс жасауға дағдыланады.

Сабақтың кезеңдері

Уақыт

Ресурс

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Қолданылған модульдер

Ұйымдастыру кезеңі

1-3 мин.

Мұғалім оқушыларға өз қалаулары бойынша таңдауды ұсынады.

Оқушылар екі топқа бөлінеді.

1-топ:

2-топ:

Топтарды құру

Жас ерекшеліктер.

Сын тұрғысынан ойлау: топтарға бөлу.

Уәж туғызу кезеңі

3-10

мин

Оқушылардың тақырыпқа қызығушылығын ояту мақсатында –

«Көксерек» кинофилімінен үзінді көрсету;

Сұрақ: Бұл үзінділер қай фильмнен алынған, шығарманың авторы кім?

Иә, Мұхтар Әуезов. Олай болса, бүгінгі сабағымыздың арқауы- М. Әуезовтің өмірі мен шығармашылығы. Оқушыларды сабақтың тақырыбымен, мақсатымен, эпиграфымен таныстыру, дәптерлеріне жаздыру;

Қазақтар туралы бұрын ештеңе естімеген едім.Енді оларды өте жақсы танимын. Жақында ғана М.Әуезовтің тамаша кітабын ағылшын тілінде оқып шықтым. Шынында қазақтар неткен ғажап халық.(Б.Матип мырза)

Сабақтың тақырыбы:Әлем әдебиетінің алыбы.(Мұхтар Әуезовтің өмірі мен шығармашылығы)

Жаппай сұрау.

Оқытудың жаңа тәсілдері: диалогтік оқыту.

Негізгі кезең

10-25

мин

Жаңа сабақ түсіндіріледі:(ақырын музыка әуені естіледі)

1.Мұхтар Әуезовтің өмірі жайлы хрон. кесте арқылы түсінік беру

1897 жыл, 28.09. – Шыңғыстаудың баурайында дүниеге келген.Қасқабұлақ, Бөрлі Мұхтардың туып-өскен жерлері.( суретін көрсету)

Болашақ ұлы суреткердің алғашқы мұғалімі атасы Әуездің өзі еді. Әуез немерелеріне Абайдың өлеңдерін оқытады екен. «Абаймен дос болған әрі ақын талантына таңырқап ден қоюмен өткен Әуез оның өлеңдерін кітап қып көшіріп алады да, бізге сол арқылы қара танытпақ болады. Немерелері ұлы Абайдың өлеңдерін жақсы көріп өссін деп те ойлайды»,-дейді Әуезов өз естелігінде.11 жасында әкесі қайтыс болып, немере ағасы Қасымбектің қолында болады.(суретін көрсету)

1908 жылы Семей қаласындағы медреседе сабақ алады.

1909-1914 жылы Семейде училищеде оқиды. (сурет көрсетіледі)

1914-1919 жылы Мұғалімдер даярлайтын семинарияны бітіреді. (сурет көрсетіледі)

( Слайд )!

1930- түрмеге жабылады.1932 жылы босатылады. 1946 жылы Қаз ССР ғылым академиясының академигіболып сайланады. 1955жылы жоғары кеңес депутаты,1956 жылы еңбек қызыл ту орденімен, 1957жылы ленин орденімен марапатталады.1952 жылы қырғызстанда «Манаста мансұқтау-бір ұлттың тілін кескенмен бірдей»-деп халықтың ұлттық мақтанышын қорғап қалған.

Айтматов естелігі.

Әуезов шығармашылығы- Р.Бердібайдың сөзімен бастау(сурет). Ауыз әдебиеті мен классикалық әдебиеттің ,батыс пен шығыс көркем сөз мұрасының озық дәстүрін жете меңгеріп, қазақ әдебиетінің реалистік сипатын арттырып, әдеби тілді байытуға ересен еңбек сіңрген жазушы М. Әуезовтің шығармашылық сапары 20 жылдардың бас кезіндегі «Қорғансыздың күнінен» «Абай жолы» роман-эпопеясына , «Еңлік-Кебек» трагедиясынан «Қарақыпшақ Қобыланды» драмасына, теориялық зерттеу еңбектері бар ұзақ жемісті жол. 1917 жылыОйқұдықта «Еңлік-Кебек» пьесасын қояды. Жалпы М. Ә. тырнақалды туындысы-1917жылы жазылған «Адамдық негізі-әйел» атты публист.шығармасы. 1918жылы «Бәйбіше-тоқал» драмасын жазады.Алғашқы кездегі шығармаларының көлемдісі де көркемі прозаның әңгіме жанрында жазылды десек, алғашқы жарық көрген әңгімесі-«Қорғансыздың күні» 1921 жылы жазылған. Жазушының 20 жылдарда жазылған әңгімелерінде қоғам өмірінің терең қатпарлары, ішкі қайшылықтар суреттеледі. Ал 30 жылдарда жазылған әңгімелерінде қоғамдағы, адам санасындағы өзгерістерді көрсетеді.

Драмасы туралы.

Аудармалары туралы.

Ғылыми еңбектері.

Топтық жұмыс.

Әдеттен тыс бағалау: шапалақтап, қошемет көрсету.

Сын тұрғысынан ойлау: постер құру.

Оқыту үшін бағалау.

Басқару және көшбасшылық.

Сыни тұрғыдан ойлау: топтық жұмыс.

Оқыту үшін бағалау.

Сынтұрғысынан ойлау: диалогтік оқыту.

Сергіту сәті

25-27

мин.

Мұғалім бейнероликті қосады.

Оқушылар сергіту жаттығуларын орындайды.

АҚТ: бейнеролик көрсетіледі.

Қорытынды кезең

27-42 мин

А3 қағазы, маркер, түрлі-түсті қағаздар, сигнал құралдары, көңіл-күйді білдіретін смайликтер

1.Хронологиялық кестені толтыру

Сандар	Мәлімет
1897ж,28.09	М.Әуезов дүниеге келді
1908 ж
1909-1914 ж
1914-1919 ж

Тірек сөздер арқылы ой толғау жазу.3. Тест жұмысы.

Тест сұрақтары

М.Әуезов қай жылы ,қай жерде дүниеге келген?

А/1895ж,Абай ауданында

В/1896ж, Шыңғыстауда.

С/1897ж, Шыңғыстауда

Д/ 1898ж, Абай ауданында

Семейдегі қалалық училищеде қай жылдары оқыды?

А/1909-1914ж В/1908-1910 С/1909-19018 Д/1909-1912

Алғашқы туындысы қалай аталады?

А/ «Көксерек»

В/ «Қарагөз»

С/ «Адамдық негізі-әйел»

Д/ «Қарақыпшақ Қобыланды»

20 жасар Мұхтар «Еңлік-Кебек» пьесасын алғаш рет қай жерде қойды?

А/Семей қаласында В/Ойқұдықта С/Бөрліде Д/ Алматыда

М. Әуезов 11 жасынан бастап кімнің тәрбиесінде болады?

А/ Атасының В/ Әуездің С/ Апасының Д/ Қасымбектің

Әуезов құрамында болған алғашқы футбол командасы қалай аталады?

А/ Ұшқын В/ Жеңіс С/ Жарыс Д/ Жастар

« Абай» романының 1-кітабы қай жылы жарық көрді?

А/1940 ж В/1941ж С/1942ж Д/1943ж

1916ж оқиғаға құрылған драмасын көрсет.

А/ « Түнгі сарын»

В/ «Қилы заман»

С/ «Қарақыпшақ Қобыланды»

Д/«Қарагөз»

М:Әуезовтің алғашқы әңгімесі қалай аталады?

А/«Көксерек» В/ «Жетім» С/ «Қорғансыздың күні» Д/ «Қараш-қараш оқиғасы»

Мұғалімдер даярлайтын семинарияда қай жылдары оқыды?

А/ 1914-1919ж В/1908-1910 С/1909-19018 Д/1909-191

Оқушылар «Табыс ағашын» толтырады.

Өз-өздерін бағалау: табыс парақтары.

Қорытынды бағалау.

Кері байланыс «Табыс ағашын» толтыру арқылы жүзеге асады.

Сын тұрғысынан ойлау: кластер құру.

Оқыту үшін бағалау.

Оқуды бағалау.

Үй тапсырмасы

42-45 мин

Хронологиялық кестені жаттау, ұлы адамдардың М.Әуезов туралы айтқан ойларын дәптерге жазу.

Оқушылар үй тапсырмасын күнделіктеріне жазады.

Талантты және дарынды балаларды оқыту.

Өзін-өзі реттеу.

Пән: қазақ әдебиеті

Сынып: 7

Өткізілетін күні:

Сабақтың тақырыбы: Қадыр Мырзалиев «Жеті» өлеңі

Оқыту мақсаты: Білімділік: Қадыр Мырзалиев , оның шығармашылығы туралы мәлімет беру.Оқушылардың оқу техникасын күшейту, аударма жұмыстарына көңіл бөлу. Жүйелі сөйлеуге, тақырыпты жүйелі баяндауға үйрету, төселдіру.

Дамытушылық: Оқушылардың тіл белсенділігін, жазу мәдениетін дамыту.Ой-өрістерін, есте сақтау қабілеттерін дамыту. Сөздерді меңгерту арқылы сөздік қорларын, тіл байлықтарын байыту.

Тәрбиелік: Өз Отанын сүюге, құрмет тұтуға, отансүйгіштікке тәрбиелеу .

Күтілетін нәтиже:

-Топтық жұмыс кезінде, өзара сұрақ қою арқылы, постер арқылы, оқыту барысында диологты атқару арқылы сөйлеу мәнерін жетілдіреді.

- Бір-бірін тыңдап, ой бөлісе алады.

- Топпен жұмыс жасауға дағдыланады.

Сабақтың кезеңдері

Уақыт

Ресурс

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Қолданылған модульдер

Ұйымдастыру кезеңі

1-3 мин.

Мұғалім оқушыларға өз қалаулары бойынша таңдауды ұсынады.

Оқушылар екі топқа бөлінеді.

1-топ:

2-топ:

Топтарды құру

Жас ерекшеліктер.

Сын тұрғысынан ойлау: топтарға бөлу.

Уәж туғызу кезеңі

3-10

мин

Жаппай сұрау.

Оқытудың жаңа тәсілдері: диалогтік оқыту.

Негізгі кезең

10-25

мин

А3 қағазы, маркер, түрлі-түсті қағаздар, сигнал құралдары, көңіл-күйді білдіретін смайликтер

КУБИЗМ

КУБИЗМ әдісі бойынша 6 тапсырмасын екі топқа бөлемін. Кеспе қағазды таңдау арқылы өз тапсырмаларын алады.

СУРЕТТЕ – Көксеректің портретін суреттеңіз
САЛЫСТЫР – Көксерек пен Аққасқаны салыстыр
ЗЕРТТЕ – Жазушының бұл әңгімені жазуына не себеп болды?
ҚОЛДАН –Неге Көксерек адамдар ортасына үйреніп кете алмады? Көксерек Құрмаштан гөрі ақ қасқырмен неге тез бауырласты?
ДӘЛЕЛДЕ –Құрмаштың өліміне кім кінәлі?
ТАЛДА – Көксеректің қатыгездігін қай тұстарда байқадыңыз?

Әр топ кубик бойынша өздеріне берілген тапсырмалармен жұмыс жасайды, тақырыпқа сәйкес оқушылардың жауабы. Жазған мәліметтерін топта талқылау, топтың атынан ортақ жауап дайындау және постерге дайындық. Жасаған жұмыстары бойынша постер, бағалау.

Топтық жұмыс.

Әдеттен тыс бағалау: шапалақтап, қошемет көрсету.

Сын тұрғысынан ойлау: постер құру.

Оқыту үшін бағалау.

Басқару және көшбасшылық.

Сыни тұрғыдан ойлау: топтық жұмыс.

Оқыту үшін бағалау.

Сынтұрғысынан ойлау: диалогтік оқыту.

Сергіту сәті

25-27

мин.

Мұғалім бейнероликті қосады.

Оқушылар сергіту жаттығуларын орындайды.

АҚТ: бейнеролик көрсетіледі.

Қорытынды кезең

27-42 мин

А3, А4 қағазы, маркер, түрлі-түсті қағаздар, сигнал құралдары, көңіл-күйді білдіретін смайликтер

«Дөңгелек үстел» стратегиясы

1.Қасқыр туралы не білеміз?

Қасқырлар туралы қандай мақал-мәтелдер білесіздер?

- Әңгіме қалай аяқталды?

- Қалай ойлайсыздар, Құрмаштың әжесінің қарғысымен әңгімені аяқтауына не себеп болды?

- Жазушы неге үндейді?

«Соңғы сөзді мен айтамын» әдісі

Берілген сұрақтарға жауап береді. Әр сөйлеуші берілген проблема бойынша өз пікірін, өз ойын бәріне ортақ бір параққа жазады да, келесі сол жағындағы қатысушыға жылжытады, келесі тағы да сол қағазға өз пікірін, өз ойын жазып, қасындағы көршісіне береді, сөйтіп, әрқайсысының қатысқаны белгілі болып тұрады; әр қатысушының өз ойын жазатын өзіне ғана тән қаламының түсі болуы керек

- Құрмаштың әжесінің қарғысымен

- Бұл әже қарғысы — ...

Оқушылар жауап береді.

Шығармада көтерілген мәселені өлең жолдарымен, нақыл сөздермен, көркем тілмен түйіндейді.

Топ бір-бірін көңіл-күйді білдіретін смайликтермен бағалау

Мұғалім ынталандыру мақсатында түрлі-түсті стикерлермен бағалайды

Өз-өздерін бағалау: табыс парақтары.

Қорытынды бағалау.

Кері байланыс «Табыс ағашын» толтыру арқылы жүзеге асады.

Сын тұрғысынан ойлау: кластер құру.

Оқыту үшін бағалау.

Оқуды бағалау.

Үй тапсырмасы

42-45 мин

Шығарма «Көксерек – табиғаттың тағы перзенті

Оқушылар үй тапсырмасын күнделіктеріне жазады.

Талантты және дарынды балаларды оқыту.

Өзін-өзі реттеу.

Пән: қазақ әдебиеті

Сынып: 7

Өткізілетін күні:

Сабақтың тақырыбы: Қорытындылау сабағы

Оқыту мақсаты: Жыл бойы өткен тақырыптарға шолу жасай отырып,өздеріне ұнаған шығармасы туралы баяндай білуге үйрету.

Дамытушылық: Оқушылардың сөздік қорын, ойлауын, көз алдына елестету, қабілетін дамыту.
Тәрбиелік: Адамгершілікке, жанашырлыққа, мейірімділікке тәрбиелеу.

Күтілетін нәтиже:

- Бір-бірін тыңдап, ой бөлісе алады.

- Топпен жұмыс жасауға дағдыланады.

- топпен жұмыс жасауға дағдыланады.

Сабақтың кезеңдері

Уақыт

Ресурс

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Қолданылған модульдер

Ұйымдастыру кезеңі

1-3 мин.

Мұғалім оқушыларға өз қалаулары бойынша таңдауды ұсынады.

Оқушылар екі топқа бөлінеді.

1-топ:

2-топ:

Топтарды құру

Жас ерекшеліктер.

Сын тұрғысынан ойлау: топтарға бөлу.

Уәж туғызу кезеңі

3-10

мин

Сұрақ:
1. Өз тілін, әдебиетін білмеген деп нені айтып тұр деп ойлайсыңдар?
( тілін білу, әдебиетің білу)
Ал енді мен сендерге тереңірек түсіндіріп берейін.
Әр ұлт өз тілін білу керек.
Өз тілін білген адам, өзінің өткенін біледі.
Өткені дегеніміз ол - тарих, тарихтың айнасы - әдебиет.
Біз одан оқып білеміз.
2. Ал енді мына слайд шоуға назар аударыңдар.

Жаппай сұрау.

Оқытудың жаңа тәсілдері: диалогтік оқыту.

Негізгі кезең

10-25

мин

Халықтың қалың, ортасынан шыққан, қарапайым адамдардың өмірін сипаттайтын әңгімелерді атаңдар.
V Топқа бөлу.
1) Ғылым тобы
2) Тілшілер тобы (жазу)
3) Бейнелеушілер тобы
I. Ғылыми топ
Оқулықпен жұмыс
ІІ. Тілшілер тобы (жазу)
Тілшілер тобы (жазу)
қорқыныш.
6. Қарама қайшы элементтер.

ІІІ. Бейнелеуші топ.

VII. Мақал - мәтелдермен жұмыс

Топтық жұмыс.

Әдеттен тыс бағалау: шапалақтап, қошемет көрсету.

Сын тұрғысынан ойлау: постер құру.

Оқыту үшін бағалау.

Басқару және көшбасшылық.

Сыни тұрғыдан ойлау: топтық жұмыс.

Оқыту үшін бағалау.

Сынтұрғысынан ойлау: диалогтік оқыту.

Сергіту сәті

25-27

мин.

Мұғалім бейнероликті қосады.

Оқушылар сергіту жаттығуларын орындайды.

АҚТ: бейнеролик көрсетіледі.

Қорытынды кезең

27-42 мин

2. Мақал - мәтелдерді сәйкестендіру:
1. Жалғыздың үні шықпас,
Жаяудың шаңы шықпас

2. Қара көзден нұр тайса,
Айналаң қара түн болар.

3. Жақсы - жаңына жолдас.
Жаман малыңа жолдас

4. Жаман сөз жүрекке тастай тиеді.
Тәрбие отбасынан басталады.
Салыстыру
Балалар, бүгінгі сабақ барысында қайталаған шығармамызға сүйенсек негізгі ойы не деп ойлайсыңдар?
Нені білдік?
Нені білгіміз келеді?