| № | Сабақтың тақырыбы | Сағат саны | Уа қыты | Оқып-үйренудің негізгі мақсаты | Оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдер | Қамтыла- тын модульдер | Ресурстар, құрал - жабдықтар | Сілтеме, | Күтілетін нәтиже | Оқушы- лардың сабақпен қамты- луы | Бағалау |
| 1 | Әдебиет –өнер мен оқудың бір саласы | 1 | | «Әдебиет» ұғымының мәнін түсіндіру, тәрбиелік құдіретін таныту | Диалогтік әдіс(топтық әңгіме) | 1,2, 3,4,5,6,7 | Постер,маркер, стикер, «Маған көмектесіңіз» дәптері, оқулық, жазу дәптері,т.б | Сабақ жоспары, білім стандарты | «Әдебиет» ұғымының мәнін түсініп, тәрбиелік құдіретін тани алады | Топпен, жұппен | Формативті, критериалды |
| І | ХАЛЫҚ АУЫЗ ӘДЕБИЕТІ | | | | | | | | | | |
| | Тұрмыс-салт жырлары | | | | | | | | | | |
| 2 | Салт өлеңдері мен бата-тілек жырлары | 1 | | Салт өлеңдері мен бата-тілек өлеңдерінің мәнін ашу | Рольдік ойын, «Екі жақты күнделік» | 1,2, 3,4,5,6,7 | постер,маркер, стикер, оқулық, жазу дәптері,т.б. | Сабақ жоспары, білім стандарты | Салт өлеңдері мен бата-тілек өлеңдерінің мәнін ,мағынасын ашады | Топпен, жұппен | Формативті, критериалды |
| 3 | Төрт түлік мал жайындағы өлең-жырлар. | 1 | | Төрт түлік мал туралы жырлардың мәнін ашу | «Еркін жазу» әдісі, | 1,2, 3,4,5,6,7 | постер,маркер, стикер, оқулық, жазу дәптері,т.б. | Мұратбековтің шығармаларымен | Төрт түлік туралы өлең-жырларментанысып, өз беттерінше мәтіндік талдау жасайды | Топпен, жұппен | Формативті, критериалды |
| 4 | Наурыз туралы өлеңдер. | 1 | | Наурыз мерекесіне байланысты туындаған жырлардың мәнін ашу | Диалогтік әдіс(топтық әңгіме) | 1,2, 3,4,5,6,7 | Постер,маркер, стикер, «Маған көмектесіңіз» дәптері, оқулық, жазу дәптері,т.б | Сабақ жоспары, білім стандарты | Наурыз мерекесіне байланысты туындаған жырлардың мәнін ашады | Топпен, жұппен | Формативті,критериалды |
| | Мақал-мәтелдер | | | | | | | | | | |
| 5-6 | Мақал-мәтелдер туралы | 2 | | Мақал-мәтелдер туралы түсінік беру | Диалогтік әдіс(топтық әңгіме) | 1,2, 3,4,5,6,7 | Интерактивті тақта,постер,маркер, стикер, «Маған көмектесіңіз» дәптері, оқулық, жазу дәптері,т.б. | Сабақ жоспары, білім стандарты | Мақал мен мәтелдің өзіндік ерекшеліктерін, ғибраттық мәнін ұғынады | Топпен, жұппен | Формативті, критериалды, өзін-өзі бағалау |
| | Қанатты, нақыл сөздер | | | | | | | | | | |
| 7 | Қанатты, нақыл сөздер туралы | 1 | | Қанатты,нақыл сөздердің мәнін ашу,мағынасын ұғындыру | «Еркін жазу» әдісі, | 1,2, 3,4,5,6,7 | постер,маркер, стикер, оқулық, жазу дәптері,т.б. | Сабақ жоспары, білім стандарты | Қанатты,нақыл сөздердің мәнін ашып, мағынасын ұғынады. | Топпен, жұппен | Формативті, критериалды |
| | Жұмбақтар мен жаңылтпаштар | | | | | | | | | | |
| 8-9 | Жұмбақтар мен жаңылтпаштардың мәні мен өзіндік ерекшеліктері | 2 | | Жұмбақ пен жаңылтпашты оқыту арқылы оқушылардың сөйлеу,ойлау қабілеттерін дамыту | Диалогтік әдіс(топтық әңгіме) | 1,2, 3,4,5,6,7 | Постер,маркер, стикер, «Маған көмектесіңіз» дәптері, оқулық, жазу дәптері,т.б | Сабақ жоспары, білім стандарты | Жұмбақ пен жаңылтпашты оқу арқылы оқушылар дың сөйлеу, ойлау қабілеттері дамиды | Топпен, жұппен | Формативті,критериалды |
| 10 | Шығармашылық жұмыс | 1 | | | | | Жазу дәптері,т.б. | | | | критериалды |
| | Ертегілер(13 сағат) | | | | | | | | | | |
| 11 | «Ер Төстік» ертегісі(4сағат) | 1 | | «Ер Төстік» ертегісінің мазмұнын түсіндіру | Мәтіндік талдау, ИНСЕРТ», БҮҮ | 1,2, 3,4,5,6,7 | постер,маркер, стикер, оқулық, жазу дәптері,т.б. | Сабақ жоспары, білім стандарты | Ертегі мазмұны мен танысады, мәтіндік талдау жасайды. | Топпен, жұппен | Формативті, критериалды |
| 12 | Төстік бейнесі | 1 | | Төстік бейнесінің мәнін ашу | «Еркін жазу» әдісі, рольдік ойын, «Екі жақты күнделік» | 1,2, 3,4,5,6,7 | постер,маркер, стикер, оқулық, жазу дәптері,т.б. | Сабақ жоспары, білім стандарты | Ертегіге мәтіндік талдау жасайды | Топпен, жұппен | Формативті, критериалды |
| 13 | Ғажайып достар | 1 | | Ертегі кейіпкерлеріне талдау жасау | «Ортада қаламсап!» | 1,2, 3,4,5,6,7 | Постер,мар кер, стикер, «Маған көмектесіңіз» дәптері, оқулық, жазу дәптері,т.б | Сабақ жоспары, білім стандарты | Ертегіні өз беттерінше талдап, өз ойын ашып айта алады. | Топпен, жұппен | Формативті, критериалды |
| 14 | Ертегідегі халық арманы | 1 | | Ертегінің көркемдік ерекшелігін ашу | рольдік ойын, «Екі жақты күнделік | 1,2, 3,4,5,6,7 | Интерактивті тақта,постер,маркер, стикер, «Маған көмектесіңіз» дәптері, оқулық, жазу дәптері,т.б. | Сабақ жоспары, білім стандарты | Ертегі желісі бойынша алынған шығарма шылық тапсырма ларды орындай алады | Топпен, жұппен | Формативті, критериалды |
| 15 | «Аяз би» ертегісі(3сағат) | 1 | | Ертегінің мазмұнын түсіндіру | «ИНСЕРТ», БҮҮ | 1,2, 3,4,5,6,7 | Интерактивті тақта,постер,маркер, стикер, «Маған көмектесіңіз» дәптері, оқулық, жазу дәптері,т.б. | Сабақ жоспары, білім стандарты | Ертегіге мәтіндік талдау жүргізу арқылы мазмұнын ұғынады | Топпен, жұппен | Формативті, критериалды |
| 16 | Жаман, хан, уәзірлер | 1 | | Ертегі кейіпкерлеріне талдау жасау | Рольдік ойын, «Екі жақты күнделік» | 1,2, 3,4,5,6,7 | постер,маркер, стикер, оқулық, жазу дәптері,т.б. | Сабақ жоспары, білім стандарты | Ертегі кейіпкер леріне өз беттерінше талдау жасайды | Топпен, жұппен | Формативті, критериалды |
| 17 | Ертегідегі даналық | 1 | | Ертегінің көркемдік ерекшелігіне тоқталу | «Еркін жазу» әдісі, | 1,2, 3,4,5,6,7 | постер,маркер, стикер, оқулық, жазу дәптері,т.б. | Сабақ жоспары, білім стандарты | Ертегідегі Жаманның ақылдылы ғына , даналығына өз бағаларын береді. | Топпен, жұппен | Формативті, критериалды |
| 18 | «Керқұла атты Кендебай» ертегісі (2сағат) | 1 | | Ертегінің мазмұнын түсіндіру | ИНСЕРТ», БҮҮ | 1,2, 3,4,5,6,7 | Постер,маркер, стикер, «Маған көмектесіңіз» дәптері, оқулық, жазу дәптері,т.б | Сабақ жоспары, білім стандарты | Ертегіге мәтіндік талдау жүргізу арқылы мазмұнын ұғынады | Топпен, жұппен | Формативті,критериалды |
| 19 | Кендебайдың тапқырлығы | 1 | | Кендебай бейнесін жан-жақты ашу, ертегідегі адамгершілік мәселесі | Мәтіндік талдау, миға шабуыл | 1,2, 3,4,5,6,7 | Интерактивті тақта,постер,маркер, стикер, «Маған көмектесіңіз» дәптері, оқулық, жазу дәптері,т.б. | Сабақ жоспары, білім стандарты | Кендебай бейнесін жан-жақты ашып,ертегідегі адамгер шілік мәселесіне тоқталады | Топпен, жұппен | Формативті, критериалды |
| 20 | Сырттандар | 1 | | Кейіпкер бейнесін ашу | «ИНСЕРТ», БҮҮ | 1,2, 3,4,5,6,7 | Интерактивті тақта,постер,маркер, стикер, «Маған көмектесіңіз» дәптері, оқулық, жазу дәптері,т.б. | 6-сынып, К.Ісләмжанұлы, С.Тілешова, Б.Әрінова, Р.Баттал Алматы «Атамұра» 2011ж. | Ертегіге мәтіндік талдау жүргізу арқылы мазмұнын ұғынады | Топпен, жұппен | Формативті, критериалды |
| 21 | Ертегінің тәрбиелік мәні | 1 | | Мінездеме беріп үйрену | Рольдік ойын, «Екі жақты күнделік» | 1,2, 3,4,5,6,7 | постер,маркер, стикер, оқулық, жазу дәптері,т.б. | Сабақ жоспары, білім стандарты | Өз беттерінше топ ішінде шығармашылық тапсырма ларды орынауға дағдылана ды | Топпен, жұппен | Формативті, критериалды |
| 22 | Қырық өтірік .Тазшаның тапқырлығы | 1 | | Ертегілерді баяндап айта алу | «Еркін жазу» әдісі, | 1,2, 3,4,5,6,7 | постер,маркер, стикер, оқулық, жазу дәптері,т.б. | Сабақ жоспары, білім стандарты | Ертегінің мазмұны мен танысып, мәтіндік талдау жасайды | Топпен, жұппен | Формативті, критериалды |
| 23 | Өтірік өлең | 1 | | Ертегілердің мазмұнын білу | Диалогтік әдіс(топтық әңгіме) | 1,2, 3,4,5,6,7 | Постер,маркер, стикер, «Маған көмектесіңіз» дәптері, оқулық, жазу дәптері,т.б | Сабақ жоспары, білім стандарты | Шығарма- ның тақырыбын, идеясын ашып, өз ойын айта алады. | Топпен, жұппен | Формативті,критериалды |
| 24 | Аңыз әңгімелер,шешендік сөздер (8 сағат) | 1 | | Аңыз әңгімелер мен шешендік сөздер туралы толық мағұлмат беру | Мәтіндік талдау, миға шабуыл | 1,2, 3,4,5,6,7 | Интерактивті тақта,постер,маркер, стикер, «Маған көмектесіңіз» дәптері, оқулық, жазу дәптері,т.б. | Сабақ жоспары, білім стандарты | Аңыз әңгімелер мен шешендік сөздер туралы толық мағұлматты ала алады | Топпен, жұппен | Формативті, критериалды |
| 25 | «Асанқайғының жерұйықты іздегені», «Ақсақ құлан, Жошы хан» аңызы | 1 | | Оқыған шығармалары негізінде әртүрлі сюжеттер құра алу | «ИНСЕРТ», БҮҮ .Рольдік ойын, | 1,2, 3,4,5,6,7 | Интерактивті тақта,постер,маркер, стикер, «Маған көмектесіңіз» дәптері, оқулық, жазу дәптері,т.б. | Сабақ жоспары, білім стандарты | | Топпен, жұппен | Формативті, критериалды |
| 26 | Шығармашылық жұмыс | 1 | | Шығармашылық жұмыс түрлерін орындай алу | «Екі жақты күнделік» | 1,2, 3,4,5,6,7 | жазу дәптері,т.б. | Сабақ жоспары, білім стандарты | | Топпен, жұппен | Формативті, критериалды |
| 27 | Сыныптан тыс оқу. | 1 | | Аңыз әңгімелерді оқу,талдау жасау | «Еркін жазу» әдісі, | 1,2, 3,4,5,6,7 | постер,маркер, стикер, оқулық, жазу дәптері,т.б. | Сабақ жоспары, білім стандарты | Аңыз әңгімелерге талдау жасайды | Топпен, жұппен | Формативті, критериалды |
| | II тоқсан 21 сағат | | | | | | | | | | |
| 28 | «Жиренше шешен мен Қарашаш сұлу» аңыз әңгімесі | 1 | | Шығармашылық жұмыс түрлерін орындай алу | Диалогтік әдіс(топтық әңгіме) | 1,2, 3,4,5,6,7 | Постер,маркер, стикер, «Маған көмектесіңіз» дәптері, оқулық, жазу дәптері,т.б | Сабақ жоспары, білім стандарты | Аңыз әңгімелерге талдау жасайды | Топпен, жұппен | Формативті,критериалды |
| 29 | «Жиреншенің хан сынағына түскені» аңызы туралы | 1 | | Ақыздың мән –мағынасын ұғыдыру | Мәтіндік талдау, миға шабуыл | 1,2, 3,4,5,6,7 | Интерактивті тақта,постер,маркер, стикер, «Маған көмектесіңіз» дәптері, оқулық, жазу дәптері,т.б. | Сабақ жоспары, білім стандарты | Шығарманы өз бетінше талдайды,өз ойын еркін жеткізе алады | Топпен, жұппен | Формативті, критериалды |
| 30 | «Сұратқан хан ақымақ па, сұраған сен ақымақ па?» | 1 | | Шығарманы мазмұндау | «ИНСЕРТ», БҮҮ | 1,2, 3,4,5,6,7 | Интерактивті тақта,постер,маркер, стикер, «Маған көмектесіңіз» дәптері, оқулық, жазу дәптері,т.б. | Сабақ жоспары, білім стандарты | Әңгімеге мәтіндік талдау жүргізу арқылы мазмұнын ұғынады | Топпен, жұппен | Формативті, критериалды |
| 31 | «Тайкелтірдің төрелігі», «Қазыбек би мен Бұқар жыраудың» шешендік сөздері | 2 | | Шешендік сөздердің тәрбиелік мәнін ашу | Рольдік ойын, «Екі жақты күнделік» | 1,2, 3,4,5,6,7 | постер,маркер, стикер, оқулық, жазу дәптері,т.б. | Сабақ жоспары, білім стандарты | Мазмұны мен танысып, мәтінге талдау жасайды | Топпен, жұппен | Формативті, критериалды |
| 32 | «Сырым мен Малайсарының» шешендік сөздері | 1 | | Кейіпкерлерге сипаттама беру | «Еркін жазу» әдісі, | 1,2, 3,4,5,6,7 | постер,маркер, стикер, оқулық, жазу дәптері,т.б. | Сабақ жоспары, білім стандарты | Мазмұны мен танысып, мәтінге талдау жасайды | Топпен, жұппен | Формативті, критериалды |
| 33 | Шығармашылық жұмыс | 1 | | | | | | | | | |
| | Әпсаналар. Діни әңгімелер(4 сағат) | | | | | | | | | | |
| 34 | Қасиетті Құран Кәрім жайында және | 1 | | Діни әңгімелер жайында түсініктерін қалыптастыру | Диалогтік әдіс(топтық әңгіме) | 1,2, 3,4,5,6,7 | Постер,маркер, стикер, «Маған көмектесіңіз» дәптері, оқулық, жазу дәптері,т.б | Сабақ жоспары, білім стандарты | Шығарма- ның тақырыбын, идеясын ашып, өз ойын айта алады. | Топпен, жұппен | Формативті,критериалды |
| 35 | Адамата | 1 | | Кейіпкерлерге талдау жасау | Мәтіндік талдау, миға шабуыл | 1,2, 3,4,5,6,7 | Интерактивті тақта,постер,маркер, стикер, «Маған көмектесіңіз» дәптері, оқулық, жазу дәптері,т.б. | Сабақ жоспары, білім стандарты | Шығарманы өз бетінше талдайды,өз ойын еркін жеткізе алады | Топпен, жұппен | Формативті, критериалды |
| 36 | Сымайыл | 1 | | Кейіпкерлерге мінездеме беру | «ИНСЕРТ», БҮҮ | 1,2, 3,4,5,6,7 | Интерактивті тақта,постер,маркер, стикер, «Маған көмектесіңіз» дәптері, оқулық, жазу дәптері,т.б. | Сабақ жоспары, білім стандарты | Әңгімеге мәтіндік талдау жүргізу арқылы мазмұнын ұғынады | Топпен, жұппен | Формативті, критериалды |
| 37 | Зәмзәм | 1 | | Әңгіменің мазмұнын талдау | Логикалық тізбектер, Екі жақты күнделік | 1,2, 3,4,5,6,7 | постер,маркер, стикер, оқулық, жазу дәптері,т.б. | Сабақ жоспары, білім стандарты | Әңгімеге мәтіндік талдау жүргізу арқылы мазмұнын ұғынады | Топпен, жұппен | Формативті, критериалды |
| | Әдеби ертегілер | | | | | | | | | | |
| 38-39 | Ә.Тәжібаев. «Толағай» ертегісіТолағайдың ерекше сипаты, ерен іс-əрекеті. | 2 | | Толағайдың ерекше сипаты, іс-әрекеті. Шығарманың патриоттық мәні | Диалогтік әдіс(топтық әңгіме) | 1,2, 3,4,5,6,7 | Постер,маркер, стикер, «Маған көмектесіңіз» дәптері, оқулық, жазу дәптері,т.б | Сабақ жоспары, білім стандарты | Шығарма- ның тақырыбын, идеясын ашып, өз ойын айта алады. | Топпен, жұппен | Формативті,критериалды |
| 40-41 | А. Сейдімбек «Әйел-Ана» ертегісі(2 сағат) Күншуақ елінің Əйел-Анаға дегенқұрметі. | 2 | | Əдеби ертегінің қарасөз түрінде берілуі. Əйел-Ананың ақыл-парасатыныңарқасында Күншуақ елінің жаудан аманқалуы. | Мәтіндік талдау, миға шабуыл | 1,2, 3,4,5,6,7 | Интерактивті тақта,постер,маркер, стикер, «Маған көмектесіңіз» дәптері, оқулық, жазу дәптері,т.б. | Сабақ жоспары, білім стандарты | Шығарманы өз бетінше талдайды,өз ойын еркін жеткізе алады | Топпен, жұппен | Формативті, критериалды |
| | Мысал өлеңдер(2сағат) | | | | | | | | | | |
| 42 | А.Байтұрсынов. «Өгіз бен бақа» өлеңі | 1 | | Мысал жанр туралы түсінік беру | Рольдік ойын, «Екі жақты күнделік» | 1,2, 3,4,5,6,7 | постер,маркер, стикер, оқулық, жазу дәптері,т.б. | Сабақ жоспары, білім стандарты | Шығарма- ның тақырыбын, идеясын ашып, өз ойын айта алады. | Топпен, жұппен | Формативті, критериалды |
| 43 | «Егіннің бастары» өлеңі. | 1 | | Мысалдың мәні мен мағынасын білу | «Еркін жазу» әдісі, | 1,2, 3,4,5,6,7 | постер,маркер, стикер, оқулық, жазу дәптері,т.б. | Сабақ жоспары, білім стандарты | Шығарма- ның тақырыбын, идеясын ашып, өз ойын айта алады. | Топпен, жұппен | Формативті, критериалды |
| 44-45 | М.Өтемісұлы. «Соғыс», «Қызғыш құс» өлеңдері. | 2 | | Ақын шығармашылығынан мәлімет беру. Өлеңнің мәнін ашу | Диалогтік әдіс(топтық әңгіме) | 1,2, 3,4,5,6,7 | Постер,маркер, стикер, «Маған көмектесіңіз» дәптері, оқулық, жазу дәптері,т.б | Сабақ жоспары, білім стандарты | Ақын өлеңдеріне жан-жақты талдау жасай алады | Топпен, жұппен | Формативті,критериалды |
| 46 | Шығармашылық жұмыс | 1 | | | | | жазу дәптері,т.б. | | | | , критериалды |
| 47 | Сыныптан тыс оқу | 1 | | Махамбеттің өлеңдерін оқыту арқылы оқушылардың патриоттық рухын көтеру | «ИНСЕРТ», БҮҮ | 1,2, 3,4,5,6,7 | Интерактивті тақта,постер,маркер, стикер, «Маған көмектесіңіз» дәптері, оқулық, жазу дәптері,т.б. |
|
|
|
|
