| Речь и речевое общение. Достижения базового уровня: • использует различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения; | 0-2 |
|
|
|
|
|
| • использует различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения; | 0-2 |
|
|
|
|
|
| • соблюдает нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения; | 0-2 |
|
|
|
|
|
| • оценивает образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств; | 0-2 |
|
|
|
|
|
| • предупреждает коммуникативные неудачи в процессе речевого общения. | 0-2 |
|
|
|
|
|
| Достижения повышенного уровня: • выступает перед аудиторией с небольшим докладом; публично представляет проект, реферат; публично защищает свою позицию; | 0-2 |
|
|
|
|
|
| • участвует в коллективном обсуждении проблем, аргументирует собственную позицию, доказывает её, убеждает; | 0-2 |
|
|
|
|
|
| • понимает основные причины коммуникативных неудач и объясняет их. | 0-2 |
|
|
|
|
|
| Речевая деятельность. Аудирование Достижения базового уровня: • научился различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации); передает содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме; | 0-2 |
|
|
|
|
|
| • умеет понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов, распознаёт в них основную и дополнительную информацию, комментирует её в устной форме; | 0-2 |
|
|
|
|
|
| • умеет передавать содержание учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов в форме плана, тезисов, ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого). | 0-2 |
|
|
|
|
|
| Достижения повышенного уровня: • умеет понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического текста (в том числе в СМИ), анализирует и комментирует её в устной форме. | 0-2 |
|
|
|
|
|
| Чтение. Достижения базового уровня: • понимает содержание прочитанных учебно-научных, публицистических (информационных и аналитических, художественно-публицистического жанров), художественных текстов и воспроизводит их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме); | 0-2 |
|
|
|
|
|
| • использует практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; | 0-2 |
|
|
|
|
|
| • передает схематически представленную информацию в виде связного текста; | 0-2 |
|
|
|
|
|
| • использует приёмы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета; | 0-2 |
|
|
|
|
|
| • отбирает и систематизирует материал на определённую тему, анализирует отобранную информацию и интерпретирует её в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. | 0-2 |
|
|
|
|
|
| Достижения повышенного уровня: • понимает, анализирует, оценивает явную и скрытую (подтекстовую) информацию в прочитанных текстах разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности; | 0-2 |
|
|
|
|
|
| • извлекает информацию по заданной проблеме (включая противоположные точки зрения на её решение) из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов), высказывает собственную точку зрения на решение проблемы. | 0-2 |
|
|
|
|
|
| Говорение. Достижения базового уровня: • создаёт устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера) на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы (в том числе лингвистические, а также темы, связанные с содержанием других изучаемых учебных предметов) разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре); | 0-2 |
|
|
|
|
|
| • обсуждает и чётко формулирует цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы; | 0-2 |
|
|
|
|
|
| • извлекает из различных источников, систематизирует и анализирует материал на определённую тему и передаёт его в устной форме с учётом заданных условий общения; | 0-2 |
|
|
|
|
|
| • соблюдает в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использует лексику и фразеологию, правила речевого этикета. | 0-2 |
|
|
|
|
|
| Достижения повышенного уровня: • создаёт устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения; | 0-2 |
|
|
|
|
|
| • выступает перед аудиторией с докладом; публично защищает проект, реферат; | 0-2 |
|
|
|
|
|
| • участвует в дискуссии на учебно-научные темы, соблюдая нормы учебно-научного общения; | 0-2 |
|
|
|
|
|
| • анализирует и оценивает речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата. | 0-2 |
|
|
|
|
|
| Письмо. Достижения базового уровня: • создаёт письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально-культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы, неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление); | 0-2 |
|
|
|
|
|
| • излагает содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана; | 0-2 |
|
|
|
|
|
| • соблюдает в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использует лексику и фразеологию. | 0-2 |
|
|
|
|
|
| Достижения повышенного уровня: • пишет рецензии, рефераты; | 0-2 |
|
|
|
|
|
| • составляет аннотации, тезисы выступления, конспекты; | 0-2 |
|
|
|
|
|
| • пишет резюме, деловые письма, объявления с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств. | 0-2 |
|
|
|
|
|
| Текст. Достижения базового уровня: • анализирует и характеризует тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению; | 0-2 |
|
|
|
|
|
| • осуществляет информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.; | 0-2 |
|
|
|
|
|
| • создаёт и редактирует собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста. | 0-2 |
|
|
|
|
|
| Достижения повышенного уровня: • создаёт в устной и письменной форме учебно-научные тексты (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект, участие в беседе, дискуссии), официально-деловые тексты (резюме, деловое письмо, объявление) с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств. | 0-2 |
|
|
|
|
|
| Функциональные разновидности языка. Достижения базового уровня: • владеет практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций); | 0-2 |
|
|
|
|
|
| • различает и анализирует тексты разных жанров научного (учебно-научного), публицистического, официально-делового стилей, разговорной речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, статья, интервью, очерк как жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи); | 0-2 |
|
|
|
|
|
| • создаёт устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, интервью, репортаж как жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи; тексты повествовательного характера, рассуждение, описание; тексты, сочетающие разные функционально-смысловые типы речи); | 0-2 |
|
|
|
|
|
| • оценивает чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности; | 0-2 |
|
|
|
|
|
| • исправляет речевые недостатки, редактирует текст; | 0-2 |
|
|
|
|
|
| • выступает перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему. | 0-2 |
|
|
|
|
|
| Достижения повышенного уровня: • различает и анализирует тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств; | 0-2 |
|
|
|
|
|
| • создаёт тексты различных функциональных стилей и жанров (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект как жанры учебно-научного стиля), участвует в дискуссиях на учебно-научные темы; составляет резюме, деловое письмо, объявление в официально-деловом стиле; готовит выступление, информационную заметку, сочинение-рассуждение в публицистическом стиле; принимает участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения; создаёт бытовые рассказы, истории, пишет дружеские письма с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств; | 0-2 |
|
|
|
|
|
| • анализирует образцы публичной речи с точки зрения её композиции, аргументации, языкового оформления, достижения поставленных коммуникативных задач; | 0-2 |
|
|
|
|
|
| • выступает перед аудиторией сверстников с небольшой протокольно-этикетной, развлекательной, убеждающей речью. | 0-2 |
|
|
|
|
|
| Общие сведения о языке. Достижения базового уровня: • характеризует основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского языка среди славянских языков, роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка; | 0-2 |
|
|
|
|
|
| • определяет различия между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия; | 0-2 |
|
|
|
|
|
| • оценивает использование основных изобразительных средств языка. | 0-2 |
|
|
|
|
|
| Достижения повышенного уровня: • характеризует вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики. | 0-2 |
|
|
|
|
|
| Фонетика и орфоэпия. Графика. Достижения базового уровня: • проводит фонетический анализ слова; | 0-2 |
|
|
|
|
|
| • соблюдает основные орфоэпические правила современного русского литературного языка; | 0-2 |
|
|
|
|
|
| • извлекает необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использует её в различных видах деятельности. | 0-2 |
|
|
|
|
|
| Выпускник получит возможность научиться: • опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись); | 0-2 |
|
|
|
|
|
| • выразительно читать прозаические и поэтические тексты; | 0-2 |
|
|
|
|
|
| • извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности. | 0-2 |
|
|
|
|
|
| Морфемика и словообразование. Достижения базового уровня: • делит слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова; | 0-2 |
|
|
|
|
|
| • различает изученные способы словообразования; | 0-2 |
|
|
|
|
|
| • анализирует и самостоятельно составляет словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов; | 0-2 |
|
|
|
|
|
| • применяет знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов. | 0-2 |
|
|
|
|
|
| Достижения повышенного уровня: • характеризует словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов; | 0-2 |
|
|
|
|
|
| • опознаёт основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их; | 0-2 |
|
|
|
|
|
| • извлекает необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных; | 0-2 |
|
|
|
|
|
| • использует этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова. | 0-2 |
|
|
|
|
|
| Лексикология и фразеология. Достижения базового уровня: • проводит лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова; | 0-2 |
|
|
|
|
|
| • группирует слова по тематическим группам; | 0-2 |
|
|
|
|
|
| • подбирает к словам синонимы, антонимы; | 0-2 |
|
|
|
|
|
| • опознаёт фразеологические обороты; | 0-2 |
|
|
|
|
|
| • соблюдает лексические нормы в устных и письменных высказываниях; | 0-2 |
|
|
|
|
|
| • использует лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте; | 0-2 |
|
|
|
|
|
| • опознаёт основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение); | 0-2 |
|
|
|
|
|
| • пользуется различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и др.) и использует полученную информацию в различных видах деятельности. | 0-2 |
|
|
|
|
|
| Достижения повышенного уровня: • объясняет общие принципы классификации словарного состава русского языка; | 0-2 |
|
|
|
|
|
| • аргументирует различие лексического и грамматического значений слова; | 0-2 |
|
|
|
|
|
| • опознаёт омонимы разных видов; | 0-2 |
|
|
|
|
|
| • оценивает собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления; | 0-2 |
|
|
|
|
|
| • опознаёт основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объясняет особенности употребления лексических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи; | 0-2 |
|
|
|
|
|
| • извлекает необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использует эту информацию в различных видах деятельности. | 0-2 |
|
|
|
|
|
| Морфология. Достижения базового уровня: • опознаёт самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы, служебные части речи; | 0-2 |
|
|
|
|
|
| • анализирует слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи; | 0-2 |
|
|
|
|
|
| • употребляет формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;
| 0-2 |
|
|
|
|
|
| • применяет морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа; | 0-2 |
|
|
|
|
|
| • распознаёт явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач. | 0-2 |
|
|
|
|
|
| Достижения повышенного уровня: • анализирует синонимические средства морфологии; | 0-2 |
|
|
|
|
|
| • различает грамматические омонимы; | 0-2 |
|
|
|
|
|
| • опознаёт основные выразительные средства морфологии в публицистической и художественной речи и оценивает их; объясняет особенности употребления морфологических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи; | 0-2 |
|
|
|
|
|
| • извлекает необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использует эту информацию в различных видах деятельности. | 0-2 |
|
|
|
|
|
| Синтаксис. Достижения базового уровня: • опознаёт основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды; | 0-2 |
|
|
|
|
|
| • анализирует различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности; | 0-2 |
|
|
|
|
|
| • употребляет синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка; | 0-2 |
|
|
|
|
|
| • использует разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике; | 0-2 |
|
|
|
|
|
| • применяет синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа. | 0-2 |
|
|
|
|
|
| Достижения повышенного уровня: • анализирует синонимические средства синтаксиса; | 0-2 |
|
|
|
|
|
| • опознаёт основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивает их; объясняет особенности употребления синтаксич-х конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи; | 0-2 |
|
|
|
|
|
| • анализирует особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи. | 0-2 |
|
|
|
|
|
| Правописание: орфография и пунктуация. Достижения базового уровня: • соблюдает орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса); • объясняет выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов); | 0-2 |
|
|
|
|
|
| • обнаруживает и исправляет орфографические и пунктуационные ошибки; | 0-2 |
|
|
|
|
|
| • извлекает необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использует её в процессе письма. | 0-2 |
|
|
|
|
|
| Достижения повышенного уровня: • демонстрирует роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи; | 0-2 |
|
|
|
|
|
| • извлекает необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использует эту информацию в процессе письма. | 0-2 |
|
|
|
|
|
| Язык и культура Достижения базового уровня: • выявляет единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах; | 0-2 |
|
|
|
|
|
| • приводит примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны; | 0-2 |
|
|
|
|
|
| • уместно использует правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни. | 0-2 |
|
|
|
|
|
| Достижения повышенного уровня: • характеризует на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка; | 0-2 |
|
|
|
|
|
| • анализирует и сравнивает русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира. | 0-2 |
|
|
|
|
|
| Максимальный балл |
|
|
|
|
|
| Итого баллов |
|
|
|
|
|
|
Уровень достижений
|
|
|
|
|
|
| 0 – не научился частично научился полностью научился | Уровень достижений: 100-85 % - высокий; 84-60 % - повышенный; 59 -40% - базовый; 39-30 % - пониженный; 29-0 % - низкий. |
