Индивидуальный проект обучающегося 7 класса

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Селезянская средняя общеобразовательная школа»

Еткульского муниципального округа Челябинской области

Тема проекта:

Блокадный Ленинград глазами детей

(индивидуальный информационно-познавательный проект)

Автор проекта: Ишунин Семён Андреевич,

Обучающийся 7 класса МБОУ «Селезянская СОШ»

Наставник проекта: Табынщикова Галина Александровна,

учитель русского языка и литературы.

с.Селезян

2026

Содержание

Аннотация наставника

Введение

I. Теоретическая часть

1.1 Начало блокадного Ленинграда

1.2 Тяготы, выпавшие на долю детей блокадного Ленинграда

II. Жизнь детей блокадного Ленинграда

2.1 Образование в период блокады Ленинграда

2.2 Культурная жизнь блокадного Ленинграда

II. Подвиг детей блокадного Ленинграда

3.1 Судьбы детей блокадного Ленинграда

3.2 Дневник Тани Савичевой

IV Интересные факты.

Заключение

Список литературы

Приложение

Введение

За свой недолгий путь земной
Узнал малыш из Ленинграда
Разрывы бомб, сирены вой
И слово страшное – блокада.
Его застывшая слеза
В промёрзшем сумраке квартиры –
Та боль, что высказать нельзя
В последний миг прощанья с миром…
(Е. Коковкина)

«Блокада… Всё как будто рухнуло. Теперь вместо неба нависал страх, вместо солнца глаза слепил ужас, деревья точно в шоке, не колыхались на ветру – молчали… »

На классном часу я узнала о блокаде Ленинграда. Даты блокады, имена, и подвиги детей, и масштабы, которые приобрела блокада и многое другое. 82 года отделяет нас от блокады Ленинграда, мы должны помнить о подвиге наших прадедов. Что я знаю о блокаде Ленинграда? Наверное, пока немного. Моя работа (проект) посвящена детям блокадного Ленинграда. Собранный мною материал будет использован на занятиях в школе, в школьной библиотеке для школьников.

Тип проекта: информационно-познавательный.

Актуальность проекта: Великая Отечественная война – важное событие в жизни нашей Родины. Как научить детей помнить защитников Родины, отстоявших родную землю; гордиться мужеством, героизмом, стойкостью советских солдат и офицеров, самоотверженностью тружеников тыла – женщин, стариков и детей? Где взять эти знания, чтобы передать детям? Первоисточником, конечно же, является сам человек. Но время всё дальше отодвигает события Великой Отечественной войны и, к сожалению, её ветеранов остаётся с каждым годом всё меньше. Закономерности человеческой жизни таковы, что скоро их не останется совсем. Очень важно именно сейчас не прервать живую нить памяти о героическом подвиге нашего народа в те годы, и в дошкольном возрасте лелеять ростки памяти о прадедах, их мужестве. Всё дальше и дальше уходят от нас те дни, когда пылала наша земля, шла жестокая и страшная война, а город Ленинград находился в блокадном кольце. И всё сложнее с каждым годом рассказывать нашим маленьким детям о тех тяжёлых, далёких 900 блокадных днях. И есть еще одна важная проблема: как рассказать о блокаде, не травмируя детскую психику, не пугая их. Нужно очень тщательно подбирать материалы о лишениях и тяготах жителей блокадного Ленинграда – детей и взрослых. Очень аккуратно и дозировано рассказывать о войне, о блокаде.

Цель проекта: изучение информации по теме «блокадный Ленинград глазами детей с целью её презентации и воспитание нравственно-патриотических качеств у подрастающего поколения.

Задачи:

1.Найти в литературе и Интернет- ресурсах информацию о детях блокадного Ленинграда.

2.Расширить свой кругозор и моих сверстников в рамках исторически значимых событий нашей страны.

3.Воспитывать чувство патриотизма и сознательности.

4.Рассказать детям о блокаде Ленинграда, о его жителях во время блокады: детях.

5.Учить детей сопереживать детям военных лет.

6.Провести опрос между учащимися на знание истории нашей Родины, в частности о блокадном Ленинграде.

7.Оформить бумажный вариант проекта для представления на защите.

8.Оформить электронную презентацию проекта для представления на защите.

9.Создать продукт моего проекта – электронный альбом.

Методы исследования

1. Изучение литературы (художественных произведений, исторических источников);

2. Анализ дневников и писем детей блокады;

3. Работа с интернет - ресурсами и архивами.

I. 1 Блокадный Ленинград

Блокада Ленинграда во время Великой Отечественной войны началась 8 сентября 1941 года, когда немецкие войска захватили Шлиссельбург и отрезали город от всей страны по суше. Продлившись 872 дня, она стала одной из самых кровопролитных в истории: из-за голода, обстрелов и холода погибло от 800 тысяч до 1,5 млн человек. Люди пережили большую трагедию. Ленинград находился в полной блокаде. Фашистские захватчики хотели не просто окружить город и уничтожить его жителей — Гитлер мечтал стереть Ленинград с лица земли. Бомбёжки не прекращались ни на день. Город жил без света и отопления, без еды, не работали городские службы. Жители погибали от голода и холода, страдали от недостатка медикаментов.  Ленинград был тёмным и страшным, но благодаря самоотверженности ленинградцев продолжал жить. 

Блокадные зимы были очень суровы. Казалось, что город мертв. Единственное, что вселяло в людей веру — ленинградское радио. В мрачном, обледеневшем городе, в покрытых инеем квартирах, жили истощенные голодом люди. Боль и одиночество стали их единственными спутниками после потери родных и близких. Но голос из радио призывал держаться, вселяя надежду. Живые голоса, звучащие по радио, помогали не сойти с ума, держаться до самой победы. Культу́рная жи́знь блока́дного Ленингра́да продолжалась и во время блокады Ленинграда. проводилась творческая и просветительская работа деятелей культуры и науки, культурных и научных учреждений, включая их посещение рядовыми слушателями, зрителями и читателями. Радио работало круглосуточно, транслируя стук метронома, ставший «пульсом города». 9 августа 1942 года в Большом зале Филармонии состоялась историческая премьера Седьмой («Ленинградской») симфонии Дмитрия Шостаковича, которая транслировалась по радио на весь город и даже на позиции противника. Музыканты продолжали давать концерты, исполняя в том числе произведения классиков (Бетховена, Чайковского).

Ленинградцы всегда вслушивались в удары метронома  —  ритм биения сердца любимого города. И каждый ждал, что вот-вот прозвучат такие желанные слова: «Говорит Ленинград!»

Но город выстоял и не сдался.

Ключевые факты начала блокады:

Окружение: Немецкие войска стремились сломить сопротивление Красной армии и взять город, отрезав его от снабжения.

Первые дни: К началу блокады в городе не было достаточных запасов продовольствия и топлива, что привело к стремительному наступлению массового голода.

Оборона: Жители героически держали оборону, строили защитные сооружения, а 1,5 млн человек были награждены медалью «За оборону Ленинграда».

Связь: Единственным способом связи с осажденным городом оставалось Ладожское озеро, известное как «Дорога жизни». 

Блокада длилась до 27 января 1944 года..

1.2. Тяготы, выпавшие на долю детей блокадного Ленинграда.

На долю детей блокадного Ленинграда выпали тяжёлые испытания, связанные с голодом, холодом, бомбёжками и психологическим стрессом. В осаждённом городе осталось около 400 000 детей до школьного и школьного возраста. На их долю выпали испытания, непосильные даже для взрослых: экстремальный голод, холод в неотапливаемых домах (до −40 °C зимой 1941–1942 гг.), постоянные артобстрелы и раннее сиротство.

Голод.

- Ограничения в рационе питания из – за сокращения продовольственного ассортимента в магазинах и введение продовольственных карточек.

Самый тяжелый период блокады пришелся на период с 20 ноября по 25 декабря 1941 года, когда нормы выдачи хлеба были снижены до исторического минимума: 

1.Детям до 12 лет и иждивенцам: 125 граммов в сутки.

2.Детям старше 12 лет: полагалась норма служащих, которая в этот период также составляла 125 граммов.

3.Рабочие карточки: подростки, работавшие на заводах наравне со взрослыми, получали 250 граммов. 

Этот хлеб более чем наполовину состоял из несъедобных примесей: пищевой целлюлозы, жмыха, обойной пыли и хвои. К концу декабря 1941 года, после запуска «Дороги жизни», нормы начали постепенно расти.

- Приходилось драться за еду и делится ей. Например в семье мог быть установлен строгий порядок: один кусочек хлеба на завтрак и на ужин и два - на обед. Съедать сразу весь хлеб взрослые детям запрещали.

-Пик смертности от голода пришёлся январь – апрель 1942 года.

- Из-за отсутствия продуктов дети ели клейстер из обоев, кожаные ремни, детскую присыпку и столярный клей. Младенцы выживали за счет соевого молока и суррогатных смесей из молочных кухонь.

Холод.

-Сильные морозы ужесточили условия существования детей. Отопления и водоснабжения в домах не было. Единственным спасением была печь «буржуйка», с помощью которой можно было отопить жильё. Жгли, что только могли : мебель, книги, паркет, ненужные вещи.

-С осени 1941 до весны 1942 годов детям пришлось почти всё время жить в подвале. В подвале было лишь одно закрывающиеся окно – лаз, которое использовали для проветривания помещения в те дни, когда на улице было несильно холодно. Температура воздуха в подвале поддерживалась в пределах 12 – 15 градусов.

Бомбёжки

- Регулярные обстрелы и бомбёжки. Например , 4 сентября 1941 года в городе начались артобстрелы, и начало учебного года было сорвано. Поскольку регулярно повторялись артобстрелы, уроки в школах были сокращённые, преподавались только основные предметы. Существовали 2 учебных плана : на случай, если воздушной тревоги не будет, и на случай, если придётся спускаться в бомбоубежище.

- Трагедия на станции Лычково – 18 июля 1941 года детей попали прямо под бомбёжку. Несколько десятков маленьких тел захоронили в общей могиле.

- Эвакуация детей – изначально детей вывозили недалеко от Ленинграда, в соседнюю Ярославскую область, поскольку надеялись, что война закончится быстро. Однако из – за недостаточных разведданных о положении в пригородах Ленинграда и соседних областях детей вывозили эшелонами в небезопасные места, которые оказались под ударом гитлеровских войск.

Психологический стресс

- Дети с трудом представляли себе мирную жизни – они знали о мирном времени только по рассказам взрослых. Например, в 1942 году трёхлетний Саша Игнатьев нарисовал на бумаге плотные чёрные каракули с округлым светлым пятном по середине и пояснил: «Эта война, вот и всё, а посередине – булка. Больше не знаю ничего».

- Под воздействием длительной голодовки и усталости от холода и обстрелов изменялась психика детей – они как бы «деревенели», поскольку для переживаний необходимо энергия, запас сил, которых не было. Поэтому дети ко всему окружающему начинали относиться как бы бесчувственно

Труд наравне со взрослыми: дети дежурили на крышах («чердачные команды»), гасили зажигательные бомбы, работали в госпиталях, шили одежду для фронта и даже помогали рыть окопы.

В 2026 году 27 января традиционно отмечается как День полного освобождения города, а 125-граммовый кусочек хлеба остается главным символом стойкости маленьких ленинградцев.

II. Жизнь детей блокадного Ленинграда.

• Численность: На момент начала блокады в городе оставалось около 400 тысяч детей. Всего за годы осады в Ленинграде родилось около 95 тысяч младенцев.

• Голод и выживание: Дети получали минимальные нормы хлеба. Младенцев до 3 лет старались обеспечивать через молочные кухни искусственными смесями, так как у матерей из-за истощения пропадало молоко.

• Труд и помощь фронту: С 12–15 лет подростки работали на заводах, собирая пулеметы и снаряды. Чтобы они могли дотянуться до станков, им подставляли деревянные ящики.

• Оборона города: Дети дежурили на крышах, туша «зажигалки» (зажигательные бомбы), расчищали чердаки, ухаживали за ранеными в госпиталях и выращивали овощи на городских пустырях весной.

• Потери среди детей были катастрофическими: по разным оценкам, при эвакуации и в самом городе погиб или пропал без вести почти каждый седьмой ребенок.

• За мужество и труд тысячи юных ленинградцев были награждены медалями «За оборону Ленинграда» и орденами. 

2.1. Образование в период блокады Ленинграда.

Учеба как подвиг: Несмотря на морозы, школы продолжали работать. Уроки вели в бомбоубежищах или промерзших классах; из-за отсутствия чернил писали карандашами на полях газет

В осаждённом фашистами городе не было электричества, отопления и водопровода. Учителя вместе с учениками заготавливали дрова, привозили воду, следили за чистотой в классах. Школьники вместе с учителями дежурили на крышах домов, тушили зажигательные бомбы на крышах домов, работали, помогали взрослым убирать город, ухаживали за больными родственниками, знакомыми и соседями.

Основная масса учеников была школьниками младших классов — многие подростки помогали фронту, делая в цехах заводов и фабрик необходимые вещи, оборудование и снаряжение. Большая работа была проведена с детьми, оставшимися без родителей и родственников: учителя следили за посещаемостью, навещали семьи, организовывали дополнительное питание для тех, кто совсем ослаб, заболевших помещали в больницы. В феврале 1942 года в школьных столовых было введено бесплатное дополнительное питание. В апреле учителям выдали рабочие продуктовые карточки.

2.2. Культурная жизнь блокадного Ленинграда.

III. Подвиг детей блокадного Ленинграда.

Подвиг детей блокадного Ленинграда — это пример невероятного мужества, когда школьники наравне со взрослыми трудились в осажденном городе, дежурили на крышах, тушили зажигательные бомбы, ухаживали за ранеными и помогали ослабевшим, несмотря на голод. Дети блокады стали символом стойкости, помогая отстаивать город и сохраняя человечность в нечеловеческих условиях, при этом около 160

тысяч детей были эвакуированы.

• Стойкость: Несмотря на постоянные бомбежки, холод и голод (блокада длилась 872 дня, с 8 сентября 1941 по 27 января 1944 года), дети продолжали учиться, когда школы работали.

3.1. Дети – блокадники.

• Дети блокады, родившиеся в 1942-1944 годах, пережили самые суровые времена, а их рождение стало символом духовного подъема и веры в победу. 

• Их стойкость и вклад в оборону города сделали их достойными соратниками взрослых. 

«Сыновья полков»: 

Ленинградские дети наравне со взрослыми участвовали в жизни города и сражались с врагом

Герои блокады Ленинграда — это советские воины (И. Лапшов, И. Макаренков, А. Типанов, В. Харитонов, Г. Заика), участники прорыва блокады, а также мирные жители и дети, проявившие стойкость. Они защищали город, работали в блокаду, обеспечивали связь и сражались с врагом в партизанских отрядах, несмотря на голод. 

Ключевые герои и защитники:

• Военные: Иван Лапшов, Иван Макаренков, Александр Типанов (пулеметчик, закрывший амбразуру), Василий Харитонов (авиатор), Григорий Заика, отличившиеся при прорыве блокады в 1943 году.

• Руководство обороной: Л. А. Говоров (командующий Ленинградским фронтом), К. А. Мерецков (Волховский фронт), Г. К. Жуков

.

• Юные защитники: Альберт Купша, Коля Рыжов, Маркс Кротов (партизаны), Нина Куковерова, Миша Тихомиров, Лида Положенская, Тамара Немыгина. 

Символы стойкости:

• Ольга Берггольц: поэтесса, чей голос поддерживал ленинградцев по радио.

• Жители: все, кто выжил и работал в условиях 900-дневной блокады, награждены знаком «Жителю блокадного Ленинграда». 

Битва за Ленинград началась в июле 1941 года. Руководство фашистской Германии планировало окружить город и дождаться, когда он падёт. Дело в том, что Ленинград имел важное стратегическое значение для обеих сторон. В случае его захвата войска Германии и Финляндии получили бы возможность объединиться, и Советскому Союзу пришлось бы открывать ещё одно направление фронта. Благодаря героизму, отваге и непоколебимости жителей Ленинграда планам фашистов не суждено было реализоваться.

Институт воспитания предлагает познакомить детей с важными историческими фактами о блокаде Ленинграда:

1. Блокада Ленинграда продлилась почти 3 года, каждый из которых был невероятно тяжёлым. Основной проблемой для жителей стал недостаток продовольствия и топлива – для отопления не хватало даже дров. К концу блокады в большинстве домов не осталось мебели, а в скверах и парках вырубили множество деревьев. Всё это пошло в печки, чтобы хоть как-то обогреться.

2. Единственным путём сообщения с осаждённым Ленинградом было Ладожское озеро. Несмотря на то, что путь был смертельно опасен, в ходе блокады по нему было эвакуировано около 1,5 млн человек – примерно половина ленинградского населения. Маршрут по замёрзшему озеру называли «Дорогой жизни»: в осаждённый город доставляли припасы, а обратно вывозили людей.

3. Ежедневный паёк во время блокады Ленинграда несколько раз урезался, чтобы хоть как-то разделить запасы между всеми жителями. Минимум он составлял 250 г хлеба в день для рабочих и вдвое меньше для детей.

4. Несмотря на постоянные обстрелы и угрозу голодной смерти, ленинградцы всеми силами старались поддерживать нормальную жизнь. В городе даже функционировал театр имени Веры Комиссаржевской.

5. В 1943 году в Ленинград привезли 4 вагона с кошками. Всё дело в том, что расплодившиеся крысы поедали и без того скромные остатки запасов продовольствия ленинградцев, и только кошки помогли им справиться с этой проблемой.

Лишь с 70-х годах XX века были опубликованы многие ранее неизвестные работы. В первую очередь это были личные дневники блокадников, они вели записи, пребывая в эпицентре трагических событий тех лет. Именно по ним историки смогли сложить общую правдивую картину тех дней. Например дневник Тани Савичевой – записная книжка, которую 11 – летняя школьница вела во время блокады Ленинграда с декабря 1941 года по май 1942 года.

Об этих дневниках знали только самые близкие родственники. Некоторые записи стоили их авторам жизни. Машина репрессий продолжала работать и в осажденном Ленинграде. Часто именно дневники, найденные сотрудниками Народного комиссариата, служили доказательством «антисоветской деятельности» автора. Поэтому их берегли от посторонних глаз. Вот почему так мало дневников хранится сегодня в музеях и архивах города. Многие потомки блокадников хранят их дома.

1. Дневник Тани Савичевой.

Таня Савичева в возрасте шести лет (1936 год)
Полное имя	Татьяна Николаевна Савичева
Дата рождения	23 января 1930
Место рождения	Дворище, Плесновская волость, Гдовский район, Псковский округ, Ленинградская область, РСФСР, СССР
Дата смерти	1 июля 1944 (14 лет)
Место смерти	Шатки, Горьковская область, РСФСР, СССР
Страна	СССР
Род деятельности	автор дневника, школьница
Отец	Николай Родионович Савичев
Мать	Мария Игнатьевна Савичева

Дневник Тани Савичевой — это записная книжка ленинградской школьницы, ставшая одним из самых пронзительных символов блокады Ленинграда и бесчеловечности нацизма. 

Основные факты:

• Содержание: Книжка содержит всего 9 страниц, на которых девочка фиксировала даты и время смерти своих близких: сестры, бабушки, брата, двух дядей и мамы.

• Последние записи: В них не было ни страха, ни жалоб, ни отчаяния. Только скупая и лаконичная констатация жутких фактов:
  «28 декабря 1941 года. Женя умерла в 12.00 утра 1941 года».
  «Бабушка умерла 25 января в 3 часа 1942 г.».
  «Лека умер 17 марта в 5 часов утра. 1942 г.».
  «Дядя Вася умер 13 апреля в 2 часа ночи. 1942 год».
  «Дядя Леша, 10 мая в 4 часа дня. 1942 год».
  «Мама – 13 мая в 7 часов 30 минут утра. 1942 г.».
  «Савичевы умерли». «Умерли все». «Осталась одна Таня».

Судьба Тани: Девочку эвакуировали в Горьковскую область, но её организм был слишком истощен. Она скончалась 1 июля 1944 года. Могилу Тани Савичевой нашли следопыты только в 1971 году, благодаря бывшей санитарке больницы. Надгробие и стела с бронзовым барельефом были открыты 31 мая 1981 года (скульптор Холуева, архитекторы Гаврилов и Холуев). На её могиле в 1972 установлен памятник – стела с барельефом девочки и страничками из её дневника.

• Где хранится: Оригинал находится в Государственном музее истории Санкт-Петербурга (Петропавловская крепость).

IV. Интересные факты.

Блокада Ленинграда глазами детей — это история невероятного мужества, где маленькие ленинградцы взрослели за считанные дни, работали наравне со взрослыми, берегли ласточек как символ надежды, посещали школы под бомбежками и находили радость в мелочах, продолжая жить в осажденном городе.

Вот несколько интересных фактов, основанных на воспоминаниях и исторических данных:

• Дети-герои: Школьники дежурили на крышах, тушили зажигательные бомбы, помогали в госпиталях и работали на заводах, выпуская снаряды, сообщает Исторический парк «Россия – Моя история».

• Учеба под бомбежками: Несмотря на голод и холод, школы продолжали работать, а блокадные дети часто описывали в дневниках, как учились при свете коптилок, по данным Госуслуги.

• «Блокадная ласточка»: Весной 1942 года, после массового голода, появление птиц стало для детей символом надежды и добрых вестей из дома, отмечает ГБОУ Школа имени Е.Н. Чернышёва.

• Игрушки из ничего: Дети блокады делали кукол и игрушки из остатков ткани, бумаги или дерева, описывается в литературе, рекомендуемой Госуслуги.

• Спасение животных: Сотрудники зоопарка, несмотря на страшный голод, спасали животных, а дети приходили смотреть на них, веря в жизнь, пишет Ленинградский зоопарк.

• Крысы-великаны: Дети запомнили, что в 1942 году по городу передвигались огромные колонии крыс, из-за которых иногда приходилось останавливать трамваи, сообщает Южно-Уральский государственный аграрный университет.

• Рождения вопреки: Всего во время блокады на свет появилось 95 тысяч детей, большинство — в самую тяжелую первую зиму, отмечается на Телеканал Санкт-Петербург. 

1. Практическая часть

   1. Создание продукта проекта

Продукт моего проекта – электронный альбом. Создание альбома включает несколько этапов. Вот пошаговое руководство:

1. Определила цель создания альбома

• Целевая аудитория:? Содержание альбома может заинтересовать любую возрастную категорию.

• Сообщение: Какую информацию я хотела донести?

2. Выбрать размер

• Стандартные размеры, такие как A4 или A5. Остановилась на А4

3. Составить контент

• Текст: Написала основные сообщения, заголовки и подзаголовки.

• Изображения: Подобрала качественные фотографии, которые поддерживают текст.

4. Создать макет

• Программное обеспечение: Использовала Microsoft Word.

• Структура: Разделила альбоа логические блоки, включая заголовки, текст и изображения.

5. Дизайн

• Шрифты: Использовала читабельные шрифты и придерживолась одного или двух стилей.

• Графика: Добавила графические элементы (иконки, линии) для улучшения визуального восприятия.

6. Проверила и отредактировала

• Орфография и грамматика: Убедилась, что текст не содержит ошибок.

• Обратная связь: Показала альбом друзьям для получения отзывов.

7. Печать

• Выбор бумаги: Определила тип бумаги ( матовая) в зависимости от стиля альбома.

Следуя этим шагам, я смогла создать привлекательный и информативный электронный альбом!

Заключение

В ходе работы над индивидуальным проектом была достигнута поставленная цель — я собрала информацию об участниках Великой Отечественной войны, чтобы сохранить память о них.

Для реализации поставленной цели я:

• изучила статьи в журналах, газетах, Интернет-ресурсах, периодической печати по данной теме;

• поняла, как отразилась война на судьбах людей, какую цену заплатил каждый из них за мирную жизнь в будущем;

• Изучила материалы о ВО войне в нашем регионе, районе и Селезянском сельском поселении.

• Познакомилась с КНИГОЙ ПАМЯТИ ЕТКУЛЬСКОГО РАЙОНА.

• создала продукт проекта.

Собирая информацию, я узнала много нового о героях нашего села. Думаю, что это поможет учителям и библиотекарям.

По собранной мною информации можно провести классный час и другие мероприятия по этой теме, дети могут узнать о героях, тех далеких времен.

Заключение

В заключении проекта «Блокадный Ленинград глазами детей» важно подчеркнуть, что этот трагический опыт стал символом невероятного мужества и стойкости. Детские дневники и воспоминания показывают блокаду как время раннего взросления, потерь, но также невероятной веры в Победу, помогая современному поколению ценить мирную жизнь, хлеб и помнить о подвиге ленинградцев.

Ключевые выводы:

• Мужество маленьких героев: Дети в Ленинграде жили, учились и помогали взрослым наравне, дежуря на чердаках и работая в госпиталях.

• Символ памяти: Воспоминания, дневники (включая дневник Тани Савичевой) и символы, такие как «блокадная ласточка», — это хрупкая память о тех, кто не дожил до освобождения 27 января 1944 года.

• Ценность жизни: Изучение блокады через судьбы детей воспитывает у нынешнего поколения сопереживание, уважение к хлебу и непринятие ужасов войны. 

Проект позволяет переосмыслить историю не через сухие цифры, а через живые эмоции и личные трагедии, делая подвиг города бессмертным. 

Приложение