Малые жанры фольклора как средство развития речи дошкольников

МАЛЫЕ ЖАНРЫ ФОЛЬКЛОРА КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКОВ

Цель: изучение малых жанров фольклора как средства развития речи дошкольников.

Задачи:

1. Рассмотреть особенности фольклора как вида народнопоэтического творчества;

2. Охарактеризовать основные методы и приемы использования малых форм фольклора в процессе речевого развития детей.

Фольклор как вид народнопоэтического творчества и его педагогическая ценность

1. Колыбельные песни: «Ваня будет спать, Котик Ваню качать». Коту обещают награду за работу: «кувшин молока, кусок пирога», «белый платочек на шею», «редьки хвост» и «склянку вина»; сулят «лапки вызолотить, хвостик высеребрить».

2. Пестушки: «Потягунушки, потягунушки! Поперек толстунушки, А в ножки ходунушки, А ручки хватунушки, А в роток говорок, А в головку разумок».

3. Прибаутки:

Наехали на галку разбойнички,

Сняли они с галки синь кафтан.

Не в чем галочке по городу гулять.

Плачет галка, да негде взять.

4. Небылицы-перевертыши:

Распустила поросят

Всех по маленьким сучкам. Поросята визжат,

Полететь они хотят.

И полетели, летели-летели и на воздухе посидели.

А медведь с мухи шкуры драл и полусапожки себе сшил.

Синее море загорелось и повыгорело, бела рыба вся повылетела,

на печи мужик осетра поймал.

5. Пословицы: «Нет друга — ищи, а нашел — береги»; «Не спеши языком, торопись делом»; «Кончил дело — гуляй смело»; «При солнышке — тепло, при матери — добро».

Приемы формирования точности, выразительности и навыков связной речи посредством фольклорных жанров

1. Работа над пословицей:

-разбор пословицы или поговорки, который предваряет чтение художественных произведений;

-правильное понимание идеи произведения, значения пословицы;

-подбор пословицы, соответствующей содержанию сказки;

-Дидактическая игра: «Продолжи пословицу».

2. Работа со скороговоркой:

-Повторение скороговорки частями по рядам: первый ряд: «Из-за леса, из-за гор…»; второй ряд: «Едет дедушка Егор!».

-Повторение по ролям: первая группа: «Расскажите про покупки». Вторая группа: «Про какие, про покупки?». Все вместе: «Про покупки, про покупки, про покупочки мои!».

-Упражнения на изменение в тексте места логического ударения: Вопрос: «Ткач ткет ткани на платок Тане?» Ответ: «Ткач ткет ткани на платок Тане».

-Передача отношения к содержанию текста: выразить огорчение («Проворонила ворона вороненка»), удивление («На горе Арарат растет крупный виноград»), просьбу, нежность или ласку («Наша Маша маленька, на ней шубка аленька»).

3. Работа над загадкой: -Последовательная постановка вопроса в соответствии со структурой загадки: У кого мордочка усатая и шубка полосатая? Кто часто умывается, но без воды? Кто ловит мышек и любит рыбкой полакомиться? Про кого эта загадка?» -Вопросы дискуссионного характера: «Расту в земле на грядке я, красная, длинная, сладкая» «Это морковь, потому что растет в земле на грядке» «Разве на грядке растет только морковь? Ведь в земле растет и лук, и свекла, и редис»