К уроку литературы 6 класс "Зимнее утро" А.С. Пушкин

АЛЕКСАНДР СЕРГЕЕВИЧ ПУШКИН

« З И МН ЕЕ У ТР О »

Цель урока:

1. Чтение стихотворения А.С. Пушкина «Зимнее утро», его анализ с целью выявления средств, помогающих автору передать радостное восприятие жизни, мотивы единства красоты человека и красоты природы;

2. Работа над выразительным чтением стихотворения,

3. Изображение красками эмоций после знакомства с текстом стихотворения .

Александр Сергеевич Пушкин

Зимнее утро

Мороз и солнце; день чудесный! Еще ты дремлешь, друг прелестный, Пора, красавица, проснись: Открой сомкнуты негой взоры Навстречу северной Авроры, Звездою севера явись!

Вечор, ты помнишь, вьюга злилась, На мутном небе мгла носилась; Луна, как бледное пятно, Сквозь тучи мрачные желтела, И ты печальная сидела, А нынче... погляди в окно:

Под голубыми небесами Великолепными коврами, Блестя на солнце, снег лежит; Прозрачный лес один чернеет, И ель сквозь иней зеленеет, И речка подо льдом блестит.

Вся комната янтарным блеском Озарена. Веселым треском Трещит затопленная печь. Приятно думать у лежанки. Но знаешь: не велеть ли в санки Кобылку бурую запречь?

Скользя по утреннему снегу, Друг милый, предадимся бегу Нетерпеливого коня И навестим поля пустые, Леса, недавно столь густые, И берег, милый для меня.

— Что вам кажется печальным и что радостным в зимней природе? — Однообразен ли зимний пейзаж? Какие краски для него характерны? Чем красива зима? — Как поэт относился к природе, что он в ней любит, чем чаще всего любуется?

Подумайте:

— Какое чувство передано в этом стихотворении? — На основании чего вы сделали такой вывод? — Что значит — хорошее настроение? Как оно проявляется? (Как о нём узнают другие?)

Настроение — внутреннее психологическое состояние человека, которое не является постоянным , проявляется в отношении человека к другим: как обращается с ними, каким тоном говорит, как поступает, как воспринимает окружающий мир.

Настроение может быть:

Хорошее

Настроение может быть

Плохое

Мороз и солнце; день чудесный! Еще ты дремлешь, друг прелестный, Пора, красавица , проснись: Открой сомкнуты негой взоры Навстречу северной Авроры, Звездою севера явись!

— Докажем, что стихотворение «Зимнее утро» проникнуто радостным настроением. Можно ли в стихотворении выделить части? О чём они?

Первая часть. Начало стихотворения — радостное восклицание.

Н. Гончарова – жена А.С. Пушкина.

— К кому обращается поэт? — Как называет любимую?

Вторая часть.

Вечор, ты помнишь, вьюга злилась, На мутном небе мгла носилась; Луна, как бледное пятно , Сквозь тучи мрачные желтела, И ты печальная сидела, А нынче... погляди в окно:

— Что описывает поэт? — С какой целью использует контрастное состояние природы? (Великолепие зимнего утра ощущается ещё сильнее по контрасту со вчерашней бурей, которая описана так же точно.) Случайно ли противопоставление вечера утру? — Можно ли назвать подавленным душевное состояние поэта? Докажите, назвав характеризующие эпитеты, олицетворения.

Под голубыми небесами Великолепными коврами, Блестя на солнце , снег лежит; Прозрачный лес один чернеет, И ель сквозь иней зеленеет, И речка подо льдом блестит.

— Можно ли их объединить? Описание: природы – пейзаж , комнаты – интерьер.

3-я строфа. Описание зимнего пейзажа.

— Что описывает автор? (Небо, снег, лес…)

— Найдите в строфе повтор. (И ель… И речка…) Такой изобразительный приём, заключающийся в повторении одних и тех же звуков, слов в начале нескольких стихотворных строк, называется анафорой .

Вся комната янтарным блеском Озарена. Веселым треском Трещит затопленная печь. Приятно думать у лежанки. Но знаешь: не велеть ли в санки Кобылку бурую запречь?

4-я строфа.

— описание интерьера (внутреннего пространства здания, помещения), к передаче ощущения мира и покоя домашнего очага. — Что передают звуки второй и третьей строчек строфы? Какие согласные звуки, повторяясь, помогают передать треск дров в печи? Такой приём звукописи называют аллитерацией.

Аллитерация — приём звукописи, заключающийся в повторении одинаковых или близких по звучанию согласных звуков, например: “…Весёлым треск ом трещ ит затопленная печь” (А.С. Пушкин).

Чувство радости поэта растёт и требует движения, хочется навестить милые сердцу места — 4-я часть:

Скользя по утреннему снегу, Друг милый, предадимся бегу Нетерпеливого коня И навестим поля пустые, Леса, недавно столь густые, И берег, милый для меня.

Значение слов:

нега — наслаждение (устар.); взор — взгляд, но в тексте — глаза (устар.); вечор — вчера (диал.); нынче — сейчас (устар.); озарена — освещена (устар.); велеть — приказать (устар.);

запречь — запрячь, запрягать (диал.); предадимся — отдадимся (устар.).

Стихотворный размер.

— Какие стихотворные размеры мы учили? Каким размером написано стихотворение?

ЯМБ , ДАКТИЛЬ; ХОРЕЙ , АМФИБРАХИЙ.

мо – роз и солн – це день чу – дес – ный, ( ___ __/ )

— Почему именно этот размер использует поэт? (Быстрый, мажорный, выразительный, живописный, совсем не таинственный размер.)

Ямб – ( запишите определение).

— Итак, какое же общее настроение стихотворения? С каким цветом оно ассоциируется? Нарисуйте.

Таблица Журавлёва

Соотнесите результаты с таблицей звукоцветовых соответствий;

определите, какие цвета доминируют.

А — густо-красный -действие Я — ярко-красный О — светло-желтый или белый - мечты Е — зелёный Ё — жёлто-зелёный Э — зеленоватый И — синеватый Ю — голубоватый, сиреневатый - спокойствие И — синий У — тёмно-синий, сине-зелёный, лиловый Ы — мрачный, тёмно-коричневый или чёрный

Звуковой тон стихотворений яркий, светлый, радостный, нежный. Звуки служат не только для того, чтобы оформлять слова, они создают определённую содержательность, мелодию, выстроенную в нужном тоне, мелодию, поддерживающую, подчёркивающую содержание текста.

— Проверьте ваши цветовые ощущения по таблице.

— Какой гласной звукобуквы больше всего в стихотворении?

ВЫВОД:

• Учились анализировать стихотворный текст и выразительно читать;

• Познакомились с такими средствами выразительности, как аллитерация и анафора;

• Установили , что не только слова , но и звуки обладают значимостью, также увидели, каким образом это свойство звуков используется в художественной речи;

• Узнали, что звуки можно изобразить в цвете;

• Увидели , как тесно связаны науки литература и психология: эмоциональное воздействие литературного произведения БЕСПОРНО!

Мы молодцы!