данное краткосрочное планирование составлено на основе календарно- тематического пданирования уроков русского языка. крсткосрочное планирование представляет собой процесс трансляция учебной программы в серию последовательных уроков по разделам русского языка, в которой все семь модулей Программы интегрированы в практике преподования.
Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей
Среднесрочное планирование по русской литературе для 9 класса с казахским языком обучения.
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Наладить дисциплину на своих уроках.
Получить возможность работать творчески.
Просмотр содержимого документа
«Среднесрочное планирование по русской литературе для 9 класса с казахским языком обучения.»
Краткосрочное планирование
| Урок 1 | число | |||||||
| Предмет | Русская речь | Класс | 9«а» 9 «ә» | 4.09.1 | ||||
| Тема | Специфика художественной литературы | |||||||
| Модули | Критическое мышление, талантливые и одаренные, новые подходы, оценивание и оценивание для обучения, ИКТ,лидерство. | |||||||
| Цель урока | ознакомить с художественной литературой как одним из видов искусства – искусства слова; способствовать развитию у учащихся чувства прекрасного, умения видеть и понимать «прелесть» художественного слова, видеть и чувствовать красоту природы, самой жизни; | |||||||
| Ожидаемый результат | Научаться определят виды литературы. Понимать и осознать чувства прекрасного. | |||||||
| Ресурсы | наглядные пособия: учебник по литературе IX класса. Цветные стикеры | |||||||
| Методы работы | индивидуальная, работа в парах, взаимопроверка, коллективная. | |||||||
| Время | Действие учителя | Действие учеников | Ресурсы | |||||
| 3 мин | Разминка. «Кто куда». Формативное оценивание. | Ученики по сигналу находять пару и место. |
| |||||
| 10 мин | Знакомство со школьным учебником. Работа над вступительной статьей «От авторов-составителей». | Обращает свой внимания на то, из скольких частей состоит данный учебник, ознакомить с названием каждой рубрики, просмотреть список литературы, прокомментировать «Краткий словарь литературоведческих терминов». | учебник | |||||
| 7 мин |
Художественная литература
Художественная литература обогащает наше бытие. Она воспитывает людей, развивает в человеке чувство прекрасного. | Опираясь на учебник составляют схему. | Учебник, маркер, стикер. | |||||
| 10 мин | Чтение по цепочке. | Чтение учениками статьи «Специфика художественной литературы». | учебник | |||||
| 10 мин
| «Ты мне Я тебе». Выполнение заданий для закрепления темы урока. А) Как переводится с латинского языка слово литература? Почему изобретение письма было одним из великих достижений человечества? Что называли литературой в средние века? Какие современные три значения слова литература вы можете назвать? В каких трех основных значениях употребляется слово искусство? Какие виды искусства вы знаете? Какие виды искусства есть только в культуре нашего народа и не встречаются у других народов? Почему художественную литературу называют особым видом искусства? В чем отличие художественной литературы от научной? Б) Чтение учениками высказываний о книге выдающихся исторических деятелей, писателей и поэтов. В) Чтение учениками статьи «Книги – плодоносящий сад». Г) Какие сравнения использовал средневековый автор для выражения своей любви к книге | Задают по теме вопросы и отвечают. | Учебник. | |||||
| 3мин. | Рефлексия. Как вы понимаете выражение: Книги – плодоносящий сад? | Ответы учеников. |
| |||||
| 2мин. | Задание на дом. Рассказать о специфике художественной литературы, записать в тетради высказывания о книге писателей и поэтов. |
|
| |||||
Составление схемы. 
Вид искусства. В центре изображения художественной литературы находится человек, его социальная и духовная жизнь.
Краткосрочное планирование
| Урок 2 | число | |||||||
| Предмет | Русская речь | Класс | 9«а» 9 «ә» | 12.09. | ||||
| Тема | Мифология. Мифы народов мира | |||||||
| Модули | Критическое мышление, талантливые и одаренные, новые подходы, оценивание и оценивание для обучения, ИКТ,лидерство. | |||||||
| Цель урока | ознакомить с термином. способствовать развитию у учащихся чувства прекрасного, умения видеть и понимать «прелесть» художественного слова, видеть и чувствовать красоту природы, самой жизни; | |||||||
| Ожидаемый результат | Научаться определят виды литературы. Понимать и осознать чувства прекрасного. | |||||||
| Ресурсы | наглядные пособия: учебник по литературе IX класса. Цветные стикеры | |||||||
| Методы работы | индивидуальная, работа в парах, взаимопроверка, коллективная. | |||||||
| Время | Действие учителя | Действие учеников | Ресурсы | |||||
| 3 мин | Разминка. «Кто куда». Формативное оценивание. | Ученики по сигналу находять пару и место. |
| |||||
| 5 мин | Мозговой штурм. Вопрос от .учителя | Отвечают ученики. | учебник | |||||
| 10 мин | Знакомства с новой темой. Мифология. Греческая мифология - это не только мир религиозных представлений, это мир греков, это сложное и обширное целое, куда входят и исторические легенды, предания, сказочные сюжеты, литературные новеллы, свободные вариации на мифологические темы. Виды мифов по содержанию: Космогонические ( о творении Вселенной); 2. Антропологические (о создании человека); 3. Этимологические (о происхождении различных вещей и природных объектов); Календарные; Героические. | Опираясь на учебник составляют схему. | Опорная таблица. | |||||
| 10 мин | 12 подвигов Геракла. Мировое Древо. Славяне считали, что на любое небо Можно попасть, забравшись по Мировому Древу, которое связывает между собой Нижний Мир, Землю и все девять небес. Збручский каменный идол. Мир небесных богов. Земной мир людей. Загробный мир подземных божеств. | Ученики слушают и делают записи. | Картинки. | |||||
| 10 мин
| Боги Древней Греций. Аполлон – бог солнечного света Гелиос (Гелий) — бог Солнца, Гипнос — божество сна Зевс — верховный бог, царь богов и людей. Эол — повелитель ветров. Гестия — богиня домашнего очага и огня. | Слушают и делают запись на тетрадях. | Опорная таблица. Картинки. | |||||
| 2 мин. | Рефлексия. Понравился ли урок? | Ответы учеников. |
| |||||
| 5 мин. | Домашнее задание переакащ. |
|
| |||||
Краткосрочное планирование
| Урок | число | |||||||||||||
| Предмет | Русская речь | Класс | 9«а» | 28.11.15 | ||||||||||
| Тема | Тема «русского бунта» в повести. Семья Мироновых | |||||||||||||
| Модули | Критическое мышление, талантливые и одаренные, новые подходы, оценивание и оценивание для обучения, ИКТ,лидерство. | |||||||||||||
| Цель урока | Создать условия для развития умения работать с различными источниками информации, формирование умения устанавливать причинно-следственные связи при решении проблемных задач. | |||||||||||||
| Ожидаемый результат | Научаться определят виды литературы. Понимать и осознать чувства прекрасного. | |||||||||||||
| Ресурсы | проблемное обучение, метод проектов, компьютерные технологии. | |||||||||||||
| Методы работы | проблемный, исследовательский.. | |||||||||||||
| Время | Действие учителя | Действие учеников | Ресурсы | |||||||||||
| 2 мин | Определяет готовность учащихся к уроку. | Ученики по сигналу находять пару и место. |
| |||||||||||
| 5 мин | Целеполагание. Сосредотачивает внимание на теме урока, основных вопросах и цели занятия. | Записывают тему занятия и основной вопрос. | Слайд "А.С.Пушкин "Капитанская дочка" | |||||||||||
| 7 мин | Актуализация знаний. Предлагает обратиться к цитатным характеристикам и определить основные черты характера Е.Пугачева. Обращает внимание на план образа, составленный на прошлом уроке. | Работают с цитатными характеристиками, предложенными на слайде презентации. Формулируют жизненные принципы Е.Пугачева | Слайд "Образ Пугачева" | |||||||||||
| 15 мин |
| Смотрят видеофрагмент, отвечают на вопросы учителя. Знакомятся с информацией представленной на слайде презентации. Высказывают предположения, пробуют найти объяснение художественному вымыслу Пушкина. |
Слайд "История создания"
Слайд
Слайд "Береги честь смолоду" | |||||||||||
| 10 мин
| Задание №3. | - Как должны строиться отношения людей, чтобы действительно было улучшение нравов? | Слайд "Проблематика повести" | |||||||||||
| 3мин. | Рефлексия Обращает внимание на цель урока, предлагает ответить на главный вопрос урока. | Отвечают на вопрос. Высказывают суждения о достижении цели урока | Слайд "Выводы" | |||||||||||
| 2мин. | Задание на дом. Объясняет домашнее задание: | Записывают д./з: Сделать сравнительную характеристику Гринева и Швабрина (по плану). |
| |||||||||||
| Предмет | Русская литература | Класс | 9«а» | 16.01.15 | |||
| Тема | Н. А. НЕКРАСОВ. «РУССКИЕ ЖЕНЩИНЫ» | ||||||
| Модули | Критическое мышление, талантливые и одаренные, новые подходы, оценивание и оценивание для обучения, ИКТ,лидерство. | ||||||
| Цель урока | Познакомить с поэмой «Русские женщины», рассказать о декабристах, их роли в жизни страны, в освободительном движении; подчеркнуть патриотизм, стойкость декабристов, мужество, верность долгу их жен, гордость, самоотверженность. | ||||||
| Ожидаемый результат |
| ||||||
| Ресурсы | наглядные пособия: учебник по литературе IX класса. Цветные стикеры | ||||||
| Методы работы | чтение текста, аналитическая беседа, чтение наизусть, выразительное чтение. | ||||||
| Время | Действие учителя | Действие учеников | Ресурсы | ||||
| 3 мин | Разминка. «Кто куда». Формативное оценивание. |
|
| ||||
| 5 мин | Мозговой штурм. Вопрос от .учителя |
| учебник | ||||
| 10 мин |
|
| Опорная таблица. | ||||
| 10 мин |
|
| Картинки. | ||||
| 10 мин
|
|
| Опорная таблица. Картинки. | ||||
| 2 мин. |
|
|
| ||||
| 5 мин. | Домашнее задание переакащ. |
|
| ||||
| Предмет | Русская литература | Класс | 9«а» | 02.04.16 | |||
| Тема | Тема патриотизма и интернационализма в литературе периода ВОв. (Обзор) К.Симонов «Родина». | ||||||
| Модули | Критическое мышление, талантливые и одаренные, новые подходы, оценивание и оценивание для обучения, ИКТ,лидерство. | ||||||
| Цель урока |
| ||||||
| Ожидаемый результат |
| ||||||
| Ресурсы | наглядные пособия: учебник по литературе IX класса. Цветные стикеры | ||||||
| Методы работы | чтение текста, аналитическая беседа, чтение наизусть, выразительное чтение. | ||||||
| Время | Действие учителя | Действие учеников | Ресурсы | ||||
| 3 мин | Разминка. «Кто куда». Формативное оценивание. |
|
| ||||
| 5 мин | Мозговой штурм. Вопрос от .учителя |
| учебник | ||||
| 10 мин |
|
| Опорная таблица. | ||||
| 10 мин |
|
| Картинки. | ||||
| 10 мин
|
|
| Опорная таблица. Картинки. | ||||
| 2 мин. |
|
|
| ||||
| 5 мин. | Домашнее задание переакащ. |
|
| ||||
Полезное для учителя
Распродажа видеоуроков!
1930 руб.
2760 руб.
1710 руб.
2440 руб.
1610 руб.
2300 руб.
1620 руб.
2320 руб.
Курсы ПК и ППК для учителей!
800 руб.
4000 руб.
800 руб.
4000 руб.
800 руб.
4000 руб.
800 руб.
4000 руб.
ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО
* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт
Удобный поиск материалов для учителей
Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства