РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ЧТЕНИЮ И РАЗВИТИЮ РЕЧИ (6 КЛАСС)

Государственное казенное образовательное учреждение Свердловской области

для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

«Филатовская специальная (коррекционная) школа-интернат

для детей с ограниченными возможностями здоровья»

Согласовано: Рассмотрено на Утверждаю:

зам. директора по УВР Методическом совете директор школы

___________________ _________________ Н.Н.Казанцева Протокол № 1 Г.Г.Котельникова

«27»августа 2015 г. «01»сентября 2015г. «____»сентября 2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ

«ЧТЕНИЕ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ»

(6 класс)

Составитель:

Ильина Наталья Николаевна-

учитель русского языка и чтения

с. Филатовское, 2015год

Пояснительная записка

1 раздел:

1.Статус документа

Адаптированная рабочая программа по учебному предмету «Чтение и развитие речи» составлена с учетом следующего нормативно-правового обеспечения:

• Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации», от 29.12.2012 № 273 - ФЗ;

• Письма Минобразования РФ от 04.09.1997 г. № 48 «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений I – VIII видов», с изменениями на 26.12.2000г.

• Концепция модернизации российского образования на период до 2020 года (утверждена распоряжением Правительства РФ от 17.10.2008г. № 1662-р)

• Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.04.2008 г. №АФ – 150/06 «О создании условий для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми – инвалидами»

• Базисный учебный план специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида (I вариант), утверждённый Мин. Образования России от 10.04.2002г. № 29/2065 – п.

• Постановление Правительства Свердловской области от 02.08.05 № 618 – ПП и нормативов СанПиН 2.4.2.2821 – 10 (утверждены постановлением от 29.12.2010 г. № 189, в редакции изменений № 1, утв. Постановлением Главного государственного врача РФ от 29.06.2011г. № 85.)

• Устав ГКОУ СО для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «Филатовская специальная (коррекционная) школа-интернат для детей с ограниченными возможностями здоровья»;

• Образовательная программа школы на 2013 – 2016 год

• Календарный учебный график школы на 2014 - 2015 учебный год

• Положение об адаптированной рабочей программе учителя утв.«1» сентября 2014 г. протокол №1

• Программа специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 –вида 5-9 классы – М.: Владос, 2012. 232 с.,// - под ред. Воронковой В.В.

2.Структура документа

Рабочая программа включает три раздела: пояснительную записку, требования к уровню с планируемым результатом обучения и основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса. Логика изложения и содержание рабочей программы полностью соответствует программе специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида и учебному плану школы.

3.Общая характеристика учебного предмета

Программа по чтению и развитию речи построена на коммуникативно-речевом подходе к обучению, поэтому большое значение придается работе с авторским словом, развитию умения отвечать на вопросы и ставить вопросы к тексту, читать по ролям, пересказывать текст полно, кратко, выборочно, от лица различных героев произведения, активно используя лексику и образные выражения текста. Особое внимание уделяется развитию полноценного восприятия художественных произведений, научно-популярных статей, установлению причинно-следственных связей, определению главной мысли, идеи, а также пониманию образного языка литературного текста на использование таких выразительных средств, как тон голоса, синтаксические паузы, логические ударения (под наблюдением учителя).

Дальнейшее совершенствование техники чтения направлено на овладение обучающимися навыками правильного, беглого, выразительного, сознательного чтения доступных их пониманию произведений. Подраздел «Работа с текстом» предусматривает последовательное углубление умений обучающихся и воспитанников анализировать прочитанное, высказывать суждения по поводу описываемых событий и поступков героев, устанавливать позицию автора.

Изучение художественных произведений и работа по ним направлены на развитие речи и мышления, кругозора, расширению словарного запаса, исправлению недостатков речевого развития детей с отклонениями в развитии, поэтому принцип коррекционной направленности с данной категорией детей является ведущим.

С учётом того, что подростковый возраст характеризуется более осознанным восприятием социальных связей и отношений, данная рабочая программа предусматривает комплексное решение задач нравственно-эстетического и гражданского воспитания обучающихся и воспитанников на основе произведений художественной литературы. Их содержание позволяет детям с проблемами в развитии осваивать эталоны нравственного поведения в обществе, способствует социальной адаптации.

4. Целью изучения чтения в 5-9 классах является формирование у детей навыков правильного, беглого и выразительного чтения, развитие речи и мышления.

Основные задачи изучения чтения направлены на:

• обучение обучающихся правильному и последовательному изложению своих мыслей;

• совершенствование техники чтения как залога успешного обучения по остальным учебным дисциплинам;

• воспитание гражданственности и патриотизма; воспитание интереса к чтению художественной литературы;

• формирование умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

• развитие позитивных, гуманистических взаимоотношений на примере положительных поступков героев произведений;

• коррекция недостатков общего, речевого и нравственного воспитания детей с отклонениями в развитии.

5.Место предмета в базисном учебном плане

Согласно базисному учебному плану специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида (I вариант), на изучение предмета «Чтение и развитие речи» отводится 4 часа в неделю в 5 классе (135 часов в год), и по 3 часа в неделю в 6-9 классах (102 часа за учебный год).

Рабочая программа конкретизирует примерную тематику чтения, навыки чтения и рекомендации по внеклассному чтению (урок внеклассного чтения и проводится один раз в месяц), а также перечень произведений для заучивания наизусть, содержание предметных тем в тематическом и поурочном планировании согласно количеству в каждом классе.

6. Цель рабочей программы по учебному предмету:

Исходя из цели работы школы в 2015 – 2016 году «Качество образования как основное условие социализации обучающихся воспитанников с ОВЗ» и новых задач:

• Обеспечить комплекс условий, способствующих улучшению качества образования обучающихся воспитанников с ОВЗ;

• Обеспечить подготовку к внедрению ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью;

• Совершенствовать работу по комплексной безопасности в образовательном учреждении;

мною определена основная цель реализации рабочей программы на 2015-2016 учебный год:

«Развитие и воспитание позитивной личности воспитанников условиях инновационной деятельности».

Задачи:

• использование активных методов обучения, включая обучение средствами проектной деятельности;

• формирование коммуникативных умений как средства самовыражения личности;

• развитие основ орфографической грамотности через практическую направленность уроков чтения;

• формирование общекультурной и информационной компетенций средствами русского языка;

• воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

Учитывая сложный состав учеников специальной (коррекционной) школы, программа указывает на разноуровневые требования к овладению знаниями:

• 1 уровень - базовый;

• 2уровень - минимально необходимый, что позволяет осуществлять дифференцированный подход к обучению ребенка с нарушенным интеллектом;

• если же дети не смогут усваивать и минимально необходимый уровень знаний, для них определяется индивидуальная программа обучения, которая утверждается на заседании ПМПК.

Тематическое планирование содержит минимум содержания основных образовательных программ

7.Общеучебные умения, навыки, способы деятельности

5 класс:

• правильное, осознанное и выразительное чтение целыми словами;

• чтение про себя простых по содержанию и структуре текстов после предварительного разбора;

• коллективная отработка логических ударений, пауз, тона голоса, темпа чтения, интонации предложения;

Внеклассное чтение: выбор книг на указанную тему, составление отзывов о книгах.

6 класс:

• сознательное, беглое, выразительное чтение вслух в соответствии с нормами литературного произношения, чтение про себя;

• пересказ полный, выборочный;

• самостоятельное чтение с выполнением различных заданий;

Внеклассное чтение: систематическое чтение детской художественной литературы, детских газет и журналов, ведение дневника читателя.

7 класс:

• совершенствование техники чтения, соблюдение логических пауз;

• выделение главной мысли;

• пересказ с изменением лица рассказчика;

Внеклассное чтение: самостоятельное чтение статей в газетах и детских журналах, обсуждение прочитанного.

8 класс:

• составление плана;

• работа над средствами языковой выразительности;

• пересказ с использованием слов и выражений из текста;

• заучивание прозаического отрывка.

Внеклассное чтение: самостоятельное чтение книг, газет, журналов; составление отзыва, оценка обсуждаемых событий.

9 класс:

• составление характеристики героев, обоснование своего отношения к их поступкам;

• работа над планом, над средствами языковой выразительности;

• составление рассказа, пересказ, заучивание прозаического отрывка.

Внеклассное чтение: самостоятельное чтение книг, газет, журналов; составление отзыва, ведение дневника читателя.

2 раздел:

Требования к знаниям и умениям обучающихся

8 .Технологии обучения и воспитания, используемые на уроках чтения и развития речи:

• здоровьесберегающие технологии (физкультурно-оздоровительные, технологии обеспечения безопасности жизнедеятельности, поддержание комфортного психологического климата на уроках и др.);

• технологии коллективного воспитания, направленные на включение детей в совместную деятельность, воспитывающие ответственность и заботу о коллективе;

• технологии на основе гуманизации и демократизации педагогических отношений;

• игровые технологии, проблемное обучение, метод проектов;

• технологии дифференцированного обучения, индивидуализации обучения, групповые и коллективные способы обучения, а также технологии на основе методического усовершенствования и дидактического реконструирования учебного материала

• технологии на основе усиления социально-воспитательных функций (технологии, направленные на выполнение законных прав ребенка, на формирование в нем гражданских обязанностей)

9.Методы и приёмы обучения, используемые на уроках чтения и развития речи:

• методы стимулирования и мотивации учения (познавательные игры, поощрения, эмоциональное стимулирование);

• словесные методы (рассказ, беседа, объяснение);

• наглядные методы (иллюстрация схемы, демонстрация);

• практические методы (упражнения, разборы, списывание);

• методы самостоятельной работы, работа с книгой, с различными словарями;

• методы контроля и самоконтроля.

Приемы, формирующие у школьников умения:

• приемы обучения (задать вопрос, сравнить, озаглавить, разделить на части и т.д.)

• приемы, содержащие только действия учителя (поощрение, похвала, и т.д.)

• приемы, обеспечивающие реализацию принципов обучения, доступности, научности, связь теории с практикой, соблюдение принципа коррекционной направленности.

10. Коррекционная работа на уроках чтения и развития речи направлена на исправление неправильного произношения, регулирование темпа чтения, устранение дефектов логического мышления, вызывающих затруднение в установлении последовательности и связи событий.

В качестве коррекционной работы планируются следующие тренировочные, практические упражнения и дидактические игры:

• различные виды чтения вслух (цепочкой, выборочно, абзацами, эстафетой, чтение в паре;

• синхронное чтение с учителем, чтение за хорошо читающим учеником; наблюдение и оценивание чтения одноклассников;

• комбинированное чтение; драматизация чтения; подсчет прочитанных слов;

• словарная работа; проговаривание скороговорок; описание картин;

• отчетливое произношение трудных, новых, сложных слов;

• составление письменных и устных рассказов по прочитанному и личным наблюдениям.

Контрольные параметры оценки достижений обучающихся

Требования к контролю и оценке знаний определены двумя уровнями - в зависимости от учебных возможностей школьников:

• 1 уровень предполагает овладение программным материалом по указанному перечню требований;

• 2 уровень предусматривает уменьшенный объём обязательных умений.

• степени соответствия индивидуальных ориентаций и установок жизнедеятельности нормам и правилам общества, жизни села, регионов;

Достижение обучающихся оценивается через педагогический мониторинг:

• выразительное чтение;

• ответы на вопросы;

• сочинение устных рассказов по картине и по предложенным проблемным вопросам;

• сжатый и подробный пересказ;

• рассказывание наизусть стихотворений и педагогических отрывков;

• административную проверку техники чтения;

• самостоятельную работу по заданиям учебника;

• самооценку обучающегося;

Планируемый результат:

5 класс:

• правильное, осознанное и выразительное чтение целыми словами;

• чтение про себя простых по содержанию и структуре текстов после предварительного разбора;

• коллективная отработка логических ударений, пауз, тона голоса, темпа чтения, интонации предложения;

Внеклассное чтение: выбор книг на указанную тему, составление отзывов о книгах.

6 класс:

• сознательное, беглое, выразительное чтение вслух в соответствии с нормами литературного произношения, чтение про себя;

• пересказ полный, выборочный;

• самостоятельное чтение с выполнением различных заданий;

Внеклассное чтение: систематическое чтение детской художественной литературы, детских газет и журналов, ведение дневника читателя.

7 класс:

• совершенствование техники чтения, соблюдение логических пауз;

• выделение главной мысли;

• пересказ с изменением лица рассказчика;

Внеклассное чтение: самостоятельное чтение статей в газетах и детских журналах, обсуждение прочитанного.

8 класс:

• составление плана;

• работа над средствами языковой выразительности;

• пересказ с использованием слов и выражений из текста;

• заучивание прозаического отрывка.

Внеклассное чтение: самостоятельное чтение книг, газет, журналов; составление отзыва, оценка обсуждаемых событий.

9 класс:

• составление характеристики героев, обоснование своего отношения к их поступкам;

• работа над планом, над средствами языковой выразительности;

• составление рассказа, пересказ, заучивание прозаического отрывка.

Внеклассное чтение: самостоятельное чтение книг, газет, журналов; составление отзыва, ведение дневника читателя.

3 раздел:

Учебно-методическое обеспечение уроков чтения и развития речи

1. Учебные программы:

• Программа специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 –вида 5-9 классы – М.: Владос, 2012. 232 с.,// - под ред. Воронковой В.В.

2. Рабочие программы учителя:

• Рабочая программа «Чтение и развитие речи. 5-9 классы»

3. Учебники по чтению и развитию речи:

• «Чтение». Учебник для 5 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида./ Г.М.Гусева, М.: Просвещение, 2006г.

• «Чтение». Учебник для 6 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида./ И.М.Бгажнокова, Е.С.Погостина. - М.: Просвещение, 2006г.

• «Чтение». Учебник для 7 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида./ А.К.Аксенова. - М.: Просвещение, 2007г.

• «Чтение». Учебник для 8 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида./ А.К.Аксенова, М.И.Шишкова. - М.: Просвещение, 2005г.

• «Чтение». Учебник для 9 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида./ А.К.Аксенова. - М.: Просвещение, 2007г.

4. Литература для учащихся:

• О.Д.Ушакова «Стихи, пословицы, поговорки о Родине»:СПб, Литера, 2007г.

• Пословицы и поговорки

5. Методическая литература для учителя:

• Н.М.Гончарова. Внеклассные мероприятия в коррекционных классах. - Волгоград: «Учитель», 2007г.

• Е.С.Гостимская, М.И.Мишина. «Внеклассное чтение 3 класс». - М.: издательство «5 за знания», 2006г.

• Е.С.Гостимская, М.И.Мишина. «Внеклассное чтение 4 класс». - М.: издательство «5 за знания», 2006г.

• Н.М.Гончарова «Внеклассные мероприятия в коррекционных классах»: Волгоград, Учитель, 2007г.

• Е.П.Фуреева «Нарушение речи у школьников: коррекционно-развивающая работа при ОНР в массовой школе»: Ростов-на-Дону, Феникс, 2006г.

6. Демонстрационный материал для уроков чтения:

• М.Горький и его эпоха

• С.А.Есенин и его эпоха

• М.Ю.Лермонтов и его эпоха

• Н.А.Некрасов и его эпоха

• И.С.Тургенев и его эпоха

• А.С.Пушкин и его эпоха

• Л.Н.Толстой и его эпоха

• А.П.Чехов и его эпоха

• Иллюстративный материал по творчеству М.Ю.Лермонтова

• Иллюстративный материал по творчеству А.М.Горького

• Иллюстрации к произведениям Л.Н.Толстого

• Н.А.Курочкина «Знакомство со сказочно-былинной живописью» (репродукции картин русских художников)

• Н.А.Курочкина (репродукции картин русских художников) «Знакомство с пейзажной живописью»

• Портреты писателей для кабинета русского языка и литературы

(Багрицкий, Горький, Гладков, Есенин, Лермонтов, Маяковский, Макаренко, Пушкин, Л.Толстой, Твардовский, Чехов, Шолохов)

7. Тематические папки:

• Сведения о биографиях писателей (№1)

А.Барто, А.Блок, А.Гайдар, Н.Гоголь, братья Гримм, С.Есенин, В.Жуковский, Б.Заходер, Б.Житков, И.Крылов, М.Ломоносов, В.Маяковский, С.Маршак, Б.Пастернак, Ш.Перро, К.Паустовский, А.Пушкин, Н.Рубцов, А.Толстой, И.Тургенев, А.Фет, Д.Хармс, М.Шагинян, М.Шолохов, Е.Чарушин, К.Чуковский.