Рабочая программа кружка "Родное слово"

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА кружка «Родное слово» Руководитель кружка: Коробова И.Н. Пояснительная записка. Данная рабочая программа по кружку «Родное слово» во 1-2 классах составлена на основе « Сборника программ внеурочной деятельности» Н.Ф. Виноградовой. М.: «Вента-Граф» 2011 Общая характеристика кружка. Кружок «Родное слово» способствует расширению читательского пространства, реализации дифференцированного обучения и развитию индивидуальных возможностей каждого ребёнка, воспитанию ученика-читателя. Кружковое занятие поможет решать задачи эмоционального,творческого, литературного, интеллектуального развития ребёнка, а также проблемы нравственно-этического воспитания, так как чтение для ребёнка – и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие и самовоспитание. Цели кружка: • Создание на практике условий для развития читательских умений и интереса к чтению книг • Расширение литературно-образовательного пространства учащихся начальных классов • Формирование личностных, коммуникативных, познавательных и регулятивных учебных умений. Преемственность кружка с основным курсом литературного чтения позволяет проводить системную работу по интеллектуальному развитию и обогащению читательского опыта младшего школьника. Программа способствует овладению детьми универсальными учебными действиями (познавательными, коммуникативными, регулятивными, личностными) и читательскими умениями. Место кружка в учебном плане В 1-2 классах кружковое занятие проводятся один раз в неделю. Учебный год 34 учебных недели, следовательно, запланировано провести 34 ч. Формы организации кружка • Литературные игры • Конкурсы-кроссворды • Библиотечные уроки • Путешествия по страницам книг • Встречи с библиотекарем Ценностные ориентиры содержания кружка. Содержание программы кружка «Родное слово» создаёт возможность для воспитания грамотного и заинтересованного читателя, знающего литературу своей страны и готового к восприятию культуры и литературы народов других стран. Ученик-читатель овладевает основами самостоятельной читательской деятельности. В процессе общения с книгой развиваются память, внимание, воображение. Программа кружка способствует созданию условий для использования полученных знаний и умений на уроках литературного чтения для самостоятельного чтения и работы с книгой. Содержание факультативных занятий поможет младшему школьнику общаться с детскими книгами: рассматривать, читать, получать необходимую информацию о книге. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы кружка. В результате освоении программы кружка «Родное слово» формируются следующие предметные умения, соответствующие требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. • Осознавать значимость чтения для личного развития; • Формировать потребность в систематическом чтении; • Использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); • Уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу; • Пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации. Регулятивные умения: • Уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий; • Уметь самостоятельно работать с учебным произведением; • Уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх; • Уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты. Познавательные учебные умения: • Прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги; • Отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности; • Ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым библиотечным фондом); • Составлять краткие аннотации к прочитанным книгам; • Пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями. Коммуникативные учебные умения: • Участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения; • Оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию; • Высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги; • Участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков; • Соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома и т.д. УЧЕБНЫЙ ПЛАН № п/п Разделы программы Количество часов 1 Здравствуй, книга! 2 2 Народная мудрость. Книги-сборники. 5 3 Книги русских писателей-сказочников 6 4 Сказки зарубежных писателей. 6 5 Детские писатели 6 6 Книги-сборники стихотворений для детей 2 7 Дети – герои книг. 3 8 Книги о животных 4 Всего часов: 34 Универсальные учебные действия: • Находить книгу в открытом библиотечном фонде; • Выбирать нужную книгу по теме, жанру и авторской принадлежности; • Сравнивать книги одного автора разных лет издания по оформлению; • Формулировать и высказывать своё впечатление о прочитанной книге и героях; • Характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему; • Сравнивать книгу-сборник с книгой-произведением; • Слушать и читать книгу, понимать прочитанное; • Овладевать правилами поведения в общественных местах (библиотеке); • Систематизировать по темам детские книги в домашней библиотеке. Календарно-тематический план № п/п Названия темы занятия УУД Кол-во час. Дата проведения План Факт. Здравствуй, книга! 2 1 Учебные книги первоклассника. Правила работы с книгой. Осознавать значимость чтения для личного развития; уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий. 1 2 Экскурсия в школьную библиотеку. Правила поведения в библиотеке. Осознавать значимость чтения для личного развития; находить книгу в открытом библиотечном фонде 1 Народная мудрость. Книги-сборники. 5 3 Потешки, шутки и считалки. Книги-сборники «Весёлые потешки», «Скороговорки и считалки» Характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему. 1 4 Игры «Посчитайся», «Отгадай загадку». Творческая работа «Сочини загадку». Участвовать в играх; выполнять творческую работу; работать в парах 1 5 Книги – сборники «Русские народные сказки». Книги-произведения. Осознавать значимость чтения для личного развития; уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты. 1 6 Сказки народов России и народов мира. Оформление выставки книг. Уметь самостоятельно выбирать интересующую книгу; осознавать значимость чтения для личного развития; уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты. 1 7 Выставка книг. Слушание и рассматривание одной из книг. Художники-иллюстраторы. Участвовать в беседе о прочитанной книге; выражать своё мнение; работать в паре. 1 Книги русских писателей - сказочников. 6 8 Герои сказок А.С.Пушкина. Викторина по сказкам. Уметь работать с книгой; оценивать поведение героев, формировать свою этическую позицию. Участвовать в играх; работать в парах. 1 9 Сборник сказочных историй А.Н. Толстого «Приключения Буратино». Ориентироваться в мире книг; участвовать в беседе о прочитанной книге. 1 10 Литературная игра «В гостях у Буратино» Участвовать в играх; работать в парах. 1 11 Сказки дедушки К.Чуковского. Уметь самостоятельно выбирать интересующую книгу; уметь работать с книгой; оценивать поведение героев, формировать свою этическую позицию. 1 12 В.Сутеев – автор и оформитель книг для детей. Уметь самостоятельно выбирать интересующую книгу; уметь работать с книгой; оценивать поведение героев, формировать свою этическую позицию. 1 13 Литературная игра «По страницам сказок В.Сутеева» Принимать участие в литературной игре; работать в парах. 1 Сказки зарубежных писателей. 6 14 Книга Ш.Перро «Красная Шапочка» в разных изданиях. Осознавать значимость чтения для личного развития; уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты. 1 15 Книга сказок Г.Х.Андерсена. Герои книги Уметь самостоятельно выбирать интересующую книгу; Осознавать значимость чтения для личного развития. 1 16 «В гостях у сказки». Характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему; слушать и читать книгу, понимать прочитанное. 1 17 Сборник сказочных историй Гримм. Ориентироваться в мире книг; участвовать в беседе о прочитанной книге. 1 18 Игра «Поле чудес» Участвовать в играх; выполнять творческую работу; оценивать свои результаты. 1 19 Книга Э.Распэ «Приключения Мюнхаузена Осознавать значимость чтения для личного развития; уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты; участвовать в творческой работе. 1 Детские писатели 6 20 Книги С.Маршака. Выставка книг. Уметь самостоятельно выбирать интересующую книгу; участвовать в беседе о прочитанной книге. 1 21 Книги Н.Носова. Уметь самостоятельно выбирать интересующую книгу; ориентироваться в мире книг; участвовать в беседе о прочитанной книге. 1 22 Книги Е.Чарушина для детей. Герои книг Е.Чарушина. Характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему; слушать и читать книгу, понимать прочитанное. 1 23 Рассказы В. Драгунского. Характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему; слушать и читать книгу, понимать прочитанное. 1 24 Книги Е.Пермяка. Уметь самостоятельно выбирать интересующую книгу; участвовать в беседе о прочитанной книге. 1 25 Рассказы Б. Житкова. Герои книги. Характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему; слушать и читать книгу, понимать прочитанное. 1 Книги-сборники стихотворений для детей 2 26 Стихотворения для детей. Книги-сборники. А.Барто. В.Берестов. С.Михалков. Характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему; слушать и читать книгу, понимать прочитанное. 1 27 Конкурс чтецов стихотворений детских поэтов « Стихи детских поэтов». Принимать участие в конкурсе чтецов; уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты. 1 Дети – герои книг. 3 28 Дети – герои сказок. («Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Терёшечка» и др.) Характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему; слушать и читать книгу, понимать прочитанное. 1 29 Дети – герои рассказов. (В. Осеева «Совесть», «Мушка») Характеризовать книгу, определять тему и жанр, слушать и читать книгу, понимать прочитанное. 1 30 Дети – герои стихотворений. (А.Барто «В школу», С.Михалков «Фома», Е.Благинина «Тюлюлюй» и др.) Характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему; слушать и читать книгу, понимать прочитанное. 1 Книги о животных 4 31 Книги В.Бианки. Характеризовать книгу, определять тему и жанр, слушать и читать книгу, понимать прочитанное. 1 32 Книга Н.Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы». Пользоваться аппаратом книги.4 формулировать и высказывать своё впечатление о прочитанной книге и героях. 1 33 Книги Г.Скребицкого Характеризовать прочитанное, высказывать свое мнение, слушать мнение товарищей. 1 34 По страницам любимых книг. «Литературный ринг» Уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты. 1 Литература 1. «Занимательные сказочные материалы в 1-4 классах». И.В.Блинова, Волгоград: Учитель, 2008. 2. «Встречи с героями книг». И.А. Агапова, М.А. Давыдова. 2009 г. Волгоград. 3. «В гостях у детских писателей». А.А. Егорова. 2009 г. Волгоград. 4. Литературно-игровые программы. Иваново, 1994