Рабочая программа уроков литературы в 6 классе на 2013-2014 учебный год

Раздел I. Пояснительная записка.

Статус документа

Настоящая программа по литературе для 6 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией В.Я. Коровиной, 2-е издание, М. Просвещение 2013. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Структура документа

Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения.

Общая характеристика учебного предмета

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

-воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

-развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

-освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

-овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого ученика.

Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.

Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.

Содержание школьного литературного образования концентрично – оно включает два больших концентра (5-9 класс и 10-11 класс). Внутри первого концентра три возрастные группы: 5-6 класс, 7-8 класс и 9 класс.

Первая группа активно воспринимает прочитанный текст, но недостаточно владеет собственно техникой чтения, именно поэтому на уроках с первой группой важно уделять внимание чтению вслух, развивать и укреплять стремление к чтению художественной литературы.

Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведение, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. В программе соблюдена системная направленность: в 5-6 классах это освоение различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических произведение писателей, знакомство с отдельными сведениями по истории создания произведений, отдельных фактов биографии писателя (вертикаль). Существует система ознакомления с литературой разных веков в каждом из классов (горизонталь).

Ведущая проблема изучения литературы в 6 классе – художественное произведение и автор, характеры героев.

Чтение произведение зарубежной литературы в 6 классе проводится в начале и в конце учебного года.

Одним из признаков правильного понимания текста является выразительность чтения учащимися. Именно формированию навыков выразительного чтения способствует изучение литературы в 5-6 классах.

В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.

Программа рассчитана на 3 часа в неделю, 34 рабочие недели, итого 102 часов (из них 12 уроков развития речи, 21 урок внеклассного чтения).

Раздел II. Учебно-тематический план. Учебно-тематическое планирование (6 класс)

Количество часов на год - 102

Количество часов в неделю - 3

Раздел	Часы (из них) Развитие Внеклассное речи чтение
Введение	1
Устное народное творчество	3 1РР 1ВЧ
Из древнерусской литературы	3
Из литературы XVIII века	1
Из литературы XIX века	52
И. А. Крылов	4 1РР
А. С. Пушкин	17 1РР +1ДС+1КР+1 КС 1ВЧ
М.Ю. Лермонтов	6 1РР+1ДС+1КС
Н.В. Гоголь	2 2ВЧ
И.С. Тургенев	4
Ф. И. Тютчев	3 1РР
А. А. Фет	4 1ДС
Н.А. Некрасов	4 1ВЧ
Н. С. Лесков	5 1КР 1ВЧ
А.П. Чехов	3 1ВЧ
Родная природа в стихотворениях русских поэтов XIX века	2
Из литературы XX века	21
А.И. Куприн	2
А.П. Платонов	2
А. С. Грин	2
Стихи русских поэтов о ВОВ	3 1РР 1ВЧ
В. П. Астафьев	3 1ДС
В.Г.Распутин	4 1 КС
В.М. Шукшин	1
Ф. Искандер	2 КР
Стихи русских поэтов XX века	1
С. А. Есенин	1
А. А. Ахматова	1
Н.М. Рубцов	2 1 КС
Из литературы народов России	2 1ВЧ
Из зарубежной литературы	11
Заключительные уроки	3 1РР+ 1КР
Итого	102 (7РР+4КР+4ДС+4КС 9ВЧ)

Рабочая программа и календарно – тематическое планирование уроков литературы

на 2013 – 2014 учебный год

Класс: 6

Учитель: Успенская Лариса Викторовна

Количество часов на год: 102 часа

Количество часов в неделю: 3 часа

Планирование сочинений – 7 ; контрольные работы – 4

Планирование составлено на основе: федерального государственного стандарта общего образования;

учебно-методического комплекта по литературе для 6-ого класса под ред. В.Я.Коровиной; рабочая программа Литература; Предметная линия учебников под ред. В.Я.Коровиной.5-9 классы;

В.П.Полухина, В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин.Литература.6 класс.Учебник для общеобразовательных организаций в 2-х частях,с приложением на электронном носителе(фонохрестоматия);

Дата проведения урока	№ по порядку	№ урока	Тема и основное содержание урока		Контрольные работы по теме
4.09	1		Литература как художественное отражение жизни. (1 ч).
Тема 1. Устное народное творчество (3 часа)
6.09	2	1	Обряды и обрядовый фольклор. Произведения календарно-обрядового цикла.
9.09	3	2	Обрядовые песни. Обрядовый фольклор. Фольклор нашего края. Вн.чтение		Вн.чт.
11.09	4	3	Пословицы и поговор­ки как малый жанр фольклора, их народ­ная мудрость.Урок-«посиделки».Русский фольклор.
13.09			Подготовка к сочинению «В чём красота и мудрость русских обрядов?»		Р.Р.
Тема 2. Из древнерусской литературы)
16.09	5	1		«Повесть временных лет».
18.09	6-7	2-3		«Сказание о белгородском Киселе»
Тема 3. Из литературы XVIII века
20.09	8	1		И. И. Дмитриев. «Му­ха». Осуждение безде­лья, лени, хвастовства.
Тема 4. Из русской литературы XIX века
23.09	9	1		И.А. Крылов «Осел и Соловей» комического изображение невежественного судьи, непонимающего искусства
25.09	10	2		И.А. Крылов «Листы и корни» Роль власти и народа.
27.09	11	3		И.А. Крылов «Ларчик» Критика мудреца и хвастуна.
30.09	12	4		Урок развития речи. Конкурс инсценированных басен	Р.Р.
02.10	13	1		А. С. Пушкин. Страницы жизни и творчества. Стихотворение «И. И. Пущину».
04.10	14	2		А. С. Пушкин. Слово о поэте. Стихотворение «Узник» как выражение вольнолюбивых устремлений поэта.
07.10	15	3		Урок развития речи. А. Пушкин «Зимнее утро» Пейзажная лирика.	Р.Р.(классное сочинение)
09.10	16	4		А. Пушкин «Зимняя дорога». Тема жизненного пути человека
11.10	17	5		Тема жизненного пути. Эпитет, метафора как средства создания художественных образов в лирике А. С. Пушкина.
14.10	18	6		А.С. Пушкин Цикл «Повести Белкина», «Барышня-крестьянка», сюжет и герои повести.
16.10	19	7		Роль антитезы в композиции повести. Пародия на романтические темы и мотивы в повести «Барышня-крестьянка».
18.10	20	8		А.С. Пушкин «Барышня-крестьянка». Характеры героев
21.10	21	9		А.С. Пушкин «Выстрел»	Вн.чтение
23.10	22	10		А.С. Пушкин «Дубровский». История создания. Картины жизни русского барства
25.11	23	11		Конфликт Андрея Дубровского и Кирилы Троекурова
04.11	24	12		Протест Вл. Дубровского против несправедливых порядков
06.11	25	13		Анализ эпизода «Пожар в Кистеневке». Роль эпизода в повести.
08.11	26	14		Романтическая история любви Дубровского и Маши Троекуровой
11.11	27	15		Сюжет и композиция романа «Дубровский»
13.11	28	16		Подготовка к домашнему сочинению «Защита человеческой личности в повести А.С. Пушкина «Дубровский»	Р.Р.
15.11	29	17		Урок контроля. Контрольная работа по творчеству А.С. Пушкина	К.Р.
18.11	30	1		М.Ю. Лермонтов «Слово о поэте» «Тучи». Мотивы тоски и одиночества.	Р.Р.
20.11	31	2		М.Ю. Лермонтов «Три пальмы». Разрушение красоты и гармонии человека с миром природы
22.11	32	3		М.Ю. Лермонтов «Три пальмы». Поэтическая интонация. Двусложные и трехсложные размеры стиха.	Д.С.
25.11	33	4		Антитеза как основной прием композиции в стихотворениях М. Лермонтова «Листок», «Утес», «На севере диком». Тема одиночества
27.11	34	5		М. Ю. Лермонтов. Антитеза как основной композиционный приём в стихотворении М. Ю. Лермонтова «Листок»
29.11	35	6		Урок развития речи. Классное сочинение «Мое любимое стихотворение М.Ю. Лермонтова»	Р.Р.(классное сочинение)
02.12	36-37	1-2		Н.В.Гоголь. (2ч) «Ночь перед Рождеством» Картины народной жизни и родной природы.	Внеклассное чтение
04.12	38	1		И.С. Тургенев «Бежин луг». Духовный мир крестьянских детей.
06.12	39	2		И. Тургенев «Бежин луг» Изображение картин природы. Народные предания.
09.12	40	3		Смысл названия рассказа Тургенев-мастер пейзажа и портрета
11.12	41	4		Портреты детей в «Бежине луге» как средство изображения их
13.12	42	1		Ф. И. Тютчев. Слово о поэте. Особенности изображения природы в лирике Ф. И. Тютчева. «Неохотно и несмело…».
16.12	43	2		«С поляны коршун поднялся…». Судьба человека и судьба коршуна. Роль антитезы в стихотворении. Р.р.	Р.Р.(домашнее сочинение)
18.12	44	3		Ф. И. Тютчев. «Листья». Обучение анализу одного стихотворения.
20.12	45	1		А. А. Фет Слово о поэте. «Ель рукавом мне тропинку завесила…». Природа как воплощение прекрасного.
23.12	46	2		А. А. Фет. «Ещё майская ночь». Переплетение и взаимодействие тем природы и любви.
25.12	47	3		«Учись у них – у дуба, у берёзы…». Природа как мир истины и красоты.
27.12	48	4		Психологизм, гармоничность и музыкальность поэтической речи Ф. И. Тютчева и А. А. Фета. Краски и звуки в пейзажной лирике. Подготовка к домашнему сочинению.	Домашнее сочинение
13.01	49	1		Н.А. Некрасов. Слово о поэте. «Железная дорога». Картины подневольного труда. Величие народа-созидателя.
15.01	50	2		Своеобразие композиции стихотворения «Железная дорога»
17.01	51	3		Н.А. Некрасов. Поэма «Дедушка»	Урок внеклассного чтения
20.01	52	4		Контрольная работа по творчеству М. Лермонтова, Ф. Тютчева, А. Фета, И. Тургенева, Н.Некрасова	Контрольная работа
22.01	53	1		Н. Лесков. Слово о писателе «Левша». Понятие о сказе. Трудолюбие, талант человека из народа
24.01	54-55	2-3		Н. Лесков «Левша». Изображение представителей царской власти. Бесправие народа. Отношение автора к героям.
29.01	56	4		Урок развития речи. Подготовка к сочинению: «Лучшие качества русского народа».	Р.Р.
31.01	57	5		Н. Лесков «Человек на часах»	Урок внеклассного чтения
03.02	58	1		А. П. Чехов. «Толстый и тонкий». Разоблачение лицемерия в рассказе. Речь героев и художественная деталь как источник юмора.
05.02	59	2		А. П. Чехов. «Пересолил», «Лошадиная фамилия» и другие рассказы Ан­тоши Чехонте	Урок внеклассного чтения
07.02	60			Обобщающий урок по разделу «Произведения русских писателей XIX века»
Тема 5. Родная природа в стихотворениях русских поэтов XIX века
10.02	61-62	1-2		Природа в стихотворениях русских поэтов 19 века: Я. Полонского, В. Баратынского и др.Развитие понятия о лирике
Тема 6. Из русской литературы XX века
12.02	63	1		А.И Куприн-«добрый талант»
14.02	64	2		Рассказ «Чудесный доктор».Герои Куприна.
17.02	65	1		А. Платонов. Слово о писателе. Сказка-быль «Неизвестный цветок»
19.02	66	2		«Ни на кого не похожие» герои А. П. Платонова.
21.02	67	1		А. С.Грин. «Алые па­руса». Победа роман­тической мечты над реальностью
24.02	68	2		А. С.Грин. «Алые па­руса». Душевная чистота главных героев книги
Тема 7. Произведения о Великой Отечественной войне
26.02	69	1		Стихи русских поэтов о Великой Отечественной войне. Слово о поэтах-фронтовиках. К. М. Симонов. «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины…», Д. С. Самойлов. «Сороковые» и др.	Р.Р.
03.03	70	2		Патриотические чувства авторов и их мысли о Родине и о войне. Обучение выразительному чтению.
05.03	71	3		А. А Лиханов. «Пос­ледние холода». Дети и война	Урок внеклассного чтения
07.03	72	1		В. П. Астафьев. «Конь с розовой гривой». Кар­тины жизни и быта сибирской деревни в послевоенные годы.
10.03	73	2		В. П. Астафьев. «Конь с розовой гривой». Юмор в рассказе. Осо­бенности использова­ния народной речи
12.03	74	3		Подготовка к домаш­нему сочинению «Роль речевых характерис­тик в создании обра­зов героев рассказа В. П. Астафьева «Конь с розовой гривой» Р.Р.	Д.С.
14.03	75-76	1-2		В. Г. Распутин. «Уроки французского». Герой рассказа и его свер­стники.
17.03	77	3		Душевная щедрость учительницы, ее роль в жизни мальчика. Смысл названия рассказа.
19.03	78	4		Классное сочинение «Нравственный выбор моего ровесника в про­изведениях В. П. Аста­фьева и В. Г. Распути­на»	К.С.
21.03	79	1		В. М. Шукшин. Рассказ «Критики». Об­раз «странного» героя в творчестве Шукшина
02.04	80	1		Ф. Искандер. «Тринад­цатый подвиг Герак­ла». Влияние учителя на формирование дет­ского характера.
04.04	81	2		Ф. Искандер. «Тринад­цатый подвиг Герак­ла». Юмор и его роль в рассказе Ф. Исканде­ра	К.р.
07.04	82	1		Родная природа в русской поэзии XX века. А. А. Блок. Слово о поэте. «Летний вечер», «О, как безумно за окном…».
09.04	83	2		С. А. Есенин. Слово о поэте. «Мелколесье. Степь и дали…», «Пороша». Обучение выразительному чтению.
11.04	84	3		А. А. Ахматова. Слово о поэте. «Перед весной бывают дни такие…». Обучение анализу одного стихотворения.
14.04	85	4		Н. М. Рубцов. Слово о поэте. «Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице». Тема Родины в поэзии Рубцова.
16.04	86	5		Р/р. «Мой родной дом» или «Мой любимый уголок природы» (сочинение-миниатюра).	Р.Р.(классное сочинение)
18.04	87	1		Г. Тукай. «Родная деревня», «Книга». Любовь к ма­лой родине, верность традициям народа. Великая роль книги в жизни человека
21.04	88	2		К. Кулиев. «Когда на меня навалилась беда...». Тема Родины и наро­да.
Тема 8. Из зарубежной литературы)
23.04	89	1		Мифы Древней Греции. Понятие о мифе.
25.04	90	2		Подвиги Геракла: «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид».
28.04	91	3		Геродот. Слово о писателе и историке. «Легенда об Арионе». Отличие мифа от сказки.
30.04	92	4		Гомер. Слово о Гомере. «Илиада» и «Одиссея» как героические эпические поэмы. Хитроумный Одиссей: характер и поступки. Понятие о героическом эпосе.
02.05	93	5		М. Сервантес Сааведра. Слово о писателе. «Дон Кихот». Проблема истинных и ложных идеалов. Герой, живущий в воображаемом мире.
05.05	94	6		«Дон Кихот» как пародия на рыцарские романы. Народное понимание правды жизни как нравственной ценности.
07.05	95	7		Ф. Шиллер. Слово о писателе. Баллада «Перчатка». Проблемы благородства, достоинства и чести.
09.05	96	8		П. Мериме. Новелла «Маттео Фальконе». Конфликт естественной жизни и цивилизованного общества. Романтизм и реализм в произведении.
12.05	97	9		Антуан де Сент-Экзюпери. Слово о писателе. «Маленький принц» как философская сказка-притча.
14.05	98	10		«Маленький принц». Мечта о естественных отношениях между людьми. Понятие о притче.
16.05	99	11		М. Твен. «Приключения Гекльберри Финна».	Урок внеклассного чтения
Тема 9. Повторение пройденного.
19.05	100	1		Повторение и закрепление пройденного.	К.Р.
21.05	101-102	2-3		Урок-праздник «Путе­шествие по стране Литературии 6 клас­са». Задания для лет­него чтения. Итоговый урок.	Р.Р.

Раздел III. Содержание тем учебного курса.

Введение. Художественное произведение. Содержание и форма. Автор и герой. Отношение автора к герою. Способы выражения авторской позиции.

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

Обрядовый фольклор. Произведения обрядового фольк­лора: колядки, веснянки, масленичные, летние и осенние обрядовые песни. Эстетическое значение обрядового фольк­лора.

Пословицы и поговорки. Загадки — малые жанры устно­го народного творчества. Народная мудрость. Краткость и простота, меткость и выразительность. Многообразие тем. Прямой и переносный смысл пословиц и поговорок. Афо­ристичность загадок.

Теория литературы. Обрядовый фольклор (началь­ные представления). Малые жанры фольклора: пословицы и поговорки, загадки.

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

«Повесть временных лет», «Сказание о белгородском киселе».

Русская летопись. Отражение исторических событий и вымысел, отражение народных идеалов (патриотизма, ума находчивости).

Теория литературы. Летопись (развитие представления)

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ХVIII ВЕКА.

Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о писателе-баснописце.

Басни «Листы и Корни», «Ларчик», «Осел и Соловей». Крылов о равном участии власти и народа в достижении общественного блага. Басня «Ларчик» - пример критики мнимого «механика мудреца» и неумелого хвастуна. Басня «Осел и Соловей» - комическое изображение невежественного судьи, глухого к произведениям истинного искусства.

Теория литературы. Басня. Аллегория (развитие представлений).

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА.

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о писателе. «Узник». вольнолюбивые устремления поэта. Народно-поэтический колорит стихотворения. «Зимнее утро». Мотивы единства красоты человека и красоты природы, красоты жизни. Радостное восприятие окружающей природы. Роль антитезы в композиции произведения. Интонация как средство выражения поэтической идеи.

«И.И.Пущину». Светлое чувство дружбы — помощь в суровых испытаниях. Художественные особенности стихотворного послания. «Зим­няя дорога». Приметы зимнего пейзажа (волнистые туманы, луна, зимняя дорога, тройка, колокольчик однозвучный, песня ямщика), навевающие грусть. Ожидание домашнего уюта, тепла, нежности любимой подруги. Тема жизненного пути.

«Повести покойного Ивана Петровича Белкина». Книга (цикл) повестей. Повествование от лица вымышленного автора как художественный прием.

«Барышня-крестьянка». Сюжет и герои повести. Прием антитезы в сюжетной организации повести. Пародирование романтических тем и мотивов. Лицо и маска. Роль случая в композиции повести.

«Дубровский». Изображение русского барства. Дубров­ский- старший и Троекуров. Протест Владимира Дубровско­го против беззакония и несправедливости. Бунт крестьян. Осуждение произвола и деспотизма, защита чести, незави­симости личности. Романтическая история любви Владими­ра и Маши. Авторское отношение к героям.

Теория литературы. Эпитет, метафора, композиция (развитие понятий). Стихотворное послание (начальные представления).

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте «Тучи». Чувство одиночества и тоски, любовь поэта-изгнанника к оставляемой им Родине. Прием сравнения как основа построения стихотворения. Особенности инто­нации.

«Листок», «На севере диком...», «Утес», «Три пальмы» Тема красоты, гармонии человека с миром. Особенности сражения темы одиночества в лирике Лермонтова.

Теория литературы. Антитеза. Двусложные (ямб, хорей) и трехсложные (дактиль, амфибрахий, анапест) раз­меры стиха (начальные понятия). Поэтическая интонация ( начальные представления).

Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе.

«Бежин луг». Сочувственное отношение к крестьянским детям. Портреты и рассказы мальчиков, их духовный мир. Пытливость, любознательность, впечатлительность. Роль картин природы в рассказе.

Федор Иванович Тютчев. Рассказ о поэте.

Стихотворения «Листья», «Неохотно и несмело...». Передача сложных, переходных состояний природы, запечат­левающих противоречивые чувства в душе поэта. Сочетание космического масштаба и конкретных деталей в изображе­нии природы. «Листья» — символ краткой, но яркой жизни. «С поляны коршун поднялся...». Противопоставление су­деб человека и коршуна: свободный полет коршуна и земная обреченность человека.

Афанасий Афанасьевич Фет. Рассказ о поэте.

Стихотворения: «Ель рукавом мне тропинку завеси­ла...», «Опять незримые усилья...», «Еще майская ночь», «Учись у них — у дуба, у березы...». Жизнеутверждающее начало в лирике Фета. Природа как воплощение прекрас­ного. Эстетизация конкретной детали. Чувственный харак­тер лирики и ее утонченный психологизм. Мимолетное и неуловимое как черты изображения природы. Переплетение и взаимодействие тем природы и любви. Природа как естественный мир истинной красоты, служащий прообра­зом для искусства. Гармоничность и музыкальность поэти­ческой речи Фета. Краски и звуки в пейзажной лирике.

Теория литературы. Пейзажная лирика (развитие понятия).

Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о жиз­ни поэта.

Историческая поэма «Дедушка». Изображение декабрис­та в поэзии. Героизация декабристской темы и поэтизация христианской жертвенности в исторической поэме.

«Железная дорога». Картины подневольного труда. На­род — созидатель духовных и материальных ценностей. Мечта поэта о «прекрасной поре» в жизни народа. Свое­образие композиции стихотворения. Роль пейзажа. Значение эпиграфа. Сочетание реальных и фантастических картин. Диалог-спор. Значение риторических вопросов в стихотво­рении.

Теория литературы. Стихотворные размеры (закре­пление понятия). Диалог. Строфа (начальные представле­ния).

Николай Семенович Лесков. Краткий рассказ о писа­теле.

«Левша». Гордость писателя за народ, его трудолюбие, талантливость, патриотизм. Горькое чувство от его унижен­ности и бесправия. Едкая насмешка над царскими чинов­никами. Особенности языка произведения. Комический эффект, создаваемый игрой слов, народной этимологией. Сказовая форма повествования.

Теория литературы. Сказ как форма повествования (начальные представления). Ирония (начальные представле­ния).

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе.

«Толстый и тонкий». Речь героев как источник юмора. Юмористическая ситуация. Разоблачение лицемерия. Роль художественной детали.

Теория литературы. Юмор (развитие понятия).

Родная природа в стихотворениях русских поэтов

Я. Полонский. «По горам две хмурых тучи...», «Посмот­ри, какая мгла...»; Е. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист...», «Чудный град...»; А. Толстой. «Где гнутся над нутом лозы...».

Выражение переживаний и мироощущения в стихотворениях о родной природе. Художественные средства, передающие различные состояния в пейзажной лирике.

Теория литературы. Лирика как род литературы развитие представления).

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА

Александр Иванович Куприн. Краткий рассказ о писателе. «Чудесный доктор»-святочный рассказ. Сострадание и сочувствие.

Александр Степанович Грин. Краткий рассказ о писателе.

«Алые паруса». Жестокая реальность и романтическая мечта в повести. Душевная чистота главных героев. Отно­шение автора к героям.

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.

«Неизвестный цветок». Прекрасное вокруг нас. «Ни на кого не похожие» герои А. Платонова.

Произведения о Великой Отечественной войне

К. М. Симонов. «Ты помнишь, Алеша, дороги Смолен­щины...»; Н. И. Рыленков. «Бой шел всю ночь...»; Д. С. Са­мойлов. «Сороковые».

Стихотворения, рассказывающие о солдатских буднях, пробуждающие чувство скорбной памяти о павших на полях сражений и обостряющие чувство любви к Родине, ответственности за нее в годы жестоких испытаний.

Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе.

«Конь с розовой гривой». Изображение быта и жизни сибирской деревни в предвоенные годы. Нравственные проблемы рассказа — честность, доброта, понятие долга. Юмор в рассказе. Яркость и самобытность героев (Санька Левонтьев, бабушка Катерина Петровна), особенности ис­пользования народной речи.

Теория литературы. Речевая характеристика героя.

Валентин Григорьевич Распутин. Краткий рассказ о писателе.

«Уроки французского». Отражение в повести трудностей военного времени. Жажда знаний, нравственная стойкость, чувство собственного достоинства, свойственные юному герою. Душевная щедрость учительницы, ее роль в жизни мальчика.

Теория литературы. Рассказ, сюжет (развитие поня­тий). Герой-повествователь (развитие понятия).

Николай Михайлович Рубцов. Краткий рассказ о поэте.

«Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице». Тема Родины в поэзии Рубцова. Человек и природа в «тихой» лирике Рубцова.

Фазиль Искандер. Краткий рассказ о писателе.

«Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование детского характера. Чувство юмора как одно из ценных качеств человека.

Родная природа в русской поэзии XX века

А. Блок. «Летний вечер», «О, как безумно за окном...» С. Есенин. «Мелколесье. Степь и дали...», «Пороша»; А.. Ахматова. «Перед весной бывают дни такие...».

Чувство радости и печали, любви к родной природе родине в стихотворных произведениях поэтов XX век Связь ритмики и мелодики стиха с эмоциональным состоянием, выраженным в стихотворении. Поэтизация родне природы.

ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА

Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла (в переложе­нии Куна): «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид». Геродот. «Легенда об Арионе».

Теория литературы. Миф. Отличие мифа от сказки.

Гомер. Краткий рассказ о Гомере. «Одиссея», «Илиада» как эпические поэмы. Изображение героев и героические подвиги в «Илиаде». Стихия Одиссея — борьба, преодоле­ние препятствий, познание неизвестного. Храбрость, смет­ливость (хитроумие) Одиссея. Одиссей — мудрый прави­тель, любящий муж и отец. На острове циклопов. Полифем. «Одиссея» — песня о героических подвигах, мужественных героях.

Теория литературы. Понятие о героическом эпосе (начальные представления).

Фридрих Шиллер. Рассказ о писателе.

Баллада «Перчатка». Повествование о феодальных нра­вах. Любовь как благородство и своевольный, бесчеловеч­ный каприз. Рыцарь — герой, отвергающий награду и защищающий личное достоинство и честь.

Проспер Мериме. Рассказ о писателе.

Новелла «Маттео Фальконе». Изображение дикой при­роды. Превосходство естественной, «простой» жизни и исторически сложившихся устоев над цивилизованной с ее порочными нравами. Романтический сюжет и его реалисти­ческое воплощение.

Марк Твен. «Приключения Гекльберри Финна». Сходство и различие характеров Тома и Гека, их поведение в критических ситуациях. Юмор в произведении.

Антуан де Сент-Экзюпери. Рассказ о писателе.

«Маленький принц» как философская сказка и мудрая притча. Мечта о естественном отношении к вещам и людям. Чистота восприятий мира как величайшая ценность. Утвер­ждение всечеловеческих истин. (Для внеклассного чтения).

Теория литературы. Притча (начальные представ­ления).

Произведения для заучивания наизусть.

А.С. Пушкин. Узник. И.И. Пущину. Зимнее утро.

М.Ю. Лермонтов. Парус. Тучи. «На севере диком…». Утес.

Н.А. Некрасов «Железная дорога» (фрагменты)

Ф.И. Тютчев. «Неохотно и несмело...»

А.А. Фет. «Ель рукавом мне тропинку завесила…»

А.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист…»

А.А. Блок. Летний вечер.

А.А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие…»

1 – 2 стихотворения по теме «Великая Отечественная война.

Произведения для самостоятельного чтения.

Мифы, сказания, легенды народов мира.

Гомер. «Илиада». «Одиссея».

Русские народные сказки. Сказки народов мира.

Из русской литературы XVIII века

Г. Р. Державин. «Лебедь».

Из русской литературы XIX века

К. Н. Батюшков. «На развалинах замка в Швеции».

Д. В. Давыдов. «Партизан».

Ф. Н. Глинка. «Луна». «Утро вечера мудренее». «Москва2.

А. С. Пушкин. «Жених». «Во глубине сибирских руд...». «Выстрел».

К. Ф. Рылеев. «Державин».

Е. А. Баратынский. «Родина».

Н. М. Языков. «Родина». «Настоящее». «Две картины».

Ф. И. Тютчев. «Сон на море». «Весна». «Как весел грохот летних бурь...».

А. В. Кольцов. «Не шуми ты, рожь...». «Лес».

М. Ю. Лермонтов. «Воздушный корабль». «Русалка». «Мор­ская царевна».

А. Н. Майков. «Боже мой! Вчера — ненастье...». «Сено­кос». «Емшан».

И. С. Тургенев. «Хорь и Калиныч».

Н. А. Некрасов. «Влас».

Ф. М. Достоевский. «Мальчик у Христа на елке».

Н. С. Лесков. «Человек на часах».

Л. Н. Толстой. «Хаджи-Мурат».

А. П. Чехов. «Беззащитное существо». «Жалобная книга».

Из русской литературы XX века

К. Г. Паустовский. «Бакенщик». «Растрепанный воробей».

В. К. Железников. «Чудак из шестого «Б». «Путешествен­ник с багажом». «Хорошим людям — доброе утро».

А. А. Лиханов. «Последние холода».

В. П. Астафьев. «Деревья растут для всех».

М. М. Пришвин. «Таинственный ящик». «Синий лапоть». «Лесная капель».

В. П. Крапивин. «Брат, которому семь». «Звезды под дождем».

Из зарубежной литературы

Э. По. «Овальный портрет».

М. Твен. «История с привидением».

О. Генри. «Вождь краснокожих».

А. Конан Дойл. «Горбун».

Г. Честертон. «Тайна отца Брауна».

Раздел IV. Требования к уровню подготовки учащихся за курс литературы 6 класса.

В результате изучения литературы ученик должен знать:

-содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;

-наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);

-основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;

-основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

-работать с книгой

-определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;

-выявлять авторскую позицию;

-выражать свое отношение к прочитанному;

-выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

-владеть различными видами пересказа;

-строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

-участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

Раздел V. Перечень учебно-методического обеспечения.

Печатные издания.

Для учащихся: Коровина В.Я. и др. Литература: Учебник-хрестоматия для 6 класса: В 2ч. - М.: Просвещение, 2012.

Литература: 6 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на CD-ROM / Сост. В.Я.Коровина, В.П..Журавлев, В.И.Коровин. - М.: Просвещение, 2008.

Для учителя: Коровина В.Я., Збарский И.С. Литература: Методические советы: 6 класс. - М.: Просвещение, 2006.

Мультимедийные пособия.

Фонохрестоматия для учебника литературы 6 класс.

Уроки литературы в 6 классе. Издательство Кирилла и Мефодия.

Дополнительная литература:

1) Универсальные поурочные разработки по литературе. 6 класс. Н.В. Егорова.

Москва «ВАКО» 2006

К учебникам – хрестоматиям: В.П. Полухиной (М.: Просвещение); Т.Ф.Курдюмовой (М.:Дрофа)

2) Конспекты уроков для учителя литературы. 6 – 10 классы. Авторы: В.Ю.Антышева, Н.А.Айрапетова, И.Ф.Бородина, И.А.Виноградов и др.

М.: Гуманист. Изд. Центр ВЛАДОС, 2002

3) В.П.Полухина Литература. 6 класс. Методические советы. 5-е издание

Москва «Просвещение» 2003

4) Т.А.Калганова, Н.Ю.Плавинская. Литература. 6 класс. Сборник упражнений.

Москва «Просвещение» 2004

5) В.П.Полухина. Читаем, думаем, спорим… Дидактические материалы по литературе. 5 класс.

Москва «Просвещение» 2002

6) И.И.Аркин Уроки литературы в 5 – 6 классах. Практическая методика. Книга для учителя

Москва «Просвещение», «Учебная литература» 1996

7) Н.Е.Смирнова, Н.Н. Ципенко Литература. Русские и зарубежные произведения. Игровые уроки. 5 – 6 классы

Москва «Издательство НЦ ЭНАС» 2002